Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" 1-4 классы
рабочая программа по русскому языку

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Виды работ

I четверть (24 ч)

1

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы»

Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям

2

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)

Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям

3

Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)

Дорисовывание картины осени (дорисовывание недостающих элементов, выбор нужных цветов)

4

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации

Имитация голосов животных

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету

5

Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы

Узнавание и имитация звуков окружающей действительности с опорой на картинки и собственные представления (тиканье и бой часов, звук мотора автомобиля, шуршание листьев под ногами, журчание воды, стук молотка и т.п.)

Рисование апельсина по контуру и трафарету

6

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации

Имитация звуков животного мира

Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки

7

Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением

Называние предметов, изображённых на картинках, «чтение» условно-графической схемы слов

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

8

Условно-графическая фиксация слова с последующим его «чтением»

Условно-графическая запись слов, обозначающих картинки, последующее «чтение» записи

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов

9

Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»

Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов

10

Закрепление понятия «форма» предмета

Исключение четвёртого лишнего по признаку формы

Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета

11

Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки «Репка»

Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений

Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи

Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения

12

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку к картинке на сюжет сказки «Теремок»

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку

Рассказывание сказки «Теремок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя

Рисование кривых линий

13

Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с последующим кодированием и «чтением»

Беседа на тему «Домашние животные и их детёныши»

«Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детёнышей

Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи

Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур

14

Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их кодирование и чтение

Беседа по теме «Зоопарк»

Работа на партах с вырезанной из чёрной бумаги условно-графической схемой слов, обозначающих животных и их детёнышей

Составление предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение» (работа на партах со схемами, вырезанными из чёрной бумаги)

Штриховка горизонтальными линиями по точкам

Обводка и дорисовывание композиции из геометрических фигур (крыша и окошко кассы)

15

Составление и «письмо» условно-графического изображения предложения, состоящего из трёх слов к иллюстрации на тему «Дежурство в классе»

Беседа на тему «Дежурство в классе» с опорой на иллюстрацию

Составление по картинкам условно-графической схемы предложений из трёх слов, их «чтение» и последующее выделение каждого слова на слух и в схеме

Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру, точкам и по собственному замыслу

16

Знакомство с делением слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

Беседа на тему «У нас соревнования» с опорой на иллюстрацию

Деление слов, обозначающих имена, на слоги и «чтение» их в условно-графической записи слитно и по слогам

Штриховка геометрических фигур наклонными линиями

17

Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов

Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию

Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам

Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и фруктов

18

Деление слова на слоги, «письмо» и «чтение» слов слитно и по слогам

Беседа на тему «Моя любимая сказка» с опорой на иллюстрации (лисичка, мышка, курочка, три медведя)

Условно-графическая запись слов, обозначающих сказочных персонажей, деление этих слов на слоги и последующее их чтение слитно и по слогам

Обводка и дорисовывание бордюра

19

Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условно-графическую запись

Беседа по картинке «Что случилось с Таней?» с опорой на иллюстрацию

Составление предложений по сюжетным картинкам и по условно-графической записи с последующим «чтением» составленных предложений

Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня громко плачет …»

Разучивание стихотворения с опорой на сюжетные картинки

Обводка и дорисовывание бордюра

20

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука А в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение!» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (аист, автобус, арбуз)

Подбор имён детей, начинающихся со звука А. Условно-графическая запись слова и первого звука

Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты

21

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука У в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (утка, удочка, уши)

Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.

Обводка контура буквы У в изображении веток дерева

Обводка и дорисовывание бордюра

22

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука О в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

Выделение на слух слов, начинающихся со звука О (озеро, облако, овцы).

Анализ слов по схеме

Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов

Обводка и дорисовывание бордюра

23

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука М в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (машина, мышка, малина)

Выделение на слух слов, начинающихся со звука М (макароны, мандарины, молоко). Анализ слов по схеме

Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка

Обводка и дорисовывание бордюра

24

Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука О (обозначение стрелками). Слова: овцы, осы, обруч, Аня, малина)

Составление предложений со словом «медведь» с опорой на условно-графическую запись. «Чтение» предложений по условно-графической записи

Обводка и дорисовывание бордюра

II четверть (23 ч)

25

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука С в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме (стакан, самолёт, санки, собака)

Определение первого звука в словах «сапоги», «сарафан», «сумка», условно-графическая запись слов и первого звука

Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра

Обводка и дорисовывание бордюра

26

Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое изображение

Определение звука в словах, обозначающих предметные картинки

Соотнесение изображений на рисунках с условно-графической схемой слова, начинающегося со звука М (обозначение стрелочками). Слова – мышка, муха, мороженое, машина, слива, Миша

Составление и условно-графическая запись предложения со словом «сливы»

Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур, напоминающих буквы Т и П

Обводка и дорисовывание бордюра

27

Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

Определение места звука Н в словах, обозначающих предметные картинки, «чтение» условно-графической записи слов и выделение первого звука на слух и в схеме

Составление предложения по картинке, «чтение» условно-графической записи предложения (ножницы, нос, Нина, носки)

Конструирование из цветных полосок букв М и Н, конструирование фигур, по форме напоминающих буквы М и Н

Обводка и дорисовывание бордюра

28

Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их условно-графическая запись

Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных картинок. Устное составление учащимися предложений по картинкам. Условно-графическая запись нескольких предложений, состоящих из двух-трёх слов (работа на партах)

Обводка и дорисовывание бордюров

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Виды работы

1

Письмо строчной и заглавной Аа.

Знакомство с Прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы А.

2

Письмо строчной и заглавной Уу.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы У.

3

Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа.

конце Ау! Уа!

Правила соединения букв.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов с большой буквы с восклицательным знаком в

4

Письмо строчной и заглавной буквы Мм.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы М. Написание слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.

5

Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.

Закрепление написания изученных букв и слогов.

Правила соединения букв в слогах.

6

Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм.

Письмо закрытых слогов ам, ум. Правила соединения букв.

Написание слогов и слова мама.

7

Письмо строчной и заглавной буквы Оо.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание слогов с буквой О.

8

Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

.

Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного шрифта в рукописный

9

Письмо строчной и заглавной буквы Хх.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Хх. Написание слогов с буквой Хх.

10

Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов (Ау!,Му!, Ох!) и слов из трёх-четырёх букв (уха, муха). Списывание рукописного варианта слогов и слов.

11

Письмо строчной и заглавной буквыСс.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквыСс. Написание слогов с буквой Сс.

12

Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

13

Письмо строчной и заглавной буквы Нн.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Нн. Написание слогов с буквой Нн.

14

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание звукоподражательных слов-предложений с большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с большой буквы. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

15

Письмо строчной буквы ы.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание слогов и слов с буквой ы.

16

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

17

Письмо строчной и заглавной буквы Лл.

.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Лл. Написание слогов и слов с буквой Лл

18

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

19

Письмо строчной и заглавной буквы Вв.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Вв. Написание слогов  и слов с буквой Вв.

IIIчетверть (27)

20

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

21

Письмо строчной и заглавной буквы Ии.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ии. Написание слогов и слов с буквой Ии.

22

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Актуализация и проверка полученных знаний. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку букв, слогов, слов, предложений.

23

Письмо строчной и заглавной буквы Шш.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание слогов и слов с буквой Шш.

24

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

  25

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Составление и письмо слов.

26

Практические упражнения в написании слов со слогом ШИ.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

27

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

28

Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Пп. Написание слогов с буквой Пп.

29

Письмо изученных слогов и слов.

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

30

Письмо строчной и заглавной буквы Тт.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Тт. Написание слогов с буквой Тт.

31

Письмо изученных слогов и слов.

Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.

32

Письмо строчной и заглавной буквы Кк.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Кк. Написание слогов и слов с буквой Кк.

33

Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в записи слов ед. и мн. числа ((утка – утки). Практические упражнения в написании имён собственных.

34

Письмо строчной и заглавной буквы Зз.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Зз. Написание слогов и слов с буквой Зз.

35

Дифференциация звуков З и С. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за – са), слов (коза – коса). Практические упражнения в написании имён собственных.

36

Письмо строчной и заглавной буквы Рр.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Рр. Написание слогов и слов с буквой Рр.

37

Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в написании имён собственных.

38

Письмо строчной буквы й.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание слогов и слов с буквой й.

39

Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

40

Письмо строчной и заглавной буквы Жж.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание слогов и слов с буквой Жж.

41

Дифференциация звуков Ж и Ш. Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слогов жи – ши, слов с этими слогами. Составление и запись предложений с опорой на схему.

42

Письмо строчной и заглавной буквы Бб.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Бб. Написание слогов и слов с буквой Бб.

43

Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Составление и запись предложений с опорой на схему.

44

Письмо строчной и заглавной буквы Дд.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Дд. Написание слогов и слов с буквой Дд.

45

Дифференциация звуков Д и Т Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенного слова в предложение с опорой на иллюстрацию, начало предложения и схему слова.

46

Письмо строчной и заглавной буквы Гг.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Гг. Написание слогов и слов с буквой Гг. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

IV четверть (24 ч)

47

Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений.

48

Письмо строчной буквы ь.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

49

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

50

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов.

51

Письмо строчной и заглавной буквы Ее.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ее. Написание слов с буквой Ее. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

52

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

53

Письмо строчной и заглавной буквы Яя.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

54

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв А и Я.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

55

Письмо строчной и заглавной буквы Юю.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Юю. Написание слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

56

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв У и Ю.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

57

Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

58

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

59

Письмо строчной и заглавной буквы Чч.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Чч. Написание слогов и слов с буквой Чч. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

60

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

61

Письмо строчной и заглавной буквы Фф.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Фф. Написание слогов и слов с буквой Фф. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

62

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу, жи и ши. Дифференциация слогов и слов с В и Ф.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

63

Письмо строчной и заглавной буквы Цц.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

64

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

65

Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

66

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

67

Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

68

Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практические упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.

69

Письмо строчной буквы ъ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

70

Написание слов с ь и ъ знаком.

Написание слов с буквой ъ. Написание слов с ь и ъ знаком. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

№п/п

Дата  по плану

Дата  по

Тема

Виды работы

факт

I четверть

Повторение - 10 ч.

1

Предложение. Употребление  простого предложения.

Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение

2

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

3

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.

4

Распространение предложений.

Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения..

5

Работа с деформированным предложением.

Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении

6

Входная контрольная работа.

7

Работа над ошибками. Слово. Слог - часть слова.

Познакомить со словами – названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.

8

Составление предложения с данным словом. Использование словарных слов в предложениях.

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.

9

Контрольное списывание  по теме «Повторение»

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

10

Гласные звуки и буквы.

Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.

Звуки и буквы - 8 ч.

11

Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

12

Согласные звуки и буквы.

 Выделение согласных букв в слове синим кружком.

13

Слова, которые различаются одним звуком

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.

14

Слова, которые различаются количеством звуков

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием

15

Слова, которые различаются последовательностью звуков

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.

16

Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.

Словарное слово: Москва.

Формирование умения определять ударение в словах.

Постановка знака ударения.

Развитие фонематического слуха.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием

17

Контрольное списывание по теме «Звуки и буквы»

.

Слог – 9 ч.

18

Слог. Деление слов на слоги.

Чтение слов по слогам.

Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений

Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям

19

Составление слов из слогов, данных вразбивку. Гласные в образовании слогов.

Словарное слово: ПОМИДОР.

Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове.

Формирование  понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.

20

Перенос слов по слогам. Картинный диктант.

Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Знакомство с правилом переноса слов.

21

Деление слов со звуками и-й на слоги

Словарное слово: МОРКОВЬ.

Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Деление слов с буквами  –И, -Й на слоги.

Развитие фонематического слуха.

22

Слова-родственники.

Развитие речи.

23

Контрольное списывание  по теме «Слог»  

Списывание с грамматическим заданием

24

Различение согласных Л-Р  

Словарное слово: МОРОЗ.

Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи.

25

II четверть

26

Употребление слов с согласными  Л-Р

Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

27

Контрольный диктант за 1 четверть

28

Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных Б — П.

Дать представление о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Б-П.

29

Правописание парных согласных  В - Ф

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв В-Ф.

30

Правописание парных согласных  Г – К

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Г-К.

31

Правописание  парных согласных Д - Т

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Д-Т.

32

Различение при письме и произношении Ж – Ш

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Ж-Ш.

33

Различение парных согласных З-С

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв З-С.

34

Контрольное списывание по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

Списывание с грамматическим заданием

Шипящие и свистящие согласные – 3 ч.

35

Шипящие согласные. Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме  и при чтении шипящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

36

Свистящие согласные. Упражнение в выделении свистящих согласных в слове

Словарное слово: УЛИЦА.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме  и при чтении свистящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

37

Различение шипящих и свистящих согласных

Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме  и при чтении шипящих и свистящих звуков.

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога -6 ч.

38

Буква Е в начале слова. Упражнение в составлении слов на букву Е.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.

39

Буква Ё в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ё.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.

40

Буква Ю в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Ю.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.

41

Буква Я в начале слова или слога. Упражнение в составлении слов на букву Я.

Словарное слово: ЗАЯЦ.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.

42

Гласные буквы  е, ё, ю, я в начале слов или слога.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.

43

Контрольное списывание по теме: «Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога»

Списывание с грамматическим заданием

Твердые и мягкие согласные – 7 ч.

44

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными Ы-И.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

45

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными О-Ё.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

46

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными У-Ю.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах

47

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными А-Я.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

48

Гласная Е после  мягких согласных

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласной Е.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

III четверть

49

Различие твердых и мягких согласные

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Обозначение на письме     мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.

50

Контрольная работа за 2 четверть.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Мягкий знак на конце слова – 4 ч.

51

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

52

Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различие твердых и мягких согласных на конце слова.

Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

53

Упражнения в написании слов с мягким  и твердым согласным  на конце слов.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

54

Контрольное списывание по теме: «Мягкий знак на конце слова»

Списывание текста с грамматическим заданием.

Слово. Названия предметов- 16 ч.

55

Предмет и его название.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями.

Словарное слово: КОНЬКИ.

56

Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Употребление слов, обозначающих названия предметов.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.

57

Названия частей предмета. Употребление слов, обозначающих названия частей предметов.

Словарное слово: ПАЛЬТО.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей.

Употребление слов, обозначающих названия предметов.

58

Различие сходных предметов и их названий.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета.

Различение сходных предметов и их названий.

59

Контрольное списывание по теме: « Предмет»

60

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Словарное слово: ОГУРЕЦ.

Упражнение  в подборе обобщающего слова.

Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.

61

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Словарное слово: ВОРОНА.

62

Употребление слов, обозначающих одушевленные предметы.

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

63

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Словарное слово: КОРОВА.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Упражнение  в подборе обобщающего слова.

64

Различие слов, отвечающих на вопросы кто?  и что? Картинный диктант.

Формирование умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.

Запись словарных слов по картинкам.

65

Различие слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

Словарное слово: РЕБЯТА.

66

Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов

Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.

67

Большая буква в именах людей. Употребление имен в предложениях.

Составление и записывание предложения с именами людей.

Употребление имен в предложениях.

68

Большая буква в именах и фамилиях людейУ. потребление имен и фамилии в предложениях

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей.

Употребление имен и фамилии в предложениях.

69

Большая буква в кличках животных. Употребление кличек животных в предложениях

Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных.

Употребление кличек животных в предложениях

70

Контрольная работа по теме « Названия предметов»

Названия действий – 9 ч.

71

Название действий, отвечающих на вопрос что делает? что делают?

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

72

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подает?»

Словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

73

Кто как передвигается? Подбор нескольких действий к одному предмету.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

74

Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов. Подбор нескольких действий к одному предмету.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.

IV четверть

75

 Слова, обозначающие действие  неодушевлённых предметов. Картинный диктант.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.

76

Подбор нескольких действий к одному предмету.

. Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

77

Различие названий предметов и названий действий по вопросам.

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами

78

Контрольная работа  за 3 четверть

IV четверть

79

Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении

Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении.

Составление схемы предложения с предлогом.

Словарное слово: БЕРЁЗА

Слова с непроверяемыми гласными- 3 ч.

80

Выделение в словах «трудной» гласной.

Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.

81

Написание гласных в словах-родственниках

Составление предложений со словами-родственниками

82

Употребление слов-родственников в предложениях. Картинный диктант.

Сравнивание написания слов-родственников.

Предложение – 9 ч.

83

Выделение предложения из текста. Разделение сплошного текста на отдельные предложения

Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении

84

Расположение предложений в тексте в последовательном порядке. Правила записи предложения.

Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Письмо простых предложений.

85

Предложение и его схема. Различие  между набором слов и предложением

Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

86

Порядок слов в предложении

Словарное слово: МОЛОКО.

Упражнение в составлении предложения из слов.

87

Завершение начатого предложения

Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись.

Списывание текста.

88

Составление предложений и рассказа по предметной картинке

Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения.

89

Составление предложений и рассказа по сюжетной картинке

Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.

90

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения – вопроса и предложения-ответа.

Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.

91

Контрольное списывание по теме: « Предложение»

Повторение — 8 ч.

92

Звонкие и глухие согласные. Правописание слов со звонкими и глухими согласными

Закрепление знаний о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

93

Твердые и мягкие согласные. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными

Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных.  Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.

94

Мягкий знак на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце слов

Закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь.

95

Разделительный ь и ъ знаки.

Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

96

Названия предметов.

Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки.

97

Большая буква в именах, фамилия и кличках животных

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.

98

Большая буква в именах, фамилия и кличках животных.Закрепление

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

99

Упражнения в правописании имен собственных

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

100

Картинный диктант (словарные слова).

Запись словарных слов по картинкам.

101

Составление и запись предложений по картинкам.

Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

102

Звуки и буквы. Повторение

Повторение пройденного материала.

103

Обобщающий урок-путешествие.

Составление простых рас-пространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

      Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

      Связное высказывание по пред-ложенному плану в виде вопросов.

104

Итоговая контрольная работа за год

105

Анализ контрольной работы

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Виды работ

1 четверть.

Раздел 1 «Звуки и буквы».

Повторение. Предложение.

Употребление простого предложения.

Работа со схемой предложения; Работа с правилом, подбор предложений - ответов к предложениям – вопросам.

составление предложений по серии сюжетных картинок; работа со словарными словами: овощи, огород (звуко  – буквенный анализ, составление предложений, отгадывание загадок, работа со

стихотворениями).

 Работа с предметными картинками, карточками со словами для работы с деформированными предложениями.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений из слов.

Составление предложений по картинке.

Выделение предложений из речи и текста.

Составление предложений по вопросу.

Контрольное списывание  «В лес».

Звуки и буквы. Повторение

Звуки  и  буквы.

Написание сходных слов.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке.

Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

Знакомство с орфографическим словарем, нахождение нужной буквы в словаре. Выделение голосом ударного гласного, наблюдение за голосом учителя и сравнение правильного и неправильного по силе голоса рисунка звукового состава. Упражнения в делении слов на слоги. Работа со словарным словом: яблоко; с предметными картинками, карточками Списывание, словарный, картинный диктант.

Составление  списков  учащихся по  алфавиту.

Нахождение слов в словаре.

Диктант «Рыбак».

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Различение на слух твёрдых и мягких согласных, составление пар из слогов, упражнения в чётком произношении твёрдых и мягких согласных, письмо по памяти. Постановка мягкого знака в словах по образцу. Картинный диктант, письмо по памяти, работа с правилом.

Гласные буквы.

Согласные буквы.

Слогообразующая  роль  гласных.

Дифференциация гласных и  согласных букв в словах.

Дифференциация гласных и  согласных букв в словах.

Звуки и буквы. Гласные буквы е,ё,и,э,ю,я.  

Гласная е в начале слова и после гласных.

Работа с правилом, схемами слов, с деформированными предложениями, загадкой; выборочное списывание с опорой на рисунок.

Гласная ё в начале слова и после гласных.

Гласная  и в начале слова.

2 четверть

Гласная э в начале слова.

Работа с правилом, схемами слов, работа с чистоговоркой, составление подписи к предметным картинкам, выборочное списывание с опорой на рисунок.

Гласные ю, я в начале слова и после гласных.

Звуки и буквы. Ударение в слове. ( 8 ч)

Ударение в слове.

Работа с чистоговоркой, запись слов по рисункам, работа со стихотворением, составление схемы к слову.

Постановка  ударения  в  двусложных  и  трехсложных  словах.

Постановка  ударения  в  двусложных  и  трехсложных  словах.

Контрольный диктант за 1 четверть.«Сосна»

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Гласные  ударные  и  безударные.

Составление предложений по картинке, списывание,

работа с правилом,

словарный диктант.

Гласные  ударные  и  безударные.

Гласные  ударные  и  безударные.

Звуки и буквы. Слог – как часть слова.

Слог – как часть слова.

Научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги

Деление  слова на слоги.

Деление  слова на слоги

Звуки и буквы. Перенос  слов при письме

Перенос  части слова при письме.

 Перенос  части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам

Закрепление изученного по теме «Звуки и буквы».

Звуки и буквы. Твердые  и мягкие согласные.

Согласные  твердые  и мягкие.

Работа с правилом, схемами слов, выделение голосом твердых и мягких согласных

Работа  с деформированными предложениями, загадкой; выборочное списывание с опорой на рисунок.

Различение  твердых  и мягких согласных при обозначении мягкости буквами  и, е, ё,  ю, я.

Закрепление по теме «Согласные  твердые  и мягкие»

Составление предложений по вопросам.

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Работа с правилом, запись слов по картинкам

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Гласные после шипящих.

Правописание жи, ши,

Правописание ча,  ща,

3  четверть

Правописание чу,  щу.

Закрепление по теме «Твердые  и мягкие согласные».

Контрольное списывание «Ёжик.

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Звуки и буквы. Парные  звонкие и глухие  согласные.

Парные  звонкие и глухие  согласные.

Различение звонких и глухих согласных, коллективное составление пар из согласных, подбор слова к каждой паре согласных; наблюдение за парными согласными на конце слов, сравнение произношения и написания; объяснение правильности написания слов с парными согласными на конце.

Сравнение пар слов.

Различение парных согласных.

Закрепление по теме «Парные  звонкие и глухие  согласные».

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Различение звонких и глухих согласных, коллективное составление пар из согласных, подбор слова к каждой паре согласных; наблюдение за парными согласными на конце слов, сравнение произношения и написания; объяснение правильности написания слов с парными согласными на конце.

Проверка  написания  путем изменения формы  слова (гриб - грибы).

Закрепление по теме «Парные  звонкие и глухие  согласные».

Проверка  написания  путем изменения формы  слова (гриб - грибы).

Различение звонких и глухих согласных, коллективное составление пар из согласных, подбор слова к каждой паре согласных; наблюдение за парными согласными на конце слов, сравнение произношения и написания; объяснение правильности написания слов с парными согласными на конце. Работа со словарными словами: дневник, сапоги, праздник; работа со стихотворением, загадками.

Закрепление по теме «Парные  звонкие и глухие  согласные».

Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак.

Постановка мягкого знака в словах по образцу. Картинный диктант, письмо по памяти, работа с правилом.

Сравнение слов с ь знаком и без него.

Один предмет и много.

Изменение слов по образцу.

Деление на слоги слов с разделительным ь знаком.

Работа с правилом, с деформированными предложениями, составление рассказа по рисунку, письмо по памяти.

Изменение слов в предложениях.

Работа с  деформированными предложениями, словарный диктант.

Написание слов с разделительным мягким знаком.

Работа с правилом, запись слов по картинкам, работа с загадками, запись отгадок.

Сравнение слов с ь знаком смягчающим и разделительным.

Выборочное списывание, чтение по ролям, работа с рисунком, списывание.

Закрепление темы «Разделительный ь знак».

Работа с деформированным текстом, стихотворением, контрольное списывание.

Раздел  2. «Слово»

Слово. Названия предметов.

Слова, которые обозначают предметы. Вопросы кто, что.

Коллективная работа в подборе рядов однородных предметов, постановка к ним вопросов. Работа со словарным словом: одежда, письмо по памяти. Упражнения по отработке  умений

Обобщение слов и конкретизация.

Изменение слов по вопросам.

Закрепление по теме «Слова, которые обозначают предметы».

Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.

Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей.

Отработка навыков по правописанию большой буквы в  именах собственных

Названия городов, деревень, улиц и рек.

Слово. Названия действий.

Слова, которые обозначают действия предметов. Изменение слов по вопросам.

Коллективная работа в подборе рядов однородных предметов, постановка к ним вопросов. Работа со словарным словом: вчера, письмо по памяти. Упражнения по отработке  умений. Выделение названий предметов из предложения с опорой на картинки.

Составление пар слов: действие и предмет.

4 четверть.

Вопросы что сделает и что сделал. Вопросы что делают и что делает.

Постановка вопросов к словам. Дополнение предложений по вопросам.

Слово. Названия признаков.

Слова, которые обозначают признаки предметов.

Упражнения по отработке  умений. Выделение названий предметов из предложения с опорой на картинки. Работа со словарным словом: сегодня

Определение предметов по характеру, материалу.

Постановка вопросов к словам.

Закрепление по теме «Слово».

Слово. Предлоги.

Предлоги. Раздельное написание предлогов

Работа со словарным словом: город. Работа с правилом.

Написание деформированных предложений. Ответы на вопросы с использованием предлогов.

Составление разных по смыслу предложений с одним и тем же словосочетанием.

Выбор предлогов в предложении.

Упражнения в подборе нужного предлога.

Контрольное списывание «Дары леса».

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Раздел 3. «Предложение»

Предложение.

Предложение. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Письмо по памяти.

Сравнение предложений, упражнения в завершении предложений по-разному с опорой на предметные картинки.

Работа со словарными словами: неделя, месяц.

Работа с предметными картинками, контрольное списывание.

Работа со словарным словом: завтра;

работа со схемами.

Письмо по памяти.

Работа со стихотворением.

Работа с деформированным текстом.

Упражнения в завершении предложений по-разному с опорой на предметные картинки.

Коллективное составление рассказа, его озаглавливание.

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Деление текста на предложения.

Дополнение предложений по вопросам кто? что?

Составление предложений  с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?).

Составление предложений  с употреблением родительного падежа (кого? или  чего?).

Составление предложений  с употреблением дательного падежа (кому? чему?).

Составление предложений  с употреблением предложного падежа (о ком? о чем?).

Составление предложений  с употреблением предложного падежа (где?).

Составление предложений  с употреблением творительного  падежа  (кем?  чем?).

Написание деформированного текста.

Умение  ответить  на  заданный  вопрос, пользуясь  словами этого вопроса, и записать ответ.

Составление предложений на заданную  учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Диктант «Рыбная ловля»

Работа над ошибками.

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

№

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Виды работ

I.Повторение.(4ч)

1

Предложение. Выражение в предложении законченной мысли.

Работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения,

ответы на последовательно – поставленные вопросы,

совершенствование графического навыка, списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку,

3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

II.Звуки и буквы. (45ч) Алфавит (4ч).

5

Алфавит. Звуки и буквы.

Анализ, обобщение, группировка, систематизация языкового материала.

6

Расположение слов в алфавитном порядке.

Звуко - буквенный анализ слова.

 Овладение правописанием слов, предложений, текстов.

7

Гласные и согласные звуки.

развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления,

8

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

Мягкий знак на конце и в середине слова (3ч).

9

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю,

работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя,

развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления,

приучают к осознанному выполнению задания,

работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

10

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

11

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

12

Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.

13

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

14

Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.

15

Перенос слов.

16

Контрольный диктант № 1  «Разделительный мягкий знак».

17

Работа над ошибками. Дополнение предложений по вопросам.

Гласные после шипящих(2ч).

18

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Анализ, обобщение, группировка, систематизация языкового материала

19

Упражнения в написании гласных после шипящих.

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(12ч).

20

Парные звонкие и глухие согласные.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова.

Изучение орфографических и фонетических норм.

приучают к осознанному выполнению задания,

работа над ошибками,

способствующая раскрытию причин,

 осознанию и исправлению ошибок.

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова.

Изучение орфографических и фонетических норм.

приучают к осознанному выполнению задания,

работа над ошибками,

способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

21

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

22

Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.

23

Подбор проверочных слов.

24

Контрольный диктант № 2  «Гласные после шипящих».

25

Работа над ошибками. Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине  слова.

26

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.

27

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.

26

Правописание звонких и глухих согласных на конце  слова.

29

Правописание звонких и глухих согласных в середине  слова.

30

Упражнения  на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

31

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

Ударные и безударные гласные(3ч).

32

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Ударение. Роль ударения в слове.

Выделение ударного слога.

Работа с упражнениями по теме.

33

Ударные и безударные гласные.

34

Правописание ударных гласных.

  Правописание безударных гласных (8ч).

35

Правописание безударных гласных.

Ударение. Роль ударения в слове.

Выделение ударного слога.

Работа с упражнениями по теме.

Упражнения в выделении ударных гласных в словах.

Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок.

Работа с заданиями в группах.

36

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

37

Правописание безударных гласных.

38

Проверка написания слов с безударной гласной.

39

Обучение применению правила.

40

Упражнения в правописании безударных гласных.

41

Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных».

42

Работа над ошибками.Подбор слов на изученные орфограммы.

Непроверяемые безударные гласные(7ч).

43

Непроверяемые безударные гласные. Орфограф-й словарь.  

Выполнение заданий по теме.

Развитие орфографической зоркости.

Дифференциация изученных орфограмм.

Практическое использование слов, обозначающих названия предметов, частей предметов при составлении предложений.

Упражнения в различении слов по вопросам косвенных падежей.

44

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

45

Дифференциация изученных орфограмм.

46

Упражнения в написании слов на изученные орфограммы

47

Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные»

48

Работа над ошибками. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

49

 Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.

III.Слово.(32ч)

Названия предметов, действий и признаков(13ч).

50

Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что?  к словам, обозначающим названия предметов.

Различение разрядов слов – названия предметов, действий, признаков,

Упражнение в подборе нескольких признаков к одному предмету и определение предметов по их действиям.

Определение предметов по материалу, из которого они сделаны.

Качество предмета.

Дифференциация изученных орфограмм.

Практические упражнения в написании наиболее распространённых предлогов со словами, которым они относятся.

51

 Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

52

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

53

Названия действий предметов.

54

Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

55

Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам.

56

Названия признаков предметов.

57

Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам.

58-59

Связь слов – предметов.

Связь слов – признаков.

60

Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам.

61

Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков».

62

Работа над ошибками.Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам.    

Закрепление имеющихся знаний об изученных орфограммах.

Имена собственные (3ч).

63

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.

Составление предложений по картинке и схеме.

Работа со схемами и картинками.

64

Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор.

65

Упражнения в правописании имен собственных.

Предлоги(6ч).

66

Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

 Составлять предложение, употребляя в нём предлоги.

67

Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до.

68

Правильное употребление предлогов в речи.

69

Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов

70

Контрольный диктант №6   «Предлоги».

71

Работа над ошибками.

Составление предложений, используя вопросы.

Разделительный твёрдый знак(1ч).

72

Разделительный твердый знак.

Родственные слова(9ч).

73

Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.

Составлять рассказ по вопросам.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ъ знаком.

Подбирать примеры слов с разделительным твёрдым знаком. 

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

74-75

Выделение корня.

Подбор родственных слов.

76

Контрольный диктант №6  «Родственные слова».

77

Работа над ошибками.Составление рассказа по сюжетным  картинкам и опорным словам.

78

Подбор родственных слов.

79

Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов.

80

Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.

81

Определение проверочных слов  в группе родственных слов.

IV.Предложение.

Предложение (8ч).

82

Предложение как единица речи и выражение законченной мысли.

Писать слова в предложении раздельно.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

83