Рабочая программа по русскому языку. 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

№

п/п

Наименование темы контрольного мероприятия

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Изложения

Сочинения

1

Язык и речь

17

3 ч

1 ч

-

2

Проводники наших мыслей и чувств

29

1 ч

1 ч

1 ч

3

О главном

39

2 ч

3 ч

-

4

Конкретизируем значение, распространяем мысль…

41

2 ч

3 ч

-

5

Повторение изученного в 3 классе

10

3 ч

1 ч

1 ч

Итого:

136

11 ч

9 ч

2 ч

№ п/п

Тематическое планирование,   количество часов, отводимых на освоение каждой темы

Содержание учебного предмета, курса

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

по плану

по факту

Язык и речь- 17 часов

1

Использование речи при общении. Повторение орфограмм

1

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повторение сведений о формах речи (устной, письменной; диалогической, монологической)

Выделять отличительные признаки устной и письменной речи. Проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросу и смыслу, определять однокоренные слова, различать прямой и переносный смысл слов

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного. Использовать словари для поиска и уточнения информации, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения

2.09

2.09

2

Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

1

Углубление представлений о речевых действиях и об основных видах речевой деятельности. Актуализация знания об основных средствах языка — звуке, слове, предложении, тексте и их взаимосвязи с речью

Систематизировать сведения о языке и речи, объяснять понятие «речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфоэпически грамотно читать слова

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников

Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль

3.09

3.09

3

Речевые действия. Речь и культура

1

Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи

Использовать правила письменной речи при выполнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний

4.09

4.09

4

Основные типы  записи слов

1

Обобщение основных правила записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу (на основе знания норм произношения слов), 3) слышу, но букву выбираю по правилу, 4) переношу слова по слогам

Классифицировать орфограммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использовать в речи понятие

«орфограмма»

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять само- и взаимоконтроль

5.09

5.09

5

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов

1

Углубление представлений об орфограмме и актуализация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографической задачи

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы с помощью проверочных слов, использовать альтернативные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхождение, словарь)

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников

Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания на заданную тему

9.09

9.09

6

Проверяемые орфограммы в корне

1

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

10.09

10.09

7

Непроверяемые орфограммы в корне

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

11.09

11.09

8

Входная контрольная работа. Диктант «Бобры»

1

Углубление представлений об орфограмме и актуализация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографической задачи

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы с помощью проверочных слов, использовать альтернативные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхождение, словарь)

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников

Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания на заданную тему

12.09

25.09

9

Анализ контрольных работ

1

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

16.09

26.09

10

Обозначение твердых и мягких согласных на письме

1

Применение правил при записи слов и предложений (под диктовку, при свободном письме). Использование орфографического словаря для справки. Обогащение словаря и расширение грамматического строя речи

Обозначать мягкость согласных на письме, объяснять использование мягкого знака в словах

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, делать вывод, высказывать свое мнение на заданную

тему

17.08

12.09

11

Большая буква в именах собственных

1

Повторение сведений о собственных именах существительных, об употреблении в них большой буквы (сделать акцент на написание имен, отчеств, фамилий, названий улиц, населенных пунктов, кличек). Наблюдение над оформлением названий книг

Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, объяснять позицию автора, аргументировать свое мнение

18.09

16.09

12

Значение

слова (лексическое)

1

Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом словаре

Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Прогнозировать значение слов по звуковой форме, получать информацию из разных источников, корректно строить высказывание

19.09

17.09

13

Лексическое и общее значения слов

1

Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) значением: предметности, признака предмета, действия предмета — частях речи. Внимание к образности, точности, «тайнописи» языка произведений народного творчества: загадок и пословиц. Словесное творчество

Ориентироваться в лексических значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформировать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таблице). Наводить справки в толковых словарях и справочниках

23.09

18.09

14

Слово в

предложении и тексте

1

Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их составе. Углубление представлений о главных членах предложения с введением терминов подлежащее и сказуемое

Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты, главные члены предложения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Корректно строить высказывание, аргументировать свою позицию, обобщать и делать выводы

24.09

19.09

15

Изложение «Свет осени»

1

Воспроизведение содержания текста с предварительным его прогнозированием по ориентировочным основам: заголовку, плану

Прогнозировать содержание по имени автора, названию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

25.09

20.09

16

Анализ

изложений

1

Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

нения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

26.09

23.09

17

Творческая работа: Зарисовка уголка родной природы*

1

Письменная передача своих наблюдений за природой родного края. Составление текста с опорой на авторские тексты и тексты сверстников по данной теме

Анализировать готовый речевой материал – авторский текст, обсуждать личное впечатление, составлять собственный текст по аналогии

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

30.09

30.09

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ – 29 ЧАСОВ

18

Слово. Предложение. Текст

1

Наблюдение над средствами языка с позиций их роли в речи, взаимодействия друг с другом, особенностей употребления в собственных высказываниях, чтобы мысль была понята другими

Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многозначных

словах

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать знаково-символьное моделирование, отбирать речевой материал в соответствии с речевой задачей, строить письменное высказывание с соблюдением норм

1.10

1.10

19

Слово и его роль в речи

1

Усвоение понятия о словосочетании как распространенном слове: его роли называть предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой и языковой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, организовывать коммуникацию в паре

2.10

20

Слово и словосочетание

1

Наблюдение над подчинительной связью частей речи в словосочетаниях; над наличием в русском языке словосочетаний с синонимическими значениями. Упражнение в образовании словосочетаний с заданным значением

Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложения из двух словосочетаний

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать языковой материал, использовать знаково-символическое моделирование, аргументировать свою позицию

3.10

21

Части речи

1

Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений

Узнавать часть речи по существенным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего

народа

Анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие

7.10

22

Род имен

существительных

1

Наблюдение над языковым фактом: зависимостью связи слов при согласовании от рода имен существительных. Усвоение понятия о роде имени существительного как его постоянном признаке

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существительных. Определять род одушевленных и неодушевленных имен существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имен существительных

Осознавать практическую значимость изучения русского языка. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать, систематизировать и классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины затруднений. Анализировать и систематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы

8.10

23

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

1

Знакомство с новой орфограммой и условиями ее проявления, ориентирование на всю совокупность признаков этой орфограммы

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре

9.10

24

Упражнения в записи имен существительных женского рода с мягким знаком на конце

1

Упражнения в определении рода имен существительных, в выборе мягкого знака, в подборе нужных по смыслу слов, в письме под диктовку

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполнения задания, оценивать свою деятельность

10.10

25

Изменение имен прилагательных по родам

1

Углубление представлений о непостоянных признаках прилагательных (изменение по числам и родам).

Знакомство с новой орфограммой – родовыми окончаниями прилагательных и способом их проверки (по окончанию вопроса). Упражнения в согласовании с существительными имен прилагательных, решение как орфографических задач, так и задач по культуре речи (как сказать правильно: … ужасный / ужасная неряха?)

Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, определять род имен прилагательных по роду имен существительных

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Использовать алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать выбор способа действия

14.10

26

Связь частей речи в словосочетаниях

1

Наблюдение над способами связи существительных и прилагательных, в частности согласования в формах числа и рода. Упражнение в употреблении словосочетаний с прилагательными в предложениях, текстах

Объяснять взаимосвязь частей речи в словосочетании, согласовывать формы имен существительных и прилагательных, иметь представление о синонимичности некоторых словосочетаний

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

Анализировать, выявлять закономерность, действовать по аналогии

15.10

27

Устойчивые сочетания слов

1

Углубление представлений о наличии в русском языке особого рода словосочетаний — устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов. Упражнение в установлении значений фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Использовать знаково-символическое моделирование, прогнозировать значение, устанавливать смысловые аналогии

16.10

28

Предложение (вводный урок)

1

Усвоение понятия о предложении как коммуникативном средстве, с помощью которого можно решать различные речевые задачи. Систематизация известных детям признаков предложения. Представление о грамматике как разделе науки о языке, ее составных частях: морфологии, синтаксисе

Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосочетания – назывные функции, у предложения – коммуникативные. Выявлять смысловые части текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Устанавливать аналогии, извлекать из научного текста новую информацию, связно излагать информацию

17.10

29

Вопросительные и повествовательные предложения

1

Дифференциация предложений с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске.

Наблюдение над наличием внешних признаков: а) вопросительных предложений: вопросительной интонации, вопросительного знака, наличием вопросительных слов, частиц; б) повествовательных предложений: повествовательной интонации, точки в конце

Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в предложениях разных типов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал, наблюдать и делать выводы, получать информацию из текста, связно объяснять свои действия

21.10

30

Употребление отрицательной частицы НЕ

1

Углубление представления о разнообразии функций повествовательных предложений: сообщать, утверждая или отрицая информацию. Знакомство со способами выражения 1) утверждения или отрицания с помощью слов-предложений ДА. НЕТ.  

2) отрицания с помощью частицы НЕ (отсюда отрицательная частица) и ее раздельным написанием с частями речи, особенно с глаголами. Наблюдение над употреблением частицы не перед словами в художественных текстах, загадках, пословицах, ее смысловой нагрузкой, написанием

Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ, иметь представление об употреблении частицы НЕ с разными частями речи

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать свое мнение

22.10

31

Контрольный диктант

за первую четверть

1

Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

23.10

32

Анализ и коррекция ошибок

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание

причин личной

успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

24.10

33

Побудительные предложения

1

Знакомство с признаками побудительных предложений: их речевыми задачами (просьба, приказ, совет, запрет и пр.), особой «повелительной формой» глаголов, наличием обращений. Наблюдение над употреблением частицы не с глаголами, слов-обращений в побудительных предложениях, в пословицах типа «Семь раз отмерь — один отрежь»

Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Наблюдать, анализировать и делать выводы, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать мнение

5.11

34

Восклицательные предложения

1

Углубление представлений о восклицательных предложениях как предложениях, произносимых с сильным чувством, восклицательной интонацией (характеристика по интонации). Понимание, что восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Упражнения в определении речевой задачи, основного чувства и соответствующем интонировании читаемых предложений, собственных высказываний

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклицательные предложения на письме

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Выдвигать предположения, проверять свое мнение, получать информацию из текста, классифицировать материал по разным основаниям

6.11

35

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

1

Наблюдение и сопоставление цели высказывания, интонационного выделения в устной речи и пунктуационного в письменной речи. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно

Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Ориентироваться в таблице, систематизировать и классифицировать, объяснять способ действия

7.11

36

Объяснительный диктант

1

Тренировка в письме под диктовку текста для выявления и коррекции затруднений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

11.11

37

Обобщение знаний о предложении.

1

Упражнения для обобщения правописания изученных орфограмм

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности

Осуществлять осознанный выбор задания, применять изученные способы действий, планировать свою учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности

12.11

38

Текст

1

Обобщение признаков текста (тематическое единство, состоит из взаимосвязанных предложений). Углубление представлений о функциях (речевых задачах) текстов

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсуждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собеседника, осуществлять взаимопроверку

13.11

39

Повествование

1

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-повествования

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу

14.11

40

Описание

1

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-описания

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, делать выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять коллективное высказывание, договариваться, приходить к общему решению

18.11

41

Рассуждение

1

Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-рассуждения. Сравнительная характеристика разных типов текстов

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировано объяснять свою позицию

19.11

42

Списывание текста с речевой задачей

1

Проверка уровня графической зоркости и степени понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделение в тексте предложений

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

20.11

43

Подготовка к изложению

1

Углубление представлений о назначении плана, его информативности, структуре. Работа с памяткой по написанию изложений. Наблюдение над вариантами плана, учить выбирать тот вариант, который легче поможет воспроизвести содержание текста

Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета

21.11

44

Изложение.

1

Воспроизведение текста повествовательного характера о наступлении зимы с опорой на план

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль

25.11

45

Редактирование изложения

1

Анализ и взаимооценка работ, работа над речевыми и другими недочетами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-

нения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

26.11

46

Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра) о зиме

1

Анализ особенностей содержания, структуры и языка текста загадки (о снежинке, первом снеге) и составление собственных текстов (по желанию). Оценка загадок, составленных одноклассниками, советы по их корректировке

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые

образы

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

27.11

О ГЛАВНОМ - 39 ЧАСОВ

47

Главные части в средствах языка

1

Представление о главных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предложении, тексте) с помощью таблицы. Анализ материала таблицы и выводы о наличии в основных средствах языка главных структурных частей. Повторение правил ведения беседы по телефону

Различать главные части в слове, предложении, тексте

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимо-оценку

28.11

48

Корень – главная значимая часть слова

1

Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об историческом корне слова.

Упражнения в выделении корня в однокоренных словах, в отдельном слове, в моделировании слов, в отличии однокоренных слов 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию, объяснять свою позицию

2.12

49

Правописание корня.

(повторение и обобщение)

1

Упражнения в правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.

Наблюдение над написанием корней, в которых имеется чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и

Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое

мнение

3.12

50

Способы проверки безударных гласных в корне слова

1

Повторение и расширение способов проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарем соловей, огород

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль

4.12

51

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

1

Знакомство с новым способом проверки: сопоставление возможности чередования буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато

Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание

5.12

52-54

Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах

3

Упражнения в написании слов из словаря. Применение возможных способов проверки слов: 1) сопоставлением слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, 2) поиском исторического корня

Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности

9.12

10.12

11.12

55

Главное слово в словосочетании

1

Углубление представлений о словосочетании: роли в нем главного слова — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зависимого слова. Дифференцирование словосочетания по средствам выражения главного слова (глагольные, именные, наречные). Упражнения в анализе словосочетаний по схеме (памятке). Повторение способов решения задач по проверке орфограмм в корнях слов

Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание

12.12

56

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

1

Углубление представлений о структуре предложения: о главных членах предложения как основной части предложения (грамматической основе), о второстепенных членах предложения (с введением термина)

Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи

16.12

57

Подлежащее и грамматические средства его выражения

1

Углубление понятия о подлежащем, о частотных средствах выражения подлежащего

Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений

Применять правила делового сотрудничества

Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре

17.12

58

Сказуемое и грамматические средства его выражения

1

Углубление понятия о сказуемом: о частотных средствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и состояния субъекта

Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание

18.12

59

Контрольное списывание текста «Русь»

1

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости, а также текстовых умений (дополнительное задание)

Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

19.12

60

Подготовка к контрольному диктанту

1

Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы

23.12

61

Контрольный диктант

за вторую четверть

1

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

24.12

62

Анализ и коррекция ошибок

Проверочная работа комплексного характера

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных действий (использование слов разных частей речи), универсальных учебных действий

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Применять универсальные учебные действия при решении учебных

задач

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия.

25.12

63

Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности

1

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить

изменения

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

26.12

64

Тема и основная мысль текста

1

Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, отношения к описываемому

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Получать информацию из текста, выделять существенное

13.01

65

Способы выражения основной мысли в текстах

1

Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту. Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте. Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников

14.01

66

Главные части слова и словосочетания

1

Упражнения в морфемном анализе слова, в восстановлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов

Показывать звуковое и буквенное строение слов

Оценивать собственную учебную деятельность

Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы

15.01

67

Главные части слова и словосочетания

1

Упражнения в морфемном анализе слова, в восстановлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов

Показывать звуковое и буквенное строение слов

Оценивать собственную учебную деятельность

Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы

16.01

68

Главные члены предложения и второстепенные.

1

Упражнения в синтаксическом разбое предложений

Показывать строение предложений

Оценивать собственную учебную деятельность

Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы

20.01

69

Части речи в роли главных членов предложения.

Контрольный словарный диктант

1

Углубление понятий о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения. Расширение представлений о средствах выражения главных членов предложения: именами прилагательными, словосочетаниями и пр.

Составление высказываний на тему «Береза»

Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Применять правила делового сотрудничества

Сравнивать, анализировать и обобщать речевой материал, делать выводы, использовать словари для уточнения значения и правописания слов, осуществлять работу в паре, учитывать точку зрения партнера, договариваться

21.01

70

Употребление личных местоимений в роли подлежащего

1

Наблюдение над выражением подлежащего личными местоимениями

Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи

Оценивать собственную учебную деятельность

Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из различных источников, осуществлять взаимодействие при работе в парах, договариваться, распределять обязанности

22.01

71

Значение лица и числа личных местоимений

1

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа

Объяснять, почему местоимения называются личными, различать местоимения по лицам и

числам

Применять правила делового сотрудничества

Классифицировать речевой материал по выделенным признакам, осуществлять взаимодействие в парах

23.01

72

Значение рода местоимений. Признаки

личных местоимений

1

Наблюдение над проявлением значения рода в личных местоимениях, над особенностями местоимений 3 лица. Обобщение признаков личных местоимений

Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и классифицировать речевой материал, синтезировать на основе анализа

27.01

73

Сказуемое. Употребление форм глагола

1

Углубление представлений о частотном глагольном средстве выражения сказуемого: выбор глагольных форм осуществляется задачей обозначить реальные, «побудительные», желаемые действия

субъекта

Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания, определять слова-обращения, вводные слова как части предложения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предложения

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Проводить наблюдения за речевым материалом, анализировать, классифицировать речевые единицы, выделять существенные признаки

28.01

74

Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

Представление об изменении глаголов по временам. Знакомство с формами прошедшего, настоящего, будущего времени глагола.

Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Получать информацию из текста, таблицы, анализировать, делать выводы

29.01

75

Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа

1

Внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, на изменение глаголов в прошедшем времени по числам и

родам

Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовывать продуктивную работу в паре

30.01

76

Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания

глаголов

1

Знакомство с орфограммами: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л. Упражнения в выборе родовых окончаний при проведении разных видов письма

Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным (местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал, делать выводы, осуществлять синтез на основе анализа

информации

3.02

77

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

1

Внимание к зависимости выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Представление о глаголах неопределенной формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь)

Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из таблицы, систематизировать знания, организовывать продуктивную работу в паре

4.02

78

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего

времени

1

Наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени

Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и корректировать речевой материал, сравнивать и проводить аналогии, опираться на таблицу при

решении речевых

задач

5.02

79

Употребление временных глаголов в роли сказуемого

1

Обобщение сведений об использовании в роли сказуемых временных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложений с опорой на выбор главных членов предложения

Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать речевой материал, осуществлять синтез на основе анализа, организовывать продуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль

6.02

80

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

1

Обобщение сведений о главных членах предложения, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). Наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными. Упражнение в выделении главных членов в предложениях, в самостоятельном построении предложений с опорными словами и без них

Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об однородных членах предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Обобщать сведения о речевом материале, осуществлять наблюдения и делать выводы, получать информацию из текста, таблицы

10.02

81

Главная (основная) мысль текста (обобщение)

1

Упражнение в определении типа текста, его темы и основной мысли (на основе текста-описания).

Обучение устному изложению содержания текста-описания

Применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять последовательность своих действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказывать о средствах выражения основной мысли, использовать приемы для запоминания и письменного пересказа текста

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции

11.02

82

Проверочная работа

(диктант)

1

Демонстрация уровня приобретенных орфографических и пунктуационных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

12.02

83

Анализ и коррекция ошибок

Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц.

Работа с материалами раздела «Мастерская слова»

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Знать особенности построения текста-инструкции, создавать собственную инструкцию на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

13.02

84

Презентация и анализ творческих работ

1

Работа над ошибками и речевыми недочетами с использованием по выбору материалов раздела «Школа Грамотея»

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание

17.02

85

Структурные части средств языка

1

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи, редактирование, устранение речевых недочетов

Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логическое речевое высказывание

18.02

Конкретизируем значение, распространяем мысль...- 41 час

86

Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний

1

Представление о функции приставок и суффиксов – внесение оттенков значений, конкретизация значения корня. Редактирование текста («Конец зимы»)

Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуникации

19.02

87

Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений

1

Представление о разнице между однокоренными словами и формами одного и того же слова, образование слов (с опорой на таблицу), подбор однокоренных слов с целью обогащения словаря и выявление среди них проверяемых и проверочных слов. Обогащение речи словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Различать суффиксы по смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи, составлять устное логическое высказывание

20.02

88

Правописание приставок и предлогов

1

Распознавание приставок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), различение приставки от начальной части корня (надоить, надломить, надеть). Выводы о способах определения приставки, предлога

Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги

Применять правила делового сотрудничества

Анализировать и классифицировать речевой материал, делать вывод по результатам анализа, делать выбор и объяснять его, выявлять причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, осуществлять деловое сотрудничество с соблюдением правил коммуникации

25.02

89

Приставки.

Их значение, правописание

1

Упражнение в применении способа выявления приставок, предлогов. Наблюдение за оттенками значения, вносимыми в слово приставкой

Делать выводы об оттенках смысла глагола, связанных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения приставки в слове

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, выделять существенную информацию, действовать по алгоритму

26.02

90

Правописание гласных в

приставках. Закрепление. Тренинг

1

Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками

Выбирать правильное написание приставки в зависимости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать речевой материал, делать выводы, отбирать речевой материал в соответствии с целью задания, объяснять свой

выбор

27.02

91

Правописание согласных в приставках. Алгоритм

проверки

1

Знакомство с орфограммой - одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, с приемами запоминаниям или проверки (подбор приставок с полногласием типа под-подо, от-ото)

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять нестандартные приемы проверки согласных в приставках, записывать грамотно словосочетания, различая схожие приставки и предлоги

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка

Получать информацию из текста, дополнять текст своими выводами, действовать по алгоритму

2.03

92

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

1

Наблюдение над использованием приставок в наречиях. Упражнение в образовании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значению приставки

Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа

Синтезировать речевой материал, получать информацию из текста, составлять логическое высказывание

3.03

93

Разделительный твердый знак

1

Знакомство с новой орфограммой, ее условиями. Упражнение в использовании вновь изученной орфограммы при письме под диктовку

Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества

Наблюдать, анализировать и сравнивать речевой материал, делать вывод

4.03

94

Употребление разделительных твердого и мягкого знаков

1

Сравнение условий проявления орфограмм и правильный выбор разделительного знака. Решение орфографических задач в приставках при записи под диктовку

Отличать разделительные знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах, узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий в зависимости от орфограммы

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка

Выбирать орфографическое действие в зависимости от речевой задачи, анализировать и систематизировать языковой материал, планировать решение орфографической задачи

5.03

95

Употребление и правописание слов с приставками

Обучение

написанию текста

объявления

1

Обобщение типов орфограмм в приставках. Дифференциация способов проверки орфограмм в словах при письме по памяти, письме под диктовку, уместное использование слов с приставками в пословицах. Упражнения в применении изученных орфограмм при разных видах письма

Знакомство с признаками, структурой текста объявления как делового текста. Составление текста объявления в зависимости от речевой задачи

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительной подготовкой

Иметь представление о структуре текста объявления, создавать собственные тексты объявлений по образцу на самостоятельно выбранную тему

Оценивать сложность предлагаемого задания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Планировать решение орфографических задач, осуществлять самоконтроль

Отбирать необходимую информацию в соответствии с целью и задачами высказывания, планировать речевую деятельность, действовать, опираясь на образец, осуществлять само- и взаимоконтроль, формулировать критерии оценки, оценивать, корректно строить оценочное высказывание

\9.03

96

Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

1

Наблюдение над значениями, которые вносят в слова уменьшительно-ласкательные суффиксы
(-очк-, -оньк-, -еньк- в существительных и прилагательных)

Рассказывать о суффиксах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы -оньк-,-еньк- в словах в слабой позиции

Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюансам

Наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять выбор действий, личную позицию

10.03

97

Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий

1

Наблюдение над значениями, которые вносят в слова суффиксы, указывающие на род занятий, профессию

Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач

Оценивать сложность предлагаемого задания

Наблюдать, анализировать, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку

11.03

98

Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками

1

Наблюдение над словами а) с суффиксами, указывающими на малышей животных, б) образованными с помощью приставок и суффиксов одновременно. Упражнения в самостоятельном выборе суффиксов и приставок в зависимости от контекста

Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать и делать выводы, проверять по эталону, действовать по алгоритму, контролировать и оценивать свою деятельность

12.03

99

Творческое списывание

1

Самопроверка уровня графической зоркости, самоконтроль, замена в процессе списывания выделенных слов однокоренными словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Изменять слова, используя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием

Оценивать сложность предлагаемого задания

Осуществлять самоконтроль, оценивать свою деятельность

16.03

100

Назначение зависимого слова в словосочетании

1

Повторение назначения и строения словосочетаний.

Наблюдение над функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнения в выборе зависимых слов, их правильном согласовании с главным. Синтаксический анализ словосочетания (устно и письменно)

Определять словосочетание по существенным признакам, объяснять строение словосочетания, классифицировать словосочетания по особенностям строения, устанавливать связь слов в предложении

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять контроль деятельности, удерживать цель учебной деятельности

17.03

101

Падежные формы имен существительных

1

Понятие об изменении имен существительных по падежам (склонении), знакомство с системой падежей в русском языке, наблюдение над употреблением падежных форм существительных в роли зависимых слов в глагольных словосочетаниях

Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, склонении, изменять существительные по падежам, определять падеж по вопросу

Применять правила делового сотрудничества

Получать информацию из текста, таблицы, классифицировать языковой материал

18.03

102

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных

1

Распознание падежных форм существительных с помощью частотных предлогов, упражнение в определении падежей зависимых слов и в употреблении падежных форм существительных в составе словосочетания, предложения с использованием падежных и смысловых вариантов вопросов к зависимым

словам

Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать предлоги с падежными формами имен существительных, подбирать словосочетания под заданную схему и падежную форму

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Удерживать цель учебной деятельности, анализировать и синтезировать языковой материал

19.03

103

Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных

1

Знакомство с системой склонения имен прилагательных, упражнения в употреблении падежных форм прилагательных, согласование зависимого прилагательного с существительным, постановка падежных вопросов и по ним определение окончания прилагательных

Объяснять особенности сочетаний имен прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные формы имен прилагательных в речи

Оценивать сложность предлагаемого задания

Анализировать языковой материал, вносить коррективы

1.04

104

Подготовка к контрольному диктанту

1

Работа по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала

Применять новые знания и умения в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности

Осуществлять самоконтроль, проверять по эталону, вносить коррективы, оценивать результат своей деятельности

2.04

105

Предупредительный диктант с комментированием

1

Предварительное установление качества усвоения материала, выявление трудностей и коррекция ошибок

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

6.04

106

Контрольный диктант за третью четверть

1

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

7.04

107

Анализ ошибок и коррекция

1

Коррекция ошибок, использование графического способа доказательства при работе над ошибками

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

8.04

108

Обучающее изложение «Март в лесу»

1

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план

Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для письменного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

9.04

109

Анализ

изложений. Инструктаж по проектным работам*

1

Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения. Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес и инициативу

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль

13.04

110

Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существительных, имен прилагательных

1

Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных

Рассказывать об особенностях склонения имен существительных, имен прилагательных, применять правило при решении орфографических и речевых задач

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Обобщать, классифицировать языковой материал, осуществлять самоконтроль

14.04

111

Употребление падежных форм местоимений

1

Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнения в употреблении падежных форм личных местоимений в составе словосочетания в роли зависимых слов

Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать языковой материал, получать информацию из таблицы, сравнивать и делать выводы

15.04

112

Правописание местоимений с предлогами

1

Знакомство с новой орфог-раммой – употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнение в употреблении падежных форм личных местоимений с предлогами в составе словосочетаний. Образование и употребление формы местоимений с предлогами

Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предлогами, следить за культурой речи

Осознавать важность соблюдения культуры речи при общении

Корректно строить речевые высказывания, удерживать ориентиры учебной деятельности

16.04

113

Тренинг. Обобщение о словосочетании

1

Само-, взаимопроверка умений по правилу употребления существительных, прилагательных, местоимений в качестве зависимых слов

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь

20.04

114

Проверочная работа по теме «Словосочетание»

1

Диагностика точности, уместности употребления зависимых слов в словосочетаниях и предложениях

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь

21.04

115

Второстепенные члены предложения

1

Понятие о распространенных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второстепенными членами группы подлежащего, группы сказуемого. Упражнение в установлении связи между второстепенными и главными членами предложения. Извлечение новой информации из учебного текста, работа с

таблицей

Иметь понятие о второстепенных членах предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предло-

жений

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Синтезировать языковой материал на основе предварительного анализа информации, получать информацию из таблицы, классифицировать

22.04

116

Анализ (разбор) простого предложения

1

Устный анализ строения (состав членов предложения) простых предложений, графический анализ с опорой на памятку. Работа с текстом памятки и следование инструкциям при анализе предложений. Представления о разделах языка (грамматике, синтаксисе), о простых и сложных предложениях

Осуществлять анализ простого предложения с опорой на изученные признаки предложения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Анализировать, классифицировать языковой материал, действовать по алгоритму, обобщать и применять умения в новой ситуации

23.04

117

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

Знакомство с полным синтаксическим анализом простого предложения. Осознание речевой задач и выбор для выражения мыслей и чувств нужных предложения по цели высказывания и по строению, наличию определенных второстепенных членов. Анализ предложений, составление схемы их строения

Анализировать предложения с точки зрения взаимосвязи членов предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать, устанавливать взаимосвязи, осуществлять само- и взаимоконтроль

27.04

118

Сопоставление состава простых и сложных предложений

1

Отработка умения производить синтаксический анализ (разбор) простых предложений. Углубление представления об осложненных простых и сложных предложениях. Сопоставление языковых средств, анализ строения с помощью моделей, схем. Распространение мысли в предложениях с помощью второстепенных членов

Иметь понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем предложения и словосочетания, различать простые и сложные предложения

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал, отбирать материал в соответствии с заданием

28.04

119

Повествование

Рассуждение

1

Повторение признаков и структуры текста-повествования

Наблюдение над двумя текстами по одной теме «Отчего идет дождь?». Знакомство со структурными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод)

Отличать текст-повествование по существенным признакам, делить текст на смысловые части, составлять план текста, выделять смысловые блоки в соответствии с заданием, строить рассуждение на заданную тему

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Соблюдать речевую культуру при общении

Анализировать речевой материал, структурировать его, планировать личную речевую деятельность, отбирать материал в соответствии с

задачей

Составлять логическое высказывание, устанавливать причинно-следственные связи, отбирать речевой материал в соответствии с

задачей

29.04

120

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов

1

Организовать наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анализировать текст (описание куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)

Отличать текст-описание, учитывать позицию автора описания, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета»

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка

Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, классифицировать материал по разным основаниям, строить логические высказывания

30.04

121

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте

1

Анализ текстов, определение типа, темы, основной мысли

Выделять изобразительные средства в тексте-описании, объяснять различия текстов разных типов, иметь представление о текстах смешанных

типов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логическое высказывание, участвовать в обсуждении, аргументировать свою позицию

4.05

122

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению

1

Подготовка к созданию текста (описание матрешки). Анализ текстов о матрешке. Обсуждение вариантов рассказа

Составлять тексты-описания, соблюдая признаки текста данного типа, анализировать тексты-описания разных жанров

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Учитывать цель и ориентиры речевой деятельности, корректно строить речевые высказывания, оценивать в соответствии с критериями, адекватно воспринимать критику, соблюдать этические правила при оценочном высказывании

5.05

123

Обучающее сочинение «Любимая игрушка»

1

Создание текста об игрушке, запись текста с

орфографической подготовкой

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку

6.05

124

Анализ творческих работ

Подготовка к итоговой

контрольной работе

1

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок

Применение изученных пра-вил при решении орфогра-фических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконт-ролю за прочностью усвое-ния изученного материала

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Применять новые знания и умения в самостоятельной работе

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание

Адекватно оценивать свои возможности

7.05

125

Контрольный диктант

1

Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

11.05

126

Анализ и коррекция ошибок

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

12.05

Повторение изученного в 3 классе - 10 часов

127

Средства языка и их анализ.

Контрольный словарный диктант

1

Повторение основных средств (единиц) языка через их изучение в определенных разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)

Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие с разных языковых позиций

Применять правила делового сотрудничества

Формулировать вопросы на заданную тему, корректно строить высказывание, анализировать материал таблицы, делать выводы, организовывать деятельность в паре

13.05

128

Слово и словосочетание. Слово как часть речи

1

Повторение общих и отличительных признаков средств языка. Повторение строения слов и словосочетаний, роли главных и дополнительных частей этих единиц

Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание частей речи в таблице

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступления, анализировать и систематизировать языковой материал

14.05

129

Контрольное списывание

1

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости. Обобщение сведений о каждой изученной части речи (на основе общего плана)

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания

18.05

130

Морфологический анализ частей речи

Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу

1

Дать представление о морфологическом анализе частей речи (частичном). Упражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств

Анализировать части речи с точки зрения постоянных и непостоянных признаков, роли в предложении. Рассказывать о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы существительных, лицо глаголов

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание. Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание

19.05

131

Способы обозначения звуков при записи слов

1

Обобщение способов действий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпическим нормам), по памяти, при употреблении разделительных знаков и мягкого знака. Упражнения в произнесении слов в соответствии с произносительными нормами. Решение орфографических задач при записи слов

Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с нормами произношения

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Ориентироваться в схемах, классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре

20.05

132

Правописание орфограмм в корне слова.

1

Повторение типов орфограмм в корне слова и способов их решения (согласные на конце и в середине слова, проверяемые и непроверяемые безударные гласные). Обобщение способов подбора проверочных слов. Классификация орфограмм в корне слова

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение

21.05

133

Использование обобщенного способа проверки безударных гласных в других частях слова

1

Обобщение местоположения гласных в слове, когда можно использовать обобщенный способ действия – безударный проверяю ударным. Работа с таблицей и использование ее для справки, группировка слов по орфограммам гласных

Определять тип орфограммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, работать с таблицей

25.05

134

Решение орфографических задач при записи предложений и

текстов

1

Обобщение способов проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных. Поиск орфограмм в словах звучащего текста, определение их типа и использование нужного способа решения орфографических задач. Осуществление самоконтроля в процессе записи и ее проверки

Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических задач

26.05

135

Проверочная работа.

Тестирование

1

Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь

27.05

136

Анализ и коррекция ошибок

1

Анализ причин ошибок и использование способов их исправления

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи

28.05