Методическая разработка урока руского языка в 4 классе по теме "Именительный, родительный, винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода"
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Методическая разработка урока русского языка в 4 классе

Тема: Именительный, родительный, винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
Цель: формировать  умение различать именительный, родительный, винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода, правильно писать падежные окончания. 

Планируемые результаты:
Личностные: 
- осознавать роль языка и речи в жизни человека;
- развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:
Познавательные:
- формулировать познавательную цель;
- выделять необходимую информацию;
- определять план выполнения заданий.
Коммуникативные:
выражать свои мысли, участвовать в диалоге на уроке;
Регулятивные:
- сравнивать, анализировать, классифицировать объекты по выделенным признакам, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Предметные: 
- склонять имена прилагательные мужского и среднего рода;
- определять падеж, правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных.
Оборудование.
Для учителя: компьютер, проектор, экран; магниты; карточки, таблицы, словари.
Для учеников: карточки-заготовки.

Ход урока.

I. Организационный этап.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из вас ощутит свой успех.

II. Самоопределение к деятельности.

-Посмотрите на слайд и прочитайте  только имена прилагательные.

(Взошло, веселые, место, работают, талант, талантливые, трудолюбивые, ученик, дружные, поют, творческие, учитель, активные, умные).

- О ком так можно сказать?

-Так можно сказать о вас.

- Я приглашаю всех вас, талантливых, трудолюбивых, творческих, активных и умных ребят  в очередной раз прикоснуться к тайнам русского языка.

Русский  язык таит в себе много секретов, а для незнаек – немало ловушек. Ведь вы не хотите попадать в них? Тогда в путь к тайнам русского языка.

-Отгадайте ребус.

ДОБРО

-Что такое добро? (Высказывания детей).

-Что вам хотелось бы узнать еще?

-Где можно найти  новую информацию о слове? (Словарь)

-Выяснить происхождение слова «ДОБРО» нам поможет этимологический словарь.

-В этимологическом словаре говорится:

«Слово «ДОБРО» пришло к нам из праславянского языка, который предшествовал старославянскому. Было это примерно 1500 лет назад.

В то далекое время слово имело не такое значение, как сейчас. Оно обозначало «храбрый», «сильный», «крепкий».

Слово «добро» встречается в польском, чешском и некоторых других языках.

ДОБРО – буква в славянском алфавите, которая является символом чистоты и добра».

- Что означает слово «добро» в наше время?  (Высказывания детей).

-Обратимся к толковому словарю Ожегова.

-В словаре сказано – это  «нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок».

-Образуйте имена прилагательные от слова «ДОБРО»

 (Добрый,  добренький, добрейший, добродушный, доброжелательный,  добровольный).

-Определите число и род прилагательного «добрый».

-Образуйте форму единственного числа среднего рода.

-Подберите к каждому имени прилагательному подходящие по смыслу имена существительные. (Устно)

-Запишем словосочетания  (Задание 1).(Добрый друг, добрый день, доброе утро).

-Какое словосочетание лишнее? Почему?

-Придумайте задание к этим словосочетаниям. (Просклонять)

-Что значит просклонять?

-Просклоняем словосочетания (Задание 2).

-Что необычного вы заметили?

-Имена прилагательные с неодушевленными существительными  имеют одинаковые окончания в именительном и винительном падежах.

-Имена прилагательные с одушевленными существительными  имеют одинаковые окончания в родительном и винительном падежах.

-Предположите, какова тема сегодняшнего урока?

-Определите учебные задачи. (Будем учиться различать И.п., Р.п, В.п. имен прилагательных мужского и среднего рода и правильно писать их окончания).

(Поместить новую памятку на доску)

III. Работа по теме урока.

а) Упражнение в определении падежей имен прилагательных.

-Русский народ создал много пословиц о доброте. Познакомимся с ними,  научимся различать И.п., Р.п, В.п. имен прилагательных и правильно писать их окончания.

•  Про добр…  (     )    дело говори смело.
• Добр… (       )  слово лечит, а злое калечит.
•  На добр…      человека всегда можно положиться.
•  Без добр… друга и день скучен.
• За  добр… (    )  дело добром платят.
•  Добр… (      )  дело человека красит.

Вывод

-О чем надо помнить, если прил. употреблено с неодуш. сущ.?

-О чем надо помнить, если прил. употреблено с одуш. сущ?

-(Задание 3) Составьте пословицы, запишите, укажите падеж имен прилагательных, обозначьте окончания.

(Самопроверка по слайду)

-Покажите «радужную ладошку» все, кто доволен собой.

Физкультминутка.

Игра «Да – нет».

-Вы  наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали!

И прошу вас, не зевайте,

На вопросы отвечайте!

Отвечайте на вопросы молча.

 (Если «да» - потягивание, подняться на носочки, «нет» - присесть, руки вперед)

1. - Имя прилагательное – это часть слова?
2. - Имя прилагательное - это часть речи?
3. - Имя прилагательное отвечает на вопросы: кто? что?
4. - Имя прилагательное обозначает признаки предметов?
5. - Слово цветок – имя прилагательное?
6. - Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой, какая, какое, какие?
7. -Слово зеленеет – это имя прилагательное?
8. -Прилагательные маленький и крошечный – это синонимы?
9. -Прилагательные большой и маленький – это антонимы?
10. -Начальной формой имени прилагательного является мужской род единственного числа?

б) Работа в парах.

(Работа на карточках) 

-Прочитайте предложение на карточке и подберите к нему задание.

(Допишите пропущенные окончания имен прилагательных, определите падеж.)

Стар…   пасечник налил душист…    мёд из деревянн…    бочонка и угощал им добр…        гостя.

-Проверим работу – назовите падеж прилагательных и окончания.

-Оцените свою работу и покажите «ладошками», если ваша пара справилась с заданием и осталась довольна собой.

в) Самостоятельная работа.

-Выпишите из текста словосочетания, состоящие из сущ. и прил., определите падежи прилагательных, обозначьте окончания.

Стоит  весен…  день. Добр…  луч солнца скользит по веткам деревьев. На стволе сосны мы заметили пёст…о дятла.  Дятел достаёт из шишки елов…  семечко.

-Возьмите в конвертах карточки для самопроверки. Проверьте свою работу и исправьте ошибки.

-Оцените свою работу, нарисовав  соответствующий смайлик на полях карточки.

-Вижу, какие веселые смайлики улыбаются со страничек. Значит, вы не только прикоснулись к новой тайне русского языка, но и узнали ее.

Рефлексия.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что показалось трудным?

-За что можете себя похвалить?

-Какие однокоренные слова чаще других встречались сегодня на уроке?

(Добро, доброта, добрый).

-Доброта всегда ценилась на Руси. Подтверждая это,  можно привести пример из жизни:

Мальчишка был голодный и босой,
Давно не ел, кружилась голова.
В дверь постучав, воды он попросил,
Но женщина … выносит  молока!
И тот стакан — дал силы снова жить!
Поверил он — есть в мире доброта!

Минуло много лет… он доктор стал.
Вперед его жизнь потихоньку шла.
Однажды  женщину увидел,
Ту, что дала когда-то молока!
Она была больна, причем серьезно!
Ей срочно операция нужна!
Он жизнь ей спас, все силы приложив,
Живет и побеждает доброта!..

Квитанцию к оплате принесли,
Всю жизнь платить! — подумала тогда,
И взяв листок, не верила глазам!
От радости заплакала она!
Оплачен счет!
Он рядом написал: «Оплачено стаканом молока!»

-Какой добрый поступок совершила женщина?

-Как мальчик, а теперь уже молодой человек, ответил на доброту женщины?

- Доброта – главное душевное качество человека.

-Недаром говорят «Доброта спасет мир».  

-Символом доброты принято считать раскрытую ладошку. «Радужные ладошки» лежат у вас на партах.

-Если урок был для вас интересным и полезным, напишите на ладошках добрые пожелания себе, всем нам и гостям, прикрепите на доску «радужные ладошки» - символ доброты.

(Звучит фрагмент песни «Дорогою добра»).