Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Рабочая программа по русскому языку составлена для учащихся 3 класса на основе авторской программы В.Г.Канакиной
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 класса | 178.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Воронежская область, Павловский район,
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Казинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол №_ от «___»____ 201____г | «Согласовано» зам.директора по УВР ____________________И.В.Черепкова «____»________2018г | «Утверждено» Директор МКОУ Казинская СОШ _________________________К.И.Гончарова Приказ №___ от «__»_________201 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Ступень обучения (класс) начальное общее образование , 3 класс
Уровень базовый
Количество часов: 154 ч, из них 150 учебных часов и 5 часов резерва
Составлена на основе: авторской программы по русскому языку (авторы программы: В.Г.Канакиной ), Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
Учебный год: 2018 - 2019
Составитель (ли) , КК учитель начальных классов Олейникова Е. В., I КК
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Метапредметные | Вид контроля | Дата | Примечание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тип уро ка | Предметные | Личностные результаты | план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык и речь( 2ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Наша речь. Виды речи. | УР | Научатся различать речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Наш язык | ОНЗ | Научатся объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения, развивать устную речь , осознавать безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры | Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст. Предложение. Словосочетание (17 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Что такое текст. | ОНЗ | Научатся отличать текст по его признакам, определять тему, главную мысль, заголовок, делить текст на части. | Проявлять интерес к изучению языка. | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Типы текста. | ОНЗ | Научатся определять типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Предложение Тест №1: "Текст" | УР | Научатся отличать предложения и группы слов | Проявлять уважительное отношение к иному мнению, | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания | ОНЗ | Научатся называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений. | Осознавать личностный смысл учения | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Виды предложений по интонации | ОНЗ | Научатся называть виды предложений по интонации, интонационно правильно произносить предложения | Иметь мотивы учебной деятельности | . Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Предложения с обращением | ОНЗ | Научатся объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте | Слушать и вести диалог, иметь установку к работе на результат | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Входная диагностика | УРК | Научатся применять полученные знания на практике | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Текст" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Главные и второстепенные члены предложения | ОНЗ | Научатся распознавать главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения, устанавливать связь слов в предложении | Осознавать личностный смысл учения | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Главные и второстепенные члены предложения. | ОНЗ | Научатся распознавать главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения, устанавливать связь слов в предложении | Иметь мотивы учебной деятельности | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Простое и сложное предложения | ОНЗ | Научатся отличать простое и сложное предложения , ставить знаки препинания в конце предложений, отличать распространённые и нераспространённые предложения, разбирать предложения по членам | Иметь установку к работе на результат | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Простое и сложное предложения | ОНЗ | Научатся различать простое и сложное предложение, устанавливать связь слов в предложении | Осознавать личностный смысл учения | Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Словосочетание | ОНЗ | Научатся определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. | Проявлять уважительное отношение к иному мнению. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Словосочетание | УР | Научатся различать словосочетание и предложение, определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса, выполнять разбор предложения по членам | Осознавать личностный смысл учения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Словосочетание Тест№2: "Предложение. Словосочетание" | УР | Научатся различать словосочетание и предложение, определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. | Иметь установку к работе на результат. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить вопросы | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Контрольный диктант по теме "Предложение. " | УР | Научатся оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак | Осознавать ответствен-ность за выполняемую работу. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Работа над ошибками. Предложение. словосочетание. | ОНЗ | Научатся оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, отличать предложение от словосочетания | Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно использовать речьКоммуникативные - строить понятные для окружающих высказывания | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово в языке и речи (21 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова | ОНЗ | Научатся объяснять лексическое значение слова, отличать однозначные и многозначные слова, работать с толковым словарем | Осознавать личностный смысл учения | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знанийКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Синонимы и антонимы. | УР | Научатся использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение, работать со словарями синонимов и антонимов | Иметь установку на результат работы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Омонимы. | ОНЗ | Научатся использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение, узнавать их среди других лексических групп, работать со словарем омонимов | Проявлять уважительное отношение к иному мнению | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Слово и словосочетание. | ОНЗ | Научатся различать слова и словосочетания, составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. | Осознавать личностный смысл учения | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Фразеологизмы. | ОНЗ | Научатся работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний | Проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и "незнания" | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Слово в языке и речи" | УР | Научатся передавать содержание текста по вопросам | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Части речи. | ОНЗ | Научатся находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Имя существительное | ОНЗ | Научатся отличать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Имя прилагательное. | ОНЗ | Научатся распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Глагол. | ОНЗ | Научатся распознавать глаголы, задавать к ним вопросы, определять число глаголов | Принятие образа «хорошего» ученика. | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Что такое имя числительное | ОНЗ | Научатся распознавать имена числительные, употреблять их в речи | Мотивация учебной деятельности | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Однокоренные слова. | ОНЗ | Научатся находить однокоренные слова, выделять в словах корень | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Звуки и буквы. Гласные звуки. | ОНЗ | Научатся различать звук от буквы, распознавать ударные и безударные гласные звуки | Мотивация учебной деятельности | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Звуки и буквы. Согласные звуки. | ОНЗ | Научатся распознавать согласные звуки и буквы, парные и непарные по твердости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки, писать буквосочетания чн, чк без мягкого знака | Проявлять познавательный интерес к предмету | Познавательные - классификация по заданным критериямРегулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак | ОНЗ | Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком | Мотивация учебной деятельности | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. | ОНЗ | Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Р/р. Обучающее изложение: "Слово в языке и речи" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Принятие и освоение социальной роли обучающего | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Обобщение изученного по разделу «Слово в языке и речи» | УОМН | Научатся применять знания на практике | Мотивация учебной деятельности | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» | УРК | Научатся применять знания на практике. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Анализ диктанта. Работа над ошибками по теме «Слово в языке и речи» | УР | Научатся применять полученные знания на практике | Мотивация учебной деятельности | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Проект: "Рассказ о слове" | УР | Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (16 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Что такое корень слова. | ОНЗ | Научатся находить в тексте родственные слова, выделять корень в словах | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Как найти корень слова | ОНЗ | Научатся выделять корень в словах, находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов). | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Сложные слова. | ОНЗ | Научатся находить сложные слова, определять наличие в слове орфограмм, выделять корень в сложных словах | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | ОНЗ | Научатся распознавать формы одного слова, выделять окончание в словах, понимать значение слова «окончание». | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | УР | Научатся распознавать формы одного слова, выделять окончание в словах, понимать значение слова «окончание». | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-адекватноиспользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | ОНЗ | Научатся выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова | Формирование положительного отношения к обучению. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Значения приставок. | ОУН | Научатся находить приставку в слове, разбирать слова по составу | Проявлять познавательный интерес к предмету | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | ОНЗ | Научатся выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Значения суффиксов. | ОУН | Научатся разбирать слова по составу, объяснять значение некоторых суффиксов | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Сочинение по картине А.А.Рылова: "В голубом просторе" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Что такое основа слова? | ОНЗ | Научатся выделять основу слова, разбирать слова по составу | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Обобщение по теме «Состав слова» Тест№3: "Состав слова" | УР | Научатся применять на практике полученные знания, оценивать достижения | Формирование положительного отношения к обучению. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контрол | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Контрольный диктант по теме "Правописание частей слова" | УРК | Научатся применять полученные знания на практике, оценивать себя | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Работа над ошибками. Разбор слов по составу. | УР | Научатся выполнять работу над ошибками | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Текст" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Проект «Семья слов» | УР | Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Проявлять познавательный интерес к предмету | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание частей слова (24 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Орфограмма в значимых частях слова. | ОНЗ | Научатся находить орфограммы в словах | Ценностное отношение к природному миру | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Правописание слов с безударными гласными в корне | ОНЗ | Научатся подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне. | Проявлять уважительное отношение к иному мнению | Познавательные - классификация по заданным критериямРегулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Правописание слов с безударными гласными в корне | УР | Научатся подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне. | Проявлять познавательный интерес к предмету | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Правописание слов с безударными гласными в корне Тест №4 | УР | Научатся подбирать проверочные слова с безударными гласными в корне. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | ОНЗ | Научатся различать парные глухие и звонкие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Проверка слов с парными согласными в корне. | ОУН | Научатся подбирать слова с парными согласными в корне | Проявлять познавательный интерес к предмету | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне | УР | Научатся подбирать проверочные слова , сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Тест №5 | ОНЗ | Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | ОУН | Научатся писать слова с непроизносимыми согласными | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Тест №6 | УР | Научатся сопоставлять правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными | Проявляют | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Правописание слов с удвоенными согласными | ОНЗ | Научатся писать слова с удвоенными согласными | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Правописание слов с удвоенными согласными | ОНЗ | Научатся писать слова с удвоенными согласными | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиКоммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Промежуточная диагностика | УРК | Научатся применять полученные знания на практике, оценивать достижения | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных | итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Развитие речи. Сочинение по картине В.М.Васнецова "Снегурочка" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действийКоммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Правописание суффиксов и приставок | ОУН | Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке и суффиксе, писать слова с суффиксами -ек, -ик | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Правописание суффиксов и приставок | УР | Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке и суффиксе, писать слова с суффиксами -ок, -еньк | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Правописание приставок и предлогов | ОНЗ | Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке и суффиксе | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Правописание приставок и предлогов Тест №7 | ОУН | Научатся различать предлоги и приставки, правильно писать приставки и предлоги, употреблять в речи | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки | ОНЗ | Научатся писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки | УР | Научатся различать слова с разделительным твердым и мягким знаком, правильно писать, переносить слова | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Развитие речи Обучающее изложение по теме: " Разделительный твёрдый и мягкий знаки" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки Тест №8 | УР | Научатся распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным твердым знаком, оценивать свои достижения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Проект: "Составляем орфографический словарь" | УР | Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громко-речевой форме. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи ( 62 ч ). Имя существительное (27 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Части речи. Имя существительное как часть речи | ОНЗ | Научатся распознавать части речи, имена сущеситвительные среди слов других частей речи, различать одушевленные и неодушевленные собственные и нарицательные имена существительные, определять род, число и падеж имен существительных, правильно писать имена существительные с шипящими на конце | Проявление познавательного интереса к предмету | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные- использовать знаково-символические средства. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Значение и употребление имён существительных в речи | ОНЗ | Научатся распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи | Ценностное отношение к природному миру | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | ОНЗ | Научатся распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Развитие речи Обучающее изложение по теме: "Имя существительное" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Собственные и нарицательные имена существительные. | ОНЗ | Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные узнавать и писать собственные имена существительные | Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Проект «Тайна имени» | УР | Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Изменение имен существительных по числам. | ОНЗ | Научатся определять число имён существительных, изменять их по числам. | Проявление познавательного интереса к предмету | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Род имен существительных | ОНЗ | Научатся определять род имён существительных | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Определение рода имен существительных в косвенных падежах | ОНЗ | Научатся определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме | Мотивация учебной деятельности | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих | ОНЗ | Научатся определять роль мягкого знака в слове, правильно писать имена существительные, оканчивающиеся на шипящий | Вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: " Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Контрольный диктант по теме "Имя существительное" | УРК | Научатся применять полученные знания на практике, оценивать свои достижения при выполнении заданий | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Склонение имен существительных. | ОНЗ | Научатся определять склонение имён существительных | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Развитие речи. Сочинение по картине И.Я.Билибина"Иван-царевич и лягушка-квакушка" | УР | Научатся "читать"картину, составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познав. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Именительный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Родительный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу | Мотивация учебной деятельности | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Дательный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Винительный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Творительный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Предложный падеж имен существительных | ОНЗ | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Имя существительное" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Обобщение знаний о падежах имен существительных. Все падежи. Тест № 9: "Имя существительное" | УР | Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам | Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Контрольный диктант по теме "Правописание падежных окончаний имен существительных". | УРК | Научатся применять полученные знания, оценивать достижения | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Развитие речи Сочинение по картине К.Ф.Юона: "Конец зимы. Полдень" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных. | УР | Научатся выполнять работу над ошибками, правильно писать слова с падежными окончаниями имен существительных | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Проект «Зимняя страничка | Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе, представлять свой проект | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | текущий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (14 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Значение и определение имен прилагательных в речи. | ОНЗ | Научатся распознавать имя прилагательное среди других частей речи, выделять словосочетания с именем прилагательным из предложения, распознавать сложные имена прилагательные и записывать их, определять род, число, падеж имен прилагательных и изменять их по числам, родам в единственном числе и падежам | Уважительное отношение к иному мнению, | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Роль прилагательных в тексте | ОНЗ | Научатся устанавливать связь слов в предложении, определять роль имен прилагательных в тексте, различать художественный и научный тексты, распознавать сложное имя прилагательное | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Текст- описание. | ОНЗ | Научатся составлять текст-описание, точно употреблять имена прилагательные в речи | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Развитие речи. Отзыв по картине М.А.Врубеля: "Царевна-Лебедь" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Род имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам | ОНЗ | Научатся определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам, правильно писать родовые окончания имен прилагательных | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Изменение имен прилагательных по родам. | УР | Научатся точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, разбирать прилагательные по составу | Мотивация обучения | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Изменение имен прилагательных по числам | ОНЗ | Научатся определять число имен существительных, изменять их по числам | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Изменение имен прилагательным по падежам | ОНЗ | Научатся определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных, различать прилагательные в единственном и множественном числе | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Обобщение знаний об имени прилагательном Тест №10: "Имя прилагательное" | УР | Научатся определять род, число, падеж имен прилагательных | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Диктант по теме «Имя прилагательное» | УРК | Научатся применять полученные знания, оценивать свои достижения | Адекватная мотивация | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Работа над ошибками. Упражнение в определении падежа имен прилагательных. | УР | Научатся выполнять работу над ошибками, определять падеж прилагательных | Образ «положительного» ученика | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Развитие речи. Отзыв по картине А.А.Серова "Девочка с персиками" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Проявлять познавательный интерес к предмету | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Проект «Имя прилагательное в загадках» | УР | Научатся подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Комплексная диагностическая работа | УРК | Научатся применять знания, оценивать достижения | Адекватная мотивация | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение (5 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Личные местоимения | ОНЗ | Научатся находить в тексте личные местоимения, отличать их от других частей речи | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - определять последовательность промежуточных целейКоммуникативные - проявлять активность | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Изменение личных местоимений по родам | ОНЗ | Научатся определять лицо, число и род | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Местоимение | ОНЗ | Научатся определять лицо, число и род местоимений, употреблять их в речи | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Местоимение | УР | Научатся определять лицо, число и род местоимений, употреблять их в речи | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Развитие речи. Обучающее изложение по теме: "Местоимение" | УР | Научатся употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол (17 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Понятие о глаголе как части речи. Значение и употребление глаголов в речи. | ОНЗ | Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять их в речи | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Глаголы в неопределенной форме. Значение и употребление глаголов в речи. | ОНЗ | Научатся распознавать глаголы в неопределенной форме, употреблять их в речи | Адекватная мотивация | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме | УР | Научатся находить начальную форму глагола, находить изученные части речи | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам | ОНЗ | Научатся определять число глаголов, изменять их по числам | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Изменение глаголов по числам | УР | Научатся определять число глаголов, изменять их по числам | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Времена глаголов. | ОНЗ | Научатся определять времена глагола | Проявление познавательного интереса к предмету | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов | ОНЗ | Научатся определять и распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу л | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Обучающее изложение по теме: "Глагол" | УР | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Адекватная мотивация | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Изменение глаголов по временам | ОНЗ | Научатся изменять глаголы по временам | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Изменение глаголов по временам | УР | Научатся изменять глаголы по временам | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 138 | Род глаголов в прошедшем времени Род глаголов в прошедшем времени | ОНЗ УР | Научатся изменять глаголы в прошедшем времени по родам Научатся изменять глаголы в прошедшем времени по родам | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Правописание частицы не с глаголами | ОНЗ | Научатся правильно писать и употреблять частицу не с глаголами. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Правописание не с глаголами | УР | Научатся правильно писать и употреблять частицу не с глаголами. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Обобщение знаний о глаголе Тест №11: "Глагол" | УР | Научатся определять время, число, лицо глаголов, применять полученные знания на практике, оценивать свои достижения | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | УРК | Научатся применять полученные знания на практике, оценивать свои достижения | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | тематический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Работа над ошибками. Глагол. | УР | Научатся выполнять работу над ошибками, оценивать свои достижения | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение (9 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Части речи | УР | Научатся различать части речи, выполнять морфологический разбор частей речи, правильно употреблять в речи | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Итоговая диагностика | УРК | Научатся применять знания, оценивать свои достижения при выполнении заданий | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | итоговый | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, предложении | УР | Научатся различать виды предложений, разбирать по членам предложения, правильно употреблять предложения в речи | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Обучающее изложение по теме: "Глагол" | ОМН | Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Развитие речи. Сочинение на тему: "Почему я жду летних каникул" | УР | Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливать связь между его частями и отдельными предложениями | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Резерв- 4 часа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Правописание безударных гласных. Правописание значимых частей слова | УР | Научатся распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание приставок и предлогов. | УР | Научатся правильно писать родовые окончания имен прилагательных, приставок, предлогов, распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Однокоренные слова. Текст | УР | Научатся находить в тексте однокоренные, выделять в них корень Научатся определять тип текста, делить на части, озаглавливать, определять тему и главную мысль | Формирование уважительного отношения к иному мнению | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | текущий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | КВН: "Знатоки русского языка" | УР | Научатся применять знания, оценивать достижения | Формирование уважительного отношения к иному мнению, проявление познавательного интереса к предмету | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4 класса Центра дистанционного образования.
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4 класса создана на основе программы общеобразовательных учреждений " Школа России" . Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч.1 (М.А. Бантова, Г.В...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Начальная школа XXI века"
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса «Русский язык» для 3 классов общеобразовательных учреждений авторы программы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О....
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 1-4 классов. УМК "начальная школа 21 века"
Рабочая программа по русскому языку адресована учащимся 1 ступени начального общего образования. Разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для учащихся 2 класса
Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по русскому языку для общеобразовательных школ (Программа Федерального Государственного Образовательного ст...
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 4-х классов УМК "Школа России" ФГОС НОО
Рабочая программа по русскому языку расчитатна на 170 часов. УМК "Школа России"ФГОС НОО...
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2-го класса
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2-го класса оставлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начальног...
Рабочая программа по "Русскому языку" для учащихся 3 класса по программе: "Школа России"
Содержание: Стр. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»3-8Содержание учебного предмета8-9Тематическое планирование9-14...