Адаптированная рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»

Адаптированная рабочая программа

Морозовой Ольги Викторовны

по русскому языку

4 класс

2018-2019 учебный год

пгт. Излучинск

2018 г.                                                                                                                                                         

Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающегося 4 класса, учебный план, которой реализует адаптированную общеобразовательную программу для детей с ограниченными возможностями здоровья (для обучающихся с умственной отсталостью с тяжелыми множественными нарушениями), обучающихся на дому,  разработана на основе:

- адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (вариант 4) МБОУ «Излучинская ОНШ»;

           - программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы:  под ред. М.И. Бгажноковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2014;

        - учебника «Русский язык», 2 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII, авторы-составители Э. В. Якубовская, Н. В. Павлова – 11 изд. –М.: Просвещение, 2017.

Исходя  из предметной диагностики и индивидуальных возможностей, обучающейся  определена образовательная программа 2 класса (1 уровень).

        Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи: 

• Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.
• Заложить основы для овладения устной и письменной речи.
• Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.
• Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
• Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметными результатами изучения предмета «Русский язык»

во 2-м классе являются:

1. формирование первоначальных представлений о единстве и                   многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Достаточный уровень:

- анализировать слова по буквенному составу, различать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие, [р] и [л], свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении и написании;

- подбирать слова, обозначающие  названия предметов, части предмета, обобщающие слова для определения группы слов одной родовой категории;

- подбирать слова, обозначающие  действие предмета;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста;

- составлять и выбирать заголовки к тексту.

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Минимальный уровень:

- подбирать слова, обозначающие  названия предметов;

- составлять по картинкам предложения;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Содержание программы

2 класс (3 часа в неделю, 102 часа за год)

        На уроках русского языка учитель развивает у учащихся умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать элементарный языковой материал. Простейшие  объяснения способствуют коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

        Особое  внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме. В процессе обучения у учащихся совершенствуются графические навыки.

Повторение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Совпадение звука и буквы в слове.

Звуко - буквенный анализ слов.

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные, их различие по основному признаку: наличию или отсутствию голоса. Слогообразующая роль гласных.

Свистящие и шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Слова с буквами И - Й, их различение.

Слова с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

Ударение. Наблюдение за ударными гласными в словах. Упражнения в умении слышать и выделять голосом ударный гласный в словах. Выделение ударного гласного в слове по образцу и самостоятельно.

Слово.

Слова – названия предметов.

Изучение слов, обозначающих предметы:

- называние предметов и различение их по вопросам кто? что?, упражнения в подборе слов, отвечающих на вопросы кто? что? на заданную учителем тему;

- называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов. Упражнения в образовании одной формы слова от другой (стол — столы; рама — рамы), выбор и использование нужной формы в предложении;

- слова, обозначающие части предметов и отвечающие на вопрос что?. Упражнения в подборе названий частей к предмету и названия ряда предметов к названию одной из части предмета (стул — спинка, сиденье, ножки);

- сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван);

- умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.), расширение круга слов, входящих в одну родовую категорию;

- большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных;

Слова – названия действий.

Изучение слов, обозначающих действия:

-  называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают?

- группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
- различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

- умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы;

- знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

- правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряде родственных слов.

Предложение.

Простое предложение. Предложение как единица речи:

- выделение предложения из текста;

- графическое изображение предложения;

- прописная буква в начале и точка в конце предложения.

Практическое знакомство с построением простого предложения:
 - составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

-заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

- составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

Упражнения с деформированным предложением, где слова представлены в нужной форме. Вариативность порядка слов в одном предложении.

Связная письменная речь.

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание.

              Совершенствование техники письма.

              Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

             Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

              Списывание рукописного и печатного текстов по слогам.

              Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

              Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.
              Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Контрольное списывание.

Буквенные, слоговые, словарные (картинные) диктанты, самодиктанты.

Зрительные, слуховые, объяснительные диктанты.

Контрольные диктанты.

3. Тематическое планирование

2 класс (3 часа в неделю,102 часа в год)

3. Календарно-тематическое планирование