Рабочая учебная программа по русскому языку учащихся 6 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей
рабочая программа по русскому языку

Полугодие,

четверть

Раздел

Всего часов

Проверочная  работа

Контрольные

работы

Творческие работы

1 четверть

Повторение

6 ч

Звуки и буквы

7 ч

1

2 четверть

Состав слова

23 ч

3

1

1

Части речи

74 ч

4

2

4

3 четверть

4 четверть

Предложение

18 ч

2

1

1

Повторение за год

8 ч

1

Всего:

136 ч

9

6

6

Дата

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Деятельность учащихся на уроке

Использование

ЦОР, ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

Повторение  6 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях,  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

Достаточный уровень:

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;

1.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

Знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из  иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

записать 10 слов по теме «Лето»

Предложение.  Главные и второстепенные члены предложения.

 3-5

Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Распространённые и нераспространенные члены предложения  6-8

Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Однородные члены предложения 9-10

Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Конструировать предложения с однородными членами. Накапливать опыт нахождения в тексте и использования в речи таких предложений.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Закрепление  «Предложение с однородными членами»

 11-13

Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных членов. Выделять из предложения словосочетания. Выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Повторение «Предложение»

14-15

Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных членов. Выделять из предложения словосочетания. Выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   словарь

Звуки и буквы  7 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях,  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

представления о грамматических разрядах слов;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора    текста    на    основе    готового    или    коллективного составленного алгоритма;

Достаточный уровень:

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

Алфавит.  С 14-15

Выделять в речи звуки, обозначать их буквами. Составлять алфавит, называть место буквы в алфавите. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Презентация «ЗЗ сестрицы»

С   У   правило

Мягкий знак  с 16

Определять роль мягкого знака в языке. Употреблять мягкий знак в словах при написании. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Согласные звуки  17-18

Составлять звуковые схемы слов. Дифференцировать согласные звуки в словах, обозначать их буквами. Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   словарь

Закрепление  «Гласные и согласные звуки»  с 19-22

Составлять звуковые схемы слов. Дифференцировать согласные звуки в словах, обозначать их буквами. Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Закрепление  «Звуки и буквы» С23-24

Составлять звуковые схемы слов. Дифференцировать согласные звуки в словах, обозначать их буквами. Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Контрольная работа

«Повторение за 4 класс»

Классифицировать изученные орфограммы за 4 класс

Записать 6 словарных слов

Работа над ошибками.

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У  

Состав слова  23 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

образование слов с новым значением с опорой на образец;

представления о грамматических разрядах слов;

использование на письме орфографических правил после предварительного    разбора    текста    на    основе    готового    или    коллективного составленного алгоритма;

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных,  соответствующих теме текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

разбор слова по составу с использованием опорных схем;

образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств

Корень  с26-27

Находить в словах корень. Подбирать однокоренные слова, выделять в них корень. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Презентация «Состав слова»

С   У   правило

Приставка с29-30

Находить в словах корень, приставки. Образовывать слова с помощью приставок. Участвовать в «открытии» и формулировании правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Презентация «Состав слова»

С   У   правило

Суффикс с 31-33

Находить в словах корень, приставки, суффикс. Образовывать новые слова с помощью суффикса. Конструировать слова (по схеме, по данному началу).

Презентация «Состав слова»

С   У   правило

Окончание с 34-35.

Находить в словах корень, приставки, суффикс, окончание. Конструировать слова (по схеме, по данному началу). Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Презентация «Состав слова»

С   У   правило

Закрепление «Состав слова»

  с36-38

Находить в словах корень, приставки, суффикс, окончание. Конструировать слова (по схеме, по данному началу). Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Повторение Проверочная работа «Состав слова»  С39

Находить в словах корень, приставки, суффикс, окончание. Конструировать слова (по схеме, по данному началу).

С   У   словарь

Правописание безударных гласных в корне  с 40-43

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Правописание звонких и глухих согласных  в корне  с 44-45

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Непроизносимые согласные

С 46-47

Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Закрепление «Непроизносимые согласные, безударные гласные, звонкие и глухие согласные в словах»   с 48-49.

 Знать орфографические правила и уметь их применить, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Повторение Проверочная  работа «Правописание гласных  и согласных в корне слова»  с 51-52

Знать орфографические правила и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У   словарь

Приставка и предлог  с 52-53

Находить сходства и различия в употреблении приставок и предлогов. Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Закрепление  «Приставка и предлог»

с 54-56

Называть сходства и различия в употреблении приставок и предлогов. Знать орфографические правила и уметь их применить, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

С   У  

Разделит Ъ после приставок

С 57-59.

Наблюдать над употреблением Ъ после приставок. Участвовать в «открытии» и формулировании правил употребления Ъ в словах, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Правописание приставок

  С 59-63

Участвовать в «открытии» и формулировании правил правописания приставки в слове, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов. Конструировать слова (по схеме, по данному началу).

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Согласные в приставках

 с64-65

Участвовать в «открытии» и формулировании правил написания согласных в приставках, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Закрепление «Правописание приставок»   с 66-67

Знать правила правописания приставок и уметь их применить, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Повторение «Приставки и Ъ и Ь знаки»  с 68-70

Знать орфографические правила написания Ъ и Ь в словах и уметь их применить, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

С   У   словарь

Повторение Проверочная  работа « Приставка и предлог»

 с 71

Знать орфографические правила и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У  

Творческая работа

Сочинение по картине  

Находить в словах орфограммы, проверять их.

Записать 6 словарных слов

Повторение  «Состав слова»

Находить в словах корень, окончания, суффиксы, приставки. . Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Контрольная работа

«Состав слова»

Находить в словах корень, окончания, суффиксы, приставки. . Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. Знать орфографические правила и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Записать 6 словарных слов

Работа над ошибками.

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У  

Части речи  74 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

различение изученных частей речи по вопросу и значению;

использование на письме орфографических правил после предварительного    разбора    текста    на    основе    готового    или    коллективного составленного алгоритма;

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных,  соответствующих теме текста;

письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств

Части речи. Общее понятие.

 С 73-75

Распознавать и выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Имя существительное. Падежи имён существительных

 С 78-79

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи. Наблюдать за использованием имён существительных в речи. Употреблять имена существительные в речи. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Имена собственные. Мужской и женский род существительных  с шипящей  на конце

С 80 -83

Различать и имена существительные собственные и нарицательные; писать  существительные собственные с большой буквы. Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания существительных с шипящей на конце, применять правило при написании.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Склонение имён  существительных в единственном числе   с 83-84

Составить схему «1, 2, 3 склонение имён существительных» Определять склонение имён существительных по схеме. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Закрепление «Склонение имён существительных в единственном числе»  с 85-86

Определять склонение имён существительных по схеме. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Находить сходства и различия у существительных разных склонений, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Безударные падежные окончания имён существительных   с 86-87

Определять склонение имён существительных по схеме. Подбирать проверочные слова для проверки написания безударные падежные окончания имён существительных

С   У   словарь

Окончание имён существительных  1,2,3 склонения   с 88-91

Определять склонение имён существительных по схеме. Подбирать проверочные слова для проверки написания безударные падежные окончания имён существительных.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Закрепление  «Окончание имён  существительных 1,2.3 склонения»  с  92-94

Определять склонение имён существительных по схеме. Подбирать проверочные слова для проверки написания безударные падежные окончания имён существительных.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Повторение Проверочная  работа

«Имена существительные единственного числа»  с 95-96

Определять имя существительное в предложении. Определять склонение имён существительных по схеме. Подбирать проверочные слова для проверки написания безударные падежные окончания имён существительных.

С   У   словарь

Множественное число имён  существительных

 С 97-98

Наблюдать употребление имён существительных во множественном числе; делать выводы. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

С   У   правило

Склонение имён существительных  во множественном  числе   с 99

Наблюдать над склонением имён существительных во множественном числе, делать выводы. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Написание  безударных

падежных  окончаний имён существительных во  

множественном  числе  с 100

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Написание имён существительных в  Дательном падеже множественного  числа

 С 100-101

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании.

Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Написание имён существительных в  Творительном  падеже множественного  числа

С 102-103

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Написание имён  существительных в  Предложном падеже  множественного числа

С 104-105

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Написание имён существительных в  Родительном падеже множественного  числа  

С 105-106

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Написание имён  существительных  в Родительном падеже множественного  числа  с шипящей  на конце   с 107-109

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Написание имён существительных  только множественного  числа

или только единственного  числа с 111-113

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Закрепление  «Упражнение в написании имён существительных  множественного  числа»  

с  114-115

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У  

Закрепление  «Написание падежных окончаний имён  существительных  множественного  числа»

С 116-118

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   словарь

Повторение Проверочная работа «Имя существительное  множественного  числа»

 С 118-119

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У  

Творческая работа

Изложение текста по вопросам

Составить план. Употреблять имена  существительные единственного и множественного числа в тексте.

Записать 6 словарных слов

Повторение

«Имя существительное»

Находить в тексте имена существительные. Употреблять имена существительные в речи. Писать существительные с шипящей на конце, применять правила  при написании падежных окончаний имён существительных.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Контрольная работа   

«Имя существительное»  

Находить в тексте имена существительные. Писать существительные с шипящей на конце. Писать  безударные падежные окончания имён существительных. Находить и исправлять орфографические ошибки

Записать 6 словарных слов

Работа над ошибками

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У   словарь

Имя прилагательное. Общее понятие.   С 120-122

Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Связь имени  прилагательного с

именем  существительным

 с  123-125

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Наблюдать согласование имён прилагательных с именем существительным; делать выводы.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Изменение имён прилагательных

по родам   с 125-127

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Сформулировать вывод по написанию родовых окончаний имён прилагательных.

С   У   правило

Зависимость рода имени прилагательного от  рода имени существительного   с 127-128

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Сформулировать вывод по написанию родовых окончаний имён прилагательных.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Окончание имён прилагательных мужского  рода

С 128-130

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания родовых окончаний имён прилагательных. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании окончаний прилагательных

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Окончание имён прилагательных женского  рода

 С 130-131

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания родовых окончаний имён прилагательных. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании окончаний прилагательных

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Окончание имён прилагательных среднего  рода

С 131-132

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания родовых окончаний имён прилагательных. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании окончаний прилагательных

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Закрепления «Окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода»

   с 133-135

Участвовать в формулировании  правила написания родовых окончаний имён прилагательных. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании окончаний прилагательных

С   У  

Изменение имён прилагательных по числам    с 135-136

Наблюдать за изменением мён прилагательных по числам. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Зависимость  числа имени прилагательного от числа имени существительного   с 137-139

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Сформулировать вывод по зависимости  рода имён прилагательных от имён существительных.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У  

Единственное  и множественное  число имени прилагательного среднего  рода   с 139-140

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания окончаний имён прилагательных среднего рода. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании окончаний прилагательных

С   У   словарь

Закрепление  «Род, число имени прилагательного»   с 141-142

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Сформулировать вывод по зависимости  рода, числа имён прилагательных от имён существительных.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Повторение  «Род,  число имени прилагательного»

 С 143-144

Находить в тексте имена прилагательные. Употреблять имена прилагательные в речи. Применять правила  при написании родовых окончаний имён прилагательных.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   словарь

Творческая работа Изложение текста по составленному плану.

Составить план. Употреблять имена  прилагательные единственного и множественного числа в тексте.

Записать 6 словарных слов

Повторение Проверочная  работа  «Имя прилагательное»

С 145-146

Находить в тексте имена прилагательные. Употреблять имена прилагательные в речи. Применять правила  при написании родовых окончаний имён прилагательных.

С   У  

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода

С 146-148

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.   С 149-150

Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ. Сформулировать вывод по зависимости  рода, числа, падежа имён прилагательных от имён существительных. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Именительный падеж и Винительный падеж

имён прилагательных  мужского и среднего рода

с 150-152

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   словарь

Родительный падеж имён прилагательных мужского рода и среднего  рода   с  153-154.

Участвовать в «открытии» и формулировании  правила написания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Составление алгоритма применения правила. Применять правило при написании.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Закрепление  «Родительный падеж имён прилагательных мужского рода и среднего  рода»   с 155-156

Знать правила написания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У  

Закрепление «Склонение имён прилагательных»   с 157-158

Знать правила написания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У   словарь

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.    С 158-159

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Закрепление «Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода»   с  160-162

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У  

Имена прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже    с 163-165

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Имена прилагательные  мужского   и среднего рода в Родительном, Дательном, Предложном падежах с 166-167

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Предложный падеж имён прилагательных  мужского и среднего рода.   С 168-169

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Закрепление «Предложный падеж имён прилагательных  мужского и среднего рода»  с  170-172

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   словарь

Закрепление  «Дательный, Предложный  падежи  имён прилагательных мужского и среднего рода»  с  173-175

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У  

Склонение имён прилагательных женского рода.    С 179-180

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных женского рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи имён прилагательных женского рода   с 180-182

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных женского рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

С   У  

Имена прилагательные с окончаниями  –ОЙ и -ЕЙ

С 183-185

Наблюдать за  употреблением –ОЙ –ЕЙ в окончаниях имён прилагательных. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У   правило

Закрепление « Имена прилагательные разных падежей» с 186-188

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных женского рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

С   У  

Винительный падеж имён прилагательных  женского  рода. С 189-190

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных женского рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Закрепление  «Винительный падеж  имён прилагательных  женского рода»    с 191-193

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных женского рода при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Закрепление   «Склонение  имён прилагательных  мужского рода»   с 194-196

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён прилагательных  и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У  

Закрепление  «Склонение имён прилагательных женского рода»

  с 197-199

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён прилагательных  и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У   словарь

Закрепление  «Склонение имён прилагательных  среднего рода»

с 200-202

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён прилагательных  и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У  

Творческая работа Сочинение «Продолжи рассказ»  

Употреблять имена  прилагательные , имена существительные единственного и множественного числа в тексте. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Записать 6 словарных слов

Повторение Проверочная  работа « Имя прилагательное единственного числа. Падежи имён прилагательных»   с 204-206

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён существительных  во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У  

Склонение имён прилагательных во множественном числе  

С 206-208

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных во множественном числе  при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Родительный и предложный падежи имён прилагательных  множественного  числа    

с 208-210

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных во множественном числе  при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Дательный и творительный падежи имён  прилагательных  множественного числа.    

С 210-212

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных во множественном числе  при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   правило

Закрепление «Дательный и творительный падежи имён  прилагательных  множественного числа»   с  213-215

Наблюдать за  изменением окончаний имён прилагательных во множественном числе  при склонении. Делать вывод. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов. Писать окончания прилагательных. Доказывать, почему написали такое окончание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Закрепление  «Склонение  имён прилагательных во множественном числе»

  с 215-218

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён прилагательных во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У   словарь

Повторение «Склонение  имён прилагательных во множественном числе»  

 с 219-224

Знать орфографические правила написания падежных окончаний имён прилагательных во множественном  числе и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

С   У  

Творческая  работа Сочинение по картине, по плану

Употреблять прилагательные в письменной речи.

Записать 6 словарных слов

Повторение «Имя прилагательное»

Находить в тексте имена прилагательные. Писать  падежные окончания имён прилагательных. Находить и исправлять орфографические ошибки

С   У  

Контрольная  работа «Имя прилагательное»  

Находить в тексте имена прилагательные. Писать окончания прилагательных при склонении. Писать  безударные окончания имен прилагательных. Находить и исправлять орфографические ошибки

Записать 6 словарных слов

Работа над ошибками

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У   словарь

Предложение  18 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение        начальными        навыками        адаптации        в        динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных,  соответствующих теме текста;

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

оформление всех видов изученных деловых бумаг;

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

Предложение. Общее понятие. 226

Различать слово, словосочетание и предложение.  Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Однородные члены предложения. 227-228

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически. Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Однородные члены предложения. 229-230

Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами. Объяснять постановку знаков препинания. Конструировать предложения с однородными членами (по схеме, по данному началу).

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Союзы А, НО в предложении. 230-232

Накапливать   опыт   нахождения   в   тексте   и использования в речи  предложений с союзами. Наблюдать за ролью разделительного знака - запятой в предложении с союзами. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Запятая в предложении с однородными  членами  с 233-234

Накапливать   опыт   нахождения   в   тексте   и использования в речи  предложений с однородными членами. Наблюдать за ролью разделительного знака - запятой в предложении с однородными членами. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Закрепление «Запятая в предложении с однородными  членами»     с 235-236

Накапливать   опыт   нахождения   в   тексте   и использования в речи  предложений с однородными членами. Наблюдать за ролью разделительного знака - запятой в предложении с однородными членами. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У  

Повторение Проверочная работа «Предложения с однородными членами»

Использовать в речи  предложений с однородными членами. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

С   У   словарь

Сложное предложение. 237-238

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы). Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   правило

Запятая в сложном предложении. 239-240

Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу).

С   У   правило

Союзы в сложном предложении. 241-242

Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений с союзами и союзными словами. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

С   У   правило

Закрепление « Запятая в сложном предложении»    с 243-244

Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений с союзами и союзными словами. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У   словарь

Обращение.    С 245-247

Наблюдать  за постановкой разделительных  знаков  в предложении с обращением. Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   правило

Закрепление  «Обращение»

С 248-249

Наблюдать  за постановкой разделительных  знаков  в предложении с обращением. Конструировать предложения (по схеме, по данному началу). Работать в группе (паре), представлять результат работы в виде схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   словарь

Повторение  «Обращение»

С 250-251

Знать правила написания предложений с обращением и уметь их применить, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Интерактивный тренажер «Отличник»

С   У  

Повторение Проверочная  работа  «Сложные предложения. Обращение»   с 252  

Знать правила постановки запятой в сложных предложениях, в предложениях с обращением и уметь их применить.

С   У   словарь

Творческая работа  Сочинение  «Письмо литературному герою»

Употребление в письменной речи сложных предложений, предложений с обращением.

Записать 6 словарных слов

Контрольная работа «Предложение»

Употреблять  в устной и письменной речи предложения с обращением, с однородными членами, сложные предложения.

Повторить словарные слова

Работа над ошибками

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У   словарь

Повторение  8 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение        начальными        навыками        адаптации        в        динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

образование слов с новым значением с опорой на образец;

представления о грамматических разрядах слов;

различение изученных частей речи по вопросу и значению;

использование на письме орфографических правил после предварительного  разбора    текста    на    основе    готового    или    коллективного составленного алгоритма;

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных,  соответствующих теме текста;

письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Достаточный уровень:

знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

разбор слова по составу с использованием опорных схем;

образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

определение некоторых грамматических признаков изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам учителя;

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);

пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;

нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных схем;

составление предложений с однородными членами с опорой на образец;

составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;

различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;

отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

Повторение «Звуки и буквы»

Систематизировать изученный материал по  орфографии. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У   словарь

Повторение «Состав слова»

Систематизировать изученный материал по  составу слова. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Совместно составлять алгоритм разбора слова по составу, действовать по алгоритму, проверять себя.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С   У   словарь

Повторение «Имя существительное»

Систематизировать изученный материал морфологии. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Контрольная работа за год.

Знать орфографические правила и уметь их применить. Находить в словах орфограммы, проверять их.

Записать 6 словарных слов

Работа над ошибками.

Находить и исправлять орфографические ошибки,

работать по алгоритму.

С   У   словарь

Повторение «Имя прилагательное»

Систематизировать изученный материал морфологии. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.

1С: Образовательная коллекция Проверка знаний уроки русского языка 4 класс

С   У  

Повторение «Предложение»

Систематизировать изученный материал по  синтаксису и пунктуации. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу. Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора простого предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

Интерактивный тренажер «Пишу грамотно»

С   У  

Повторение «Сложные предложения»

Систематизировать изученный материал по  синтаксису и пунктуации. Представить его в виде алгоритма, схем, текста. Продуцировать устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу. Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

С   У