Урок русского языка в 1 классе Тема урока: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения»
презентация к уроку по русскому языку (1 класс)

24.01.2017 г.

Урок русского языка в 1 классе

Тема урока: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения»

Цели и задачи урока:

1) Познакомить детей с понятием имя существительное.

2) Развить умения задавать вопросы кто? и что? к словам, умение находить имена существительные в тексте.

3) Развивать речь детей, умение думать, анализировать, высказывать свои мысли и доказывать их примерами.

3) Совершенствовать навык каллиграфии, письма элементов букв.

4) Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну, республику.

5) Воспитать умение работать в паре: советоваться с товарищем, уметь выслушать его мнение.

Оборудование: картинки с изображением предметов, слова с названием этих предметов; фотографии с изображением городов Москва и Калининград, слова с названием этих городов; карточки для самостоятельной работы; карточки со словами коса, сон, мак, капля; со словами – имя существительное, кто?, что?, одушевлённые, неодушевлённые, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Оргмомент.

У.: - Сегодня у нас очень интересный урок. Но как мы будем работать, чтобы урок прошёл с пользой для каждого из вас?

Д.: - Надо чтобы внимательно слушали не только учителя, но и своих товарищей: советовались друг с другом, выслушивали мнение каждого, помогали друг другу; работали старательно и прилежно.

У.: - Посмотрите на тему нашего урока, как вы думаете, а что мы будем изучать? Это новая тема? 

Слайд 1

- А теперь посмотрите на другой слайд. Что означают эти таинственные слова?

 Слайд 2

- Какие задачи поставим перед собой?

Д.: - Узнать, что такое имя существительное. Какими признаками оно обладает.

У.: - Посмотрим, кто из вас оказался прав. А теперь познакомимся с планом нашего урока.

Слайд 3

2. Введение в новую тему. Актуализация темы.

-На доске перепутаны картинки (слон, ведро, девушка, лиса, портфель, сапоги)

-На каждом столе слова с названием предметов на картинке (работа в паре).

У.: - Распределите картинки по группам. Объясните свой выбор, почему вы так распределили.

Д.: - Живые и неживые предметы, одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что?.

Какой вывод вы сделаете?

Д.: Слова, которые обозначают живые предметы, отвечают на вопрос кто?, а неживые предметы – на вопрос что?

3. Открытие новых знаний:

а) Беседа по новому материалу.

У.: - Сегодня мы продолжаем работать с темой, которая так и называется “ Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?”. Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 19. Самостоятельно прочитайте ещё раз правило. Найдите упражнение 5, кто прочитает задание к этому упражнению?

У.: - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

- Ребята, а что означают эти слова?

Д.: - Живые предметы, людей и животных.

У.: - А теперь прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?

- Что означают эти слова?

Д.: - Неживые предметы.

б) Самостоятельное выведение учащимися правила.

У.: - Какой вывод вы сделаете по упражнению?

Д.: - О людях и животных спрашивают кто?, а о других предметах - на вопрос что?

У.: - А вы знаете, как называются слова, которые отвечают на вопросы кто и что?

Вывод: Слова, которые отвечают на вопрос кто? что?, называются именами существительными. А как вы думаете, почему их так назвали?

в) Работа в тетради

-Открываем тетрадь на с. 14 и запишите сегодняшнее число, (обратить внимание на посадку при письме).

Записываем число

- Упр. 1 – Что надо сделать?

-Упр. 2 –Минутка чистописания (1- 2 строка) Г, Р, П, Т 

г)Работа со словарными словами.

- Посмотрите, на слайды? Что это за слова?

Д.: - Это слова, которые надо запомнить. Словарные слова.

-Будем записывать их ниже с комментированием.

Слайды 4- 8

Новое слово:

Слайд 9

БЕРЁЗА

Березка является, пожалуй, самым известным русским деревом. В лесу её легко отличить от других деревьев. Белый ствол березы с темными горизонтальными полосками заметно выделяется среди других деревьев. Ствол этот всегда тонкий, изящный как и ветви березы. Крона у дерева воздушная, сквозь нее в безоблачный летний день всегда проглядывают лучи солнышка.

Листочки березы по форме напоминают ромб. Но с одного края они скруглены, а с другого, напротив, имеют зубчики. Цвет листьев у этого дерева – насыщенно зеленый, а с приходом осени береза одной из первых меняет свою окраску на желтую.

Береза так хороша своей милой простой природной красотой, но не только за нее любят в народе березу. Березу используют при производстве мебели, отделочных материалов для дома, игрушек, в народной медицине.

Как правило, из березовой древесины не строят дома. Это объясняется тем, что постройки из березы не очень долговечны – они гниют и разрушаются от сырости. Зато из нее делают материалы для внутренней отделки помещений.

С первыми лучами весеннего солнца, когда земля только начинает прогреваться от зимней стужи, просыпается береза ото сна. Сначала веточки покрываются «сережками» - продолговатыми пушистыми скоплениями крохотных цветков березы. По стволу к веточкам бежит березовый сок – прозрачный, сладковатый напиток со свежим вкусом и целебными свойствами. Люди собирают этот сок и используют для утоления жажды и насыщения организма витаминами. Важно знать, что собирать сок надо очень аккуратно, стараясь не повредить дереву и никогда не надо брать больше сока чем требуется.

В старые времена, еще до того, как изобрели бумагу, люди писали на бересте – это тонкий внешний слой коры молодых березок. Чем моложе дерево, тем более гладкий у него ствол и тем лучше из него получается береста. Древние берестяные грамоты до сих пор можно увидеть в музеях.

Лечебные свойства березы широки. В народной медицине применяют настои и отвары почек и листьев березы. Эти средства эффективны и при простуде и при недостатке витаминов и при лечении ран. А те, у кого на даче или в сельском доме есть баня, прекрасно осведомлены о том, что из березы получаются отменные веники для бани. Из березы также делают небезызвестный активированный уголь, который врачи прописывают при отравлениях и некоторых других проблемах со здоровьем.

- А к какой группе слов отнесёте слово берёза? Почему?

- Какие имена существительные ещё вы бы добавили в каждый столбик?

Физминутка.

г) Первичное закрепление.

У.: -У вас на партах лежат листочки. Предлагаю поиграть в игру, которая называется “Четвёртый лишний”. Работая в паре, вы должны прочитать слова-предметы, посоветовавшись со своей парой, найти лишнее слово-предмет и выписать его в тетрадь.

Слайд 10

Проверка:

У.: - Сейчас я ещё раз прочитаю слова. Услышав то слово-предмет, которое вы посчитали лишним, вы хлопните в ладошки.

- Объясните, почему вы выделили это слово?

- Какой вывод можно сделать по этому заданию?

Д.: - Слова, которые отвечают на вопрос кто? – обозначают живые предметы, а слова, которые отвечают на вопрос что? – неживые.

У.: -Как по-другому можно назвать слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?

Д.: - Имена существительные.

4. Практическая часть урока.

а) Задание по выбору.

У.: - А теперь предлагаю задания ещё интереснее. Возьмите листочки на партах.

- Скажите, что вы там увидели?

Д.: - Разные задания.

У.: - Прочитай те первое задание. Встаньте те, кто считает, что справится с этим заданием. А теперь прочитайте второе задание. Кто справится с этим заданием? А теперь встанут те, кто справится с последним заданием. Предлагаю вам прочитать ещё раз все задания, хорошо подумать, выбрать и выполнить то задание, с которым вы считаете, что справитесь без труда.

____________________________

Разноуровневые задания

1 группа заданий:

Поставь к ним вопросы кто? или что? Запиши справа.

художник

конь

папа

доктор

свечка

лыжи

чашка

учебник

2 группа заданий:

Прочитай слова. В один столбик запиши слова, которые отвечают на вопрос кто?, в другой – на вопрос что?

Повар, стрекоза, дуб, обруч, муравей, конфета, газета, Света.

3 группа заданий:

Подчеркнуть в тексте имена существительные.

Помощница

Аня пришла на кухню. Там стоял тазик с водой. Аня надела пёстрый фартук. Девочка стала мыть чашки. Мама похвалила дочку.

Проверка:

У.: - Поднимите руки те, кто выполнил задание 1. Прочитайте слова с вопросами.

- Поднимите руки те, кто справился со 2 заданием.

- А теперь те, кто не испугался 3-го задания? Прочитаем слова с вопросами.

Вывод:

У.: - Что обозначают слова, которые вы выписали?

Д.: - Предметы: живые и неживые.

У.: - На какие вопросы они отвечают?

Д.: - Кто? и Что?

Игра “ Волшебные превращения”.

Слайд 11

У.: - Как вы спросите про эти слова?

Что это? - коса, мак, капля, сон. А сейчас на несколько минут мы с вами превратимся в волшебников и сделаем волшебные превращения. Итак, сейчас мы закроем наши глазки и внимательно послушаем задание.

Замените в словах одну букву так, чтобы эти слова отвечали на вопрос – кто? (Коза, рак, цапля, сын)

Вывод: Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? что? (имена существительные).

5. Подведение итогов урока.

У.: - Понравился ли вам урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие слова мы будем называть именами существительными? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Оказывается, имена существительные, которые отвечают на вопрос кто, называют одушевлёнными, а имена существительные, которые отвечают на вопрос что? – неодушевлёнными.

Слайд 12

-А как вы думаете, почему? Ответ на этот вопрос мы узнаем на следующем уроке.

- Какие упражнения вам понравились? Кому было трудно на уроке?

- Довольны ли вы своей работой на уроке? Вспомните начало нашего урока. Какие задачи вы поставили перед началом вашей работы? Добились ли этого? Оцените свою работу на листочках.

6. Домашнее задание.

- Составить задание для соседа по парте “Четвертый лишний”.

1 группа заданий:

Спиши слова. Поставь к ним вопросы кто? или что?

художник

конь

папа

доктор

свечка

лыжи

чашка

учебник

2 группа заданий:

Спиши слова. В один столбик запиши слова, которые отвечают на вопрос кто?, в другой – на вопрос что?

Повар, стрекоза, дуб, обруч, муравей, конфета, газета, Света.

3 группа заданий:

Подчеркнуть и выписать из текста имена существительные.

Помощница

Таня пришла на кухню. Там стоял тазик с водой. Таня надела пёстрый фартук. Девочка стала мыть чашки. Мама похвалила дочку.