Рабочие программы по предмету "Русский язык"
рабочая программа по русскому языку

Приложение

к основной образовательной программе

 начального общего образования

Рабочая программа

по предмету русский язык

1 класс

МБОУ  «СШ № 10»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
• формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
• формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Развитие речи

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать звуки речи;
• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й’];
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
• безошибочно списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

К концу учебного года 1 класса

учащиеся будут иметь представление о следующих связях:

•        между целью, адресатом, местом общения и формой общения-между целью устной речи и речевыми средствами (несловесными и словесными);

•        между целью письменной речи и правильностью ее выражения(оформление предложения,буквенный состав слов);

•        о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложенияот интонации, порядка и форм слов;

•        о родственных словах и корне слов; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

•        группировать языковой материал по заданным основаниям;

•        подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения  (например: звук - гласный,  согласный, гласный - ударный, безударный);

•        соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

•        адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

•        слушать и отвечать на заданный вопрос;

•        пользоваться учебными книгами;

знать/понимать:

•        признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);

•        оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ?!;

•        звуки и буквы русского алфавита, их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

•        признаки гласных и согласных звуков;

•        признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;

•        написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, ч, щ;

•        алфавит;

уметь:

•        голосом показывать различия в цели высказывания (правильно интонировать несложные предложения);

•        читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слов;

•        ориентировочный  темп чтения 20-25 слов в минуту;

•        читать  незнакомый  текст , состоящий  из знакомых слов, без ошибок и с 1ошибкой на 30 слов;

•        отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного;

•        разграничивать реальные предметы окружающего мира и слова, их обозначающие;

•        различать на слух границы слов и предложений;

•        списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;

•        правильно  писать строчные  и заглавные буквы и их соединения, различать сходные   по начертанию буквы;

•        писать правильно под диктовку текст (до 20 слов), включающий слова, написание которых нерасходится с произношением, и слова с изученными

орфограммами, и пунктограммы (оформление предложения, сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, обозначение мягкости согласных звуков гласными

и мягким знаком, слова с й, большая буква в именах собственных);

•        соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов,записывать схемы диктуемых предложений простого состава,

•        придумывать несколько предложений, соответствующих одной схеме;

•        различать на слух звуки речи;

•        различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;

•        определять место ударения в двусложных словах;

•        делить слова на слоги;

•        находить в ряду слов родственные слова;

•        применять правило написания слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч,

•        переноситьслова по слогам, писать с большой буквы имена собственные,  находить границы предложения,начинать предложение с большой буквы,

заканчивать знаками (. ?!).

К концу учебного года 2 класса

Учащиеся научатся:

•        осознавать слово как главное средство языка;

•        осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•        различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•        использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•        использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•        производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

•        соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•        устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•        различать родственные (однокоренные) слова;

•        осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•        оценивать уместность использования слов в тексте;

•        осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•        использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•        осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•        применять правила правописания (в объёме содержания курса 2 класса);

•        определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

•        осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

•        каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

К концу учебного года 3 класса

Учащиеся научатся:

•        осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•        использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•        использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•        производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•        соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•        различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•        осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

•        оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

•        осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•        осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•        осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении – назвать предмет, явление;

•        осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

•        дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);

•        находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

•        анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

•        вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

•        применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);

•        определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        подбирать примеры с определённой орфограммой;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•        распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•        каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

К концу учебного года 4 класса

Учащиеся научатся:

•        различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

•        различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

•        применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,  имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными  второстепенными  членами предложения);

•        практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

•        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

•        различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•        определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•        находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•        различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•        грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•        ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•        осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•        выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•              производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу,  как часть речи)  в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений  для  выбора знаков препинания;

•              соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•              проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•              подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•        оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

•        определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•        составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•        корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

•        соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

•        использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых

ситуациях.

Содержание курса « Русский язык»

1класс (133 ч)

До букварный период (20 часов)

Осознание  цели  и  ситуации  устного  общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение  основной  мысли текста,  передача  его содержания по вопросам.

 Букварный период (79 часов) 

Осознание  цели  и  ситуации  устного  общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение  основной  мысли текста,  передача  его содержания по вопросам. 

Послебукварный период (16 часов)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,  слов,  предложений  в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.  Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного  текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,  литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,  просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Наша речь(2 час)

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного  и  бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Текст, предложение. Диалог(3 час)

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.  Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

 Слова, слова, слова (4 часов)

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения

ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых  не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических  средств:  пробела  между словами, знака переноса.

Слово и слог. Ударение (6 часов)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Звуки и буквы (34)

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков.  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в ловах типа  стол, конь;  в словах  с  йотированными  гласными  е,  е, ю,  я,  в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

 Повторение (1 час)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

в 1 «г» классе 2017-2018 учебный год

Учитель И.Ф.Курбанова                                                                                                              

Итого: 165 ч.

Приложение

к основной образовательной программе

 начального общего образования

Рабочая программа

по предмету русский язык

2 Г класс

Курбанова Индира Фидусовна

МБОУ  «СШ № 10»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
• формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
• формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Развитие речи

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать звуки речи;
• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й’];
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
• безошибочно списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

К концу учебного года 1 класса

учащиеся будут иметь представление о следующих связях:

•        между целью, адресатом, местом общения и формой общения-между целью устной речи и речевыми средствами (несловесными и словесными);

•        между целью письменной речи и правильностью ее выражения(оформление предложения,буквенный состав слов);

•        о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложенияот интонации, порядка и форм слов;

•        о родственных словах и корне слов; владеть общеучебными умениями (в рамках изученного)

•        группировать языковой материал по заданным основаниям;

•        подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения  (например: звук - гласный,  согласный, гласный - ударный, безударный);

•        соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;

•        адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

•        слушать и отвечать на заданный вопрос;

•        пользоваться учебными книгами;

знать/понимать:

•        признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);

•        оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ?!;

•        звуки и буквы русского алфавита, их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

•        признаки гласных и согласных звуков;

•        признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;

•        написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, ч, щ;

•        алфавит;

уметь:

•        голосом показывать различия в цели высказывания (правильно интонировать несложные предложения);

•        читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слов;

•        ориентировочный  темп чтения 20-25 слов в минуту;

•        читать  незнакомый  текст , состоящий  из знакомых слов, без ошибок и с 1ошибкой на 30 слов;

•        отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного;

•        разграничивать реальные предметы окружающего мира и слова, их обозначающие;

•        различать на слух границы слов и предложений;

•        списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;

•        правильно  писать строчные  и заглавные буквы и их соединения, различать сходные   по начертанию буквы;

•        писать правильно под диктовку текст (до 20 слов), включающий слова, написание которых нерасходится с произношением, и слова с изученными

орфограммами, и пунктограммы (оформление предложения, сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, обозначение мягкости согласных звуков гласными

и мягким знаком, слова с й, большая буква в именах собственных);

•        соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов,записывать схемы диктуемых предложений простого состава,

•        придумывать несколько предложений, соответствующих одной схеме;

•        различать на слух звуки речи;

•        различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;

•        определять место ударения в двусложных словах;

•        делить слова на слоги;

•        находить в ряду слов родственные слова;

•        применять правило написания слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч,

•        переноситьслова по слогам, писать с большой буквы имена собственные,  находить границы предложения,начинать предложение с большой буквы,

заканчивать знаками (. ?!).

К концу учебного года 2 класса

Учащиеся научатся:

•        осознавать слово как главное средство языка;

•        осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•        различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•        использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•        использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•        производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;

•        соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•        устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•        различать родственные (однокоренные) слова;

•        осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•        оценивать уместность использования слов в тексте;

•        осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•        использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•        осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•        применять правила правописания (в объёме содержания курса 2 класса);

•        определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;

•        осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

•        каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

К концу учебного года 3 класса

Учащиеся научатся:

•        осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•        использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•        использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•        производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•        соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•        различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•        осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;

•        оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;

•        осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•        осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•        осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении – назвать предмет, явление;

•        осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

•        дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);

•        находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

•        анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

•        вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;

•        применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);

•        определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        подбирать примеры с определённой орфограммой;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•        распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•        каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

К концу учебного года 4 класса

Учащиеся научатся:

•        различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

•        различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

•        применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,  имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными  второстепенными  членами предложения);

•        практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

•        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

•        различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•        определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•        находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•        различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•        грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•        ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•        осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•        выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

•              производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу,  как часть речи)  в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений  для  выбора знаков препинания;

•              соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•              проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•              подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•        оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

•        определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

•        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•        составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•        корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

•        соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)

•        использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых

ситуациях.

Содержание курса « Русский язык»

1класс (133 ч)

До букварный период (11 часов)

Осознание  цели  и  ситуации  устного  общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение  основной  мысли текста,  передача  его содержания по вопросам.

 Букварный период ( 90 часов) 

Осознание  цели  и  ситуации  устного  общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение  основной  мысли текста,  передача  его содержания по вопросам. 

Послебукварный период (15 часов)

Письмо букв, буквосочетаний, слогов,  слов,  предложений  в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.  Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного  текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,  литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,  просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Наша речь(2 час)

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного  и  бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Текст, предложение. Диалог(3 час)

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.  Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

 Слова, слова, слова (4 часов)

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения

ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.  Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых  не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических  средств:  пробела  между словами, знака переноса.

Слово и слог. Ударение (6 часов)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Звуки и буквы (34)

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков.  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в ловах типа  стол, конь;  в словах  с  йотированными  гласными  е,  е, ю,  я,  в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

 Повторение (1 час)

2 класс – 170 часов

Развитие речи – 6ч

Язык как средство общения людей. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалоговой и монологической формами речи. Признаки текста. Тема текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Красная строка в тексте.

Синтаксис -  11 ч

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Установление связи между словами в словосочетании и предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения. Наблюдения за интонацией предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении.

Лексика  - 8ч

Номинативная функция слова. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Состав слова - 4ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Корень слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.  Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Фонетика и орфоэпия –6ч

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Работа с орфоэпическим словарем. Перенос слов по слогам.

Графика – 5ч

Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Фонетика и орфоэпия –2ч

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове.

Орфография и пунктуация  - 15ч

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков  Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука  Работа с орфографическим словарём. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Фонетика и орфоэпия –4ч

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Согласный звук й и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.  Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я,ь.

Орфография и пунктуация  - 11ч

Правописание ь на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с ь на конце и в середине слова. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч и их правописание. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фонетика и орфоэпия –1ч

Звонкие и глухие согласные звуки.

Орфография и пунктуация  - 20ч

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне:  изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Использование на письме разделительного ь. Правило написания разделительного ь в словах.

Морфология – 51ч

Части речи  - 2ч

Общее знакомство с частями речи (имена существительные, глаголы,  прилагательные,  местоимение, предлоги).

Имя существительное -18ч

Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных.  Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, которые употребляются только в единственном и только во множественном числе.

Глагол – 13ч

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Изменение глаголов по числам. Правописание не с глаголами. Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное – 13ч

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений). Роль имен прилагательных в тексте – описании.

Местоимение -5ч

Местоимение как часть речи. Употребление местоимений в речи. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте.

Развитие речи – 3ч

Текст – рассуждение. Структура текста – рассуждения. Работа с текстом.

Морфология – 5ч

Предлоги – 5ч

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Повторение  - 18ч

Корень слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.  Корень слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня.  Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне:  изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правило написания разделительного ь в словах. Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст. Виды текстов.

3 класс – 170ч

Развитие речи – 4ч

Знакомство с учебником «Русский язык» Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка. Текст как единица языка и речи. Типы текстов. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Синтаксис -12ч

Предложение и словосочетание

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. Союзы а, и, но в сложном предложении. Словосочетание (общее представление).Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Предложение и словосочетание.

Лексика -3ч

Слово и его лексическое значение. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова. Работа с «Толковым словарём». Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Работа со «Словарём омонимов» в учебнике.

Синтаксис -3ч

Слово и словосочетание.

Представление о словосочетании как сложном названии предмета. Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Подробное изложение с языковым анализом текста.

Морфология – 4ч

Части речи – 4ч

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения. Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола.

Имя числительное (общее представление) 1ч

Состав слова – 1ч

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Орфография и пунктуация – 6ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко—буквенный разбор слова. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Правописание слов с разделительными ь и ъ  Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Состав слова – 18ч

Корень слова -3ч

Корень слова. Однокоренные слова. Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов». Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Формы слова. Окончание – 4ч

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

Приставка – 3ч

Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки. Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Суффикс – 3ч

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.

Основа слова – 5ч

Основа слова. Разбор слова по составу. Ознакомление со «Словообразовательным словарём. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Формирование навыка моделирования слов.

Орфография и пунктуация – 29ч

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. Сопоставление правил обозначения буквами безударного гласного звука, парного по глухости-звонкости согласного звука, непроизносимого согласного звука в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Правописание суффиксов и приставок.  Суффиксы-ек, -ик в словах, их правописание. Правописание суффикса -ок после шипящих.Сопоставление правил обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе. Правописание приставок и предлогов в словах. Правописание приставок и предлогов в словах. Место и роль разделительного твёрдого знака(ъ) в слове. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Определение роли твёрдого(ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ)

Морфология -75ч

Части речи – 2ч

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Распознавание частей речи по изученным признакам.

Имя существительное – 30ч

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Имена существительные, имеющие форму одного числа. Род имён существительных: мужской, женский, средний. Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Именительный падеж имён существительных. Родительный падеж имён существительных. Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Дательный падеж имён существительных. Винительный падеж имён существительных. Сопоставление падежных форм. Творительный падеж имён существительных. Предложный падеж имён существительных. Начальная и косвенные формы имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное – 18ч

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Роль имён прилагательных в тексте-описании. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Число имён прилагательных. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Падеж имён прилагательных (общее представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение – 4ч

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Глагол – 21ч

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. Глаголы-синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. Написание окончаний-ешь, -ишь в глаголах. Суффикс-л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Повторение – 15ч

Части речи. Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Имя числительное. Имя существительное. Работа с текстом: составление текста из деформированных частей.

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения. Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных. Работа с текстом, осмысление его содержания. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Составление сочинения на основе сюжетного рисунка. Работа с текстом и выполнение проверочных заданий

4 класс – 153ч

Повторение – 10ч

Диалогическая и монологическая речь. Формулы вежливости. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения.

Синтаксис – 10ч

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Различение простых и сложных предложений (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Различение сложного предложения и предложения с однородными членами.

Лексика – 4ч

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова  -3ч

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Орфография и пунктуация – 6ч

Правописание слов с безударными гласными в слове, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными. Правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Правописание двойных согласных в словах.

 Морфология – 110ч

Части  речи – 4ч

Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог).

Наречие  - 4ч

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное  -34ч

Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи. Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе во всех падежах. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное  -26ч

 Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи. Род, число имен прилагательных.  Связь имен прилагательных с именем существительным. Изменение прилагательных по числам, по родам. Начальная форма имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных. Склонение имен прилагательных  мужского и среднего  роде в единственном числе. Окончания имен прилагательных мужского и среднего  роде в единственном числе в каждом из падежей. Склонение имен прилагательных  женского рода в единственном числе. Окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе в каждом из падежей. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Окончания имен прилагательных множественного числа  в каждом из падежей. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимения – 8ч

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол  - 34ч

Глагол как часть речи. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени. 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

Глаголы I и II спряжения. Спряжение глаголов в настоящем времени и будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Возвратные глаголы. Правописание  -тся  и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени Глаголы-исключения. Морфологический разбор глаголов.

Повторение изученного  - 18ч

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово – единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в  корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

в 2 «г» классе 2018-2019 учебный год

Учитель И.Ф.Курбанова