Рабочая программа по предмету "Чтение и развитие речи" (ФКГОС ИН , 1 вариант)
рабочая программа по русскому языку

Опубликовано 21.07.2020 - 8:54 - Брюхова Наталья Леонидовна

Рабочая программа по предмету "Чтение и развитие речи " для обучающихся с легкой умственной отсталостью в соответствии с федеральным компонентом государственного образователного стандарта

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл chtenie_9_klassy.docx139.83 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание:

  1. Пояснительная записка                                                                                                                                                                            
  2. Календарно – тематический план                                                                                                                                                                
  3. Требования к уровню подготовки учащихся                                                                                                              
  4. Реализация  практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта                                      
  5. Содержание регионального компонента знаний                                                                                
  6. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся, применительно к разным формам контроля знаний.
  7. Учебно-методический комплекс.
  8. Контрольно – измерительные материалы                                  

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для учащихся   составлена  на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год.

Главная цель: 

Выделяются следующие задачи предмета:

Формирование навыков техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.

Развитие связной устной речи и мышления: отвечать на поставленные вопросы, полно последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, давать характеристику героям, адекватно оценивать их действия и поступки устанавливать несложные причинно – следственные связи, делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Коррекционная направленность обучения включает: коррекцию мышления по решению смыслового процесса чтения, коррекцию памяти по накоплению смысловых догадок для скорости зрительного восприятия при прочтении, коррекцию лексико – грамматической стороны речи.

Приоритетным направлением обучения предмету является элементарно – практический характер и направлено это на: овладение навыками чтения; овладение навыками правильного и последовательного изложения своих мыслей в устной форме.

Основными задачами обучения в 5 классе является:

  • Формирование навыков техники чтения: правильного, сознательного чтения вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения, беглого, выразительного чтения , чтения «про себя» с выполнением заданий.
  • Развитие умения выделять с помощью главную мысль художественного произведения
  • Формирование умения выявлять отношения к поступкам действующих лиц.
  • Развитие навыка пересказа по плану.
  • Развитие самостоятельного чтения несложных рассказов с выполнением различных заданий.

Программный материал представлен следующими разделами: прошлое нашего народа, его героизм в труде и ратных подвигах, политические события в жизни страны, труд людей,  их отношение к Родине, друг другу, родная природа и бережное к ней отношение, жизнь животных.

В 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности, чтения «про себя». Школьники учатся выделять главную мысль художественного произведения с помощью учителя, выявлять отношение к поступкам действующих лиц, делить текст на части с помощью учителя, работать со словарем, составлять план с помощью учителя, пересказывать по плану, используя слова и обороты речи из текста, заучивать наизусть.

В 5 классе увеличивается объем слов, читаемых за минуту. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания.

По программе заучивается 6 – 8 стихотворений.

Основными задачами обучения в 6 классе является:

  • Формирование навыков техники чтения: сознательного, беглого, выразительного чтения вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтения «про себя».
  • Развитие умения выделять главную мысль произведения и его частей.
  • Формирование умения выделять основные черты характера действующих лиц.
  • Развитие навыка полного и выборочного пересказа.
  • Развитие самостоятельного чтения с выполнением различных заданий.

Программный материал представлен следующими разделами: героическое прошлое и настоящее нашей Родины, события в мире, труд людей, родная природа и бережное отношение к ней, знаменательные события в жизни страны.

События в мире, стране, городе освещаются при проведении в начале урока пятиминуток внеклассного чтения для реализации регионального компонента.

В 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности, чтения «про себя». Школьники учатся выделять главную мысль произведения и его частей, определять основные черты характера действующих лиц, работать со словарем, передавать содержание произведений по составленному под руководством учителя простому плану, пересказывать полно и выборочно, заучивать наизусть.

Увеличивается объем слов, читаемых за минуту от 70 до 80 слов. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. По программе заучивается наизусть 8 – 10 стихотворений.

Основными задачами обучения в 7 классе является:

  • Формирование навыков техники чтения: осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтения «про себя».
  • Развитие умения выделять главную мысль произведения и его частей.
  • Формирование умения выделять основные черты характера главных действующих лиц.
  • Развитие навыка полного и выборочного пересказа.
  • Развитие самостоятельного чтения с выполнением различных заданий.

Программный материал представлен произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы, современных писателей русской и зарубежной литературы.

События в мире, стране, городе освещаются при проведении в начале урока пятиминуток внеклассного чтения для реализации регионального компонента.

В 7 классе продолжается совершенствования у школьников техники чтения: осознанности, правильности, беглости, выразительности, чтения «про себя». Школьники учатся выделять главную мысль произведения, называть главных действующих лиц, описывать их внешность, характеризовать их поступки, подтверждать свои заключения словами текста, делить прочитанное на части, составлять план, пересказывать по плану, подробно и кратко пересказывать, пересказывать с изменением лица, заучивать наизусть.

Увеличивается объем слов, читаемых за минуту от 80 до 100 слов. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. По программе заучивается наизусть 10 стихотворений.

               Особыми задачами обучения в 8 классе являются:

  • Формирование навыков техники чтения: сознательного, беглого, выразительного чтения вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтения «про себя».
  • Развитие умения выделять главную мысль произведения и его частей
  • Развитие самостоятельного чтения с выполнением различных заданий.

Программный материал представлен следующими  разделами: устное народное творчество (сказки, пословицы, поговорки, баллады, былины), произведения русских писателей XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой), произведения русских писателей 1-й половины XX века (А.П.Чехов, М.Горький, А.П.Платонов, А.Н. Толстой), произведения русских писателей 2-й половины XX века (К.Г.Паустовский, Л.А.Кассиль, В.М.Шукшин, А.А.Сурков).

События в мире, стране, городе освещаются при проведении в начале урока пятиминуток внеклассного чтения для реализации регионального компонента.

В 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности, чтения «про себя». Школьники учатся  выделять главную мысль произведения с помощью учителя, определять основные черты характера действующих лиц, составлять план в форме повествовательных, назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя, пересказывать с использованием слов и выражений, взятых из текста, заучивать наизусть.

Увеличивается объем слов, читаемых за минуту от 90 до 100 слов. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. По программе заучивается наизусть 8 - 10 стихотворений.

               Особыми задачами обучения в 9 классе являются:

  • Совершенствование техники чтения,  соблюдение при чтении норм русской орфоэпии
  • Развитие умения выделять главную мысль произведения и его частей
  • Развитие самостоятельного чтения с выполнением различных заданий.

          Программный материал представлен следующими  разделами: устное народное творчество (сказки, пословицы, поговорки, баллады, былины), произведения русских писателей XIX века (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой), произведения русских писателей 1-й половины XX века (А.П.Чехов, М.Горький, А.П.Платонов, А.Н. Толстой), произведения русских писателей 2-й половины XX века (К.Г.Паустовский, Л.А.Кассиль, В.М.Шукшин, А.А.Сурков).

События в мире, стране, городе освещаются при проведении в начале урока пятиминуток внеклассного чтения для реализации регионального компонента.

           В 9 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности, чтения «про себя». Школьники учатся  выделять главную мысль произведения , составлять характеристики героев, составлять план , пересказывать, составлять рассказ по предложенной теме, заучивать наизусть.

           Объем слов, читаемых за минуту от 90 до 100 слов. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания. По программе заучивается наизусть  стихотворений, 2 прозаических отрывка.

На изучение регионального компонента отводится не менее 10 % учебного времени.

Программа  5 класса рассчитана на 136 часов, с учетом проведения уроков 4 раз в неделю. (1 четверть – 35 часов, 2 четверть – 31 час, 3 четверть – 42 часа, 4 четверть – 28 часов).

Программа 6 класса  рассчитана на 136 часов с учетом проведения уроков 4 раза в неделю. (1 четверть – 35 уроков, 2 четверть- 30  часов, 3 четверть – 43 часа, 4 четверть – 28 часов.)

  Программа 7 класса рассчитана на 102 часа с учетом проведения уроков 3 раза в неделю. (1 четверть – 26 уроков, 2 четверть- 23 часа, 3 четверть – 30 часов, 4 четверть – 23 часа.)

Программа 8 класса рассчитана на 102 часа с учетом проведения уроков 3 раза в неделю.  (I четверть -26 часов,  II четверть – 23 часа, III четверть-30 часов, IV четверть – 23 часа).

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа с учетом проведения уроков 3 раза в неделю.  (I четверть -27 часов,  II четверть – 22 часа, III четверть-30 часов, IV четверть – 23 часа).

Программой предусмотрено проведение уроков внеклассного чтения раз в месяц по тематике, утвержденной на методическом объединении школы.

Основными принципами уроков внеклассного чтения являются: подготовленность, предельная самостоятельность, нетрадиционные формы проведения.

   Цели уроков внеклассного чтения следующие:

  1. Формировать читательскую самостоятельности школьников.
  2. Пробудить интерес к книге, к чтению.
  3. Воспитывать умение пользоваться книгой, как источником знаний.
  4. Воспитывать привычку к чтению для выработки обще-учебных умений и навыков.
  5. Корригировать речь через лексическую работу над словом.
  6. Формировать целостную структуру речевой деятельности.

Внеклассное чтение предполагает: выбор в школьной библиотеке книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов, беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах.

При проведении уроков используются следующие методы обучения:

  • Словесный (рассказ, объяснения, беседа, дискуссия, работа с учебником и книгой)
  • Наглядный (наблюдения, демонстрация)
  • Практический (упражнения, самостоятельная работа, тест, диктант)
  • Объяснительно-иллюстративный
  • Репродуктивный
  • Проблемный
  • Частично-поисковый (эвристический)
  • Исследовательский
  • Повторение и закрепление знаний

На уроках используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы обучения. Используются разные виды уроков: урок сообщения новых знаний, комбинированный, обобщающий урок, урок - зачет.

При проведении уроков используются цифровые образовательные ресурсы: региональная коллекция ЦОР, единая коллекция ЦОР . С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся применяются элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного: физкультминутки, динамическая смена поз, упражнения по коррекции и охране здоровья.

Для проверки ЗУН учащихся после каждого блока тем спланированы обобщающие уроки.

Знания и умения учащихся оцениваются за учебную четверть и за год. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, зачетов, тестовых заданий. Для проверки навыков техники чтения используется книга «Контрольные работы в начальной школе (1 – 4кл.)», авторы В.Г.Городецкий, Л.И.Тикунова.

Формирование учебных  действий на уроках чтения:

Регулятивные УД:

  • самостоятельно формулировать тему урока;
  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • учиться работать по плану;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УД:

  • пользоваться учебниками, словарями; находить ответы на вопросы;
  • пользоваться разными видами чтения;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация);
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; осуществлять анализ и синтез;
  • составлять план к прочитанному произведению; на основе плана представлять героев, событие.

Коммуникативные УД:

  • слушать и понимать речь других;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
  • оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  • владеть монологической и диалогической формами речи;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • задавать вопросы.  

Личностные УД:

  • проявление интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; 
  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
  1. Календарно – тематический план        

 5 класс

№

Тема урока

Кол-во часов.

Дата

Коммуникативные навыки. Социализация.

Словарь

Коррекционная работа

Индивидуальная работа.

1 четверть (35 часов)

Устное народное творчество

2 часа

1.

Считалки. Заклички -приговорки.

1.

Прочитать выразительно

Закличка-

приговорка

Коррекция эмоциональных представлений

Выразительное чтение поэтического произведение.

2.

Потешки. Пословицы. Загадки.                          

1.

Прочитать выразительно, объяснить значение пословицы

потешка

Коррекция эмоциональных и пространственных представлений, как основу познания окружающего мира.

Выполнять задание учителя.

Сказки

19 часов

3.

«Никита Кожемяка». (Русская народная сказка).  Пересказ.           

1.

Выделить главную мысль, пересказать

промысел

убыток

борозда

Воспитание личностной мотивации

Пытаться пересказывать отрывок по опоре.

4.

«Как наказали медведя».  Пересказ.            

1.

Пересказать, высказать отношение к поступкам героев.

сходка

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Пытаться пересказывать отрывок по опоре.

5.

«Золотые руки». (Башкирская сказка) Пересказ.

1.

Пересказать, высказать  отношение к поступкам героев.

бай

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать отрывок по опоре.

6.

«Морозко» (Русская народная сказка). Чтение по ролям.  Р.К.Сказы П.Бажова «Серебряное копытце» 

1.

Прочитать выразительно, ответить на вопросы по тексту.

голубила

бранила

поедом

постылая

Коррекция эмоциональных представлений

Читать выразительно

7.    

«Морозко». (Русская народная сказка). Пересказ.  

1.

Пересказать, используя слова и обороты из текста.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Читать с пониманием.

8.

«Морозко» (Русская народная сказка). Характеристика героев. Проверка техники чтения. 

1.

Дать характеристику действующим лицам.

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Пытаться высказывать свое отношение.

9.

«Два Мороза». (Русская народная сказка). Чтение по ролям.          

1.

Прочитать выразительно, ответить на вопросы по тексту.

купец

Коррекция эмоциональных представлений

Повторять за сильным учеником.

10.

«Два Мороза» (Русская народная сказка). Пересказ

1.

Пересказать, используя слова и обороты из текста.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

11.

«Три дочери». (Татарская сказка). Чтение по ролям. Проверка техники чтения.        

1.

Прочитать выразительно, пересказать.

холст

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Повторят за сильным учеником.

  12.

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А. С. Пушкин. Выразительное  чтение.

1.

Прочитать выразительно,  объяснить значение слов и выражений, ответить на вопросы

сочельник

Формирование читательской самостоятельности

Выразительно читать. Отвечать  на поставленные вопросы.

13.

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А. С. Пушкин. Выразительное  чтение.

1.

Ответить на вопросы.

рогатка

Формировать умения и навыки, необходимые для деятельности любого вида: ориентирование в задании, выполнение инструкций, самооценка,  самоконтроль.

Высказывать отношение к героям.

14.

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" А. С.. Пушкин.

Наизусть отрывок.       

1.

Охарактеризовать действующих лиц, выучить наизусть

мгла

Формировать умения и навыки, необходимые для деятельности любого вида: ориентирование в задании, выполнение инструкций, самооценка,  самоконтроль.

Читать с пониманием. Пытаться учить наизусть.

15.

"Серая Шейка" Д. Мамин - Сибиряк.

Наизусть отрывок.

1.

Выучить наизусть, пересказать по плану, используя слова и обороты из текста.

Корригировать зрительные, эмоциональные и пространственные представления,

Читать с пониманием. Пытаться пересказывать с помощью.

16.

"Серая Шейка" Д. Мамин - Сибиряк. Осознанное чтение.          Р.К. А.Павлов "Сказка о первом снеге"

1.

Выделить главную мысль, озаглавить, дать характеристику действующих лиц.

одиночество

беззащитный

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Читать с пониманием.

17.

"Серая Шейка" Д. Мамин - Сибиряк.

 Чтение по ролям.            

1.

Озаглавит, пересказать

полынья

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Участвовать в коллективной работе.

18.

"Серая Шейка" Д. Мамин - Сибиряк. Осознанное чтение.

1.

Ответить на вопросы, озаглавить, выучить наизусть.

сажень

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

19.

"Серая Шейка" Д. Мамин - Сибиряк. Пересказ по плану.            

1.

Пересказывать по плану.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью.

20.

Обобщающий урок по теме «Сказки».

1.

Выделить главную мысль, охарактеризовать героев, ответить на вопросы.

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Участвовать в коллективной работе.

21.

В. Ч. Что интересного прочитал за лето. Беседа о прочитанном.

1.

Выделить главную мысль, охарактеризовать героев, ответить на вопросы.

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Отвечать на вопросы.

Картины родной природы

14 часов

Лето

6 часов

22.

"Июнь" Г. Скребицкий. Выразительное чтение. И. Суриков "Ярко солнце светит". Наизусть. 

1.

Ответить на вопросы, выучить наизусть.

палисадник

Коррекция речевой деятельности.

Читать с пониманием, пытаться учить наизусть.

23.

"Июльская гроза"              А. Платонов.  Пересказ.              

1.

Озаглавить, пересказать, используя слова и обороты из текста.

застило

обочина

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью.

24.

"Июльская гроза"             А. Платонов. Пересказ по иллюстрации.          

1.

Передать содержание иллюстрации к произведению по вопросам

вихрь

Формировать функциональный уровень языка в его коммуникативной функции.

Пытаться пересказывать по опоре.

25.

"Июльская гроза"              А. Платонов. Составление рассказа.

1.

Озаглавить, пересказать, используя слова и обороты из текста.

горница

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, составление рассказа.

Участие в коллективной работе.

26.

"Береза" А. Прокофьев Наизусть.

1.

Прочитать выразительно, выучить наизусть.

Коррекция эмоциональных представлений

Пытаться учить наизусть.

27.

«Вот и клонится лето к закату» Ю.Гордиенко. Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

чужбина

Коррекция эмоциональных представлений

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Осень

8 часов

28.

"Сентябрь".                        Г. Скребицкий. Осознанное  чтение.             Р.К. Л.Татьяничева "Лучшее время года"

1.

Объяснить значение слов и выражений, ответить на вопросы по тексту.

сони

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

29.

"Золотая осень"             И. Соколов - Микитов. Осознанное чтение. Проверка техники чтения.

1.

Составить план.

шибче

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос.

Читать с пониманием.

30.

"Осень". К. Бальмонт. Наизусть. 

1.

Выучить наизусть.

благовонье

Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться учить наизусть.

31.

"Добро пожаловать".        

 Г. Скребицкий.  Пересказ по составленному плану. 

1.

Ответить  на вопросы, составить план

манок

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ по плану.

Пытаться пересказывать по опоре с помощью.

32.

"Осенние грусти".      

  В. Астафьев.   Осознанное чтение.            Р.К. Л.Преображенская «Осени примета»

1.

Выбрать слова и выражения, описывающие  картину природы. Составить описание.

подполье

истлела

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

33.

"Первый снег"                    И. Бунин. Наизусть.             

1.

Выучить наизусть.

пурпур

Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться учить наизусть.

34.

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы».

1.

Составить  описание  природы, ответить на вопросы.

Воспитание умения пользоваться книгой.

Участвовать в коллективной работе.

35.

В. Ч. Русские народные сказки. Коллективное составление.

1.

Коллективно составить текст.

словарь по теме

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Участвовать в коллективной работе.

2 четверть (31 час)

О друзьях - товарищах

11 часов

36.

"Колючка"  Ю. Яковлев Осознанное чтение.          

 

1.

Выделить главную мысль, ответить на вопросы.

юркий

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться работать в группе

37.

"Колючка" Ю. Яковлев Составление плана. Пересказ.

1.

Высказать   отношение к поступкам, составить план, пересказать.

наутек

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью.

38.

"Рыцарь Вася"                 Ю. Яковлев  Озаглавливание. Пересказ.

1.

Озаглавить части текста, пересказать по плану.

тюфяк

буднично

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Отвечать на вопросы.

39.

"Витя Малеев в школе и дома" Н. Носов. Чтение по ролям.         Р.К. Л.Преображенская "Бабушкин  внук"

1.

Выделить главную мысль, высказать   отношение к поступкам.

хворь

Причинная обусловленность событий и поступков. Коррекция эмоциональных представлений.

Участвовать в коллективной работе.

40.

"Фосфорический мальчик".  В. Медведев Пересказ  

1.

Высказать     отношение к поступкам героя, пересказать.

фосфор

буфет

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Высказывать свое отношение к героям.

41.

"Дорогой подарок".          Л. Воронкова   Составление вопросов.

1.

Составить вопросы.

поземка

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

42.

"Дорогой подарок".           Л. Воронкова   Постановка вопросов.

1.

Высказать   свое отношение к поступкам, составить вопросы.

примула

полдюжины

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

43.

"Дорогой подарок".          Л. Воронкова.  Пересказ по составленному плану.

1.

Пересказать по составленному плану.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ по плану.

Осознанно читать, пытаться пересказывать.

44.

"Твой друг". Я. Аким. Выразительное чтение.

1.

Выделить главную мысль.

Развитие познавательной мотивации.

Выразительно читать, отвечать на вопросы.

45.

В. Ч. П.Бажов "Серебряное копытце" Конкурс рисунков.

1.

Передать содержание по иллюстрации.

словарь по теме

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Рисунок к произведению

46.

Обобщающий урок по теме «О друзьях - товарищах».

1.

Охарактеризовать, высказать свое отношение к поступкам.

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Участвовать в коллективной работе.

Басни  И.Крылова

4 часа

47.

"Ворона и Лисица".        И. А. Крылов   Наизусть отрывок           

1.

Выучить наизусть, выделить главную мысль.

лесть

впрок

плутовка

Формирование нравственных ценностей личности.

Пытаться учить наизусть

48.

"Щука и кот". И.А.Крылов. Выразительное чтение. Иллюстрирование.          

1.

Выделить главную мысль, охарактеризовать поступки героев.

тачать

амбар

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Отвечать  на поставленные вопросы. Высказывать отношение к героям.

49.

"Квартет". И.А.Крылов. Чтение по ролям                      

1.

Выделить главную мысль, охарактеризовать поступки героев.

квартет

бас

альт

скрипка

Формирование нравственных ценностей личности

Работать в группе.

50.

Обобщающий урок по теме «Басни И.Крылова».

1.

Охарактеризовать, высказать свое отношение к поступкам.

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Участие в коллективной работе.

Спешите делать добро

16 часов

51.

"Будущий олимпиец".

Н. Хмелик.  Осознанное чтение              

1.

Выделить главную мысль, охарактеризовать героев.

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Читать с пониманием.

52.

"Будущий олимпиец".

Н. Хмелик.  Пересказ по вопросам.                    

1.

Пересказать по вопросам используя слова и выражения из текста.

ракета

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью.

53.

"Слепой домик".            

 О. Бондарчук Осознанное чтение               Р.К.Л.Татьяничева "Что ты сделал хорошего"

1.

Охарактеризовать, высказать  свое отношение к поступкам.

ставни

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

54.

"Бабка". В. Осеева. Пересказ

1.

Пересказать.

сундук

Формирование нравственных ценностей личности.

Пытаться пересказывать с помощью.

55.

"Бабка". В. Осеева. Пересказ.                                

1.

Выделить главное, пересказать

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать с помощью.

56.

"Бабка". В. Осеева Чтение по ролям, пересказ.                        Р.К.Л.Татьяничева "Берегите старых людей"

1.

Высказать  отношение к поступкам действующих лиц, пересказать с использованием слов из текста.

наследник

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Работать в группе, пытаться пересказывать.

57.

"Бабка". В. Осеев. Пересказ.                                

1.

Выделить главное, пересказать

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать с помощью.

58.

"Бабка". В. Осеева. Пересказ по плану.                            

1.

Выделять главное, пересказать

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать с помощью.

59.

"Сухой хлеб"                     А. Платонов. Пересказ.

1.

Выделить главную мысль, пересказать.

плуг

уморился

зной

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать с помощью.

60.

"Сухой хлеб"                     А. Платонов.  Пересказ эпизода.  Проверка техники чтения.

1.

Дать характеристику действующим лицам, пересказать, используя слова из текста.

прясло

пашня

междурядье

мотыжить

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать с помощью.

61.

"Сухой хлеб"                     А. Платонов. Пересказ.

1.

Выделить главную мысль, пересказать.

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать с помощью.

62.

"Люся" В. Распутин Озаглавь, перескажи.        Р.К.  Магнитка в годы войны. Н.Воторопина «Воронка»  

1.

Озаглавить части текста, пересказать по составленному плану.

борона

Воспитывать навык самооценки деятельности. Коррекция социального поведения.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать с помощью.

63.

"Труд". В. Брюсов.  Выразительное чтение.

1.

Выделить главную мысль.

труженик

Формирование нравственных ценностей личности

Выразительно читать, отвечать на вопросы.

64.

"Огромное небо". Р. Рождественский. Выразительное чтение.

1.

Выделить главную мысль, ответить на вопросы.

эскадрилья

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Выразительно читать, отвечать на вопросы.

65.

В. Ч.:А.Гайдар "Чук и Гек". Пересказ интересных отрывков.

1.

Выделить главную мысль, пересказать.

словарь по теме

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Пытаться высказывать отношение.

66.

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро».

1.

Высказать отношение к поступкам действующих лиц

Формирование нравственных ценностей личности

Участвовать в коллективной работе.

3 четверть (42 часа)

Картины родной природы

25 часа

Зима

9 часов

67.

"Чародейкою зимою". Ф. Тютчев.  Наизусть 

 Р.К. Поэты Урала о зиме

А.Гольдберг «Зимняя сказка»

1.

Выучить наизусть.

чародейка

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться учить наизусть..

68.

"Декабрь". Г. Скребицкий  Перескажи по плану.    

1.

Пересказать по плану используя слова и выражения из текста.

логовище

натуралист

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться пересказывать по опоре.

69.

"К зиме"  К. Бальмонт. Наизусть 

1.

Выучить наизусть.

сквозистый

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос.

Пытаться устно рисовать, заучивать наизусть.

70.

"Всяк по-своему"         Г. Скребицкий.

Осознанное чтение.             

1.

Выделить главное, ответить на вопросы.

Причинная обусловленность событий и поступков.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

71.

"Всяк по-своему".             Г. Скребицкий  Пересказ.                              

1.

Выделить главное, пересказать.

студеная

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать по опоре.

72.

"Поет зима, аукает"          С. Есенин Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

вихри

Коррекция эмоциональных представлений.

Выразительно читать.

73.

"Береза" С. Есенин  Наизусть. 

1.

Устно составить описание. Выучить наизусть.

кайма

бахрома

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться устно рисовать, заучивать наизусть..

74.

"Зимняя дорога".

 А.С. Пушкин.  

Выразительное чтение 

1.

Ответить на вопросы

борзая

версты полосаты

Коррекция грамматического строя речи. Развитие познавательной мотивации.

Читать выразительно, отвечать на вопросы.

75.

Обобщающий урок по теме «Картины зимней природы в произведениях»

1

Ответить на вопросы

Коррекция грамматического строя речи. Развитие познавательной мотивации.

Читать выразительно, отвечать на вопросы.

Весна

16 часов

76.

"Март" Г. Скребицкий Осознанное чтение.      

1.

Объяснить значение слов, пересказать по плану

палисадник

капель

Причинная обусловленность событий и поступков

Читать с пониманием.

77.

" Вот уж снег…" А. Толстой.  

Наизусть.

1.

Выучить наизусть.

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться устно рисовать, заучивать наизусть.

78.

"От первых проталин до первой грозы"                Г. Скребицкий Осознанное чтение.         Р.К.Уральские поэты о весне. В.Суслов "Приход весны"

1.

Ответить на вопросы, составить описание природы.

проталина

вестники

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Читать с пониманием.

79.

"Весна - красна"                      Г. Скребицкий. Пересказ.                              

1.

Перескзать.

половодье

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Отвечать на поставленные вопросы.

80.

"Грачи прилетели".          

Г. Скребицкий. Составление изложения по иллюстрации 

1.

Передать содержание по иллюстрации

гвалт

верста

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе..

81.

"Заветный кораблик".

 Г. Скребицкий

Пересказ.                              

1.

Пересказать, используя слова и выражения из текста.

мостовая подводные рифы

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ по плану.

Отвечать на вопросы, пытаться пересказывать.

82.

"В весеннем лесу". Г.Скребицкий Осознанное чтение.

1.

Составить описание природы, используя слова из текста

озими

косогор

полог

Развитие познавательной мотивации.

Пытаться устно рисовать.

83.

В.Ч. Д.Мамин - Сибиряк. "Сказка про храброго зайца" Анализ поступков героев.

1.

Оценить поступки героев.

словарь по теме

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, высказывать отношение к героям.

84.

"Весенние ручьи"                 А. Толстой. Осознанное чтение. Р.К. А.Павлов "Март - протальник"

1.

Составить описание природы, используя слова из текста

пашня

русло

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Пытаться устно рисовать, читать с пониманием.

85.

"Гонимы вешними лучами".  А. Пушкин

Наизусть 

1.

Выучить наизусть.

вешние

дань

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться заучивать наизусть.

86.

 "Ворона" А. Блок Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Отвечать на вопросы, пытаться устно рисовать.

87.

"Подснежник" Е. Серова

 Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Отвечать на вопросы, пытаться устно рисовать.

88.

"Весна".                            И. Соколов - Микитов Осознанное чтение.

1.

Составить описание природы, используя слова из текста

опушка

пуховки

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Отвечать на вопросы, пытаться устно рисовать.

89.

"Крупный дождь".             И. Бунин

Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

томит

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Отвечать на вопросы, выразительно читать.

90.

С. Есенин "Черемуха" Наизусть отрывок.          

1.

Выучить наизусть.

медвяная

пряная

Коррекция эмоциональных представлений.

Пытаться заучивать наизусть..

91.

"Весна, весною, о весне" Я. Аким Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

блесна

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Читать выразительно.

92.

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы».

1.

Составить описание  природы.

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать свое отношение.

О животных

16 часов

93.

"Тема и Жучка".                       Н. Гарин- Михайловский     Осознанное чтение.

1.

Выделить главное, составить план, пересказывать по плану.

терраса

каретник

тщетно

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Пытаться пересказывать по плану.

94.

"Тема и Жучка"                 Н. Гарин- Михайловский. Пересказ.

1.

Выделить главное, составить план, пересказывать по плану.

сруб

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Пытаться пересказывать по плану.

95.

"Желтухин" А. Толстой Пересказ.

Р.К.Подкорытов "Про воробья Чивика"

1.

Озаглавить части текста, пересказать.

зоб

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ по плану.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать по плану.

96.

"Желтухин".                      А. Толстой. Пересказ

1.

Озаглавить части текста, пересказать.

шлейф

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать по плану.

97.

"Желтухин" А. Толстой Работа с иллюстрациями.

1.

Передать содержание по иллюстраций

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться устно рисовать, пересказывать.

98.

В.Ч. В.Осеев. "Волшебное слово" .Инсценирование.

1.

Составление диалога

словарь по теме

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Высказывать отношение.

99.

"Кот Ворюга"                        К. Паустовский

 Осознанное чтение.            

1.

Высказать отношение к поступкам действующих лиц.

кукан

подполье

Причинная обусловленность событий и поступков

Читать осознанно, отвечать на вопросы.

100.

"Кот Ворюга".                  К. Паустовский.  Пересказ.

1.

Озаглавить части текста, пересказать по составленному плану.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать.

101.

"Про обезьянку"                Б. Житков.   Пересказ.                          

1.

Выделить главное, озаглавить части, пересказать.

бродяга

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать.

102.

"Про обезьянку".               Б. Житков. Пересказ  

1.

Озаглавить части, пересказать.

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать

103.

"Про обезьянку"                 Б. Житков  Составление плана.

1.

Озаглавить части, пересказать.

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать

104.

"Дачники" Э. Асадов Выразительное чтение. Проверка техники чтения.

1.

Высказать отношение к поступкам.

дремота

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Выразительно читать.

105.

"Из рассказов Олены Даниловны"                         Ф. Абрамов Осознанное чтение.        

1.

Выделить главную мысль, ответить на вопросы.

закоренелый

лоза

Коррекция грамматического строя речи.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

106.

"Будь человеком".              С. Михалков Выразительное чтение.

1.

Высказать отношение к поступкам героев.

подопечные мурашки          эгоист

Формирование нравственных ценностей личности.

Выразительное чтение, отвечать на вопросы.

107.

Обобщающий урок по теме «Животные». 

1.

Высказать отношение к поступкам героев.

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Участвовать в коллективной работе.

108.

В. Ч. Б.Полевой "Сын полка". Беседа о прочитанном.

1.

Ответить на вопросы, охарактеризовать героев.

словарь по теме

Формирование нравственных ценностей личности.

Отвечать на вопросы.

4 четверть (28 часов)

Из прошлого нашего народа

15 часов

109.

"На поле Куликовом"        " Москва собирает войско".  О. Тихомиров Пересказ.

Р.К. Уральцы - герои страны М.Львов "Высота"

1.

Выделить главную мысль, высказать свое отношение, пересказать.

ратник

дань

рать

Воспитание гражданской позиции через узнавание истории и поступков.

Пытаться пересказывать, читать осознанно

110.

"Куликовская битва" Рассказ по составленному плану.              

1.

Пересказать по составленному плану.

окрест

сеча

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать, читать осознанно

111.

"Слава героям"

Пересказ.                            

1.

Пересказать.

гонец

Формирование нравственных ценностей личности.

Пытаться пересказывать, читать осознанно, выполнять задание учителя

112.

"Рассказы о войне 1812 года" "Бородино"              С. Алексеев.  Наизусть отрывок.        

Р.К. Улица твоей школы

1.

Охарактеризовать героев, выучить наизусть.

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Выполнять задание учителя, высказывать отношение к героям.

113.

"Ключи", "Конец похода".                 Краткий пересказ.            

1.

Пересказать кратко.

зенит

свита

Развитие познавательной мотивации. Коррекция грамматического строя речи.

Пытаться пересказывать.

114.

"И снится ей".                    Н. Некрасов Выразительное чтение.

1.

Ответить на вопросы.

жбан

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Выразительно читать.

115.

 "Белый пудель".           А. Куприн.  Пересказ                         Р.К. В.Савин "Найда"

1.

Озаглавить части,  пересказать.

труппа

шарманка

Формировать читательскую самостоятельность.

Участие в коллективной работе, пытаться пересказывать.

116.

 "Белый пудель".             А. Куприн.                 Краткий пересказ                          

1.

Пересказать.

лакей

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать.

117.

 "Белый пудель"             А. Куприн.   Осознанное чтение.

1.

Охарактеризовать героев, озаглавить части, пересказать.

репертуар

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Участие в коллективной работе, пытаться пересказывать.

118.

 "Белый пудель"                А. Куприн.   Осознанное чтение.                  

1.

Охарактеризовать героев, озаглавить части.

картуз

гувернантка

Причинная обусловленность событий и поступков.

Участие в коллективной работе, пытаться пересказывать.

119.

"Снега, поднимитесь метелью"  Л. Жариков Осознанное чтение.            

1.

Ответить на вопросы.

окоп

политрук

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Читать с пониманием.

120.

"Снега, поднимитесь метелью"  Л. Жариков Наизусть отрывок                   

1.

Выучить наизусть.

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться заучивать наизусть

121.

"У могилы неизвестного солдата" Ю. Коринец Выразительное чтение

Р.К. Подвиг магнитогорцев в бронзе Л.Татьяничева                  « Минные поля»

1.

Ответить на вопросы.

Развитие познавательной мотивации. Коррекция эмоциональных представлений.

Выразительно читать.

122.

Обобщающий урок по теме: «Из прошлого нашего народа»

1.

Высказать отношение к поступкам героев.

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Участвовать в коллективной работе

123.

В.Ч.  Г.Скребицкий. «Лесной голосок». Составление памятки о поведении в лесу.

1.

Составить памятку.

словарь по теме

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Читать с пониманием.

Из произведений зарубежных писателей

17 часов

124.

В. Гюго «Гаврош». Маленький Гаврош. Осознанное чтение.

1.

Охарактеризовать героев, пересказать.

гамен

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать, характеризовать

125.

В. Гюго «Гаврош». Маленький Гаврош. Гаврош опекает малышей.

Пересказ.

1.

Охарактеризовать героев, пересказать.

гамен

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать, характеризовать

126.

М. Твен  "Приключения Тома Сойера" Пересказ .

1.

Выделить главное, озаглавить части, пересказать.

пикник

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать, характеризовать

127.

М. Твен "Приключения Тома Сойера".  Осознанное чтение

1.

Выделить главное, охарактеризовать, пересказать.

галерея

расселина

Включение в реальность человеческих отношений.

Участвовать в коллективной работе, пытаться пересказывать, характеризовать

128.

М. Твен. "Приключения Тома Сойера".  Чтение по ролям.

1.

Высказать свое отношение к поступкам, пересказать.

огарок

узник

Включение в реальность человеческих отношений.

Характеризовать поступки героев

129.

М. Твен "Приключения Тома Сойера".  Подробный пересказ           

1.

Пересказать с использованием слов и выражений из текста.

бечевка

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать

130.

С. Лагерлеф. "Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями". "Лесной гном"                      Осознанное чтение.  

1.

Выделить главное, охарактеризовать героев, озаглавить части.

ярмарка

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Пытаться пересказывать. Выполнять задание.

131.

С. Лагерлеф ". "Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями                          Пересказ

1.

Высказать свое отношение к поступкам, пересказать.

кафтан

Коррекция поведенческих, личностных характеристик через отношение к другим, высказывание позиций.

Пытаться пересказывать, характеризовать.

132.

С. Лагерлеф.  "Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями".               Пересказ

1.

Выделить главное, охарактеризовать героев, озаглавить части, пересказать.

подбоченился

Взаимосвязь событий и поступков.

Участие в коллективной работе, пересказывать.

133.

С. Лагерлеф. "Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями"                Пересказ

1.

Выделить главное, охарактеризовать героев, озаглавить части.

сородичи

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Отвечать  на поставленные вопросы.

134.

Х. Андерсен.  "Русалочка".                    

 Пересказ.

 Проверка техники чтения

1.

Пересказать.

Коррекция грамматического строя речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

135.

Х. Андерсен "Русалочка"                  

Осознанное чтение.

1.

Высказать отношение к поступкам героев, пересказать.

свита

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос, пересказ.

Пытаться пересказывать.

136.

Обобщающий урок по теме «Произведения зарубежных писателей»

1.

Охарактеризовать, высказать отношение к поступкам.

словарь по теме

Коррекция грамматического строя речи через оформление ответа на вопрос.

Участвовать в коллективной работе.

6 класс

№

Тема урока

Кол-во часов.

Дата.

Словарь

Коммуникативные навыки. Социализация.

Коррекционная работа

Индивидуальная работа.

                         1  четверть – 35ч

1.

«Отечество». По В. Пескову.  Выразительное чтение.  

1.

эпиграф

Читать осознанно, выразительно, выделять главную мысль

Воспитание личностной мотивации

Выразительное чтение поэтического произведение.

2.

«Россия». М. Ножкин. Наизусть.

1.

чужеземец

Читать выразительно, заучивать наизусть

Воспитание личностной мотивации

Пытаться учить наизусть

3.

«Моя Россия». М. Пришвин. Отрывок наизусть.

1.

Читать осознанно выделять главную мысль

Воспитание личностной мотивации

Пытаться учить наизусть отрывок.

4.

«Сентябрь». В. Бианки. Устное рисование.

Р.К. Осенние приметы

1.

листопадник

Читать осознанно.

Расширение мировоззренческих представлений

Выполнять задание учителя.

5.

«Лес точно терем…»

И.Бунин Наизусть.

1.

терем

лазурь.

Заучивать наизусть

Коррекция эмоциональных представлений

Пытаться учить наизусть отрывок.

6.

«Грабитель». Ю. Качаев. Осознанное чтение

1.

сопка, тасхылы

Читать осознанно, пересказывать выборочно, по составленному плану

Коррекция эмоциональных представлений

Читать осознанно.

7.    

8.

«Белый домик». Б.Житков. Осознанное чтение.

2.

Читать осознанно, выделять главную мысль

Систематизировать положительный жизненный опыт

Нарисовать картину к произведению.

9.

«Звонкие ключи».

А .Белорусец. Выразительное чтение.

1.

Полярные прилагательные

Читать выразительно, правильно, выделять главную мысль

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Выразительно читать

10.

«Звонкие ключи».

А. Белорусец. Составление плана.    

1.

Выделять главную мысль

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Читать с пониманием.

11.

«Звонкие ключи».

А.Белорусец. Пересказ по плану.      

1.

Пересказывать по составленному плану

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

12.

«Звонкие ключи».

А.Белорусец. Характеристика героев

1.

Высказывать оценку поступкам героев

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Высказывать отношение к героям.

  13.

В.Ч.

Что интересного я прочитал за …Отчет

1.

Уметь самостоятельно работать с книгой

Формирование читательской самостоятельности

Отвечать  на поставленные вопросы. Высказывать отношение к героям.

14.

«Заячьи лапы».

К.Паустовский. Осознанное чтение      Р.К.

1.

ветеринар

Осознанно читать, отвечать на поставленные вопросы

Включение в реаль-

ные отношения людей

Читать с пониманием.

15.

«Заячьи лапы».

К.Паустовский. Озаглавливание            

1.

профессор

Озаглавливать текст, выделять главное, высказывать свою оценку

Включение в реаль-

ные отношения людей.

Выразительно читать

16.

«Заячьи лапы».

К.Паустовский. Составление плана пересказа.

1.

Выделять главное в прочитанном

Включение в реаль-

ные отношения людей

Читать с пониманием.

17.

«Заячьи лапы».

К.Паустовский. Пересказ по составленному плану.

1.

Пересказывать по составленному плану

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

18.

«Заячьи лапы».

Паустовский. Характеристика героев.

1.

Высказывать свое отношение к поступкам героев.

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Высказывать отношение к героям.

19.

«Осенний день».

И.Тургенев. Пересказ

1.

приют

Читать осознанно, выразительно

Формирование и развитие  эмоционального контроля.

Пытаться учить наизусть.

20.

21.

«Хитрюга». Е.Носов. Чтение по ролям.  Озаглавь, перескажи. Р.К.

2.

Уметь читать по ролям, читать правильно, выразительно, выделять главное, пересказывать

Гармонизация внутреннего мира.

Роль языка в его эмоциональной окраске.

22.

23.

«Октябрь». В.Бианки. Осознанное чтение.

Р.Р. Сочинение

2.

грязник

зазимник

Читать осознанно, правильно. Выделять главное, пытаться устно рисовать картины природы

Развитие внутреннего

Уровня языка.

Отвечать на вопросы.

24.

«Будь человеком.»

С.Михалков. Выразительное чтение.

1.

эгоист

Выразительно, осознанно читать, высказывать свое отношение к поступкам героев.

Коррекция речевой деятельности.

Читать с пониманием, высказывать отношение к героям.

25.

«Петя мечтает».

Б.Заходер. Наизусть

1.

Заучивать наизусть

Коррекция эмоциональных представлений

Пытаться учить наизусть.

26.

27.

«Слон и муравей».

По Д.Биссету. Чтение по ролям.

Пересказ

2.

закадычный

Читать правильно и выразительно, пересказывать

Формировать функциональный уровень языка в его коммуникативной функции.

Жанровое мышление и выбор слова для адекватного общения.

28.

29.

«Кузнечик Денди».

По Д.Биссету. Чтение по ролям.

 Пересказ.

Характеристика героев.

2.

гордец

 Читать правильно, выразительно, высказывать свое отношение к поступкам героев.

Расширение возможностей фразовой речи.

Высказывать свое отношение к героям.

30.

31.

«Как один мальчик играл с палкой».

Д. Родари.  Осознанное чтение.

Пересказ.

2.

Осознанно читать, пересказывать по составленному плану.

Формирование и развитие  эмоционального контроля

Возможности фразовой речи.

32.

«Пуговкин домик».

Д. Родари. Чтение по ролям. Р.К Проверка техники чтения.

1.

мажордом

Читать выразительно, правильно

Включение в реаль-

ные отношения людей

Читать с пониманием.

33.

«Пуговкин домик».

Д. Родари. Пересказ Характеристика героев..

1.

Пересказывать полно, выборочно Выделять основные черты характера героев

Видение причинной обусловленности событий и поступков

Пытаться пересказывать с помощью учителя. Высказывать отношение к героям.

34.

В.Ч.

Башкирские сказки.

Обсуждение.

1.

Уметь самостоятельно работать с книгой

Воспитание умений пользования книгой.

Отвечать  на поставленные вопросы. Высказывать отношение к героям.

35.

Обобщающий урок за четверть по теме «Красота характера и поступков»

1

Выполнять задания учителя.

Воспитание умений пользования книгой.

Отвечать  на поставленные вопросы.

                                                       2  четверть– 30 ч.

36.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Чтение по ролям.

1

былина

Читать выразительно, правильно, выделять основные черты характера

Формирование жанрового мышления.

Пытаться работать в группе

37.

«Москва». Ф.Глинка. Выразительное чтение.

1

посад

пригород

Выразительно, осознанно читать

Воспитание гражданской позиции.

Выразительно читать.

38.

«Ноябрь».  В.Бианки. Устное рисование

1

зябь

Осознанно читать

Развитие внутреннего

Уровня языка.

Отвечать на вопросы.

39

40.

«Без Нарвы не видать моря». По С. Алексееву. Осознанное чтение.

Пересказ.

2

фокус

гвардия

Читать осознанно, выделять главную мысль

Причинная обусловленность событий и поступков.

Осознанно читать.

41.

«На берегу Невы».

По С.Алексееву. Осознанное чтение.

1

ботфорты

устье

Осознанно читать, пересказывать полно, выборочно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

42

«На берегу Невы».

По С.Алексееву. Пересказ.

1

ботфорты

устье

Осознанно читать, пересказывать полно, выборочно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

43.

44.

«Рассказы о русском подвиге». По С.Алексееву. Чтение по ролям.

Пересказ. Р.К.

2

адъютант

Читать выразительно, правиль, пересказывать, выделять основные черты характера.

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Пытаться работать в группе. Высказывать свое отношение к героям.

45.

«Великодушный русский воин».

По Е.Холмогоровой. Осознанное чтение.

1

герб

камин

Выделять главное, высказывать свое отношение к поступкам

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы, пытаться пересказывать.

46.

«Великодушный русский воин».

По Е.Холмогоровой.. Составление плана пересказа

1

маневр

Пересказывать полно и выборочно, высказывать отношение

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы, пытаться пересказывать.

47.

«Великодушный русский воин».

По Е.Холмогоровой.. Пересказ.

1

штурм

Пересказывать по составленному плану.

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы, пытаться пересказывать.

48.

«Великодушный русский воин».

По Е.Холмогоровой. Характеристика героев.

1

Выделять основные черты характера героев

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы, пытаться пересказывать.

49.

50.

«Как Незнайка сочинял стихи».

По Н.Носову. Чтение по ролям.

 Пересказ

2

Читать выразительно, правильно, пересказывать полно, выборочно

Коррекция социального поведения

Пытаться пересказывать небольшой отрывок от лица героя.

51.

52.

«Тайна цены». Е.Пермяк. Осознанное чтение.

Пересказ.

2

дюжина

цена

Читать осознанно, пересказывать по составленному плану.

Коррекция контекстной речи

Эмоциональная окраска слова.

53.

В.Ч.Уральские сказы.

Отзыв о книге.

1

Уметь работать с книгой самостоятельно

Воспитание умения пользоваться книгой

Отвечать  на поставленные вопросы. Высказывать отношение к героям.

54.

«Здравствуйте». Пересказ по плану.

1

Пересказывать по составленному плану

Формирование нравственных ценностей личности

Пытаться пересказывать с помощью учителя и по опоре.

55.

«Декабрь. В. Бианки. Встреча зимы.» Новогодние загадки.

Р.К.

1

студень

Читать осознанно,выделять главное

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса.

Выразительное чтение.

56.

«Теплый снег». А.Дорохов. Устное рисование 

1

Читать выразительно

Обогащение словаря.

Устное рисование.

57.

«Вот север тучи нагоняя» А.Пушкин. Наизусть.  

1

проказы

Заучивать наизусть

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса

Пытаться учить наизусть

58.

«Пушкин». Д. Хармс.  Осознанное чтение. Проверка техники чтения.

1

викторина

Читать осознанно, выделять главное

Коррекция припоминания.

Отвечать на вопросы.

59.

«Двенадцать месяцев.»

С.Маршак. Чтение по ролям. Р.К.

1

пьеса

Читать выразительно, правильно

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

60.

Двенадцать месяцев.

С.Маршак. Устное рисование.

1

падчерица

Читать осознанно

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

61.

Двенадцать месяцев.

С.Маршак. Иллюстрирование.

1

Читать осознанно, выделять главное

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

62.

Двенадцать месяцев.

Маршак. Характеристика героев. Зачет.

1

Выделять основные черты характера героев

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

63

Двенадцать месяцев.

Маршак. Зачет.

1

Выделять основные черты характера героев

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

64.

В.Ч. Рассказы о птицах. Бианки.

Иллюстрирование.

1

Уметь работать самостоятельно с книгой

Формирование жанрового мышления.

Отвечать на поставленные вопросы.

65.

Обобщающий урок за четверть «Литературные сказки». Викторина.

1

Выполнять задания учителя.

Воспитание умений пользования книгой.

Отвечать  на поставленные вопросы.

                                             3 четверть  - 43 ч.

66.

«Январь». В.Бианки. Осознанное чтение Устное рисование

Р.К.

1.

пословицы.

Читать осознанно, выделять главное

Накапливать тематический словарь.

Устное рисование.

67.

«Ель». Х.-К. Андерсен. Выразительное чтение. Р.К.

1.

рождество

Выразительно, правильно читать

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

68.

«Ель». Х.-К.Андерсен. Составление плана.

1.

Выделять главное

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

69.

«Ель». Х.-К.Андерсен. Пересказ по плану.

1.

Пересказывать по составленному плане полно

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

70.

«Ель». Х.К.Андерсен. Характеристика героев.

1.

Выделять соновные черты характера героев

Коррекция лексико-грамматической стороны речи через понятийный словарь.

Формирование возможностей фразовой речи

71.

72

«Ванька». А.Чехов. Выразительное чтение.

 Пересказ.

2.

колодка, заутреня, сидельцы

Выразительно, осознанно читать, пересказывать, оценивать

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать отношение к поступкам героям.

73.

 «Белый снег пушистый»

Наизусть

1.

Читать выразительно, заучивать наизусть

Коррекция грамматического строя речи.

Пытаться учить наизусть.

74.

«Весело сияет месяц…» И.Никитин Выразительное чтение

1.

Читать выразительно

Коррекция грамматического строя речи.

Пытаться читать выразительно.

75.

76.

«Леля и Минька».

М.Зощенко. Осознанное чтение.

Пересказ.

2.

Осознанно читать, выделять главное, пересказывать выборочно

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать отношение к поступкам героям.

77.

78.

«Пурга». Ю.Рытхеу. Осознанное чтение. Характеристика героя.

2.

малахай

Осознанно читать, выделять основные черты характера героев

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Высказывать отношение к поступкам героям.

79.

80.

«Таинственный ночной гость». Ю. Митриев. Осознанное чтение.

Пересказ.

2.

Читать сосознанно, выделыть основные черты характера

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Высказывать отношение к поступкам героям.

81.

В.Ч. «Птицы под снегом». Пришвин. Пересказ по заданию.

1.

Пересказывать

Формирование жанрового мышления.

Отвечать на поставленные вопросы.

82.

«Февраль». В. Бианки.

1.

перезимок.

Читать осознанно

Накапливать тематический словарь.

Устное рисование.

83.

«Снежная королева».

Х.-К.Андерсен. Осознанное чтение.

 

1.

тростник

Осознанно читать

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы,  устно рисовать,

84.

«Снежная королева».

Х.-К.Андерсен. Озаглавливание.

 

1.

принцесса.

Озаглавливать, выделять главное

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, высказывать отношение к героям.

85.

«Снежная королева».

Х.К.Андерсен. Составление плана пересказа.

1.

чертоги

Выделять главное

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, высказывать отношение к героям.

86.

«Снежная королева».

Х-.К.Андерсен. Пересказ.

1.

Пересказывать по составленному плану

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, пытаться пересказывать по плану,

87.

«Снежная королева».

Х-КАндерсен.. Устное рисование.

1.

Осознанно читать

Причинная обусловленность событий и поступков.

Устно рисовать,

88.

«Снежная королева».

Х.-К.Андерсен. Иллюстрирование.

1.

Выделять главное

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, пытаться устно рисовать, высказывать отношение к героям.

89.

«Снежная королева».

Х.-К.Андерсен. Характеристика героев.

1.

Выделять осоновные черты характера героев

Причинная обусловленность событий и поступков.

Высказывать отношение к героям.

90.

«Снежная королев»а.

Х.-К.Андерсен.

Урок –зачет.

1.

тростник

принцесса.

Уметь самостоя\тельно работать по заданию

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, пытаться пересказывать по плану, устно рисовать, высказывать отношение к героям.

91.

«Кот в сапогах».

В.Драгунский. Осознанное чтение.

1.

Осознанно читать

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать свое отношение, отвечать на вопросы.

92.

«Кот в сапогах».

В. Драгунский. Пересказ.

1.

Пересказывать полно

Причинная обусловленность событий и поступков

Пытаться пересказывать.

93.

«Кот в сапогах».

Драгунский. Характеристика героев.

1.

Выделять основные черты характера

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать свое отношение.

94.

«Первые приметы.» Выразительное чтение С. Смирнов

1.

краснотал

Читать осознанно

Накапливать тематический словарь.

Устное рисование.

95.

В.Ч.»Улица младшего сына.» Отношение к поступкам.

1.

Высказывать свое отношение к поступкам

Формирование жанрового мышления.

Отвечать на поставленные вопросы.

96

«Март». В.Бианки. Осознанное чтение.

Р.К.

1.

капельник.

Читать осознанно

Накапливать тематический словарь.

Отвечать на вопросы.

97.

98.

«Весна идет». В.Песков. Осознанное чтение.

Пересказ.

2.

ратуша

Читать выразительно

Коррекция грамматического строя речи.

Отвечать на вопросы.

99.

100.

«Жаркий час». Осознанное чтение.

М.Пришвин.

Пересказ.

2.

Читать осознанно

Коррекция грамматического строя речи.

Оценочное чтение.

101

«Весенняя песня.»

Г. Скребицкий.

Осознанное чтение.

Пересказ.

1

Читпть осознанно

Коррекция мышления по решению смыслового процесса чтения.

Расширение возможностей фразовой речи.

102.

«Жаворонок».

В.Жуковский. Выразительное чтение. Проверка техники чтения.

1.

романс.

Читать выразительно, осознанно

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса

Выразительно читать

103

104.

«Детство Никиты.» А.Толстой Осознанное чтение.

Пересказ.

2

мерин, выгон, дрожки

Выделять основные черты характера

Причинная обусловленность событий и поступков

Пытаться пересказывать, высказывать свое отношение.

105.

«Как после мартовских метелей.» Выразительное чтение А.Твардовский.

1.

Читать выразительно, правильно

Развитие образного мышления

106.

«И вот шатер свой голубой».А. Плещеев. Наизусть.

1.

окроплены

Читать выразительно, правильно, заучивать наизусть

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса

Пытаться учить наизусть

107.

В.Ч. «Длинноволосые рыболовы». Г. Скребицкий. Отзыв о прочитанном.

1.

Уметь самостоятельно работать с книгой

Формирование жанрового мышления.

Отвечать на поставленные вопросы.

108.

Обобщающий урок за четверть «Весна». Викторина.

1

Выполнять задания учителя

Воспитание умений пользования книгой.

Отвечать  на поставленные вопросы.

                                                                  4 четверть –28 ч.

109.

«Апрель».В. Бианки.

1

экскурсия

Читать осознанно

Развитие познавательной мотивации.

Выполнять задание учителя, работать в группе.

110.

«Стальное колечко»

К.Паустовский.

Чтение по ролям.

1

махорка

Читать выразительно, правильно

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Пытаться пересказывать, читать осознанно

111.

«Стальное колечко.»

К.Паустовский.

Пересказ

1

Пересказывать полно

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Пытаться пересказывать, читать осознанно

112.

«Стальное колечко.»

Характеристика героев.

1

Выделять основные черты характера

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Пытаться пересказывать, читать осознанно, выполнять задание учителя

113.

«Злодейка» В. Астафьев. Осознанное чтение.

1

Осознанно читать

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Выполнять задание учителя, высказывать отношение к героям.

114.

«Рассказы про зверей». По Е. Барониной.  Осознанное чтение.

1

ветеринар

горилла

Осознанно читать, выделять главное

Развитие познавательной мотивации.

Диалог в жизни человека.

115.

«Заяц и еж». Д.Хармс. Пересказ

Р.К.

1

Осознанно читать, пересказывать полно

Развитие познавательной мотивации.

Пытаться пересказывать.

116.

«Зеркало и обезьяна.»

И.Крылов. Наизусть. 

1

басня

Читать выразительно, выделять черты характера

Воспитание жанрового поведения.

Выразительно читать, характеризовать поступки.

117

В.Ч. «Сказка про воробья». Мамин-Сибиряк.  Пересказ.

1

Пересказывать по плану

Формировать читательскую самостоятельность.

118.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг.  Чтение по ролям.

 Р.К.

1

мангуст

Читать выразительно, правильно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Выразительно читать

119.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг.  Озаглавь.

1

Выделять главное в прочитанном

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться выборочно читать

120.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг. Составление плана пересказа.

1

Выделять главное, пресказывать по плану

Причинная обусловленность событий и поступков.

Накапливать артикуляционные образы слов.

121.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг. Пересказ.

1

Пересказывать

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться пересказывать, высказывать свое отношение

122.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг.  Иллюстрирование

1

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Устное рисование

123.

«Рикки-Тикки-Тави»

Р.Киплинг.  Характеристика героев. Зачет.

1

Выделять черты характера

Причинная обусловленность событий и поступков.

Высказывать свое отношение

124.

«Дождь пролетел.» В.Набоков. Наизусть. «Май» В.Бианки.  Р.К.

1

Заучивать наизусть

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса

Пытаться учить наизусть

125.

«Наши песни спеты на войне.» М.Дудин.

1

Читать выразительно

Учить анализу моральных проблем и выходу на современность.

Выразительное чтение.

126.

«Звездолет «Брунька». В.Медведев.  Осознанное чтение.

1

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Выразительно читать.

127.

«Звездолет «Брунька».  В.Медведев.  . Пересказ.

1

Пересказывать по составленному плану

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться пересказывать, характеризовать

128.

«Корзина с еловыми шишками».

К.Паустовский. Осознанное чтение. Проверка техники чтения.

1

композитор

Читать осознанно

Включение в реальность человеческих отношений.

Выразительно читать, осознанно читать указанные абзацы.

129.

«Корзина с еловыми шишками».

К.Паустовский. Осознанное чтение. Проверка техники чтения.

1

композитор

Читать осознанно

Включение в реальность человеческих отношений.

Выразительно читать, осознанно читать указанные абзацы.

130.

«Корзина с еловыми шишками».

К. Паустовский. Характеристика героев с

1

Выделять черты характера

Включение в реальность человеческих отношений.

Характеризовать поступки героев

131.

«Корзина с еловыми шишками».

К. Паустовский. Краткий пересказ.

1

Пересказывать выборочно

Включение в реальность человеческих отношений.

Пытаться пересказывать

132.

«Маленький принц»

Пересказ.

1

Пересказывать

Анализ изобразительных средств для развития образного мышления.

Пытаться пересказывать. Выполнять задание.

133

«Зорькина песня». Осознанное чтение.

1

Увал, прясло, распадок

Осознанно читать, пересказывать полно

Анализ изобразительных средств для развития образного мышления.

Пытаться пересказывать. Выполнять задание.

134

«Нынче ветер.» Н. Рыленков Выразительное чтение. Р.К.

1

Вторить

Читать выразительно

Развитие эмоций и интонационных нюансов голоса

Пытаться учить наизусть

135

В.Ч. А. Толстой «Золотой ключик».

1

Самостоятельно работать с книгой

Взаимосвязь событий и поступков.

136

Обобщающий урок за четверть по теме «Природа в литературных сказках».

1

Выполнять задания учителя

Воспитание умений пользования книгой.

Отвечать  на поставленные вопросы.

7 класс

№

Тема урока

Кол-во часов.

Дата.

Словарь

Коммуникативные навыки. Социализация.

Коррекционная работа

Индивидуальная работа.

ПЕРВАЯ  ЧЕТВЕРТЬ – 26ч.

 Народное творчество.

     РК

1.

жанры

былина

Читать осознанно, выразительно, выделять главную мысль

Воспитание через понимание этнической культуры

Выполнять задание учителя

 Жанры устного народного творчества.

1.

Читать выразительно, заучивать наизусть

Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

 «Сивка - бурка». (Русская народная сказка).

1.

видимо-невидимо

Читать осознанно выделять главную мысль

Воспитание личностной мотивации

Работать в группе, отвечать на вопросы.

 «Сивка - бурка». (Русская народная сказка).  

1.

Читать осознанно.

Расширение мировоззренческих представлений

Пытаться пересказывать с опорой.

 «Журавль и Цапля». (Русская народная сказка).

1.

несолоно хлебавши

Заучивать наизусть

Коррекция эмоциональных представлений

Работать в группе

 «Умный мужик». (Русская народная сказка).

1.

Читать осознанно, пересказывать выборочно, по составленному плану

Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в паре.

«Три поездки Ильи Муромца». (Былина)

1.

Читать осознанно, выделять главную мысль

Коррекция личности через оценку поступков.

Нарисовать картину к произведению.

Пересказ по предложенному плану.

1

Читать выразительно, правильно, выделять главную мысль

Коррекция личности через осознание смысловой роли былины.

Пытаться пересказывать с опорой.

Пересказ от имени героя.

1

Выделять главную мысль

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Пересказывать с опорой.

Народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой».

1.

кручина

Пересказывать по составленному плану

Расширение мировоззренческих представлений

Выразительно читать.

Жанровые особенности пословицы.    

РК

1.

Высказывать оценку поступкам героев

Корригировать речь через использование мудрых, метких, к месту сказанных пословиц.

Читать с пониманием.

Загадки.      

1.

Уметь самостоятельно работать с книгой

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Читать с пониманием.

Конкурс на мудреца.

1.

Осознанно читать, отвечать на поставленные вопросы

Коррекция долговременной памяти.

Отвечать на поставленные вопросы.

Слово об А.С.Пушкине.

  РК

1.

гувернер

рать

сень наук

Озаглавливать текст, выделять главное, высказывать свою оценку

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

«Сказка о царе Салтане…». А.С.Пушкин. Зависть.

 РК

1.

светлица

снурок

нарекся

Выделять главное в прочитанном

Воспитывать навык самооценки деятельности.

Читать с пониманием.

 Чудеса на острове. Докажи.

1.

не привальный

бает

Пересказывать по составленному плану

Включение в реальные отношения людей.

Выразительно читать

 Наказание. Составление плана.

1.

идти четами,

булат

Высказывать свое отношение к поступкам героев.

Видение причинной обусловленности событий и поступков.

Работать в группе

 Долгожданная встреча.  

1.

доселе

всяк

возопил

Читать осознанно, выразительно

Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать с помощью учителя.

Устное  рисование. Отрывок.

 РК

1.

обветшалая

лачужка

веретено

Уметь читать по ролям, читать правильно, выразительно, выделять главное, пересказывать

Развивать поэтическое восприятие, эмоции, адекватные реакции.

Пытаться учить наизусть.

Вн. Чтение»Стрижонок Скрип» В.Астафьева.

1.

чредой

пленяет

злато

Читать осознанно, правильно. Выделять главное, пытаться устно рисовать картины природы

Развивать поэтическое восприятие, эмоции, адекватные реакции.

Читать с пониманием.

 А .С .Пушкин »Зимний вечер» Наизусть.

1.

Выразительно, осознанно читать, высказывать свое отношение к поступкам героев.

Коррекция долговременной памяти.

Отвечать на поставленные вопросы.

«У Лукоморья». Чтение.

1.

Заучивать наизусть

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать на вопросы.

Итоговый урок. Зачет  

 

1.

редут

картечь

сечь

лафет

Читать правильно и выразительно, пересказывать

Коррекция личности через понимание сюжета, анализ ситуаций, оценку поступков.

Читать с пониманием, пытаться учить наизусть.

М. Ю. Лермонтов. Слово о писателе.

1.

хват

булат драгун

Читать выразительно, правильно, выделять основные черты характера

Коррекция личности через понимание сюжета, анализ ситуаций, оценку поступков.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

М. Ю. Лермонтов «Бородино».

1.

Выразительно, осознанно читать

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Высказывать свое отношение к героям.

«Бородино». Работа с иллюстрациями.

1

Иллюстрация

Осознанно читать

Вторая четверть-23ч.

 Слово об И. А. Крылове.  "Кукушка и Петух".  РК

1

примолвил

Осознанно читать, пересказывать полно, выборочно

Формирование жанрового мышления.

Пытаться работать в группе

"Волк и Журавль".  И.А.Крылов.

1

пособить

Осознанно читать, пересказывать полно, выборочно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Выразительно читать.

"Слон и Моська". И.А.Крылов.

1

напоказ

Читать выразительно, правиль, пересказывать, выделять основные черты характера.

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Пытаться работать в группе

Н.А. Некрасов. Слово о поэте.

1

Выделять главное, высказывать свое отношение к поступкам

Причинная обусловленность событий и поступков.

Осознанно читать.

"Несжатая полоса". Н.А.Некрасов.

1

станица

Пересказывать полно и выборочно, высказывать отношение

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Читать с пониманием, отвечать на  вопросы

"Генерал Топтыгин"  Н. А. Некрасов.

1

ямщик

шкалик

тракт

смотритель

Пересказывать по составленному плану.

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Читать с пониманием. Высказывать свое отношение к героям.

Л.Н. Толстой. Из  биографии.

Выделять основные черты характера героев

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Осознанно читать, отвечать на вопросы

«Кавказский пленник». Плен.

1

аул

Читать выразительно, правильно, пересказывать полно, выборочно

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

В горном ауле. Наблюдение.

1

смотритель

Читать осознанно, пересказывать по составленному плану.

Формирование личностных позиций.

Осознанно отвечать на вопросы

Дина. Языковые характеристики.

1

Уметь работать с книгой самостоятельно

Коррекция речи.

Высказывать  свое отношение

Подготовка к побегу.

Пересказывать по составленному плану

Формирование жанрового мышления.

Читать с пониманием

Неудачный побег.

1

татары

аул

Читать осознанно, выделять главное

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Осознанно читать, отвечать на вопросы,

Свобода.

1

сакля лоханка

Читать выразительно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Осознанно читать, пытаться пересказывать.

Характеристика героев.

1

бешмет

мечеть

чалма

Заучивать наизусть

Развитие познавательной мотивации.

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

Выборочное чтение. Зачет.

1

Читать осознанно, выделять главное

Коррекция социального поведения

Отвечать на вопросы

Вн. Чтение. В. Бианки »Вести из леса».

1

верста

рассолодел

аршин

Читать выразительно, правильно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Пытаться пересказывать по плану.

 А. П. Чехов. Слово о писателе.

1

Читать осознанно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Работать в группах, пытаться пересказывать

 Хамелеон.

1

Читать осознанно, выделять главное

Формирование нравственных ценностей личности

Высказывать отношение к поступкам героям.

Хамелеон  Характеры.

1

Выделять основные черты характера героев

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Пытаться высказываться.

Техника чтения.

1

Выделять основные черты характера героев

Развитие познавательной мотивации.

Читать с пониманием

Вн. Чтение. Л. Лагин. Старик Хоттабыч.

1

надзиратель

городовой

мировой

Уметь работать самостоятельно с книгой

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Отвечать на вопросы.

Работа с периодической печатью.

1

падчерица

Выполнять задания учителя.

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Пытаться высказываться.

Обобщающий урок по произведениям А. П. Чехова.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Высказывать свое отношение к героям.

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ  - 30ч.

В.Г.Короленко. Слово о писателе.

1.

Выразительно, правильно читать

Развитие познавательной мотивации.

Читать с пониманием.

«Дети подземелья». В.Г.Короленко. Я и мой  отец.

 

1.

часовня

Выделять главное

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Высказывать свое отношение к героям

«Дети подземелья». В.Г.Короленко. Я приобретаю новое знакомство.

1.

престол

Пересказывать по составленному плане полно

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Высказывать свое отношение к героям

«Дети подземелья». В.Г.Короленко. Я приобретаю новое знакомство.

1.

Выделять соновные черты характера героев

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Пытаться пересказывать

«Дети подземелья». В.Г.Короленко. Знакомство

 продолжается.

1.

Выразительно, осознанно читать, пересказывать, оценивать

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Высказывать свое отношение.

«Дети подземелья». В.Г.Короленко. Осенью.

1.

Читать выразительно, заучивать наизусть

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать отношение к поступкам героям.

«Дети подземелья». В.Г.Короленко.  Кукла.

1.

Читать выразительно

Коррекция социального поведения.

Пытаться пересказывать с опорой.

«Дети подземелья». В.Г.Короленко.  Характеристика героев. Опыт жизни

1

Осознанно читать, выделять главное, пересказывать выборочно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Пытаться высказываться с опорой

В. Ч. «Робинзон Крузо»

Д. Дефо.

1.

Читать сосознанно, выделыть основные черты характера

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать отношение к поступкам героям.

М. Горький. Из биографии.  РК

1.

псевдоним

Пересказывать

Развитие познавательной мотивации.

Читать с пониманием.

«Детство». М. Горький.

В доме деда.

1.

Читать осознанно

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Высказывать отношение к поступкам героям.

«Детство». М. Горький.

Бабушка.

1.

Осознанно читать

Формирование жанрового мышления.

Работать в группе.

«Детство». М. Горький.

Наказание.

1.

семишник

Озаглавливать, выделять главное

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать отношение к поступкам героям.

«Детство». М. Горький.

Взросление.

1.

Выделять главное

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Работать в группе.

«Детство». М. Горький.

Сравнение.

 

1.

Пересказывать по составленному плану

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Высказывать отношение к поступкам героям.

«В людях». М. Горький.

Пересказ по плану

1.

тальма

стеклярус

фасад

карниз

Осознанно читать

Причинная обусловленность событий и поступков.

Отвечать на вопросы, высказывать отношение к героям.

«В людях». М. Горький.

«У чертежника»

1.

Выделять главное

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Отвечать на вопросы, пытаться пересказывать по плану,

«Детство» М.В.Исаковский.

1.

Уметь самостоя\тельно работать по заданию

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Работать в группе

«Ветер». М.В. Исаковский.   РК «Весна». Наизусть

1.

Осознанно читать

Коррекция эмоциональных представлений

Пытаться учить наизусть.

К. Паустовский. Слово о писателе.

«Последний черт».  РК

1.

рядно

Выделять основные черты характера

Причинная обусловленность событий и поступков.

Читать с пониманием.

«Последний черт».

К. Паустовский.

1.

армяк

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

«Последний черт».

К. Паустовский. План обсуждения

1.

Высказывать свое отношение к поступкам

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Пытаться пересказывать.

В. Ч. «Жильцы старого дома». К. Паустовский.

1.

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков

Высказывать свое отношение. К поступкам.

М.М. Зощенко. Слово о писателе. «Великие путешественники»

 РК

1.

Читать выразительно

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Читать с пониманием, отвечать на вопросы.

74

75

«Великие путешественники».  М.М. Зощенко. Привал

2.

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков

Пытаться пересказывать.

В.Ч. «Победители». А.Сурков. Чему учит книга.

1.

капельник.

Читпть осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков

Отвечать на вопросы.

77

78

Обобщающий урок по теме «Произведения русских писателей XX века».

Устное рисование

Природа в стихах

1.

1

Читать выразительно, осознанно

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Высказывать свое отношение к героям.

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ – 23ч.

 

К.М. Симонов. Слово о писателе. «Сын артиллериста».  

1

Читать осознанно

Развитие познавательной мотивации.

Пытаться учить наизусть.

«Сын артиллериста». К.М.Симонов. Бой.

1

рысь

косая сажень

Читать выразительно, правильно

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Пытаться пересказывать.

В.П.Катаев. О писателе. «Флаг».

1

кирха

форт

кубрик

Пересказывать полно

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Читать осознанно, отвечать на поставленные вопросы.

«Флаг».  В.П.Катаев.

1

Выделять основные черты характера

Включение в реальность общечеловеческих ценностей.

Читать осознанно, выполнять задание учителя

Н.И. Рыленков. Из биографии. «Деревья».

1

межа

Осознанно читать

Коррекция эмоциональных представлений

Выполнять задание учителя,

«Весна без вещуньи кукушки» Н.И. Рыленков.  РК

1

Осознанно читать, выделять главное

Коррекция эмоциональных представлений

Читать выразительно.

«Все в тающей дымке». Н.И .Рыленков.

1

Осознанно читать, пересказывать полно

Коррекция эмоциональных представлений

Пытаться учить наизусть.

Ю.И.Коваль. Из биографии. «Капитан Клюквин».

1

Читать выразительно, выделять черты характера

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Читать с пониманием.

«Капитан Клюквин». Ю.И.Коваль.

1

Пересказывать по плану

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Выполнять задание учителя.

«Картофельная собака». Ю.И.Коваль. Встреча с другом.

1

Читать выразительно, правильно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Читать осознанно, пытаться высказывать свое отношение.

«Картофельная собака». Ю.И.Коваль. Куриный завод.

1

Выделять главное в прочитанном

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Читать осознанно, пытаться высказывать свое отношение.

«Картофельная собака». Ю.И.Коваль.

.

1

Выделять главное, пресказывать по плану

Причинная обусловленность событий и поступков.

Работать в группе.

«Картофельная собака». Ю.И.Коваль.

1

Пересказывать

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Высказывать свое отношение.

В.Ч. «Путешествие

 Гулливера». Д. Свифт.

 

1

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Пытаться пересказывать.

Ю.Я.Яковлев. Из биографии. «Багульник».

1

Выделять черты характера

Формировать понятие о взаимосвязи событий и поступков.

Читать с пониманием.

«Багульник». Ю.Я.Яковлев.

1

Заучивать наизусть

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики.

Пытаться выразить свое отношение.

Р.П.Погодин. Из биографии. «Время говорит – пока». Пьянство отца.

 РК

1

опекунство

Читать выразительно

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Читать с пониманием, выполнять задание учителя.

«Время говорит – пока». Р.П.Погодин. Протест.

1

Читать осознанно

Причинная обусловленность событий и поступков.

Выполнять задание учителя.

А.Г.Алексин. Из биографии. «Двадцать девятое февраля».

1

Пересказывать по составленному плану

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Работать в группе.

«Двадцать девятое февраля». А.Г.Алексин.

1

Читать осознанно

Включение в реальность человеческих отношений.

Пытаться пересказывать.

К.Я.Ваншенкин. Из биографии. «Мальчишка». «Снежки».   РК

1

Читать осознанно

Коррекция эмоциональных представлений

Выполнять задания учителя.

В.Ч. Подведение итогов. Викторина.

1

Выделять черты характера

Коррекция эмоциональных представлений

Отвечать на вопросы.

Обобщающий урок за год по теме «Творчество писателей XIX – XX веков».

1

Пересказывать выборочно

Совершенствовать навык  в установлении смысловых связей между событиями и поступками.

Отвечать  на поставленные вопросы.

8 класс

№

Тема урока

Кол-во часов.

Дата.

Словарь

Коммуникативные навыки. Социализация.

Коррекционная работа

Индивидуальная работа.

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ – 26 Ч

Устное народное творчество. Сказки.  Р.К.

1

вымысел, зачин, сокровищница

Читать осознанно, выделять главную мысль

Воспитание через понимание этнической культуры.

Беседа, диалог по теме урока.

«Волшебное кольцо» (русская народная сказка).                 Первое счастье

1

немилость, закрома, батрак

Читать выразительно, выделять главную мысль

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

  Дерево не по себе.   План.

1

Читать осознанно, оценивать поступки героев.

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки: лучше человеку пособить.

Выполнять задание учителя

Козни. Пересказ по плану.

1

Пересказывать отрывки

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

Жанровые особенности пословиц, поговорок, баллад.

1

изречение, предания

Читать осознанно, выделять главную мысль

Корригировать речь через использование мудрых, метких, к месту сказанных пословиц.

Ответы на вопросы.

Перчатка (повесть). В. Жуковский.  

1

рыцарь, рукоплескать

Читать осознанно.

 Коррекция личности через оценку поступков.

Ответы на вопросы

"Нашла коса на память" И. Суриков.  Чтение по ролям.

1

проба, поединок

Пересказывать

 Коррекция личности через оценку поступков.

Ответы на вопросы

Былины. "Садко"  

Р.К.

1

гусли, медвяный, белояровая

Пересказывать по составленному плану.

Коррекция личности через оценку поступков.

Пересказывать отрывок по опоре.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

1

Читать по ролям

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Отвечать на вопросы.

Внеклассное чтение. Источники информации.

1

 

Давать характерис

тику героям, выделять главное

Коррекция монологической речи

Работа в группе

Слово о Пушкине.

Чтение, составь вопросы.

1

карьера, музей, заступничес

тво

Выделять главную мысль прочитанного.

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

"Публичное испытание" М. Я. Басина.

1

эпиграмма, публика, почить

 Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать.

"Публичное испытание» М. Я. Басина.

1

изгнание, сходка

Читать осознанно, выделять главную мысль

Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать.

"Записки о Пушкине» И. И. Пущин. Ответы на вопросы. Пересказ от первого лица.

1

скорбный труд, затворы

Пересказывать с использованием выражений из текста

Воспитывать навык самооценки деятельности.

Читать выразительно. Отвечать на вопросы

"Памятник» Размышления» Во глубине сибирских руд»

1

нега,

вечор,

Аврора

Пересказывать по плану с использованием выражений из текста

Развивать поэтическое восприятие, эмоции, адекватные реакции

Отвечать на вопросы

«Зимнее утро» А.С. Пушкин.  Наизусть. Р. К.

 

1

утешенья, предчувствия

Пересказывать по плану с использованием выражений из текста

 Оценка поступков через анализ.

Читать выразительно. Отвечать на вопросы

"Пущину". А.С. Пушкин.  Чтение, раздумья.

1

Читать выразительно, выделять главную мысль

Коррекция долговременной  памяти.

Читать осознанно. Отвечать на вопросы

«Няне» А. С. Пушкин. Наизусть.

1

служитель, оброк

полба

Читать осознанно, выделять главную мысль

Коррекция мышления через план и другие приемы помощи, управляемость поведения.

Читать в группе

« Сказка о попе и работнике его Балде»

  Чтение по ролям.

1

служитель, оброк,

полба

Читать выразительно, давать характеристику героям

Коррекция мышления через план и другие приемы помощи, управляемость поведения.

Пересказывать отрывок

А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Пересказ от имени героя.

1

 

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

Коррекция долговременной памяти

Ответы на вопросы

Обобщающий урок по теме «Жизнь и творчество А. С. Пушкина.

1

аристократия

корнет

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Выразительно читать. Ответы на вопросы

Слово о М.Ю Лермонтове.  Слово о писателе «Смерть поэта».

1

жнива,

лазурь,

риза

Выразительно читать, давать свою оценку поступкам.

 Коррекция диалогической речи

Выразительное чтение

Лирические стихи М. Лермонтова. »Родина», »Сосна», «Парус».

1

трапеза, стольник, охульник, талан

Читать выразительно. Выделять главную мысль произведений

Коррекция личности через понимание сюжета, анализ ситуаций, оценку поступков.

Читать осознанно, отвечать на вопросы.

М. Лермонтов. "Песня про купца Калашникова».

1

сажень

тороватый

приосанится

Читать осознанно, выделять главную мысль произведения.

Коррекция мыслительной деятельности

Работать в группе.

М.Лермонтов. Песня про купца Калашникова. Характеристика героев.

1

Давать характеристику героям

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Отвечать на вопросы

Внеклассное чтение. Природа в стихах уральских поэтов.

1

Давать характеристику героям

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Отвечать на вопросы.

Вторая четверть (23 часа)

Слово об И.А. Крылове. "Муха и Пчела"

1

баснописец, сатира, тунеядство, паразитизм

Читать осознанно, выделять главную мысль

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

  Отвечать на вопросы

"Волк на псарне". И.А. Крылов. .

1

 псарня, овчарня

Учить наизусть.

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Читать в группе

"Осел и соловей". И.А. Крылов.  

1

.

Выразительно читать. Выделять главную мысль,

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Читать осознанно и выразительно

Н. Некрасов. Статья о поэте. "Размышления у парадного подъезда".

1

бурлак

чаяние

Выразительно читать. Выделять главную мысль,

Расширять социальный опыт через литературу.

Ответы на вопросы

Н.Некрасов

"В полном разгаре страда дерев". "Мороз Красный нос"

1

страда,

утеха,

косуля

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Обогащение лексики и коррекция личности.

Ответы на вопросы

Н.Некрасов

"Русские женщины".

1

оковы,

 ссылка

Читать осознанно, выделять главную мысль

 Обогащение лексики и коррекция личности.

Выразительное чтение

И.С.Никитин. Слово о поэте. "Русь".  Р.К.

1

Русь

шатер

Читать  осознанно, выделять главную мысль

Коррекция эмоций, воспитание воли и характера.

Выразительно читать

И.С.Никитин.

"Утро на берегу озера".  

1

Ракит

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

Коррекция эмоций, воспитание воли и характера.

Работать в группе

Вн.чт.   А.Гайдар "Школа".

1

Пересказывать от имени героя

 Обогащение лексики и коррекция личности.

Ответы на вопросы

И.С. Тургенев. Слово об авторе.  

1

искусство, фельдшерская удовлетворе

ние

Выразительно читать,  давать оценку поступкам.

 Коррекция речи, обогащение словаря, введение в активный  словарь.

Осознанное чтение, ответы на вопросы

И.С. Тургенев "Муму"            Глава  "Герасим".   Р.К.

1

каморка

Пересказывать от имени героя

 Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Ответы на вопросы

И.С.Тургенев. «Муму»

Глава   "Находка".

1

армяк, тщедушная

Связно высказываться

 Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Осознанное чтение

И.С. Тургенев «Муму» Глава "Исчезновение Муму".

1

затворница

Давать оценку поступкам героев.

 Корригировать эмоциональную и поведенческую реакции.

Работа с опорными словами

«Муму»

"Переполох в доме", "Приказ барыни".

1

обморок, деликатно

Осознанно читать, пересказывать

 Корригировать эмоциональную и поведенческую реакции.

Читать отвечать на вопросы

«Муму»  Протест.

1

армяк

Учить наизусть, оценивать поступки героев

Корригировать эмоциональную реакцию

Отвечать на вопросы

И.С. Тургенев. «Муму»

Составление плана.

1

приживалка

картуз

Читать выразительно, оценивать поступки.

Корригировать эмоциональную и поведенческую реакции.

Работа в группах

И.С. Тургенев. «Муму»

Характеристика.

1

флигель

Связно высказываться.

 Воспитание адекватной  самооценки через оценку поступков литературных героев.

Работа в группах

Слово о писателе. Л. Н. Толстой.

1

трагизм

Читать выразительно, учить наизусть.

Коррекция речи, обогащение словаря, введение в активный  словарь.

Ответы на вопросы

"После бала". Л. Н. Толстой. .

1

 

Читать выразительно, оценивать поступки

Корригировать эмоциональную и поведенческую реакции.

Пытаться пересказывать

"После бала". Л. Н. Толстой.

1

ломовые

шпицрутены

Читать выразительно, оценивать поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

Вн.чт. Урок-драматизация по А. Чехову "Толстый и тонкий"

1

Пересказывать текст с использованием выражений из текста

Коррекция речи, обогащение словаря.

Составление вопросов

48

49

Обобщающий  урок. По теме «Произведения русских писателей XIX века»

2

 

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

Третья четверть (30 ч.)

А. П. Чехов. Слово о писателе.

1

юмор,

комизм, заговор

Осознанное чтение, выделение главного

Коррекция речи, обогащение словаря, введение в активный  словарь.

Ответы на вопросы

А. П. Чехов.

"Лошадиная фамилия».

1

слепой, инвалид

Выразительное чтение, пересказ от имени героя, выделение главного

 Воспитание адекватной самооценки.

Работа в группах

В. Г. Короленко. "Слепой музыкант". Глава "Встреча"

1

усадьба

Читать осознанно, выделять главную мысль, оценивать поступки.

Формирование общеучебных навыков при работе с текстом.

Читать отвечать на вопросы.

В. Г. Короленко.,

"Слепой музыкант".

Глава "Знакомство".  

1

тепличный цветок, собеседница

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

Формирование общеучебных навыков при работе с текстом. 

Работа в группах

В. Г. Короленко.

"Слепой музыкант".

«Первая беседа». «Визит».

1

душевная чистота

 Коррекция личности и воспитание нравственных норм, уважение чужих чувств.

Работать в паре

В. Г. Короленко

"Слепой музыкант".

«Дружба детей».

1

спазм

Осознанно читать, выделять главное..

 Коррекция личности и воспитание нравственных норм, уважение чужих чувств.

Читать отвечать на вопросы.

В. Г. Короленко.

"Слепой музыкант".

«Метания».  

1

клавиатура

Пересказывать содержание прочитанного

 Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Пытаться пересказывать отрывок

В. Г. Короленко.

"Слепой музыкант".

Объяснение в любви.

1

эпилог,

дебют, импровизация

Осознанно читать, выделять главное..

 Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя

Пытаться пересказывать отрывок

В. Г. Короленко.

"Слепой музыкант".

Эпилог.

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

Вн. чт. Ю. Бондарев "Батальон просит огня"

1

босяк, псевдоним,

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

Воспитание

самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Отвечать на вопросы

М. Горький. Из биографии.  

1

табор, кочевать

Выразительно читать, учить наизусть

Упражнять в речевой практике. Учить признавать правду другого.

Находить  нужный абзац, отвечать на вопросы

М. Горький.

"Макар Чудра".

1

Читать, выразительно, оценивать поступки

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Осознанно читать

С. Есенин. Слово о поэте. "Спит ковыль". Р.К.

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Пытаться учить наизусть

Природа в творчестве С. Есенина. "Пороша".  "Отговорила роща золотая". .

1

изобретатель

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

Развивать поэтическое восприятие, эмоции, адекватные реакции.

Отвечать на вопросы

А. П. Платонов. "Разноцветная бабочка".  

1

броня,

воронка

Читать, пересказывать, оценивать поступки

 Развитие речи через практические упражнения.

Пытаться пересказывать

А. Толстой. Вступление. "Русский характер". Глава "Ранение".

1

 душевная приязнь, уродство

Читать выразительно, учить наизусть.

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Пытаться пересказывать

А. Толстой.

"Русский характер".

"В родительском доме".

1

инвалид, полушубок, невежливо

Читать, выразительно

Коррекция процессов саморегуляции  и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Работа в группе

А. Толстой.

"Русский характер".

«Письмо».

1

 

Давать характеристику героям, оценивать их поступки.

Коррекция процессов саморегуляции  и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Работа в группе

Н. Заболоцкий "Некрасивая девочка". Р.К.

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки.

 Анализ поведенческих проявлений

Осознанное чтение, ответы на вопросы

Вн.чт .Б. Полевой "Повесть о настоящем человеке".

1

ридикюль, душевная тяжесть

Давать характеристику героям, оценивать их помступки.

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

К. Паустовский. Вступление. "Телеграмма". Р.К.

1

Читать, оценивать поступки

Коррекция процессов саморегуляции  и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Осознанно читать, отвечать на вопросы.

К. Паустовский « Телеграмма»

1

Давать оценочную характеристику героям.

Оценка событий

Пересказ

К. Паустовский

"Телеграмма"

1

пристань

Читать, оценивать поступки

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Работать в паре.

Р. Фраерман. "Дикая собака Динго или повесть о первой любви".  Глава "Письмо".

1

грубая

 ошибка, патефон

Читать выразительно, оценивать поступки

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Пересказывать отрывок.

Р. Фраерман. "Дикая собака Динго или повесть о первой любви". «Первый школьный урок.

1

торос

ставни

Читать выразительно, учить наизусть.

Коррекция процессов саморегуляции   и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Пересказ по опорным слова

Р. Фраерман. «Дикая собака Динго или повесть о первой любви». «Как встречали Новый год».

1

баржа

нарты

Читать, пересказывать, оценивать поступки

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Пересказывать отрывок.

Р. Фраерман. «Дикая собака Динго или повесть о первой любви». «Елки в доме Тани».

1

Осознанно читать, давать оценку поступкам героев, составлять план.

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Озаглавь, перескажи.

Р. Фраерман. «Дикая собака Динго или повесть о первой любви"

Буран.  

1

каюр ридикюль

Давать оценочную характеристику героям, пересказывать по  плану

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события

Работать в паре.

Р. Фраерман. «Дикая собака Динго или повесть о первой любви»  

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки.

 Развитие речи через практические упражнения.

Выбрать иллюстрацию

Внеклассное чтение. Конкурс. Н. Рубцов "Стихотворение о Родине",

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

Четвертая четверть (23 ч.)

Л. А. Кассиль. Слово об авторе. «Пекины бутсы».

1

живчик

Читать выразительно, оценивать поступки

Развитие эмоционально-волевой сферы через оценку комических ситуаций.

Пытаться пересказывать

Л.А. Кассиль.

«Пекины бутсы».

 

1

живчик

Читать выразительно, оценивать поступки

Развитие эмоционально-волевой сферы через оценку комических ситуаций.

Пытаться пересказывать

Л. А. Кассиль

«Пекины бутсы».

1

бутсы

Читать выразительно, оценивать поступки

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Работать в группе

Л. А. Кассиль

«Пекины бутсы».

.

1

Связно высказываться.

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события

Отвечать на вопрос

А. Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин". Глава "Гармонь"  Р.К.

1

трехрядка

Читать осознанно, пересказывать близко к тексту.

Обогащение речи через полярные определения.

Выразительно читать, отвечать на вопросы

А. Т. Твардовский.

"Василий Теркин".

Глава "Кто стрелял?"

1

.

Пересказывать, оценивать

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Выразительно читать, работать в группе

А. Т. Твардовский.

"Василий Теркин".

 Подвиг народа. Р.К.

1

 

Давать характеристику героев, оценивать их поступки.

 Коррекция процессов саморегуляции  и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Работа в группе

Вн. чт. К. Симонов, А. Сурков.

1

корреспондент

Давать характеристику героев, оценивать их поступки.

Коррекция зрительного гнозиса (поле зрения при выборочном чтении)

Читать выразительно

В.М.Шукшин

"Гринька Малюгин"

1

Составлять характеристику героев.

 Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

В.М.Шукшин "Гринька Малюгин".

«Интервью».

1

 

Составлять характеристику героев.

 Коррекция процессов саморегуляции  и личности героя, анализ поведенческих проявлений

Беседа, диалог по теме урока.

В.М.Шукшин "Гринька Малюгин". «Раздумье».

1

Связно высказываться.

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Работать в группе

В.М.Шукшин "Гринька Малюгин".

1

Читать выразительно, выделять главное

 Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Работать в группе

В.П. Астафьев. "Далекая и близкая сказка".

1

увал,

щеколда

Осознанно читать выделять главное.

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Читать осознанно

В.П. Астафьев. "Далекая и близкая сказка".

1

увал,

щеколда

Читать выразительно, выделять главное

Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Работать в группе

В.П. Астафьев. "Далекая и близкая сказка"  

1

увал,

щеколда

Читать выразительно, выделять главное

Развитие речи через практические упражнения.

Пытаться пересказывать

Р.П. Погодин. «Алфред». Глава «Знакомство».

1

кавалерия, солидол

Читать выразительно, выделять главное

 Воспитание воли и самостоятельных позиций в различных жизненных ситуациях.

Читать, отвечать на вопросы

Р.П. Погодин. «Алфред».

Глава «Заявление».

1

гамак

Читать выразительно, выделять главное

 Воспитание воли и самостоятельных позиций в различных жизненных ситуациях.

Пытаться пересказывать отрывки

Р.П. Погодин. «Алфред».

Глава «Футбол».  

1

Оценивать поступки героев

 Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

Р.П. Погодин. «Алфред».

«Колхозные работы».

1

Оценивать поступки героев

 Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Пытаться пересказывать

Р.П. Погодин. «Алфред».

1

Оценивать поступки героев

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Работа в группе

 А.Сурков «Родина»

1

крутояр

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

Развивать речевую практику.

Выразительно читать

А. Сурков «Родина»

1

нетленная

Оценивать поступки героев

 Коррекция долговременной памяти

Работа по плану

Вн.чт. В.М. Шукшин  «Сильные идут дальше»

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Работа в группе

9 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коммуникативные навыки. Социализация.

Словарь

Коррекционная работа

Индивидуальная работа.

1 четверть (27 часов)

Устное народное творчество

11 часов

1.

Устное народное творчество.  

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

вымысел, зачин, сокровищница

Воспитание через понимание этнической культуры.

Беседа, диалог по теме урока.

2.

«Колыбельная» (русская народная песня). «За морем синичка не  пышно жила» Выразительное чтение

1

Читать выразительно, выделять главную мысль

почивай

Воспитание через понимание этнической культуры.

Выполнять задание учителя

3.

Былины. "На заставе богатырской»  Осознанное чтение.

Р.К. В. Машковцев  «Гуслярица о казаке Гаркуше»

1

Читать осознанно, оценивать поступки героев.

атаман, есаул  

палица, чело

Коррекция личности через оценку поступков.

Пересказывать отрывок по опоре.

4.

Былины. "На заставе богатырской»  Пересказ по

плану.

1

Пересказывать отрывки

Коррекция личности через оценку поступков.

Пересказывать отрывок по опоре.

5.

«Сказка про Василису Премудрую». Зачин.  (русская народная сказка).                 Осознанное чтение РК. В. Машковцев «Волшебное зеркало»

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

худо, закрома

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

6.

«Сказка про Василису Премудрую». Уговор дороже денег.  (русская народная сказка).                   Осознанное чтение.

1

Читать осознанно.

верста

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки: лучше человеку пособить…;

Выполнять задание учителя

7.

«Сказка про Василису Премудрую» Испытания.  (русская народная сказка). Пересказ.              

1

Пересказывать

лампада

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

8.

«Сказка про Василису Премудрую»  (русская народная сказка). Пересказ                по составленному плану.

1

Пересказывать по составленному плану.

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Работать в группе, отвечать на вопросы.

9.

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка) Чтение по ролям. Проверка техники чтения.

1

Читать по ролям

указ

 Коррекция личности через осознание смысловой роли сказки.

Ответы на вопросы.

10.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

1

Давать характерис

тику героям, выделять главное

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Отвечать на вопросы.

11.

Вн чт. Периодическая печать для юношества. Урок- информация..

1

Выделять главную мысль прочитанного.

 

Коррекция монологической речи

Работа в группе

Из произведений русской литературы XIX века  

43 часов

12.

В.А. Жуковский. Слово о писателе. «Три пояса» Подарок старушки-нищенки. Осознанное чтение.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

поселянка

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

13.

В.А. Жуковский. Слово о писателе. «Три пояса» Новости из княжьего двора. Пересказ.

1

Пересказывать с использованием выражений из текста

посадник

 Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать.

14.

В.А. Жуковский. Слово о писателе. «Три пояса» Княжеский выбор. Пересказ по плану.

1

Пересказывать по плану с использованием выражений из текста

гусли

 Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать.

15.

В.А. Жуковский. Слово о писателе. «Три пояса». Пересказ по плану.

1

Пересказывать по плану с использованием выражений из текста

 Воспитывать навык самооценки деятельности.

Пытаться пересказывать.

16.

И.А. Крылов. Слово о писателе. "Кот и Повар"

Выразительное чтение.

1

Читать выразительно, выделять главную мысль

баснописец, басня, ритор

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

  Отвечать на вопросы

17.

Слово о А.С. Пушкине. Чтение, составление вопросов.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

18.

А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила". Похищение Выразительное чтение

1

Читать выразительно, давать характеристику героям

узда, обитель, брег, зрит

Коррекция мышления через план и другие приемы помощи, управляемость поведения.

Читать в группе

19.

А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила".  Колдовство. Пересказ. 

1

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

глас, лобзая, вспылал

Коррекция мышления через план и другие приемы помощи, управляемость поведения.

Пересказывать отрывок

20.

А.С. Пушкин. "Руслан и Людмила".  Чудесная находка.  Пересказ. 

1

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

 риза, лилейный десница

Коррекция долговременной памяти

Пересказ отрывка.

21.

А.С. Пушкин. "Барышня-крестьянка".  Чтение по ролям

1

Выразительно читать, давать свою оценку поступкам.

отставка поле имение

Коррекция личности через понимание сюжета, анализ ситуаций, оценку поступков.

Выразительно читать. Ответы на вопросы

22.

А.С. Пушкин. "Барышня-крестьянка".  Осознанное чтение.  

1

Читать выразительно. Выделять главную мысль произведений

китайки девичь,  баишь

Коррекция мыслительной деятельности

Читать осознанно, отвечать на вопросы.

23.

А.С. Пушкин. "Барышня-крестьянка".  Пересказ Проверка техники чтения.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль произведения.

борзые стремянный

Коррекция личности через понимание сюжета, анализ ситуаций, оценку поступков.

Читать осознанно, отвечать на вопросы.

24.

А.С. Пушкин. "Барышня-крестьянка".  Пересказ от имени героя

1

Давать характеристику героям

Коррекция мыслительной деятельности

Работать в группе.

25.

А.С. Пушкин. ""Барышня-крестьянка".  Пересказ по составленному плану.

1

Давать характеристику героям

Коррекция мыслительной деятельности

Работать в группе.

26.

Внеклассное чтение Лирические стихи С. Есенина.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Отвечать на вопросы

27.

Итоговый урок по теме «Творчество А.С. Пушкина»

1

Организующая помощь: схема, контроль

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Отвечать на вопросы.

Вторая четверть (22 часа)

28.

Слово о М.Ю. Лермонтове Чтение, составление вопросов.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

  Отвечать на вопросы

29.

«Тучи» М.Ю. Лермонтов Наизусть. РК В.А.Богданов «Природа»

1

Учить наизусть.

 изгнание странники

Коррекция эмоций, воспитание воли и характера.

Выразительно читать

30.

«Баллада» М.Ю. Лермонтов

Выразительное чтение.

1

Выразительно читать. Выделять главную мысль,

.пучина перл

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Читать осознанно и выразительно

31.

«Морская царевна» М.Ю. Лермонтов

Выразительное чтение.

1

Выразительно читать. Выделять главную мысль,

.чело очи

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Читать осознанно и выразительно

32.

Обобщающий урок «Творчество М.Ю. Лермонтова

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

33.

Н.В. Гоголь. Слово о писателе.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль

гимназист

Накопление словаря. Коррекция понятийной стороны речи.

Отвечать  на поставленные вопросы.

34.

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь. Ганна. Осознанное чтение. РК Легенды Южного Урала.

1

Читать  осознанно, выделять главную мысль

парубки

 Обогащение лексики и коррекция личности.

Читать осознанно, отвечать на вопросы

35.

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь. Ганна. Пересказ.

1

Пересказывать от имени героя. Оценивать поступки героев.

сотник

Коррекция эмоций, воспитание воли и характера.

Пересказ отрывка

36.

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь. Утопленница. Пересказ от имени героя.

1

Пересказывать от имени героя

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Работать в группе

37.

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь. Пробуждение. Чтение по ролям

1

Выразительно читать,  давать оценку поступкам.

зеницы, комиссар, недоимки

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Работать в группе

38.

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь.  Пересказ от имени героя.

1

Пересказывать от имени героя

Коррекция воли и характера через оценку и словесные характеристики

Работать в группе

39

Сочинение по картине И.Н. Крамского «Русалки»

1

Связно высказываться

Коррекция монологической речи

Отвечать на вопросы

40.

Вн.чт. Зарубежная литература. Таинственный остров Ж. Верна.

1

Давать оценку поступкам героев.

 Обогащение лексики и коррекция личности.

Ответы на вопросы

41.

Н.А. Некрасов. Слово об авторе.  Чтение, ответы на вопросы.

1

Осознанно читать, пересказывать

 Коррекция речи, обогащение словаря, введение в активный  словарь.

Осознанное чтение, ответы на вопросы

42.

"Рыцарь на час"            Н.А. Некрасов.  Наизусть

1

Учить наизусть, оценивать поступки героев

кручина

Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Учить.

43.

 «Саша» Н.А. Некрасов. Выразительное чтение. Наизусть отрывок.

1

Читать выразительно, оценивать поступки.

аркан дубняк

Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Отвечать на вопросы. Учить отрывок.

44.

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Горелый лес». РК. Л.Преображенская «Расти бы сосенке»

1

Связно высказываться.

Коррекция монологической речи

Отвечать на вопросы

45.

А.А. Фет. Слово о поэте. «На заре ты её не буди». Наизусть

1

Читать выразительно, учить наизусть.

ланит

Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Пытаться учить наизусть

46.

 «Помню я…» А.А. Фет

Выразительное чтение. Проверка техники чтения.

1

Читать выразительно, оценивать поступки

обморок, деликатно

Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Отвечать на вопросы

47.

 «Это утро, радость эта» А.А. Фет. Наизусть. РК

1

Читать выразительно, оценивать поступки

вереница зык

Расширение речевой практики: упражнять в диалоге и монологической речи.

Отвечать на вопросы

48.

Вн. чт. Обзор по теме Экстремальная ситуация.

1

Пересказывать текст с использованием выражений из текста

Коррекция речи, обогащение словаря.

Составление вопросов

49.

Обобщающий  урок. По теме «Творчество поэтов XIX века»

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

Третья четверть (30ч.)

50.

А. П. Чехов. Слово о писателе. Чтение, ответы на вопросы.

1

Осознанное чтение, выделение главного

Коррекция речи, обогащение словаря, введение в активный  словарь.

Ответы на вопросы

51.

"Злоумышленник".

А. П. Чехов.

Чтение по ролям.

1

Выразительное чтение, пересказ от имени героя, выделение главного

живец

 Воспитание адекватной самооценки.

Работа в группах

52.

"Пересолил".

А. П. Чехов.

Осознанное чтение.

1

Читать осознанно, выделять главную мысль, оценивать поступки.

землемер

Коррекция личности и воспитание нравственных норм, уважение чужих чувств.

Читать отвечать на вопросы.

53.

Обобщающий урок по теме «Произведения писателей XIX века».

1

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

Воспитание

самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Отвечать на вопросы

Из произведений русской литературы XX века

26

часов

54.

М.А. Горький.

Слово о писателе. Составление вопросов.

1

Осознанно читать, выделять главное..

псалтырь

часослов

Коррекция личности и воспитание нравственных норм, уважение чужих чувств.

Читать отвечать на вопросы.

55.

"Песня о Соколе". М.А. Горький. Наизусть.

1

Пересказывать содержание прочитанного

бредни

Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Пытаться пересказывать отрывок

56.

В.В. Маяковский Слово о писателе. Составление вопросов.

1

Осознанно читать, выделять главное..

Воспитание самостоятельности, оценка поступков

Читать отвечать на вопросы.

57.

"Необычайное приключение". Осознанное чтение

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки

ретируюсь

степенность

РОСТА

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

58.

Вн.чт. Л. Толстой. Севастопольские рассказы. Всегда есть место подвигу.

1

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

Воспитание

самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Отвечать на вопросы

59.

М. И. Цветаева. Из биографии.   «Красною кистью» . Наизусть.

1

Выразительно читать, учить наизусть

Иоанн Богослов

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы, пытаться учить

60.

«Вчера еще в глаза глядел» М. И. Цветаева.    Наизусть. РК

1

Читать, выразительно, оценивать поступки

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

61.

Обобщающий урок по теме «Поэты XX века»

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

62.

К.Г. Паустовский. Из биографии. "Стекольный мастер". Осознанное чтение.

1

Осознанно читать, выделять главное, оценивать поступки.

поставец картуз

Воспитание

самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Отвечать на вопросы

63.

"Стекольный мастер". К.Г. Паустовский. Наизусть отрывок

1

Читать, пересказывать, оценивать поступки

понёву

шушун

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Пытаться пересказывать

64.

С. Есенин. Слово о поэте. "Нивы сжаты, рощи голы". Наизусть. РК Л.Преображенская «Осенние приметы»

1

Читать выразительно, учить наизусть.

Воспитание самостоятельности, оценка поступков, перенос на себя.

Пытаться учить наизусть

65.

С. Есенин. "Собаке Качалова". Выразительное чтение

1

Читать, выразительно

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

66.

М.А. Шолохов. Из биографии

"Судьба человека".

Перескажи от первого лица.

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки.

лагерфюрер

шнапс

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

67.

"Судьба человека". М.А. Шолохов. Побег из плена

Пересказ по плану.

1

Давать характеристику героям, оценивать их поступки.

 

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

68.

Вн. чт.  Ю.  Бондарев. «Горячий снег». Обсуждение с оценкой поступков героя

1

Давать характеристику героям, оценивать их помступки.

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

69.

 «Трудный хлеб»

 Е.И. Носов

Осознанное чтение

1

Читать, оценивать поступки

крохаль

ситник

ягдташ

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

70.

«Трудный хлеб»

 Е.И. Носов

Характеристика героя.

1

Давать оценочную характеристику героям.

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Работать в паре.

71.

«Тихая моя родина». Н.М. Рубцов. Наизусть. РК Н.И.Година «Родина»

1

Читать, оценивать поступки

обитель

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

72.

«Русский огонек». Н.М. Рубцов. Выразительное чтение.

1

Читать выразительно, оценивать поступки

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

73.

«Зимняя песня». Н.М. Рубцов. Наизусть РК А.Гольдберг «Зимняя сказка»

1

Читать выразительно, учить наизусть.

Воспитание самостоятельности

Пытаться учить наизусть

74.

«Приключения Васи Куролесова». Ю.И. Коваль.  «В деревне Сычи», «Тертый калач». Пересказ

1

Читать, пересказывать, оценивать поступки

кумак

бэмское стекло каротель

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Пересказывать отрывок.

75.

«Приключения Васи Куролесова». Ю.И. Коваль.  «Парочка поросят», «Темная ночь».  Пересказ от имени героя. Проверка техники чтения.

1

Осознанно читать, давать оценку поступкам героев, составлять план.

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Озаглавь, перескажи.

76.

«Приключения Васи Куролесова». Ю.И. Коваль.  «Рыжий», «Обыкновенный

мешок» «Вася бьет черноусого»

1

Давать оценочную характеристику героям, пересказывать по  плану

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события

Пересказывать отрывок.

77.

«Приключения Васи Куролесова». Ю.И. Коваль.   Характеристика героев.

1

Осознанно читать, давать оценку поступкам героев, составлять план.

 Коррекция речи через наборы полярных определений при работе над характеристиками героев.

Озаглавь, составь план

78.

Вн. чт. В. Быков «Обелиск.» Г. Васильев. «А зори здесь тихие». Обсуждение с оценкой поступков

1

Давать характеристику героям, оценивать их помступки.

 

Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события.

Отвечать на вопросы

79.

Обобщающий урок по теме «Произведения писателей  XX века »

1

Составлять характеристику героев, оценивать их поступки

 Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Ответы на вопросы

Четвертая четверть (23ч.)

Из произведений  зарубежной литературы

23 часа

80.

 «Вересковый мед». Р.Л.Стивенсон. Выразительное чтение.

1

Читать выразительно, оценивать поступки

пикты

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Читать выразительно

81.

 «Вересковый мед». Р.Л.Стивенсон. Жертва и жестокость. Пересказ.

1

Читать выразительно, оценивать поступки

пикты

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Читать выразительно

82.

 «Вересковый мед». Р.Л.Стивенсон. Рассуждение .

1

Читать выразительно, оценивать поступки

пикты

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Читать выразительно

83.

Сочинение – размышление «Жестокость в современном мире»

1

Связно высказываться.

Коррекция монологической речи

Отвечать на вопросы

84.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. «Посылка» Осознанное чтение.

РК В.Савин «Найда»

1

Читать осознанно, пересказывать близко к тексту.

бультерьер

снап

Развитие эмоционально-волевой сферы через оценку ситуаций.

Пытаться пересказывать

85.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. «Система лечения» Пересказ

1

Пересказывать, оценивать

гончие доги койоты

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Работать в группе

86.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. «На ферме». Пересказ от имени героя.

1

Давать характеристику героев, оценивать их поступки.

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события

Отвечать на вопрос

87.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. «Охота». Пересказа.

1

Давать характеристику героев, оценивать их поступки.

 Оценка поступков  и перенос вывода на реальные события

Отвечать на вопрос

88.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. Озаглавливание. Составление плана пересказа.

1

Составлять характеристику героев.

.

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Выразительно читать, работать в группе

89.

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. Характеристика героев.

1

Составлять характеристику героев.

.

Коррекция эмоционально-волевой сферы. Оценка поступка и собственное мнение.

Выразительно читать, работать в группе

90.

Сочинение «Собака - друг человека»

1

Связно высказываться.

Коррекция монологической речи

Отвечать на вопросы

91.

Вн. чт.. К. Паустовский. Составление фильма из детских иллюстраций. «Во глубине России» РК

1

Читать выразительно, выделять главное

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Читать выразительно

92.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Осознанное чтение.

1

Осознанно читать выделять главное.

 Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

93.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Осознанное чтение.

1

Читать выразительно, выделять главное

 аристократ

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Читать выразительно

94.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Пересказ

1

Читать выразительно, выделять главное

 интеллегент

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Отвечать на вопросы

95.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Пересказ по плану.

1

Читать выразительно, выделять главное

 

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Читать выразительно

96.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Пересказ по плану.

1

Читать выразительно, выделять главное

 

Коррекция личности: нравственность, моральные устои.

Читать выразительно

97.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Характеристика  героев.

1

Оценивать поступки героев

 

 Коррекция речи при работе над характеристиками героев.

Работать в группе

98.

"Живописный жираф". ДЖ. Даррелл.

Проверка техники чтения

1

Оценивать поступки героев

 

 Коррекция речи при работе над характеристиками героев.

Работать в группе

99.

Вн.чт. В.М. Шукшин  «Сильные идут дальше»

1

Оценивать поступки героев

 Формирование личностных позиций при оценке поступков.

Работа в группе

  1. Требования к уровню подготовки учащихся                                                                                                              

5 класс

Учащиеся должны знать:

  • Наизусть 6 – 8 стихотворений.

Учащиеся должны уметь:

  • Читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
  • Отвечать на вопросы учителя;
  • Пересказать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно;

Успешно обучающиеся учащиеся

  • Читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
  • Читать про себя, выполняя задания учителя;
  • Отвечать на вопросы учителя;
  • Пересказать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
  • Заучивание стихотворений наизусть.    

                 

 Учащиеся, относительно хорошо усваивающие программу

  • Читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух;
  • Читать «про себя», выполняя задания учителя;
  • Отвечать на вопросы учителя;
  • Пересказать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – с помощью учителя;
  • Заучивать стихотворений наизусть.  

Учащиеся с трудом усваивающие школьную программу

  • Повторить за сильным учеником ответ;
  • Односложно отвечать.
  • Кратко пересказать текст с помощью учителя;
  • Пытаться заучивать отрывки стихотворений наизусть. 

Плохо успевающие школьники

  • Испытывают значительные затруднения в обучении. Основное содержание учебных предметов недоступно, поэтому обучаются по индивидуальной программе и даются минимальные знания.

6 класс

Учащиеся 6 класса должны знать:

  • Наизусть 8 – 10  стихотворений.

Учащиеся 6 класса должны уметь:

  • Читать вслух сознательно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Определять основные черты характера действующих лиц;
  • Пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Успешно обучающиеся учащиеся

  • Читать вслух сознательно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Определять основные черты характера действующих лиц;
  • Пересказывать текст по плану полно и выборочно.
  • Заучивать наизусть стихотворения.

Учащиеся, относительно хорошо усваивающие программу

  • Читать вслух сознательно, правильно, выразительно, читать «про себя»;
  • Пытаться выделять главную мысль произведения;
  • Выделять основные черты характера действующих лиц;
  • Пытаться пересказывать текст по плану полно и выборочно.
  • Пытаться заучивать наизусть.

Учащиеся с трудом усваивающие школьную программу

  • Повторить за сильным учеником ответ;
  • Односложно отвечать.
  • Кратко пересказать текст с помощью учителя;
  • Пытаться заучивать отрывки стихотворений наизусть. 

Плохо успевающие школьники испытывают значительные затруднения в обучении. Основное содержание учебных предметов недоступно, поэтому обучаются по индивидуальной программе и даются минимальные знания.

7 класс

Учащиеся 7 класса должны знать:

  • Наизусть 10  стихотворений.

Учащиеся 7 класса должны уметь:

  • Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Характеризовать главных действующих лиц;
  • Пересказывать содержание прочитанного.

Успешно обучающиеся учащиеся

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Характеризовать главных действующих лиц;
  • Пересказывать содержание прочитанного;.
  • Заучивать наизусть стихотворения.

Учащиеся, относительно хорошо усваивающие программу

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Пытаться выделять главную мысль произведения;
  • Выделять основные черты характера действующих лиц;
  • Пытаться пересказывать содержание прочитанного;
  • Пытаться заучивать наизусть.

Учащиеся с трудом усваивающие школьную программу

  • Повторить за сильным учеником ответ;
  • Односложно отвечать.
  • Кратко пересказать текст с помощью учителя;
  • Пытаться заучивать отрывки стихотворений наизусть. 

Плохо успевающие школьники испытывают значительные затруднения в обучении. Основное содержание учебных предметов недоступно, поэтому обучаются по индивидуальной программе и даются минимальные знания.

8 класс

Учащиеся 8 класса должны знать:

  • Наизусть 10  стихотворений, прозаический отрывок

Учащиеся 8 класса должны уметь:

  • Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
  • Пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Успешно обучающиеся учащиеся

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Давать характеристику главным действующим лицам;
  • Оценивать их поступки;
  • Пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения из текста;
  • Заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

Учащиеся, относительно хорошо усваивающие программу

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Пытаться выделять главную мысль произведения;
  • Выделять основные черты характера действующих лиц;
  • Пытаться пересказывать содержание прочитанного;
  • Пытаться заучивать наизусть.

Учащиеся с трудом усваивающие школьную программу

  • Повторить за сильным учеником ответ;
  • Односложно отвечать.
  • Кратко пересказать текст с помощью учителя;
  • Пытаться заучивать отрывки стихотворений наизусть. 

Плохо успевающие школьники испытывают значительные затруднения в обучении. Основное содержание учебных предметов недоступно, поэтому обучаются по индивидуальной программе и даются минимальные знания.

9 класс

Учащиеся 9 класса должны знать:

  • Наизусть 10  стихотворений, 2 прозаический отрывок

Учащиеся 9 класса должны уметь:

  • Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Давать характеристику главным героям;
  • Высказывать свое отношение  к героям  и их поступкам;
  • Пересказывать содержание прочитанного, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

Успешно обучающиеся учащиеся

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Выделять главную мысль произведения;
  • Давать характеристику героям;
  • Высказывать свое отношение к героям и их поступкам;
  • Пересказывать содержание прочитанного рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.
  • Заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

Учащиеся, относительно хорошо усваивающие программу

  • Читать вслух осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя»;
  • Пытаться выделять главную мысль произведения;
  • Выделять основные черты характера действующих лиц;
  • Пытаться пересказывать содержание прочитанного;
  • Пытаться заучивать наизусть.

Учащиеся с трудом усваивающие школьную программу

  • Повторить за сильным учеником ответ;
  • Односложно отвечать.
  • Кратко пересказать текст с помощью учителя;
  • Пытаться заучивать отрывки стихотворений наизусть. 

Плохо успевающие школьники испытывают значительные затруднения в обучении. Основное содержание учебных предметов недоступно, поэтому обучаются по индивидуальной программе и даются минимальные знания.

  1. Реализация  практической части федерального компонента государственного образовательного стандарта                                      

5 класс

Чтение и развитие речи

Практическая работа

Проверочные работы

1 четверть

6

2

2 четверть

1

1

3 четверть

6

1

4 четверть

2

1

Чтение  и развитие речи

6 класс

Практическая работа

Проверочная работа

1 четверть

4

2

2 четверть

1

1

3 четверть

2

1

4 четверть

2

1

Чтение и развитие речи

7 класс

Практическая работа

Проверочная работа

1 четверть

3

1

2 четверть

1

1

3 четверть

3

1

4 четверть

3

1

8 класс

Чтение и развитие речи

Практическая работа

Проверочная работа

1 четверть

4

1

2 четверть

4

1

3 четверть

3

1

4 четверть

1

1

9 класс

Чтение и развитие речи

Практическая работа

Проверочная работа

1 четверть

0

2

2 четверть

5

1

3 четверть

7

1

4 четверть

0

1

  1. Содержание регионального компонента знаний  

5 класс

Тема урока

Региональный компонент

Источник

Виды работ

5 класс

1.Морозко (русская народная сказка).

Сказы П.Бажова «Уральские сказы»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1.Понравилась ли тебе Даренка? Почему?

2. Какую сказку про Серебряное копытце рассказал дед  Кокованя?

3. Как и чем одарил Даренушку Серебряное копытце?

2. "Серая Шейка" Д. Мамин-Сибиряк

А.Павлов "Сказка о первом снеге"

Задание:

1. Задание:

1. Прочитай.

2. О чем стихотворение?

3.Как воспринимают первый снег люди и животные?

4. Какие развлечения ждут ребят зимой?

5. Прочитай предложения о рябине? Что изменилось с приходом зимы?

6. Что ждет нас впереди?

7. С чем сравнивается последний лист?

8. О чем он напоминает?

3. Г. Скребицкий "Сентябрь".

Л.Татьяничева "Лучшее время года"стр. 159

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1.Что изображает автор в своем стихотворении?

2. Найди признаки каждого времени года?

4. По В. Астафьеву "Осенние грусти"

Сезонные изменения в природе Урала.

Л.Преображенская «Осени примета» стр. 103

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

Предварительная работа:

1.Пронаблюдай за изменениями в природе твоего края с приходом осени.

2. Составь рассказ из 4-5 предложений «Приход осени».

На уроке:

3. Прочитай стихотворение. Выдели приметы осени.

4. Сравни со своим рассказом.

5. Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома".

Л.Преображенская "Бабушкин внук"стр 34

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1.О чем стихотворение?

2. Как ты понимаешь слова: «…как дубок, мальчишка рос- выросла дубина»?

3. Охарактеризуйте героя стихотворения.

4. Расскажи, как ты помогаешь бабушке.

6. О. Бондарчук "Слепой домик"

Л. Татьяничева "Что ты сделал хорошего"

Задание:

1. Прочитай стихотворение.

2. Объясни выражение «Делать людям хорошее - Хорошеть самому».

7. В. Осеева "Бабка". Закрепление

Л. Татьяничева "Берегите старых людей"стр. 125

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1. Почему мы должны беречь старых людей?

8. В. Распутин "Люся"

Магнитка в годы войны. Н.Воторопина «Воронка» стр. 165

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1.Как Воронко помогал людям в годы войны?

2. Как относились ребята к коню?

3. Почему конь умер?

4. Почему автор не мог его забыть?

9. Ф. Тютчев  "Чародейкою зимою".

Поэты Урала о зиме

А.Гольдберг «Зимняя сказка» стр. 227

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

Предварительная работа:

1.Пронаблюдай за изменениями в природе твоего края с приходом зимы.

2. Составь рассказ из 4-5 предложений «Зима, зимушка».

На уроке:

3. Прочитай стихотворение.

4. Какой автор видит уральскую зиму?

5. Почему она особенная?

10. Г. Скребицкий "От первых проталин до первой грозы"

Уральские поэты о весне.

В.Суслов «Приход весны» стр. 348

Н.А.Капитонова, Т.В.Соловьева              « Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 класс». – Челябинск: Взгляд, 2007г.)

Задание:

Предварительная работа:

1.Пронаблюдай за изменениями в природе твоего края с приходом весны.

2. Составь рассказ из 4-5 предложений «Весна - красна».

На уроке:

3. Прочитай стихотворение:

Задание:

1. Назови приметы весны?

2. С чем сравнивает автор почки?

11. А. Толстой "Весенние ручьи"

А.Павлов" Март - протальник"

Задание:

1. Прочитай стихотворение.

2. Найди изменения, происходящие с приходом весны в природе, у птиц, животных.

3. Найди народные приметы. Прочитай.

12. А. Толстой "Желтухин"

Подкорытов " Про воробья Чивика"стр.51

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1. Прочитай по ролям

2.Почему Чивик не возвращался?

3.Как старый воробей возразил Чивику? Объясните его слова?

13. О. Тихомиров "На поле Куликовом" " Москва собирает войско"

Уральцы - герои страны.

М.Львов «Высота» стр. 239

.

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г

Задание:

1.Как ты понимаешь строки «У каждого есть в жизни высота, которую он должен взять когда-то»?

2.Почему про русских солдат говорят, что они сражались «не на жизнь, а на смерть»?

14. С. Алексеев "Рассказы о войне 1812 года" "Бородино"

Улица твоей школы

Задание:

1. Назови улицу, на которой расположена твоя школа?

2. Кем был А. Суворов

3. Расскажи о его подвигах.

15. А. Куприн "Белый пудель"  

В.Савин "Найда" стр. 265

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1. Расскажи, как Найда появилась в доме?

2. Чему Сергей её научил?

16. Ю. Коринец "У могилы неизвестного солдата"

Подвиг магнитогорцев в бронзе.

Л.Татьяничева « Минные поля» стр. 201 стр348

Н.А.Капитонова, Т.В.Соловьева              « Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 класс». – Челябинск: Взгляд, 2007г.

Задание:

1.Прочитай стихотворение.

2.Какие воспоминания хранят «людские сердца»?

3.Что необходимо делать людям, «чтобы обезболить боль воспоминаний».

4.Назови памятники города, посвященные ВОВ?

5.Расскажи о подвиге Магнитки в в войне с фашистами?

6 класс

Тема урока

Источник НРК

Задание

1. «Сентябрь» Бианки.

Осенние приметы.

Л.Преображенская «Осенние приметы» с 103

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Назови приметы зимы, весны, лета.
  2. Что такое приметы?

2. «Заячьи лапы.» Паустовский.

Дементьев «Слепой заяц» с 176(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Прочитай.
  2. Ответь на поставленные вопросы.

3. «Хитрюга.» Носов.

Ваторопина «Воронко» с 165

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1. Ответь на 2 вопрос к тексту.

4. «Пуговкин домик» Д.Родари.

Н.Глебов «Колокольчик в тайге.» с 132  

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1. Составь план пересказа.

3. «Рассказы о русском подвиге.» по Алексееву.

М.Львов «Высота.» с 239  

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1.Прочитай выразительно стихотворение.

2. Ответь на вопросы.

4. «Декабрь.» «Встреча зимы.»

Приметы зимы. С.Школьникова «Сосулька.» с 84

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1.Прочитай выразительно стихотворение.

2. Ответь на вопросы.

5. «Двенадцать месяцев.» Маршак.

О.Юлдашев «Новогодние праздники.» с 23

.

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1.Прочитай выразительно стихотворение.

2. Ответь на вопросы

6. «Январь.» Бианки.

М.Чучелов «Запах снега.» с 243

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Определи настроение произведения.
  2. Нарисуй устно картину.

7. «Ель.» Андерсен.

А.Дементьев «Сказка зимнего леса.» с 262

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Ответь на вопросы.
  2. Составь план пересказа.
  3. Устно нарисуй картину зимнего леса.

8. «Март.» Бианки.

Л. Татьяничева «Лучшее время года.» с 159

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Выразительное чтение.
  2. Ответы на вопросы.

9. «Заяц и еж.» Хармс.

М.Гроссман «Непутевый.» с 195

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1. Прочитай. Ответь на поставленные вопросы.

10. «Рикки-Тикки-Тави.»

Киплинг.

Преображенская «Сурок.» с 36

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1. 2. ответь на вопросы.

3. Выучи отрывок наизусть.

11. «Дождь пролетел.» Набоков.

Татьяничева «Солнце и я.» с 123

(А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

1. Выразительно прочитай стихотворение.

12. «Нынче ветер.» Рыленков.

Татьяничева «Ветер.» с 123

 (А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия дло учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.)

Задание:

  1. Выразительное чтение.
  2. Устное рисование картины.

7 класс

1. Устное народное творчество.

В. Машковцев «Сказки казачьего Яика».

Задание:

1.Вступление. Представить книгу Машковцева

2. Рассказать историю написания.

3.Предложить к самостоятельному чтению.

2. Пословицы.

Уральские пословицы.

Задание:

1.Объясни смысл предложенных пословиц.

2.К заданию на дом: спросить и записать меткие выражения, которые употребляют в семье.

3. А.С. Пушкин. Из биографии.

А.Б.Горская «Улица Пушкина» с.379

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.Подготовить сообщение: исторические сведения о бунте Пугачева и о местах, связанных с этими событиями.

4. А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

Театр и проспект имени поэта в городе

Задание:

1.Рассказать о театральных премьерах произведений Пушкина.

5.А. С.Пушкин. «Зимний вечер».

Юлдашев «Зимний вечер» с. 227

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.Сравни описание зимы в стихотворениях Пушкина и уральского поэта.

2.Определи настроение

3.Выдели образные выражения: Березка словно снегурочка. Кедр в собольих мехах. Зима то дремлет, то хохочет, то пляшет, то ластится, то увлекает.

6.М Горький. Из жизни писателя.

Улица Горького в городе, кинотеатр.

Задание:

1.Что связано с именем писателя в нашем городе?

2.Что названо в его честь?

7.М. В.Исаковский. «Ветер».

Б. Рафиков «Ветер» с. 79

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.Сравни описание ветра: вышел. простучал, пробежал, проиграл, пожурил, пролетел. Проснулся, коснулся, погладил, облетел, собрал, встал. Ветер - живое существо, трудится как человек.

8.К. Паустовский. «Последний черт».

Птицы наших водоемов

Задание:

1.Картинный словарь: птицы лесов и болот. Исключи лишнее.

9. М.М. Зощенко. «Великие путешественники».

Л. Татьяничева «Дорога» с.126

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.Как понимаешь? Дорога - верный испытанный друг

10. Н.И.Рыленков. «Весна без вещуньи кукушки».

Уральская весна

Задание:

1.Сравнение описания. Картины художников.

11. Ю. Я.Яковлев. «Багульник».

В. Савин «Найда» с. 269

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1. Прочитай.

2. Подбери пословицы к тексту.

12.Р. П.Погодин. «Время говорит -пора».

С. Черепанов «Перекати-поле»284

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.С кем сравнивают Якуню?

2.Что общего у Якуни и отца Вовки?

3.Кого называют перекати-поле?

13 К. Я.Ваншенкин. «Мальчишка».

Н. Цуприк «Опять двойка» 129

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  

Задание:

1.Можно ли перехитрить правду?

2.Надо ли отвечать за свои поступки?

3.Всякий ли поступок -благо?

8  класс

1.Сказки. Обзор.

Сказки Южного Урала.

С.Черепанов "Горновухина крестница"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г

стр. 203

Задание:

1. Определи вид сказки. Докажи.

2. Какая главная мысль сказки?

3. Какими качествами должны обладать уральцы?

4. Прочитай сказку по ролям.

2. Былины. "Садко".

Сказки Южного Урала.

 П.Бажов "Про Великого Полоза"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г Стр. 218

Задание:

  1. Почему Левонтию дали вольную?
  2. Как  приходилось «выживать» людям, получившим вольную?
  3. Чем помог Семеныч ребятам?
  4. Кто такой Великий Полоз?
  5. Каким людям помогает Полоз?

3.А.С.Пушкин "Зимнее утро"

Картины зимы в стихах уральских поэтов.

А.Гольдберг "Зимняя сказка"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г стр. 227

Задание:

  1. Какой видит автор уральскую зиму?
  2. Почему у нас зима особенная?

3.Сравните описание зимы, нарисованное А.С. Пушкиным и А. Гольдбергом.

4.И.С.Никитин. Слово о поэте. "Русь".

Образ Родины в стихотворениях.

А.Гольдберг "Уралу"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г стр. 198

Задание:

  1. Как ты понимаешь выражения: «брови хвойные», «плечи каменные», «руки золотожилые»?
  2. Что подразумевает автор, когда говорит, что Урал «ради Родины бился истово, сокрушал врага»?

5. И.С.Никитин. "Утро на берегу озера".

Картина летнего утра.

Н.Шилов "Лето"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г стр. 85

Задание:

  1. Что можно делать летом на речке?
  2. Как ты думаешь, что может обозначать слово «ершиться»?
  3. От какого слова и почему оно образовано?

6.И.С.Тургенев «Муму».

 А.Дементьев "Слепой заяц"

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г  стр. 176

Задание:

1.Правильно ли поступил охотник, забрав зайца домой?

2. Почему?

7. С Есенин. Слово о поэте. «Спит ковыль»

Картина Родины в стихотворениях.

К. Киньябулатова «Будь счастлива, Родина моя!»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г Стр. 232

Задание:

  1. Прочитай.
  2. Что делает поэтессу счастливой?

Что является для неё самым дорогим?

8. Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка».

Тема дружбы в стихотворениях уральских поэтов.

М. Гроссман «Вот какой -  он мой дружок»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г

Стр. 98

Задание:

1. А ты бы хотел дружить с Мишкой? Почему?

2. Как автор учит нас выбирать друзей?

9. К.Паустовский. Слово о писателе. «Телеграмма».

Отношение к старости, старикам.

Л.Преображенская «Ниточка незримая»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г

стр. 169

Задание:

  1. О какой легенде рассказывается в стихотворении?
  2. Почему нить становится «тоньше и длинней»

   3. В какой момент мама вспоминает эту легенду? Почему?

10. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Глава «Гармонь».

Подвиг народа в ВОВ

  М.Львов «Высота»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г

Стр. 239

Задание:

1.Как ты понимаешь строки «У каждого есть в жизни высота, которую он должен взять когда-то»?

2.Почему про русских солдат говорят, что они сражались «не на жизнь, а на смерть»?

11. Обобщающий урок. Подвиг народа.

Тема ВОВ в стихотворениях уральских поэтов.

М.Гроссман «Почтовый ящик»

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 классов» - Ч., Взгляд, 2005г

Задание:

1.С помощью чего поддерживалась связь между передовой и тылом.

2. Что для матери самое дорогое?

9 класс

Тема урока

Тема РК

Источник НРК

Задание.

Былины. "На заставе богатырской»  

Подвиг народа

 В. Машковцев  «Гуслярица о казаке Гаркуше» стр. 20

В. Машковцев   «Сказки казачьего Яика». – Магнитогорск,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. Расскажи о подвигах казака.
  2. Дай свою оценку поступкам героя.
  3. Сравни с былинами.

«Сказка про Василису Премудрую». Зачин.  (русская народная сказка).                

Наследие русского народа

В. Машковцев «Волшебное зеркало» стр. 68  

В. Машковцев   «Сказки казачьего Яика». – Магнитогорск,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. Определи вид сказки. Докажи.
  2. Чему учит сказка?

«Тучи» М.Ю. Лермонтов

Красота русской природы

В.А.Богданов «Природа» стр 216

Н.А.Капитонова, Т.В. Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия.5-9класс. – Челябинск, Взгляд,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. О чем это стихотворение?
  2. Какие картины природы рисует поэт?
  3. С помощью каких слов автор делает природу живой?

«Майская ночь, или Утопленница» Н.В. Гоголь. Ганна.

Легенды Южного Урала.

«Сулея» стр 34-35

«Легенды Южного Урала» (Сост. И.А.Кириллова). – Челябинск: Аркаим,2008г

Задание:

  1. Прочитай два варианта легенды.
  2. Какая тебе больше нравится и почему?
  3. Чем похожи легннды?

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Горелый лес».

Бережное отношение к природе

Л.Преображенская «Расти бы сосенке» стр 171

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова    « Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

1.Оцените поступок мальчика.

«Это утро, радость эта» А.А. Фет. Выразительное чтение.

Картина весны в произведениях уральских поэтов.

С.Школьникова «Сосулька» стр.84

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова    « Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

  1. Какое это стихотворение по настроению? Докажи?
  2. Почему сосулька назвали «злой»?
  3. Когда начинается капель?

«Вчера еще в глаза глядел» М. И. Цветаева.    

Любовная лирика

Л.К.Татьяничева «Уже не дни, а годы между нами»

Н.А.Капитонова, Т.В. Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия.5-9класс. – Челябинск, Взгляд,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. Какое настроение вызывает это стихотворение?
  2. О чем это стихотворение?
  3. В чем винит себя героиня?
  4. Сравните стихотворения. Чем похожи и чем отличаются?

С. Есенин. Слово о поэте. "Нивы сжаты, рощи голы".

Красота русской природы Л.Преображенская «Осенние приметы» с 103

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова    « Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

  1. Назовите приметы осени.

«Тихая моя родина». Н.М. Рубцов. Выразительное чтение.

Любовь к Родине, родному краю

Н.И.Година «Родина» стр 288

Н.А.Капитонова, Т.В. Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия.5-9класс. – Челябинск, Взгляд,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. Определи тему произведения.
  2. Сравни понятие «малой родины» и Родины.

«Зимняя песня». Н.М. Рубцов

Красота русской природы

А.Гольдберг «Зимняя сказка» стр 227

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова    « Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

  1. Прочитай. Определи время года.
  2. Устно нарисуй картину уральской зимы.
  3. В чем её особенности.
  4. Сравни стихотворение с другими. В чем сходство и различие?

«Снап» Э. Сетон-Томпсон. «Посылка» Осознанное чтение

Отношение к братьям нашим меньшим. В.Савин «Найда» стр 265

А.Б. Горская, Н.А. Капитонова» Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.

Задание:

  1. Оцени поступки героев.

К.Паустовский.

Составление фильма из детских иллюстраций. «Во глубине России»

Картина Урала в произведениях поэтов. Л.К.Татьяничева «Живу я в глубине России» стр 196

Н.А.Капитонова, Т.В. Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия.5-9класс. – Челябинск, Взгляд,2007г.

Задание:

  1. Прочитай. О каком крае идет речь?
  2. Какие картины рисует поэт?
  3. Что связывает людей Урала и  всей России?
  4. Какова роль Урала?

  1. Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.

Устный ответ

Оценка «5»

  • Обнаруживает понимание материала;
  • Самостоятельно формулирует ответы;
  • Умеет привести примеры;
  • Допускает единичные ошибки и сам исправляет.

Оценка «4»

  • Обнаруживает понимание материала;
  • Самостоятельно формулирует ответы;
  • Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя ( 1 -2 ошибки);
  • Допускает ошибки в речи ( 1 – 2 ошибки).

Оценка «3»

  • Обнаруживает знание и понимание основных положений темы;
  • Излагает материал недостаточно полно и последовательно;
  • Допускает ряд ошибок в речи;
  • Затрудняется самостоятельно подтвердить пример;
  • Нуждается в постоянной помощи учителя.

 

  •  

  1. Учебно-методический комплекс.

Программа:

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой. - М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год.

Учебник:

  • Чтение: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ З.Ф. Малышева - М.: «Просвещение», 2012 год.
  • «Книга для чтения»  6 класс, под редакцией И. М. Бгажновой, Е. С. Погостиной.- М.: «Просвещение» 2012 г.
  • «Чтение»  7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/автор-составитель А.К. Аксенова.-М.: Просвещение, 2013 г.
  • «Чтение»  8 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/автор-составитель З.Ф.Малышева. - М.: «Просвещение», 2012г.
  • «Чтение»  9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/автор-составитель А.К.Аксенова, М.И.Шишкова.-М.: Просвещение, 2012 г..

Дополнительная литература для учащихся

  • А.Б. Горская, Н.А. Капитонова «Литература родного края: хрестоматия для учащихся 1 – 4 кл.» - Ч., Взгляд, 2005г.
  • Н.А.Капитонова, Т.В.Соловьева «Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 класс». – Челябинск: Взгляд, 2007г.)
  • В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка.» В 4 томах. – М.: Русский язык. – Медиа, 2006г.
  • М.Р.Львов. «Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся 5-9 кл.» - М.: «Просвещение», 2006г.
  • З.Е.Александрова. «Словарь синонимов русского языка: практический справочник.» - М.: Русский язы. – Медиа, 2006г.

Дополнительная литература для учителя

  • Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».
  • Г.М.Гусева, Т.И.Островская. Чтение. 5 класс. – М., «Владос», 2011г.
  •  «Чтение. Контрольные работы в начальной школе (1-4 классы)» под редакцией В.Г.Горецкого, Л.И.Тикуновой.

Перечень электронных источников:

Интернет-ресурсы

  • Региональная коллекция ЦОР.

Электронные ресурсы:

  • Единая коллекция ЦОР
  1. Контрольно – измерительные материалы                      

Для проверки навыков техники чтения используется книга  «Контрольные работы в начальной школе (1-4кл.), авторы:

В.Г. Городецкий, Л. И. Тикунова. Она содержит специально подобранные художественные тексты русских и зарубежных авторов, позволяющие в течение учебного года объективно оценить знания, умения и навыки учащихся.
Для каждого класса даются "входные" контрольные работы по чтению, предлагаемые в начале сентября, и итоговые работы за четверть.

5 класс

Входящая – «Старый пес» - стр.46

1 четверть – «Художник -зима» - стр 50

2 четверть – «Котенок» - стр. 112

3 четверть – «Последние грибы» - стр 98

Год – «Конь на крыше» - стр 67

6 класс

7 класс

Iч. – «Как работать с учебником» Л. Мельчаков, М. Саткин, стр.79

IIч. – «Кто кого?» С. Михалков, стр.55

IIIч. – «Дюймовочка» Х. Андерсен, стр.58

IVч. – «Утро»  М. Горький  стр.102

8 класс

Iч. – «Осень в лесу»  И. Соколов-Микитов, стр.103

IIч. – «В стране доброго волшебника»  Л. Воронкова, стр.117

IIIч. – «Снежная королева» Х. Андерсен, стр.126

IVч. – «Луга и человек»  А Плешаков,  стр.130

9  класс


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по курсу "Двигательное развитие", 1 класс, II вариант

Рабочая программа по курсу "Двигательное развитие", 1 класс, II вариант...

Рабоча программа по курсу "Двигательное развитие", 2 класс, II вариант

Рабочая программа по курсу "Двигательное развитие", 2 класс, II вариант...

Рабочая программа по курсу "Сенсорное развитие", 1 класс, II вариант

Рабочая программа по курсу "Сенсорное развитие", 1 класс, II вариант...

Рабочая программа по курсу "Сенсорное развитие", 2 класс, II вариант

Рабочая программа по курсу "Сенсорное развитие", 2 класс, II вариант...

Адаптированная рабочая программа коррекционный курс «Двигательное развитие» 3 класс (II вариант)

Адаптированная рабочая программа, коррекционный курс «Двигательное развитие» 3 класс (II вариант). ...

Рабочая программа коррекционного курса «Охрана, развитие остаточного зрения и зрительного восприятия» (вариант 3.2)

-...

Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» для учащихся 2б, 4в класса (вариант 2).

Аннотация к рабочей программеНазвание программыРабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» для учащихся 2б, 4в класса (вариант 2).Основная цель программыЦель программы- ...