СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

Формируемые УУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. 

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать рассуждать,
Можем мы урок начать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к уроку.

2. Совершенствование навыка каллиграфии

Запишите  С  СС   ССС  , продолжите ряд. (Оцените свою работу на этом этапе)

Личностные УУД: формировать умение адекватно оценивать свою работу.

3. Словарно-орфографическая работа

Откройте словарь на с.149 на букву «С» и выпишите одушевленные имена существительные.

Проверим, какие слова вы выписали. (Снегирь, собака, солдат, сорока.

Поставьте в этих словах ударение, обозначьте орфограммы. (Проверка и оценка работы на данном этапе).

Устно составьте предложение со словом: снегирь.  

Запишите пословицу: Снегирь прилетит – о зиме известит.

Объясните ее смысл.

Познавательные УУД: формировать умения классифицировать, обобщать.

4. Актуализация знаний. Проверка усвоения материала предыдущего урока

6 человек работают по карточкам.

Задание: Заполни таблицу словами:  заяц,  дорога, огурец, корова, помидор, обезьяна, медведь, улица.

Составь предложение с одним из одушевленных имен существительных, подчеркни грамматическую основу.

Работа с классом (пока выполняется работа по карточкам)

Работа в парах.

В словаре омонимов на с 156 найдите такие слова, которые могут быть и одушевленными,  и неодушевленными, в зависимости от того, в каком значении их употребляют. Проверка:  зверобой, кок, косарь, овсянка,  рябинник.) Устно составьте 2 предложения со словом «овсянка», употребив его в разных значениях.

Коммуникативные УУД:  умение участвовать в учебном диалоге.

5. Определение темы и задач урока.

Прочитайте слова:

город                       Геленджик

корова                     Бурёнка

страна                     Россия

-Что общего в этих словах?   (имена существительные)

- Что вы знаете об имени существительном?

- Почему слова разбиты на два столбика? Что общего в словах каждого столбика?

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? Какие задачи можно поставить?

Регулятивные УУД: умение ставить задачи урока

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

6. Первичное закрепление материала

Работа по учебнику с 15, №22

Чтение задания упражнения

—  Прочитайте. Назовите собственные имена существительные. Объясните их значение.

—  Назовите нарицательные имена существительные.

—  К данным именам нарицательным подберите другие имена собственные.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Назовите в словах орфограммы.

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Какие имена существительные называются собственными?

—  Какие имена существительные называются нарицательными?

—  Как пишутся имена собственные?

—  Прочитайте. Назовите собственные имена существительные. Объясните их значение.

—  Назовите нарицательные имена существительные.

—  К данным именам нарицательным подберите другие имена собственные.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Назовите в словах орфограммы.

—  Прочитайте ниже сведения о языке.

—  Какие имена существительные называются собственными?

—  Какие имена существительные называются нарицательными?

—  Как пишутся имена собственные?

(взаимопроверка)  

Оцените свою работу на данном этапе.

Регулятивные УУД:  умение сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

7. Физминутка

Руки вверх - пришли учиться,

Руки вниз. – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдем!

К цели мы своей придем!

Активным на уроке будь!

И легче станет школьный путь!

Личностные УУД: ориентация на здоровый образ жизни.

8. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа в группах.

Задания для 1 группы:  

К каждому имени нарицательному подберите имена собственные:

 кот  ____________________,  бабушка ______________________,

река ____________________,  город _________________________.

Задания для  2 группы:

К каждому имени собственному подбери имя нарицательное:

____________________ Дружок,  ________________ Москва,

____________________ Лиза,  __________________   Волга.

Задания для 3 группы (повышенной сложности):

Составьте  предложения с данными словосочетаниями и запишите их:

кот Пушок,        город Анапа.

________________________________________________________

Задание для 4 группы (повышенной сложности):

Раскрой скобки и вставь соответствующую букву в слова текста:

(П/п)_ исательница  (В/в) _ера  (Ч/ч) _ аплина рассказала в книге о своих любимых питомцах: (С/с) _ лоне  (Ш/ш) _ анго и (Т/т) _игре (Р/р) _ адже.

Проверка

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества при работе  в группах

Познавательные УУД: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения  задания.

9. Контроль  усвоенных знаний, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция.

10. Самооценка

Диагностическая работа

1. Прочитай текст. Подчеркни имена собственные.

Дивноморское

Село Дивноморское расположено у побережья Чёрного моря, в устье реки Мезыбь . Выше села в ущелье Церковная расположена водохранилище — «озеро Церковное». 

2. Прочитай текст. Определи с заглавной или строчной буквы пишутся слова.  Подчеркни нужную букву.

Я живу в  (С,с) еле  (Д,д) ивноморское. Мой дом находится на улице (Г,г) орной.  У меня есть (К,к) от  (П,п) ушок и (С,с) обака (Ш,ш) арик.

3. Придумай и запиши свое  предложение, в котором употребляется имя собственное.

______________________________________________________

4. Оцени свою работу:

- нарисуй в квадрате солнце, если ты хорошо

понял тему и можешь объяснить другим;

- нарисуй в квадрате солнце с тучкой, если ты

не уверен в знаниях, можешь ошибиться;

- нарисуй в квадрате тучку, если тема не понятна.

Проверка выполненных заданий.

Личностные УУД: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

11. Рефлексия.

Понравился ли урок? Какие задания были интересными? Возникали ли трудности?

12. Домашнее задание

С.16, №23

13. Выставление отметок

После проверки карточек.

14. Итог

Выполнили ли мы поставленные задачи? Кто может сформулировать правило?