Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

1.Самоопределение к деятельности.

Цель на данном этапе урока:

• обеспечение нормальной внешней обстановки для работы на уроке;

обеспечение мотивационной готовности учащихся к работе на уроке. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями.

• - Начинаем урок русского языка

«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.» (Петроний древнеримский писатель)

  - Как понимаете данное высказывание?

2.Актуализация знаний.

Цель на данном этапе урока:

• закрепить умение определять падеж имён существительных

- Определите род имен существительных ( Приложение 1)

Спросил у дедушки, ( Р.п.)  встал перед стеной,( Т.п.)      прошёл по мосту ,(Д.п.) думал о  книге,(П.п.) перепрыгнул через ручей.(В.п.)

3. Постановка учебной задачи.

Цель на данном этапе урока:

• Создание 

условий для формулирования детьми задач  урока. 

Прочитайте предложение (запись на экране )

Бабушка рассказала мне о сестр..и дочер..   .  

  Характеристику предложения

По интонации

По высказыванию

По наличию второстепенных членов

Найдите в предложении однородные члены

-Каким членом предложения они являются

-Какой частью речи они выражены?

-Определите их род и падеж?

-Как вы думаете, какие окончания будут у этих существительных?

-Они одинаковые или разные?

(учитель открывает слайд с ответом)

Бабушка рассказала мне о сестре и дочери .

Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания?

- Как же нам разрешить возникшую проблему?

Наверное, у существительных есть ещё какой-то признак, по которому и различаются эти два слова и от которого зависит окончание.

Сегодня нам предстоит с этим разобраться.  Учебник с.89

Сформулируйте задачи урока

( Узнать что такое склонение  им. Сущ. , какие группы склонений бывают как их отличить , научиться определять склонение имен существительных)

- Что такое склонение? (Изменить слова по падежам.)

- Что значит просклонять имя существительное?

Почему три склонения?

 Значит, какая цель нашего урока?

- Чему мы будем учиться на уроке?

склонение имен существительных.

4. Открытие нового знания

Групповая работа

Цель на данном этапе урока:

• Познакомить с группами склонений имён существительных

1. Сейчас мы с вами проведем исследование.  Работать будем в парах.  (Приложение №2)

Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

Каждая пара будет заниматься со своим словом. Вы должны выяснить, к какому столбику таблицы относится ваше слово в зависимости от падежных окончаний.

Слова: лиса, сестра, папа,  1ряд

окно, гнездо, стол,             2ряд

степь, мышь , глушь           3ряд

 Проверка по  слайду

Вывод: 

Все имена существительные в зависимости от падежных окончаний делятся на три группы. Эти группы в русском языке принято называть СКЛОНЕНИЕМ

Существительные бывают 1 , 2, 3 склонения.

Вывод: (дети помогают

- к I склонению 

 относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

 ко II склонению относятся

- сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

- к III склонению

относятся сущ. женского рода с ь на конце

 Аудиозапись.(электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной , В.Г. Горецкого 4 класс)

- Вернемся к тому предложению, где у нас возник вопрос:

Почему у существительных 

о сестре и дочери разные окончания? Теперь можете объяснить почему?

(У них разное склонение)

- Так от чего ещё зависят окончания имен существительных? (От типа склонения.)

- Для чего нужно уметь определять

Приложение 3

2)- Во второй части исследовательской работы  давайте понаблюдаем за признаками 1 склонения имён существительных.  

- Сейчас вы будете работать в группах.

(Учитель раздаёт таблицы для исследования)

- Исследуйте признаки  первого склонения имён существительных.

Физкультминутка.

5. Первичное закрепление.

Цель на данном этапе урока:

• Уметь определять 1-е склонение имён существительных

 Ребята. Давайте составим поэтапные действия (алгоритм) определения склонения существительных. 

Самостоятельная работа с самопроверкой.

(упр.154) (спросить, кому не понятно задание)

- Слова какой части речи вы записали?

-Какого они рода?

- Обратите внимание, что окончание –а- пишется в словах после твердых согласных, окончание –я- - после мягких 

упр 155

Закрепите свои знания, прочитав рубрику «Обратите внимание».

- Какие имена существительные вы записали?

-Это имена существительные1 склонения.

Звукобуквенный разбор

Илья  |Ил-йа

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель на данном этапе урока:

Закрепить полученные знания в определении склонения имён существительных

 Поиграем

Выберите и запишите сущ 1 скл.  

Беседа ,велосипед, Коля,Соня,облако,группа, число,юноша,яблоко,рожь

7. Рефлексия деятельности

Цель на данном этапе урока:

• дать оценку работы каждого учащегося на уроке.

8. Итог урока.

Домашнее задание.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока:

• сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

-Домашнее задание:

с. 89правило, упр.155 полегче,

кто не боится трудностей-

13 Подведение итогов. Рефлексия.

(Дать оценку работы класса)

- Итак, о какой новой тайне имени существительного вы узнали?

- Что такое склонение О каких группах склонений имен существительных вы узнали?

- Как определить склонение имен существительных?

– Я  буду применять новое правило и думаю, что это мне в дальнейшем пригодится.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3