Урок по теме "Глагол"
материал по русскому языку (4 класс)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

по русскому языку,

проведенного в 41 группе

по теме : «Глагол»

учителем начальных классов

Мартыновой Татьяной Львовной

Апрель 2018 МАОУ «Гимназия»

город Реутов

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о глаголе. Научить детей выполнять морфологический разбор глагола.

Цель: Овладевать учебными действиями по теме урока (часть речи «глагол») и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Задачи:

Образовательная:

1. Учить распознавать глаголы среди других изученных частей речи.

Развивающая:

2) Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать;

б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;

в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.

Воспитательная:

3) Воспитывать аккуратность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):

* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

* Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД):

* Ориентироваться в учебном материале:

• Определять круг своего незнания;
• осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока.

* Работать по заданиям,обобщать, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания об имени существительном, имени прилагательном и местоимении; совершенствовать навык распознавания глагола среди других изученных частей речи.

Коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД):

* Участвовать в работе класса.распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока.

Оборудование.

Таблицы по теме:»Глагол»,цветные мелки,Плакат с изображением дядюшки Глагола.

Ход урока:

1. Орг. момент.
Напоминание о посадке детей. Проверка подготовки к уроку . Прикрыли глаза и мысленно сказали: “Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе”.

2. Чистописание.
Л ТЬ ТИ ЧЬ
ТЕЧЬ-ТЕЧЁТ   ПЕЧЬ-ПЕЧЁТ
- Что интересного в этих буквах и буквосочетаниях? На какие признаки глаголов они указывают?

3. Постановка цели:
- Чтобы узнать тему урока, отгадайте, о какой части речи говорится в загадке.

Что без него предметы? Лишь названия.
А он придет – все в действие придет.
Летит ракета, люди строят здания,
Цветут сады, и хлеб в полях растет.

- На этом уроке мы обобщим знания о глаголе, как о части речи. И пусть наш урок пройдет под девизом:
Глагол – особая часть речи,
Он заставит действовать нас всех:
Читать, писать
И обеспечит
Тогда в конце урока для тебя успех!
-Дядюшка Глагол пришёл к нам в гости и хочет проверить ваши знания.

4. Повторение пройденного.
- Он вам предлагает поиграть в игру «Верно – неверно».
Если утверждение верно – ставьте «+», если неверно – ставьте «–»

1. Глагол отвечает на вопросы: кто? что? –
2. Глаголы позволяют путешествовать во времени. +
3. Вид и спряжение – постоянные признаки глагола. +
4. Непостоянные признаки глагола – время, лицо, число, род. +
5. В предложении глагол является определением. – (Проверка).
- Что мы узнали о глаголе на прошлых уроках? (работа с таблицей)

5. Закрепление знаний.

Прочитай пословицы. О чем они? Запиши. Найди глаголы. Укажи  время глаголов.

И самая длинная дорога начинается с первого шага. Кто поздно приходит, тот ничего не находит. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Физминутка.
-Ребята изображают мимикой и жестами: сгорбленного старичка; силача-весельчака; легкокрылую бабочку, которая ищет самый красивый цветок; жизнерадостного, уверенного, умного ученика.
- Зарядка для глаз.
-Для интеллекта упражнения для пальчиков (Под счет 1, 2, 3, 4 и 4, 3, 2, 1 большой пальчик последовательно надавливает на подушечку указательного, среднего, безымянного, мизинца)
- Для хорошей работы головного мозга (Потереть носик ладошкой, потереть влево 5 – 10 раз, вправо – 5 – 10 раз)



Известный ученый Пешковский Александр Матвеевич, изучающий русский язык, сказал: «Глаголы – это слова, оживляющие все, к чему они приложены».
Попробуйте и вы оживить слова.
К существительным подберите подходящие по смыслу глаголы. Составьте предложения. Дружба,игра,бег,дума,свобода.
Синтаксический разбор предложений. Придумайте предложение из слов.

А теперь предлагаю вам игру.
На доске написаны слова-глаголы. Найдите их и определите время.
(вытираешь, прочитали, глядел, говорю, пишем, нарисую, рисовала, посмотрю, буду гореть, выучил).

Проблема. Скажите, пожалуйста, а глагол построить мог ли участвовать в нашей игре? Почему? (Это глагол неопределенной формы).

6. Повторение изученного материала .

Работа с учебником(упр.162 стр.99).

Морфологический разбор глагола. Выполняется с комментированием на доске.

Физминутка.


7. Итог урока.

- Давайте вернемся к девизу урока и посмотрим – удалось ли заставить Глаголу нас работать, читать, писать, спрягать.

Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:
1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2) разобрались с темой урока;
3) умеете применять свои знания.

(Сидят за партами – плохо, слабо; стоят – хорошо; руки вверх – отлично)
-Дядюшка Глагол рад,что вы так много знаете о глаголе и научились выполнять морфологический разбор глагола.

Д/З упр 166 стр.101