Конспект урока по русскому языку "Устанавливаем связи слов в предложении"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Герасимова Ольга Владимировна
Опубликовано 27.10.2020 - 22:21 - Герасимова Ольга Владимировна

Предмет: русский язык .

Тема урока: "Устанавливаем связи  слов в предложении"

Цель урока:  развивать умение выделять в предложениях главные и второстепенные члены предложения; учить грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме; учить выделять другие пары членов предложения, связанных по смыслу и грамматически; развивать связную устную и письменную речь, орфографическую зоркость; расширять кругозор и словарный запас учащихся. воспитывать познавательный интерес к русскому языку.

Тип урока:   выработки и закрепления умений и навыков.

Задачи:

Предметные:

- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;

- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;

- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.

. Метапредметные:

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные:

- освоение способов работы с учебной книгой . с памятками;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

- освоение и активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Используемые учебники и учебные пособия: учебник М.С.Соловейчик, «К тайнам нашего языка» 3 класс, карточки с учебными заданиями, памятки.

Используемое оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор.

Краткое описание:   исследование средств связи слов в предложении.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Устанавливаем связи слов в предложении68.04 КБ

Предварительный просмотр:

Автор : Герасимова Ольга Владимировна

                             

Класс  - 3 .

УМК/система:  Гармония

Предмет: русский язык .

Тема урока: "Устанавливаем связи  слов в предложении"

Цель урока:  развивать умение выделять в предложениях главные и второстепенные члены предложения; учить грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме; учить выделять другие пары членов предложения, связанных по смыслу и грамматически; развивать связную устную и письменную речь, орфографическую зоркость; расширять кругозор и словарный запас учащихся. воспитывать познавательный интерес к русскому языку.

Тип урока:   выработки и закрепления умений и навыков.

Задачи:

Предметные:

- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;

- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;

- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.

. Метапредметные:

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные:

- освоение способов работы с учебной книгой . с памятками;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

- освоение и активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

Используемые учебники и учебные пособия: учебник М.С.Соловейчик, «К тайнам нашего языка» 3 класс, карточки с учебными заданиями, памятки.

Используемое оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор.

Краткое описание:   исследование средств связи слов в предложении.

Технологическая карта урока русского языка по теме «Устанавливаем связи  слов в предложении»

Этап урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент Рефлексия эмоционального настроения в начале урока

Цель: 

-Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

фронтальная

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

Возле парты встанем сначала.                                        
Это означает урока начало.                                            
Наши мысли в порядок приведем,                                  
Ведь слово “оживлять” мы начнем.
Подарим улыбку друг другу, для всех!                              
Только это принесет нам удачу, успех!

Проверка готовности рабочего места. Контроль/самоконтроль позы учащегося за партой.

рефлексия эмоционального настроения в начале урока; контроль/самоконтроль готовности рабочего места и положения  тела во время учебной деятельности

II.Самоопределение и мотивация деятельности.

Цель: повторитьчасти речи, уметь давать характеристику предложения: по цели, по интонации, по наличию второстепенных членов.

фронтальная

Организация слушания и отгадывания загадок.

Организует беседу по уточнению и конкретизации

Вопрос: Имя существительное,  имя прилагательное,  глагол - что это?

Вопрос: Загадывая и отгадывая загадки,  мы воспользовались устной речью. Скажите, из чего состоит устная и письменная речь?

Вопрос: - Что мы понимаем под предложением?

Вопрос:Какие предложения бывают по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов?

Слайд 2

Заранее подготовленные ученики читают загадки.

Приложение 1

Отгадывание загадок.

Ответы на вопросы учителя.

- Части речи

- Из предложений.

- Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.

- По цели высказывания: повествовательные,  вопросительные, побудительные;  по интонации: восклицательные, невосклицательные; по наличию второстепенных членов предложения: распространённые, нераспространённые.

анализ и синтез- уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

III.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: учить определять границы своего знания и незнания.

фронтальная

Организует оценочные высказывания обучающихся.

Слайд 3

Задание:Прочитайте:

В школе дети получают знания по разным предметам.

Кошка  летело красный небо.

Вопрос:Найдите предложение.

Задание:Докажите, что слова связаны по смыслу.

Отвечают, делают вывод, что затрудняются в установлении связи слов в предложении.

- В школе дети получают знания по разным предметам.

Примечание:

Поиск правильного варианта ответа и столкновение с проблемой – как же установить связь в предложении ? (часто дети на данном этапе обучения затрудняются в установлении связи слов в предложении)

выдвижение гипотез, их обоснование/опровержение;

социальная компетентность-

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

IV.Постановка задач урока.

Цель:

-организовать формулировку темы урока детьми;

-организовать постановку цели урока детьми.

фронтальная

Организует поисковую работу обучающихся

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Подведение детей к формулированиютемы и постановкезадач урока.Составление плана

работы.

Задание:сформулируйте тему сегодняшнего урока

Задание:Отталкиваясь от темы урока, поставьте перед собой цель: чему мы должны научиться на уроке? Используйте опорные слова:

Слайд 4

- Верно, узнаем, как надо письменно устанавливать связь слов в предложении?  

- Для этого сначала поупражняемся в нахождении частей речи  затем - пар членов предложения.

Формулирование задачи и планирование действий.

- Научиться устанавливать связь..  (слов) в….(предложении),выделяя (пары)  членов (предложения).

целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения  того, что уже известно и  неизвестно; планирование – составление плана действий ( с помощью учителя);

V.Этап организации усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для применения.

Цель:

-Закрепить умения различать части речи, уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении

Индивидуальная

Создает эмоциональный настрой на выполнение следующих заданий. Организует индивидуальную работу

- К нам в гости пришёл сказочный герой, отгадайте, кто он?

«Знаю, кто уроки учит,

Ключик золотой получит.

С ним в мир знаний, мне поверь,

Ты всегда откроешь дверь.»

Слайд 5

Сказка о царе «Русского языка»

Приложение 2.

1.  Дидактическая игра «Найди домик»

- Буратино принёс нам письмо от царя «Русского языка», он приглашает нас к себе в гости.

Но чтобы  попасть в королевство «Грамматики», необходимо выполнить следующую работу:

распределить по группам следующие слова…

Слайд 6- 7

- Буратино.

Дети отвечают на поставленные вопросы, письменно выполняют задание. Самопроверка.

анализ по заданию учителя

самоконтроль - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

мотивация учения -стремление помочь сказочным героям

физминутка

Слайд 8

анализ и синтез- поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое  выполнение  задачи;

привыполнении упражнения развивать у учащихся способысаморегуляция

социальная компетентность-

 владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли

Фронтальная

Организует проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации знании,

задание на поиск в тексте особенностей

2. Работа по учебнику:  упр. 445

- Прочитайте отрывок из сказки о Буратино.

- Сколько частей в тексте?

- Сколько кадров следовало бы сделать оператору при съёмке этого отрывка?

- Какое предложение не войдёт в фильм?    Почему?  

- Подчеркните главные члены предложения.

- Над подлежащим укажи род.

- Что заметили? ( При одном подлежащем несколько сказуемых.)

- Почему Толстой употребил в отрывке много глаголов? (описывал действия)

- Из 3- го предложения выпишите пары слов. ( Примечание: стр 13- т.з)

Выполняют упражнение в тетради.

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Физминутка

Слайд 9

Дети выполняют физ-ие упражнения

VI.Закрепление с опорой на самопроверку и взаимопроверку в группах.

 Цель:

 -проверить знания учащихся по теме урока

групповая       групповая

Организация деятельности детей

Слайд 10

Работа с деформированным текстом

Слайд 11-12

Карточки  :   Приложение 3

В группах воссоздают текст, определяют границы предложения, определяют тему, основную мысль текста, озаглавливают, письменно устанавливают связь слов в предложении

сравнение данных с целью определения общих признаков,развитие способности строить логическую цепь рассуждений  и речевое высказывание с опорой на модель;уметь оформлять свои мысли в устной форме .

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Цели:

- подвести итог проделанной работе на уроке

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Работа     Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.

Слайд 13

Слайд 14

-  Посмотрите,  какой сад вы помогли вырастить словам в царстве Русского языка.

Ответы на вопросы учителя.

Сегодня на уроке  я научился …

-У меня хорошо получилось …

-…. задание вызвало затруднение, потому что …

-Мне нужно ещё …

самооценка - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок и выбор способов действия нацеленных на улучшение уровня усвоения материала

VIII.Домашнее задание

Дает:

-комментарий к домашнему заданию

Слайд 15

Записывают домашнее задание в дневниках

Приложение 1

Являюсь я важнейшей частью речи…

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам…  ( имя существительное)

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!  ( имя прилагательное)

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Он время имеет

 А так же лицо или род.  ( глагол)

Приложение 2

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Русский язык. Жил он в чудесном дворце. И решил он однажды вырастить сад вокруг дворца. Позвал он своих подданных и велел  вокруг дворца вырастить сад, да не простой, а вечнозеленый. Стали слова спорить кто, где и что будет делать. Но договориться так и не смогли.
Тогда царь принял такое решение. Отныне повелеваю: именам существительным решать, что сажать – деревья, цветы, травы, кусты и где.  Именам прилагательным   решать, какие деревья, цветы, травы, кусты сажать: красивые, прекрасные, вечнозеленые.  А глаголы должны будут выполнить эту работу. В помощь царь позвал предлоги, союзы, частицы.

Напомнил, что работать должны дружно, согласованно.  И соответственно издал ещё такой указ: «Установить в предложении связь между словами». И началась работа.  А какой сад вырастит у царя, зависит от нас. Ну, что поможем словам выполнить всю работу хорошо?

Приложение 3

Задание:   Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Определи тему текста, главную мысль. Озаглавь.

                  Письменно установите связь слов во втором предложении

                                                 _________________________________________________

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой.

Задание:   Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Определи тему текста, главную мысль. Озаглавь.

                  Письменно установите связь слов в  третьем  предложении

                                                 _________________________________________________

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой.

Задание:   Прочитай. Выдели предложения и оформи их по правилам письма.

Определи тему текста, главную мысль. Озаглавь.

                  Письменно установите связь слов в третьем  предложении

                                                 _________________________________________________

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой.

Приложение 4

Памятка 1:

59916066.gifПредложения бывают:

по цели          по интонации

( по эмоциональной окраске)

*побудительные         (побуд.)             * восклицательные        (воскл.)

 *повествовательные  (повеств.)          *невосклицательные    (невоскл.)

*вопросительные       (вопрос.)

По наличию второстепенных членов: распространённые, нераспространённые

Памятка 2:

Предложение- это группа слов, которая выражает законченную мысль.

В предложении все слова связаны по смыслу.

Главные члены предложения (грамматическая основа)

Подлежащее - это главный членСказуемое - это главный член

 предложения,который связан со предложения, который связан с

сказуемым, показываетподлежащим, показывает,

 о ком или о чёмчто о нём говоритсяи

говорится в предложении и отвечает на вопросы

отвечает на вопросы кто? что?.что делает?, что сделать? что будет делать?.

Второстепенные члены предложения

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы

какой?, какая?, какое?, какие?и обозначает признак предмета.

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы

кого?, чего?, кому?, чему?, кем?, чем?, о ком?, о чём? и обозначает предмет.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы

как?, каким образом?, где?, откуда?и обозначает признак действия или признак признака.

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро

спрмлияртмрусскийобаыеокгпмооязыктьиюлоооро


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по русскому языку . Связь слов в предложении. 2 класс.

Использованные образовательные технологии:- развивающее обучение; критическое мышление; работа в малых группах.Цели: Закрепить умения устанавливать связь слов в предложении по вопросам; воспитание люб...

Русский язык "Связь слов в предложении"

Конспект урокапрограмма "Школа2100"...

Конспект урока по русскому языку "Запятая в сложном предложении и в простом предложении с однородными членами"

Закрепление сложного и простого предложения....

Конспект урока по русскому языку "Употребление слов с разделительным мягким знаком при построении простого предложения." 4 класс

Цели: 1.Закреплять знания о разделительном мягком знаке, развивать умение употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком.2. Закреплять умение определять способы обозначения мягкост...

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений текста.

Особенность ПЛАН-КОНСПЕКТА УРОКА по русскому языку на тему"Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений текста" заключается в том, что урок составлен с учетом использования ЭОР....

Технологическая карта по русскому языку "Связь слов в предложении"

Технологическая карта по русскому языку "Связь слов в предложении" для 4 класса. УМК "Перспектива"...

Технологическая карта урока русского языка "Связь слов в предложениях" (2 класс), УМК "Школа России"

Цель урока: Совершенствование знаний обучающегося о главных и второстепенных членах предложения.  Задачи урока  Планируемые результаты Дидактические: 1.Обобщить и систематизир...