Рабочая программа по русскому языку 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

КОММУНАРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

филиал МАОУ Шороховской СОШ Исетского района Тюменской области

Рабочая программа

по русскому языку

3  класс

                                              (начальное  общее образование)

Учитель: Тупицына М.Л, учитель

начальных классов первой

квалификационной категории

п. Коммунар

2019 год

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ, требованиями в соответствии с требованиями приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 31.01.2012.) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основе примерной программы начального общего образования и учебника Русский язык 3 класс под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, согласно учебного плана МАОУ Шороховской СОШ

1. Планируемые результаты освоения предмета, курса

Изучение изобразительного искусства в начальной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

1. Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей               этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского         общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и                 разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной           деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и        сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на     результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2. Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её           осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование знаково-символических средств представления информации;
• активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым   признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к        известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в      совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать   собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и             отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с       учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

3. Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное       средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской   Федерации, языка межнационального общения;
• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей   культуры и гражданской позиции человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,            грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
• формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение            орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных     текстов;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для      решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
• формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

2. Содержание учебного предмета, курса

        Содержание учебного материала, его структурирование и компоновка строятся с учётом нескольких принципов, реализация которых помогает повысить качество и эффективность усвоения курса, сформировать и поддержать интерес к урокам окружающего мира

1) Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития.

2) Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД.

3) Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов.

4) Принцип учета индивидуальностей возможностей и способов школьника.

Раздел: Язык и речь (2 часа)

Темы: Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняют ее в течение урока. Познакомиться с учебником, его содержанием и структурой; воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека. Учатся различать язык и речь, передают содержание рисунка своими словами. Работают по учебнику, пользуясь алгоритмом списывания предложения.

Раздел: Текст, предложение, словосочетание(16 часов)

Темы: Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняют ее в течение урока. Воспроизводят знания о предложении; отделяют в устной речи одно предложение от другого паузой, воспроизводят знания об оформлении предложений в диалогической речи. Правильно оформляют предложение на письме, находят подлежащее и сказуемое. Работают с памяткой, выполняют действия по намеченному плану.  Самостоятельно находят нужную информацию, строят несложные рассуждения.

Раздел: Слово в языке и речи (18 часов)

Темы: Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.                                                                           

Раздел: Состав слова (18 часов).

Темы: Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняют ее в течение урока. Воспроизводят знания о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах, о синонимах и антонимах. Различают слова разных тематических групп, подбирают к ним обобщающие слова.

Раздел: Правописание частей слова (26 часов)

Темы: Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняают ее в течение урока. В ходе практической работы обозначают буквой безударный гласный звук в корне слов, а также ударный гласный звук после шипящих. Проводят  звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова, оценивают  правильность разбора.

Раздел: Части речи (81 час)

Темы: Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняют ее в течение урока. В ходе практической работы   уточняют знания об изученных признаках имени существительного и местоимения. Различать существительное и  местоимение,  правильно употребляют их в речи.

Раздел: Повторение изученного за год (9 часов)

Темы: Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

Формы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок, закрепление изученного, тест, работа со словарем.

Основные виды учебной деятельности: Формулируют учебную задачу и сохраняют ее в течение урока. Повторяют правила правописания, изученные в 3-м классе. Составляют диалог с использованием в нем вежливых слов. Проводят звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждого раздела

Календарно-тематическое планирование