Рабочая программа по русскому языку для детей с ОВЗ (вариант 7.2)
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Тематическое

планирование

Характеристика деятельности учащихся

Контрольные материалы

Наша речь (6 ч)

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

*Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог^[3] (12 ч)

Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова, слова, слова … ^[4] (16 ч)

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

Слово и слог. Ударение (24 ч)

Слово и слог (8 ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

Перенос слов (8 ч)

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

Ударение (общее представление) (8 ч)

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём

нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Звуки и буквы (100 ч)

Звуки и буквы (8 ч)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Русский алфавит, или Азбука (8 ч) 

Значение алфавита.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. 

Гласные звуки (8 ч)

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Ударные и безударные гласные звуки (14 ч)

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

Проверочный диктант.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки (12 ч)

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Слова с удвоенными согласными.

Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Твёрдые и мягкие согласные звуки (12 ч)

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (12 ч)

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Согласные звонкие и глухие (10 ч)

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Проверочный диктант.

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Шипящие согласные звуки (10 ч)

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Проверочный диктант.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Заглавная буква в словах (6 ч)

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)

Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

 Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Закрепление изученного за год (7 ч)

№  п. \ п

Тема  контрольной или проверочной работы

Примечание

Дата

1

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

2

Проверочная работа по теме «Деление слов на слоги. Перенос слов»

3

Проверочная работа по теме « Правописание сочетаний жи – ш , ча – ща, чу – щу.

4

Проверочная работа по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»

5

Проверочная работа по теме «Безударные гласные. Проверка безударного гласного»

6

Проверочный диктант.

7

Проверочный диктант.

8

Проверочный диктант.

№ урока

№ урока по теме

Тема урока

ЭОР

Дата

Словарные слова

Наша речь (6 ч)

1

1

Язык и речь.  Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление). Изучать  высказывания о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Уч. С-5-6,  упр 1, 2, тр. С 16

Тема 1

Задания:

1.«Анимация»,

2

2

2

Язык и речь. Виды речи. Упражнения в различении устной и письменной речи.

Уч. С-7,  упр 3,4, тр  17

2.«Развиваем свою речь»

3

3

3

Язык и речь.  Русский язык — родной язык русского народа. Виды речи. Закрепление.

Уч. с 8, упр 5, тр с 18, р\т с 4-5,

.«Упр. из раб. тетр.»

4

4

4

Речь устная и речь письменная (общее представление). Многозначные слова.

Тр. С 19,  к\р  Работа 1, 2 с 5-10

Тема 1 Задания:

1.«Анимация»

5. «Мультф-м»

5

язык,

 русский язык

5

5

Речь устная и речь письменная.  Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя».

КИМ  с 5-7

6. «Рассказ в картинках»

7. «Слов. слова»

6

6

6

Речь устная и речь письменная.  Оценивание  результатов выполненного задания: «Проверь себя». Закрепление.

8. «Пров. раб»

9

Текст, предложение, диалог (12 ч)

7

1

Текст (общее представление).  Смысловая связь предложений в тексте.  Составление  текста  из деформированных предложений.

 Уч. с 10 упр 1,2, тр  с. 20 (пословица).

Тема 2

Задания:

1.«Анимация»

10

8

2

Заголовок текста (общее представление).  Составление небольшого  текста  по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Выделение  предложения из речи.

 р\т с 6, тр. С 20

2.«Развиваем свою речь»

11

9

3

Текст. Заголовок текста. Упражнения в подборке  заголовок к тексту. Учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Различие текст и предложения. предложение и слова, не составляющие предложения.

р\т с 7, тр с 21

2.«Развиваем свою речь»

12

10

4

Текст. Заголовок текста. Закрепление. Учить находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

р\т с 8, тр с 22 (посл)

3.«Упражнение 1, 2, 3»

13

11

5

Предложение (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Упражнения в различии текста и предложений. Письмо  предложений под диктовку, а также составление  их схем.

Уч. с 11 упр 3, тр. С 5,

Тема 2

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

16

12

6

 Установление связи слов в предложении. (общее представление). Учить выделять предложения из речи. Упражнения в определении  границы предложения в деформированном тексте и выборе знаков  препинания в конце предложения. Слова  в предложении раздельно.

Слова  в предложении раздельно. Соблюдение в устной речи интонацию конца предложений.

Уч. С 12 упр 4,тр. С 6

5. «Мультф-м»

17

13

7

Предложение. Установление связи слов в предложении. Учить соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнение  схем предложений, соотнесение схемы и предложения. Учить правильному оформлению предложений. Пишем  заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Уч. с 12 упр 5, тр с 7

 56. «Рассказ в картинках»

18

14

8

Предложение. Установление связи слов в предложении. Упражнения  в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Определение  границ предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбор знака для конца каждого предложения.

Уч. с 13 упр 6, тр. С 8

6. «Рассказ в картинках»

19

15

9

Знаки препинания в конце предложения:  точка, вопросительный, восклицательный знаки (общее представление). Учить сотрудничать  с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Учить выразительному  чтению  текста по ролям.

 к\р  Работа1, 2, 3, с. 11-16, тр. С 9

7. «Слов. слова»

20

16

10

Диалог (общее представление). Различие  диалога. Оформление диалога в письменной речи:  постановка тире  (—) в диалогической речи. Составление  предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме).

Уч. с 14-15  упр 7-8, р\т с 9,  тр с 24

Тема 2

Задания:

7. «Слов. слова»

23

17

11

Диалог. Знаки препинания в конце предложения. «Проверь себя»

Уч. с 16, тр. С 10, чист. тр с 25

КИМ с 8-12

8. «Пров. раб»

24

ворона, воробей

18

12

Диалог. Знаки препинания в конце предложения. Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

к\р работа 1,2,3 с.17-23

8. «Пров. раб»

25

Слова, слова, слова… (16 ч)

19

1

Роль слов в речи (общее представление). Определение количества слов в предложении, Учить вычленять слова из предложения.

Уч. с17-18 упр 1, р\т с 10 упр 1

Тема 3

Задания:

1.«Анимация»

26

20

2

Роль слов в речи. Первичное закрепление. Составление  предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»).

Уч. с 19 упр 2-3, р\т с 11 упр 2

2.«Развиваем свою речь»

27

21

3

Роль слов в речи. Закрепление.

Уч. с 20  упр 4-5, р\т с 12 упр 3

2.«Развиваем свою речь»

30.

22

4

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов (общее представление). Различие предметов (действие, признак) и слов, называющих  предметы  (признак предмета, действие предмета).

Уч. с 21  упр 6,, р\т с 13 упр 3

Тема 3

Задания:

1.«Анимация»

1.10

23

5

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Приобретение  опыта в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Уч. с 22  упр 7, трен с 11 упр 1-2

.«Анимация»

2

24

6

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Первичное закрепление. Классификация и объединение слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Уч. с 22 упр 8, трен с 12 упр 3-5

3.«Упражнение 1»

3

25

7

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Закрепление.

Уч. с 23 упр 9-10,, трен с 13 упр 6-8

3.«Упражнение 2»

4

26

8

Р.Р. Составление текста по рисунку и опорным словам (общее представление).

Уч. с 24 упр  11-12,, р\т с 14 упр 5-6

Тема 3

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

7

Р.Р.

27

9

«Вежливые слова». Р.Р. Составление текста по рисунку и опорным словам. Упражнения на использование  в речи «вежливые слова».

Уч. с 25  упр 13-14

.«Упр. из раб. тетр.»

8

28

10

Классификация и объединение слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Закрепление.

Уч. с 26 упр  15, чист. тр с 30 (6 строк),  трен с 14 упр 9-11

4.«Упр. из раб. тетр.»

9

29

11

Закрепление. Оценивание результатов  выполненного задания «Проверь себя»

чист. тр с 30 , трен с 15 упр 12-13, к\р с 24-28

4.«Упр. из раб. тетр.»

10

30

12

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Наблюдение  над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.

Уч. с 26  упр 16, чист. тр с 32  (6 строк) , р\т с 15 упр 7-9

Тема 3

Задания:

1.«Анимация»

11

31

13

Однозначные и многозначные слова. Учить работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, нахождение  в них нужную информацию о слове.

Уч. с 27 упр 17, чист. тр с 32, трен с 14 упр 14-16

7. «Слов. слова»

14

пенал, карандаш

32

14

Близкие и противоположные по значению слова (общее представление). Работа со страничкой для любознательных. Наблюдение  над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Уч. с 28-29упр 18-19, чист. тр с 33 (6 строк),  трен с 17  упр 17-18

7. «Слов. слова»

15

33

15

Однозначные и многозначные слова. Закрепление. Выполнение тестовых заданий электронного приложения к учебнику.

Оценивание результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч. с 30 , чист. тр с 30, к\р с 24-28

16

34

16

 Близкие и противоположные по значению слова. Закрепление. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя»

КИМ с 13-15

8. «Пров. раб»

17

Слово и слог. Ударение. (24 ч)

35

1

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление) . Учить различать слово и слог,  наблюдая над слоговой структурой различных слов.

Уч. с 31 упр 1-2, чист. тр с 34 (6 строк),  трен с 18

Тема 4

Задания:

1.«Анимация»

18

36

2

Слог как минимальная произносительная единица Анализ модели слов, сопоставление их по количеству слогов и нахождение слова по данным моделям. Анализ слогов относительно количества в них гласных и согласных звуков.  Упражнения в определении  количества в слове слогов.

Уч. с 32 упр 3-4, чист. тр с 34, трен с 19 упри 5-6

1.«Анимация»

21

37

3

Слог как минимальная произносительная единица.  Первичное закрепление. Упражнения в нахождении  новых способов определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

р\т с 16 упр 1-2, чист. тр с 35 (6 строк),  

2.«Развиваем свою речь»

22

38

4

Слог как минимальная произносительная единица.  Закрепление. Развитие  творческого воображения, путем  подбора своих примеров сравнений. Учить оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Уч с 35,  р\т с 17 упр 3-4,  чист. тр с 35,  трен с 21

3.«Упражнение 1, 2»

23

39

5

Деление слов на слоги. Учить переносить слова по слогам.

  Учить классифицировать слова по количеству в них слогов. Учить составлять слова из слогов.

Уч. с 34  упр 5-6, чист. тр с 36 (6 строк),  

Тема 4

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

24

лисица (лисичка).

40

6

Деление слов на слоги . Учить самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.        

 чист. тр с 36 (6 строк),  

7. «Слов. слова»

25

2 четверть

41

7

Деление слов на слоги. Учить оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

к\р  с 29-33, чист. тр с 37 (6 строк),  

7. «Слов. слова»

5.11

42

8

Деление слов на слоги. Закрепление. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Уч. с 35  упр 7, чист. тр с 37 (6 строк),  

8. «Пров. раб»

6

43

9

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Уч. с 36-37  упр 1-2, чист. тр с 38 (6 строк),  трен с 19 упр 7

Тема 5

Задания:

1.«Анимация»

7

44

10

Правила переноса слов. Сравнение слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Учить определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Уч. с 37  упр 3, чист. тр с 38 (6 строк),  трен с 20

1.«Анимация»

8

45

11

Правила переноса слов. Нахождение  в предложениях сравнения, осознавая, с какой целью они использованы авторами.

Уч. с 38 упр 4-5, чист. тр с 39 (6 строк),  трен с 21

2.«Развиваем свою речь 1, 2»

11

46

12

Правила переноса слов. Учить самостоятельно,  подбирать примеры слов с заданным количеством слогов для переноса. Закрепление.

р\т с 18 упр 1-2, чист. тр с 39 (6 строк), трен с 22

3.«Упражнение 1, 2»

12

47

13

Р.Р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

 р\т с 19 упр 3, чист. тр с 40  (6 строк),  

Тема 5

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

13

Р.Р.

48

14

Развитие  творческого воображения, путем  подбора своих примеров сравнений. Учить оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч. с 38, к\р с 34-38

5. «Мультф-м»

14

49

15

Ударение (общее представление). Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Наблюдение  над ролью словесного ударения в слове, с осознанием его значимости в речи.

Уч. с 39  упр 1, чист. тр с 41 (6 строк),  

8. «Пров. раб»

15

50

16

Ударение. Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Учить определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Уч. с 40  упр 2-3, чист. тр с 41 (6 строк),  

Тема 6

Задания:

1.«Анимация»

18

51

17

Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.  Закрепление.

Уч. с 41 упр 4-5, чист. тр с 42 (6 строк),  

2.«Развиваем свою речь»

19

52

18

Способы выделения ударения. Учить  различать ударные и безударные слоги. Сравнение  модели слогоударной структуры слова и подбор  к ним слова

Уч. с 30 упр 7, чист. тр с 42 (6 строк),  

3.«Упражнение 1»

20

53

19

Способы выделения ударения. Наблюдение над измененим значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Работа с орфоэпическим словарём, находение в нём

нужной  информации о произношении слова.

Уч. с 42 упр 6-8, чист. тр с 43 (6 строк),  

1.«Анимация»

21

54

20

Способы выделения ударения.  Составление простейших слогоударных моделей слов. Закрепление.

Уч. с 43 упр 9-10, чист. тр с 43 (6 строк),  р\т с 20  упр 1-2

2.«Развиваем свою речь»

22

55

21

Ударные и безударные слоги. Упражнения в произношении слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивание с этой точки зрения произнесённое слово, чист. тр с 44 (6 строк),  р\т с 21  упр 3-4

3.«Упражнение 2»

25

собака.

56

22

Оценивание результатов выполнения заданий «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч. с 44 упр 11, чист. тр с 44 (6 строк),  р\т с 22  упр 5-6,

Тема 6

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

26

Собака

57

23

Ударные и безударные слоги. Р.Р. Коллективное составление содержания основной части сказки по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке

Уч с 44,  к\р с 39-43

7. «Слов. слова»

27

58

24

Ударные и безударные слоги. Закрепление. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя»

КИМ с16-19

8. «Пров. раб»

28

Звуки и буквы (100 ч)

Звуки и буквы (8 ч)

59

1

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове (общее представление). Различие звуков и букв. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Уч. с. 46  упр 1-2, чист. тр 45 (6 строк), р\т с 23 упр 1-2

Тема 7

Задания:

1.«Анимация»

29

60

2

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.  Наблюдение  над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Уч. с 47  упр 3-4, чист. тр с 45 (6 строк), р\т с 24 упр  3-4

1.«Анимация»

2.12

61

3

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Первичное закрепление. Условные звуковые обозначения слов. Осуществление  знаково-символических действий  при моделировании звуков. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Уч. с 48  упр 5, чист. тр с 46 (6 строк),

2.«Развиваем свою речь»

3

пальто

62

4

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.  Распознавание условных обозначений звуков речи.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Закрепление.

Уч. с 49  упр 6-7, чист. тр с 46 (6 строк)

3.«Упражнение»

4

63

5

Звуки и буквы. Сопоставление  звукового и буквенного обозначения слова.

Уч. с 50  упр 8-9,  чист. тр с 47 (6 строк)

Тема 7

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

5

64

6

Осуществление  знаково-символических действий  при моделировании звуков. Р.Р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка (общее представление).  Наблюдение над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Закрепление.

Уч. с 51  упр 10, р\т с 25 упр 5-6чист. тр с 47 (6 строк)

7. «Слов. слова»

6

весело

65

7

Звуки и буквы.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя»

КИМ с 20-23

4.«Упр. из раб. тетр.»

9

Р.Р.

66

8

Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч. с 51, к\р с 44-48

8. «Пров. раб»

10

Русский алфавит, или Азбука (8 ч)

67

1

Русский алфавит, или Азбука (общее представление). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Высказывания о значимости изучения алфавита.

Уч. с 52-53 упр 1-3, трен с 51 упр 1-3

Тема 8

Задания:

1.«Анимация»

2.«Развиваем свою речь 1, 2»

11

68

2

Русский алфавит, или Азбука.  Использование алфавита при работе со словарями. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Уч. с 53, трен с 52 упр 4-6

Тема 8

Задания:

3.«Упражнение 1, 2»\

12

хорошо

69

3

Значение алфавита. Правильное называние букв в алфавитном порядке. Классификация  букв по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.  Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

р\т с 26 упр 1-2, трен с 53 упр 7-9

3.«Упражнение 3, 4»

13

70

4

Значение алфавита.  Упражнения на располагание  заданных слов в алфавитном порядке. Закрепление.

Уч. с 54  упр 4-5, р\т с 27 упр 3-4, трен с 54 упр 10-11

4.«Упр. из раб. тетр.»

16

71

5

Русский алфавит, или Азбука. Правильное называние букв, их последовательность. Применение  знаний алфавита при пользовании словарей. Осуществление  сотрудничества в парах при выполнении учебных задач.

Уч. с 55  упр 6-7, р\т с 28 упр 5-6

7. «Слов. слова»

17

ученик, ученица.

72

6

Русский алфавит, или Азбука. Правильное называние букв, их последовательность (общее представление).

Уч. с 56  упр 8-10,  р\т с 29 упр  7-8

Тема 8

Задания:

8. «Пров. раб»

18

учитель

73

7

Русский алфавит, или Азбука. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя»

Уч. с 57  упр 11-12,  КИМ  с 24-26

19

74

8

Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч. с 57, к\р 5-10

20

Гласные звуки (8 ч)

75

1

Гласные звуки и буквы (общее представление). Буквы, обозначающие гласные звуки. Различие гласных звуков  и букв, обозначающие гласные звуки. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Уч с 58 упр 1-2,  р\т с 30 упр 1-2

Тема 9

Задания:

1.«Анимация»

3.«Упражнение 1, 2»

23

76

2

Буквы Ё, Е, Ю, Я и их функции в словах. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Определение  «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Уч. С 59 упр 3-5, р\т с 3-4

Тема 9

Задания:

1.«Анимация»

24

77

3

Буквы Ё, Е, Ю, Я и их функции в словах. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.  Соотнесение  количества звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснение причин расхождения количества звуков и букв в слове. Анализ слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.

Уч с 60-61  упр 6-8

4.«Упр. из раб. тетр.»

25

деревня

78

4

Буквы Ё, Е, Ю, Я и их функции в словах. Закрепление. Наблюдение  над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Нахождение незнакомых слов и определение их значения по толковому словарю.

7. «Слов. слова»

26

79

5

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. Р.Р. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Уч с 61 упр 9

Тема 9

Задания:

2.«Развиваем свою речь»

27

80

6

Слова с буквой Э (общее представление). Определение качественной характеристики  гласного звука: гласный ударный или безударный.

Уч с 62 упр 10,

2.«Развиваем свою речь»

Р.Р.

81

7

Слова с буквой Э.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Закрепление.

р\т с 32 упр 5-6

2.«Развиваем свою речь»

82

8

Р.Р. Составление развернутого ответа на вопрос.

8. «Пров. раб»

Ударные и безударные гласные звуки (14 ч)

83

1

Обозначение ударного гласного буквой на письме. Р.Р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам (общее представление). Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Уч. с 63  упр 1, р\т с 33 упр 7-8

Тема 10

Задания:

1.«Анимация»

84

2

Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Знакомство с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Уч с 63 упр 2, р\т с 34 упр 9-10

Тема 10

Задания:

1.«Анимация»

Р.Р.

85

3

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Р.Р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Уч с 64  упр 3-4, трен с 26 упр 1-4, р\т с 35 упр 11

3.«Упражнение 1»

86

4

Особенности проверяемых и проверочных слов. Различие в словах гласные звуки по их признакам. Упражнения в правильном  произношении гласных звуков.  Использование  приёма планирования учебных действий: определение  с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Уч с 65 упр 5, трен с 27  упр 5-7, р\т с 36 упр 12

3.«Упражнение 2»

87

5

Особенности проверяемых и проверочных слов. Находение  в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Упражнения в различии проверочного и проверяемого слова. Использование  приёма планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

 Уч с 66 упр 6-7 трен с 28 упр 8-10, р\т  с 37 упр 13-14

Тема 10

Задания:

1.«Анимация»

88

6

Особенности проверяемых и проверочных слов. Письмо двусложных слов с безударным гласным и отрабатывать объяснение их правописания. Упражнения на  запоминание  написания непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Уч с 67, трен с 29  упр 11-13, р\т с 38 упр 15-16

4.«Упр. из раб. тетр.»

89

7

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Использование  приёма планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Упражнения на  запоминание  написания непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах

 Уч с 68 упр 11-12, трен  с 30 упр 14-16

4.«Упр. из раб. тетр.»

петух

90

8

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Закрепление. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

 Уч с 69 упр 13-14,  трен с 31 упр 17-19

Тема 10

Задания:

1.«Анимация»

заяц

91

9

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Составление  устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Уч с 70  упр 16, трен с 32 упр 20-22

2.«Развиваем свою речь»

92

10

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Уч с 71 упр 17-18, трен с 33 упр 23-24

Тема 10

Задания:

7. «Слов. слова»

Корова молоко

93

11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Работа с орфографическим словарём учебника, нахождение  в нём информации о правописании слов.

Уч с 72  упр 19 , к\р 11-15

7. «Слов. слова»

94

12

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Составление  устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Закрепление.

Уч с 72-73   упр 20

Тема 10

Задания:

8. «Пров. раб»

95

13

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Проверочный диктант.

Тема 10

Задания:

8. «Пров. раб»

П. диктант

96

14

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Работа над ошибками. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 73, КИМ с 27-29

Тема 11

Согласные звуки (12 ч)

97

1

Согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Дифференциация  гласных и согласных звуков. Определение «работы» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

 Уч с 74  упр 1-2

Тема 12

Задания:

1.«Анимация»

98

2

Согласные звуки и буквы. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.  Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Уч с 75 упр 3-4

2.«Развиваем свою речь»

99

3

Согласные звуки и буквы. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Упражнения в определении согласного  звука в слове и вне слова.

Упр 76  упр 5-6

3.«Упражнение 1»

100

4

Согласные звуки и буквы. Различие  в словах согласные звуки по их признакам. Наблюдение над образованием согласных звуков, правильное их произношение. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

.р\т с 39 упр 1-2

3. «Упражнение 2»

101

5

Слова с удвоенными согласными. Наблюдение над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, определение  способа переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Уч с 77 упр 7-8

Тема 12

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

класс

102

6

Слова с удвоенными согласными. Упражнения в написании слов с удвоенными согласными.  Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

р\т с 40 упр 3-4

7. «Слов. слова»

103

7

Слова с удвоенными согласными. Накапливать опыт в переносе слов  с удвоенными согласными (ван-на). Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

к\р с 16-20

8. «Пров. раб»

104

8

Слова с удвоенными согласными. Оценивание  результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

 Уч с 77

8. «Пров. раб»

105

9

Слова с буквами И и Й. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Упражнения в различии  согласного звука [й’] и гласного звука [и].

Составление слов из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Уч. с 78 упр 1-2, р\т с 41 упр 1-2, трен с 43 упр 1-3

Тема 13

Задания:

1.«Анимация»

106

10

Слова с буквами И и Й. Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) . Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Уч с 79 упр 3-4, трен с 44  упр 4-5

2.«Развиваем свою речь»

3.«Упражнение 1, 2, 3»

дежурный.

107

11

Слова с буквами И и Й. упражнения в переносе слов с букой й в середине слова. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

У с 80 упр 5-6, трен с 45 упр 6-7

4.«Упр. из раб. тетр.»

7. «Слов. слова»

108

12

Слова с буквами И и Й.  Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 80, к\р с 21-25

8. «Пров. раб»

Твердые и мягкие согласные звуки (12 ч)

109

1

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Упражнения в определении согласных парных и непарных по твёрдости-мягкости.

Уч с 81 упр с1-2

Тема 14

Задания:

1.«Анимация»

110

2

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы.  Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Уч с 82упр 3-4

1.«Анимация»

111

3

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. Упражнения в различии  в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

р\т с 42 упр 1-2

3.«Упражнение 1»

112

4

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки (общее представление). Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

Упр с 83упр 5

3.«Упражнение 2»

113

5

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Уч с 84 упр 6-7

Тема 14

Задания:

1.«Анимация»

ребята.

114

6

Работа с графической информацией, анализ таблицы, получение новых сведений о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

р\т с 43 упр 3-4

1.«Анимация»

115

7

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Определение и правильное произношение  мягких  и твёрдых согласных звуков.

Уч с 85 упр 8-9

2.«Развиваем свою речь»

116

8

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Дифференциация согласных звуков  и букв, обозначающих твёрдые и мягкие согласные звуки.

р\т с 44 упр 5-6

4.«Упр. из раб. тетр.»

117

9

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Распознавание  модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Уч с 86 упр 10

Тема 14

Задания:

7. «Слов. слова»

118

10

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Определение  «работы» букв и, е, ё, ю, ь  после согласных в слове. Учить объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использование приёмов осмысленного чтения при работе с текстами.

к\р с 26-31

7. «Слов. слова»

119

11

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Оценивание  результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 86

8. «Пров. раб»

120

12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

КИМ с 30-32

8. «Пров. раб»

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (12 ч)

121

1

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Уч с 87 упр 1-2

Тема 15

Задания:

1.«Анимация»

122

2

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Соотнесение количества звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснение причин расхождения звуков и букв в этих словах.

Уч с 88 упр 3-4

1.«Анимация»

123

3

Перенос слов с мягким знаком. Упражнения в подбор  слов с мягким знаком (ь). Определение  путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Уч  с 89 упр 5-7

7. «Слов. слова»

124

4

Перенос слов с мягким знаком.  Упражнения в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Уч с 90 упр 8-9

7. «Слов. слова»

125

5

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком (общее представление). Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

р\т с45 упр 1-2, трен с 46 упр 1-2

Тема 15

Задания:

3.«Упражнение 1»

126

6

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

р\т с 46 упр 3-4, трен с 47 упр 4-6

3.«Упражнение 2»

127

7

 Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

р\т с 47 Упр 5-6, Трен с 48 упр 7-10

4.«Упр. из раб. тетр.»

128

8

Перенос слов с мягким знаком. Закрепление. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Трен с 49 упр 11-13

4.«Упр. из раб. тетр.»

129

9

Р.Р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (общее представление).  Осознание  (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимание  важности  таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Трен с 50 упр 14-15

Тема 15

Задания:

2.«Развиваем свою речь»

Р.Р.

130

10

Р.Р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности. Обсуждение  (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Уч с 91 упр 10

2.«Развиваем свою речь»

131

11

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука  Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 91,  к\р  с 32-36

8. «Пров. раб»

132

12

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

КИМ  с 33-36

8. «Пров. раб»

Согласные звонкие и глухие (11 ч)

133

1

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.  Упражнения в различии в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Написание слов с парными согласными на конце.

 Уч с 92 упр 1-2

Тема 16

Задания:

1.«Анимация»

134

2

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов..

Уч с 93 упр 3-4

5. «Мультф-м»

135

3

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. Работа со страничкой для любознательных. Лингвистический   опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Определение и правильно произношение звонких и глухих согласных  звуков.

 Уч с 94 упр 5, р\т с 48 упр 1-2

Тема 16

Задания:

1.«Анимация»

136

4

Р.Р. Работа с текстом (определение темы, главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Уч с 95 упр 6-7, р\т с 49 упр 3-4

2.«Развиваем свою речь 1, 2»

Р.Р.

137

5

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. Дифференциация  звонких и глухих согласных звуков.

Сотрудничество в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.  Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определение  на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Уч с 96 упр 8, р\т с 50 упр 5-6

Тема 16

Задания:

1.«Анимация»

2.«Развиваем свою речь 1, 2»

138

6

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Упражнения в соотнесение  произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Уч с 97 упр 9, р\т с 51 упр 7-8

4.«Упр. из раб. тетр.»

139

7

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.  Подбор  проверочного слова путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Упражнения в различии проверочного и проверяемого слова.

Уч с 98 упр 10, р\т с 52 упр 9-10

Тема 16

Задания:

1.«Анимация»

7. «Слов. слова»

тетрадь

140

8

Способы проверки написания буквы, обозначающий парный по глухости-звонкости согласный звука.  Нахождение в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.  Планирование  учебного  действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Уч с 99 упр 11-12, к\р с 37-42

8. «Пров. раб»

медведь

141

9

Способы проверки написания буквы, обозначающий парный по глухости-звонкости согласный звука.  Упражнения в написании двусложных слов с буквами парного согласного звука, написание которых  надо проверять.  

Уч с100 упр 13-15,  КИМ  с 37-39

142

10

Упражнения  в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова. Оценивание  результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 103

Уч. с 101 -102 упр 16-18

143

11

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Восстановление текста с нарушенным порядком предложений, определение последовательности повествования с опорой на рисунок, составление текста из предложений. Определение темы и главной мысли, подбор заголовока, выбор и запись предложений, которыми можно подписать рисунки.

Высказывания о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Уч 103 упр 19

Тема 17

П. диктант

Шипящие согласные звуки (10 ч)

144

1

Шипящие согласные звуки и буквы. Различие  шипящих согласных звуков в слове и вне слова. Упражнения в правильном произношении  шипящих согласных звуков.

Уч с 104-105 упр 1-3, трен с 55 упр 1-2

Проект «Скороговорки». Создание совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационного объекта (по аналогии с данным).

Уч с 108-109

Тема 18

Задания:

1.«Анимация»

2.«Развиваем свою речь»

3.«Упражнение»

Прект

145

2

Шипящие согласные звуки и буквы. Дифференциация непарных  мягких и непарных твёрдых согласных звуков. Работа со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Уч с 106-107  упр 4-6, трен с 56 упр 3-4

4.«Упр. из раб. тетр.»

7. «Слов. слова»

8. «Пров. раб»

146

3

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Уч с 110-111  упр 1-6, трен с 57 упр 5-6

Тема 19

Задания:

1.«Анимация 1, 2»

работа

147

4

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.  Произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт.

Уч с 112-113 упр с 7-9, трен с 58 упр 7-8

3.«Упражнение 1, 2»

девочка

148

5

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Р.Р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.  Наблюдение над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Оценивание  результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 114 упр 10, р\т с 53 упр 1-2, трен с 59 упр 9-10

Тема 19

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

149

6

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правило правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.  Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

 Уч с 115-116  упр 1-2.,р\т с 54 упр 1-2, трен с 60 упр 11,12

7. «Слов. слова»

8. «Пров. раб»

150

7

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Соотнесение произношения ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Нахождение  в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбир примеров слов с такими сочетаниями.

Уч с 117 упр 4-5, р\т с 55 упр 3-4, трен с 61 упр 1-2

Тема 20, 21, 22

Задания:

1.«Анимация»

2.«Развиваем свою речь»

3.«Упражнение 1, 2, 3»

4.«Упр. из раб. тетр.»

машина

151

8

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.  Письмо  слов с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Уч с 119 упр 9-10, р\т с 56 упр 1-2, трен с 62 упр 3-4

7. «Слов. слова»

8. «Пров. раб»

Р.Р.

152

9

Р.Р. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

 Уч с 120 упр 11-13, р\т с 57  упр 3-4, трен с 63 упр 5-6

Тема 20, 21, 22

Задания:

1.«Анимация»

2.«Развиваем свою речь»

153

10

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проверочный диктант.

 Уч с 121

8. «Пров. раб»

П. диктант

Заглавная буква в словах (5 ч)

154

1

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.  Анализ таблицы с целью поиска сведений об именах собственных. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Уч с 122-123 упр 1-2, р\т с 60 1-2, трен с 64 упр  7-8

Тема 23

Задания:

1.«Анимация»

Москва

155

2

Находение информации о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Письмо  имен собственных с заглавной буквы, объяснять их написание. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Уч с 124 упр 3-5, р\т с 61 упр 3-4, трен с 65 упр 10-11

2.«Развиваем свою речь»

Р.Р.

156

3

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. Проект «Сказочная страничка» (изученные правила письма – в названиях сказок)

Уч с 125 упр 6-7, проект с 129, трен с 66 упр 12 -13

2.«Развиваем свою речь»

157

4

Р.Р. Составление рассказа по рисунку. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. Составление ответов  на вопросы. Использование в общении правил и принятых норм  вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Уч 126-127 упр 8-11, трен с 67 упр 14-15

Тема 23

Задания:

4.«Упр. из раб. тетр.»

158

5

Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка» (изученные правила письма – в названиях сказок). Оценивание  результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Уч с 128 упр 12, трен с 68 упр 16 -17

7. «Слов. слова»

Проект

Повторение и обобщение изученного материала  (7 часов)

Тема 24

159

1

Участие  в презентации своих проектов «Скороговорки».  

р\т с 62 упр 1- 2, трен с 69 упр 18-20

160

2

Участие  в презентации своих проектов «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

р\т с 63 упр 3-4, трен с 70 упр 1-2

161

3

Р.р  Составление рассказа по рисунку. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. Составление ответов  на вопросы

Уч с 130 упр 1-2, трен с 71 упр 3-4

162

4

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.  

Уч с 131 упр 4, р\т с 58-59 упр 5-8, трен с 71 упр 3-4

163

5

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Уч с 132 упр 5, трен с 72 упр 5-6

164

6

Оценивание  результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

 Трен с 73 упр 7-8

165

7

Урок-обобщение знаний.

 Трен с 74 -80