Конспект урока по обучению грамоте «Повторение и закрепление знаний о звуках [м] [м’] и букве «М», 1 класс, "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока. Методы и  приемы

Хронометраж

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Сл.: слово учителя

2 мин

-Здравствуйте ребята. Меня зовут Анастасия Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Приветствуют учителя.

Записывают число

Р.: Воспринимают речь учителя

2. Актуализация знаний и мотивация

Пр.: Отгадывание загадок

Нагляд.: презентация

Сл.: звуковой анализ

3 мин

-Перед уроком я предлагаю вам послушать одну загадку:

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква ...

-Молодцы, ребята!

-Вы уже знакомы с этой буквой? Ну давайте проверим!

-Какое место занимает буква М в ленте букв? Почему?

-Дайте характеристику звуков.

-Все верно, молодцы!

-Напомните о каком городе вы говорили на прошлом уроке?

-Что вы можете рассказать об этом городе?

-Очень хорошо!

-А знали ли вы, что в Москве находится самый крупный зоопарк в России. В нем можно увидеть более 500 видов животных со всего мира!

Слушают задание

-эМ

-В синей ячейке потому, что обозначает согл. звуки, сверху потому, что они звонкие.

[м] – согл. звук, твердыйи, звонкий. [м’]-согл. звук, мягкий, звонкий.

-О Москве.

Рассказывают, что узнали

П.: преобразование учебного материала, действия;

П.: устанавливать причинно-следственной связи.

К.: построение сообщения в устной и письменной форме.

3.Постановка учебной задачи

Сл.: беседа, целепологание

Нагляд.: презентация

4 мин

- Ребята, что мы сейчас с вами делали?

-Верно, сегодня нам предстоит вспомнить еще много интересного.

-Как думаете, а как будет называться тема нашего урока?

(Слайд 4)

-Какую цель мы поставим?

-Отлично! Давайте же начнем.

- Повторяли.

-Повторение знаний звуках и букве М.

-Вспомнить знания о звуках [м][м’] и букве М, закрепить их;

-Научиться читать тексты.

К.:владение диалогической формой;

П.:устанавливать причинно-следственной связи.

4. Первичное закрепление

Сл.: беседа

Нагляд.: карточки, презентация, учебник

Пр.: чтение текста по цепочке

Пр.: выборочное чтение

Пр.: восстановление текста.

Пр.: выполнение задания

Пр.: работа в парах

Пр.: работа над скороговоркой

Пр.: работа в группах, составление слов

Пр.: анализ и подбор слов.

20 мин

1 мин

 -Посмотрите на доску. Что перед вами?

-Верно, на какие группы их можно разделить?

ма, мо, му, ми, ме, мы.

-А почему?-Верно!

-Кто хочет выйти к доске и попробовать их разделить?

-Отлично! Молодцы, вы правда все знаете!

-Теперь откройте свои учебники на странице 86.

Найдите текст в самом верху.  Как он называется?

Сейчас по цепочке начнем его читать по предложению. Поставьте все пальчик на первое слово и следим за чтением.

-Итак, о ком говорится в рассказе?

-Что она делала? Зачитайте.

-Кто самый внимательный, найдите в тексте, где лежало мыло.

-Кто был с Клавой?

-Как вы заметили, он не закончен. Посмотрите на картинку и подумайте, как можно его продолжить?

-Отлично! Очень интересные концовки. А как проходит ваш день, расскажите?

-Очень интересно!

-А теперь посмотрите чуть ниже картинки. Учебник нам подготовил скороговорку. Слышали ее раньше?

Мама мыла Милу с мылом.

-Какие звуки здесь чаще всего повторяются?

-Найдите слово со звуком [м’]

-Отлично!

-Кто сможет повторить? Давайте проверим! В парах попробуйте рассказать ее своему соседу.

-Молодцы!

-Хотите поиграть в игру? Я предлагаю вам разделиться на группы по рядам. Ваша задача назвать как можно больше слов, которые заканчиваются на –ка и состоят из 2 слогов, как в примере. Давайте повторим правила работы в группе.

-Буду засчитывать ответы только по поднятой руке. Чья команда вперед подняла, ту и спрошу.

-Побеждает … ряд! Молодцы, я хочу подарить вам смайлики за честную победу.

-Слоги.

-Слоги с мягким согласным и слоги с твердым согласным звуком.

-буквы а,о,у,ы обозначают твердость предыдущего согласного, а буквы и,е-  мягкость.

-«Утром»

-О Клаве.

-Мыла руки

-На полке.

-Кот.

Высказывают свои варианты.

Выполняют задание.

-[м], [л]

-Милу.

-Не перебивать,  учитывать мнение каждого, отвечать по поднятой руке, уважать друг  друга.

Примеры: рыбка, мушка, лямка, кашка, ложка,ямка…

П.: устанавливать причинно-следственные связи.;

Р.: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.;

К.: адекватное использование речевых средств

Динамическая пауза

2 мин

(видео)

Повторяют движения.

ПР.: жужжащее чтение

Сл.: беседа

Пр.: выборочное чтение

Нагляд.: учебник

Пр.: выборочное чтение

Пр.: анализ текста.

Пр.: анализ компонентов текста.

Пр.: конструирование текста из готовых слов

Найдите на следующей странице текст «Кролики». Давайте зачитаем его и узнаем о чем он. Читаем все вместе в полголоса.

-Теперь читаем по цепочке по предложению.

-Итак, расскажите, что делали Максим и Ира?

-Хорошо. Давайте немного поиграем с текстом.

 -Найдите предложения, которые начинаются на гласную букву. Зачитайте его.

-А теперь зачитайте предложение, которое начинается с имени собственного.

-Найдите предложения, где описывают кроликов.

-Отлично! Молодцы!

-Обратимся к учебнику. Опустите глазки ниже, найдите рассказ «Мама»

-Зачитаем его по цепочке.

-Кто главный герой?

-Что мама сделала?

-Какое у всех настроение?

-Как думаете, сложно ли придумывать рассказы? Давайте попробуем?

-Посмотрите на слайд. Перед вами план. Попробуйте по нему при помощи слов из учебника составить свой веселый рассказ.

План:

•Кто главный герой?

•Что он сделал?

•Чем закончилось?

-Расскажите всем что у вас получилось!

-Очень интересные рассказы получились. Ребята, какой больше всего понравился вам?

-Ты молодец, получаешь свой заслуженный смайлик.

Читают текст

-Кормили и поили кроликов.

-«Около клетки..»

-«Максим кормил кроликов»

-«В клетке серые кролики»

Читают рассказ

-Мама

--Спела песенку

-Всем весело.

-Не просто, но возможно.

Высказывают свои варианты

К.: владение диалогической формой коммуникацией;

К.:восприятие различных точек зрения;

Р.: умение действовать по плану и планировать свою

деятельность;

К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

5.Самостоятельная работа с самопроверкой

Пр.: самостоятельная работа

Наглядн.: учебник

Пр.: схематизация слов

7 мин

-Кто внимательный и увидел, какое мы упустили упражнение на страничке?

-Верно, Давайте прочитаем рассказ «Мурка». По 1 предложению с каждого ряда.

-О чем рассказ?

-Верно. А как вы думаете, почему слова Марина и Мурка написаны с заглавной буквы?

-Посмотрите на слайд. Знакомы ли вы с такими схемами?

Мои помощники раздадут вам листочки, а ваша задача сделать к словам Марина и Мурка звуковую схему.

-Что обозначает вертикальная линия?

-Что обозначает количество клеточек?

-Что мы обозначаем синим цветом?

-А красным?

-Что означает зеленый цвет?

- Что означает знак над слогом?

-Отлично. Начинаем работу.

-Время вышло, подпишите с обратной стороны листочек и сдайте.

-Верхнее на 87 стр.

-О кошке Мурке.

-Это имена собственные.

-Да, это звуковая схема

-Количество слогов

- количество звуков

-Согласный звук.

-Гласный звук.

-Мягкий сгласный

-Ударение.

Р.:планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6.Рефлексия

Сл.: беседа

Нагляд.: модель дерева, презентация

Пр.: рефлексия

3 мин

-Напомните, какова была тема нашего урока?

-Какие цели мы ставили?

-Что узнали о букве М?

-Расскажите подробнее о новых звуках.

-Отлично!

-Ребята, наш урок подходит к концу. Посмотрите на доску. Перед вами грустное пустое дерево. Я предлагаю вам помочь его заполнить. Послушайте внимательно.

Мои помощники раздадут вам листочки. Вы должны раскрасить их карандашом в определенный цвет.

-Зеленый-если вы хорошо усвоили тему, вам осталось все понятно.

-Желтый- если вам что-то осталось неясно.

-Красный-если вы не усвоили материал про букву и звук М.

После этого я соберу листочки и мы приклеим их на дерево.

-Спасибо за работу, урок окончен!

Отвечают на вопросы

Л.: Участие в подведении итогов урока.

П.: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности .