Календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

№

Тема урока, основные понятия урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Наша речь     (3 ч)

1

Виды речи.  

Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального,  как  государственного и языка межнационал. общения  (с.6-7)

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

 Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;  распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная  адекватная

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

2

Виды речи.

Виды речевой деятельности.                                          Речь устная, письмен. внутренняя. Требования к речи  

(с. 8-9)                                    

3

Диалог и монолог.

Речь диалогическая и монологическая.

(с. 10-14)  

Определять значение  слов  по толковому словарю.  Оценивать результаты  задания.

дифференцирован. самооценка.

рисункам диалог и монолог.

Текст      (4ч)

4

Признаки текста. целостность, связность, законченность.

(с. 16-17)

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге,   оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым способам решения задач;

понимание причин

успешности

учебной деятельн.;

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

5

Тема и главная мысль текста. Заглавие

(с. 18-19)                                                            

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

6

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть.  (с. 20)

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

7

Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

(с. 21-22)

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

Предложение       (12ч)

8

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.   (с. 24)  

Анализ сочинений.                                                    

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

9

Стартовый   диктант   по теме «Повторение»

10

Знаки препинания конца предложения   (вопросит, восклицат. знаки, точка). (с. 25)

РНО диктанта.       

вида в другой.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции;  создавать высказывания разных видов ,  использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

успешности  учебн.

деятельности;

положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соблюдать в устной речи логическое  ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

11

Значение предложений. различных по цели высказывания.

(с.26-28)  

Обосновывать правильность выделения подлежащ.  и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

12

 Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

(с. 31)    

Находить главные члены  предложения.

Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

(с. 32- 33)                                                                  

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова

для решения

определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

главные и

второстепенные члены

предложения.

14

Р/Р   Составление рассказа по картине И.Остроухова  «Золотая осень»

Рассматрив.   картину   И.Остроухова   «Золотая осень». Составлять рассказ

15

Распространённые и нераспространенные предложения.  (с. 35)

Анализ сочинений.                 

Различать распространённое  и нераспространённое  предложения.

Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

16

Связь слов в предложении

(с. 37-38)

Устанавливать связь слов между членами предложения

Составлять предложен. из деформированных слов

17

Проверочная работа по теме «Предложен.»

(с.40)

Различать распространённое  и  нераспространённое

18

Обобщение по теме «Предложение»

предложения Обосновывать

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

19

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

правильность выделения подлежащего и сказуемого

Слова, слова, слова…             (18ч)

20

Слово и его значение. Назывная функция слова.

(с.42-43).    РНО 

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

описывать объект: передавать его внешние характеристики.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.

21

Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфограф.  словарями      

(с. 44-46)                                                                                                                  

Работать со страничкой для любознательных.

22

Однозначные и многозначные слова (с.47-49)

положительная  самооценка на основе критерия

Распознавать многозначные слова

23

Прямое и    переносное значение многозначных  слов.                                  

(с.49-51)

Словарный диктант

Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

24

Синонимы. Работа со словарём синонимов

(с. 52-54)

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать  синонимы

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

осуществлять сотрудничество в парах при

Работать со словарями синонимов  учебника.

25

Антонимы  Работа со словарём антонимов

(с.54-55)          

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать  антонимы

выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

26

 Обобщение по теме. Расширение представлений об окружающем  мире через лексику слов.

(с. 56-57)  

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

информацией

сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику

27

Р/Р Изложение текста  по данным  к нему вопросам      

(с. 57)        

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

28

Однокоренные слова Родственные  слова.

(с. 58-60)  

Анализ текста, РНО     

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

тексте необходимые

сведения, факты и другую информацию, представленную в

явном виде; находить  

языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

29

Корень слова (первое представление).    (с.61-62)          

словах

Доказывать правильность выделения корня.

30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

и слов с омонимичными корнями.   (с.63)

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

(с. 64)

Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

32

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица.  Ударение. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.  Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.  (с. 67-68)

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

34

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»  (с. 75-76)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

35

Перенос слов по слогам.  Правила   переноса     (с. 71-73)

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Сравнивать слова по возможности переноса слов

36

Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского  языка.      (с. 69-70)                                                            

Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произношения слов.

37

Контрольный   диктант  

 по итогам четверти

Оценивать свои достижения

38

Звуки и буквы.

 Звуки и обозначение буквами на письме.  

(с.78-80)

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Различать звуки и буквы.  Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

39

Русский алфавит или Азбука.

 Использование алфавита при работе со словарями.

(с. 81-85)

учебных задач и при работе со знаковой

информацией

Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

40

Русский алфавит или Азбука.

 Использование алфавита при работе со словарями.

устные высказывания.

Познавательные: классифицир.  объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва

41

Гласные звуки  

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

(с. 89-91)

Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.

Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ.  характерист.  гласного  звука.

42

Р/Р Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой   «За обедом»

(с. 86-87)

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Излагать письменно содержание текста

43

Произношение ударного и безударн. гласного звука в корне слова и его обозначен. на письме

(с.93-94)

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  

44

Особенности проверяемых и проверочных слов

(с. 95-96)

Словарный диктант

небольшие устные монологические высказывания. 

Познавательные:

строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

45

Способы проверки безударных гласных в корне      (с.97)

(фразеологизмы)

46

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова. (с.97)

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,  решать в

  словарём учебника,  

находить информацию

о правописании слова,

работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию

языкового материала.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова

47

Способы проверки безударных гласных в корне             (с.98)

соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.

48

Упражнения в написании слов с безударными гласными      (с.99)

49

Упражнения в написании слов с безударными гласными

(с. 100)

Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными    (с. 101)   Р/Р Восстановление деформированного текста. Списывание

(с.102-103)

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

51

Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением

52

Р/Р    Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова  «Зима   пришла. Детство»

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции  С. А. Тутунова

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

53

Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением

(с.105-106)

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

54

Слова с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.103-104)

Словарный диктант

изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

55

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с.107-108)

56

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с. 109-110)

57

Проверочный  диктант  по теме «Правописание  слов с безударн.  гласным звуком в корне»

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

58

Обобщение о безударных гласных (с. 111).     РНО

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

59

Согласные   звуки  их признаки. Смыслоразличительн. роль согласных звуков в слове.

(с.112-114)

Различать согласные звуки и буквы.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные: 

принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролир. процесс и результаты деятельнос.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

60

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

(с.114-116)

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности, оказывать

информацией

Знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й].

61

Слова с удвоенными согласными

 (с. 117)

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

62

Р/Р   Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

(с.118)

Проект «И в шутку и всерьез»    (с.119)

Находить  занимательные задания  в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Составлять рассказ по картине А.  Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

(с. 120-121)

Анализ сочинений

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные:

умение работать по

образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

64

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

(с. 122-123)

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

65

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

(с.124-125)

Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах.

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

(с.126)

использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова

67

Р/Р  Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.    (с.127-128)

Проект «Пишем письмо»     (с.129)

Работать с текстом. Находить и  записывать ответы  на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

68

Буквосочетания  «чк, чн, чт, щн, нч».

Орфоэпические   нормы  произношения   слов с сочетаниями чн, чт.     (с. 4-5)

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт

69

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн, нч.

(с. 6-7)  

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с  «чк,чн,чт,щн,нщ».

намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.

информацией;

воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать примеры слов

70

Правописание сочетаний

с  шипящ. согласн.

Работа с текстом

Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками

Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

71

Правописание сочетаний

с  шипящ. согласн Проект  «Рифма».  

(с. 8-9)

Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

оказывать взаимопом.,  проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.  

считаться с мнением другого человека

Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

72

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу      (с.10-11)

Применять правила  написания буквосочетан.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

73

Проверочный   диктант   по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

74

Обобщение материала.   (с.14-15)

Работа над ошибками

75

Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками »

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

76

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.   (с.16-18)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения,

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

77

Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласн.   (с. 18-19)

Словарный диктант

Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред.  не обращенную к учащемуся;  

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

78

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.    (с.20)

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

79

Особенности проверяемых и проверочных слов

(с.21)

80

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.       (с.22)  

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

81

3 четверть Способы проверки парных согласных (с.23)

82

Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом     (с. 24)

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

факты и другую информацию, представленную в явном виде;  осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

83

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, (с. 25)

по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-  следственные связи,

84

Р/Р    Составление поздравительной открытки.

Составлять  текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

делать выводы, формулировать их.

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова     (с. 26)

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

86

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов     (с. 27)

звуком на основе алгоритма проверки написания.

87

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)

88

Р/Р      Изложение текста по вопросам

(с.29)

Анализировать текст с целью нахождения

ответов на вопросы

89

Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов

Анализ текста, РНО

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при  написании слов с парным

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

90

Обобщение знаний о  правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.   (с.30)

по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

91

Сопоставление правил обозначения буквами гласного  и парных согласных

Проводить  звукобуквенный разбор слова по заданному образцу

Объяснять правильность написания слов с орфограммами.

92

Проверочный  диктант  по теме

 « Правописание  гласных  и  согласн. »

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

93

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

(с.31-32).

Работа над ошибками

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности,  планировать  действия;

ориентироваться в учебнике

Коммуникативные:

вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности

Познавательные:

самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь

Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

94

Использование на письме разделительн. мягкого знака.

(с.33-34)

Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .

учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

95

Р/Р Составление рассказа по серии рисунков     (с.37)

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

сравнивать разные точки зрения.

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

96

Использование на письме разделительн. мягкого знака.

Оценивать свои достижения при выполнении задания

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

97

Р/Р   Составление рассказа по картине  В. Васнецова «Богатыри»     (с.54)

языкового материала

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

98

Части речи

Общее представление о частях речи    (с. 40).   Анализ сочинений

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Регулятивные:    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые

99

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

(с. 42-43)  

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь  учителя

они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи, пользуясь схемой.

100

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

(с.44-45)

Расширение представлений о предметах и явлениях  через ознакомление с именами существител.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в

 (одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

101

Общее представление об имени существител. (с.46-47)

совместной деятельности,

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

Обосновывать отнесение слова к имени существительн.

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с.48)

Словарный диктант

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с. 49)

существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

104

Р/Р  Составление письменных ответов на вопросы к тексту

(с. 51)

опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

105

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

(с.50)

106

Собственные и нарицательные имена существит.   Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

107

Заглавная   буква      в именах существител. собственных      (с.59)  

собственные и

нарицательные по значению

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

108

Заглавная буква в именах собственных

(с.60)

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

109

Проверочный диктант  по теме «Правописание имен собственных»

Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

110

Обобщение знаний об имени существител.

Работа над ошибками

111

Изменение существ. по числам. Имена существительные только в одном числе  

(с.61-62)

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

112

Распознавание имен существительных  в единственном и во множественном числе

(с.63-64)

Определять, каким членом предложения является имя существительное  

113

Обобщение знаний об имени существител. Разбор имени существ. как части речи.  (с.65)

Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушевлённое или неодушевл.,

114

Р/Р      Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста

(с.66)

Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.

собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.

115

Обобщение знаний

об имени существительн.  (с.67)

по грамматическому признаку.

116

 Обобщение знаний об имени существительном

117

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

118

Глагол  как  часть   речи   и  употребление в речи         (с.68-69)  

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

Регулятивные:

умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Распознавать глагол среди других частей речи.  

119

Распознавание глаголов. Роль в речи

(с.70-71)

значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

Классифицировать

глаголы по вопросам Определять, каким

120

Различение глаголов. Восстановление деформирован.  текста

(с.72-73)

Определять, каким

членом предложения

является глагол

другого человека.

членом предложения  

является глагол в

предложении

121

Изменение глагола по числам  

(с. 74-75)

Определять число глагола,  изменять

Распределять глаголы по группам

122

Правильное употребление глаголов  в речи       (с.76-77)

Словарный диктант

глаголы по числам,

употреблять глаголы в определённом числе.

точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Соблюдать                                                                           в практике речевого общения  нормы употребления глаголов.

123

Правописание частицы не 

с глаголом  (с.78-79)

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом

124

Контрольный   диктант  

 по итогам четверти

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

125

Обобщение знаний о глаголе        (с.80)

Работа над ошибками

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

126

Р/Р    Восстановление текста с нарушенным порядком предложен. Списывание    (с.81)

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название

127

Текст-повествование и  роль в нём глаголов.

(с.82-84)    

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

128

Проверочная работа по теме «Глагол»

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

129

Обобщение знаний о глаголе        

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

130

Обобщение знаний о глаголе        

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

131

Имя прилагательное как часть речи  

(с.86)

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу;

планировать  свои действия для решения задачи; действовать по  инструкциям

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

Распознавать имя прилагательное

132

Синтаксическая роль имени прилагательн.   в предложении.  (с.87)

считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о языке.

133

Связь существител.   с прилагательными      в предложении и в словосочетании  (с.88)

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.

Обосновывать правильность отнесения слова к  прилагательному

134

Р/Р      Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»  

Рассматривать картину «Грачи прилетели» по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

135

Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению     (с. 89-90) Анализ текста, РНО

Рассматривать картину

А.Саврасова по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

136

Изменение имён прилагательных по числам.      (с.92-93)

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в  

Познавательные:

осуществлять анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;  уметь

Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять

137

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)  

зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

прилагательные по числам. Соблюдать

литературные нормы  

138

Обобщение знаний об имени прилагательном

Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения

139

Проверочный диктант  по теме «Имя прилагательное»

140

Текст-описание

и роль в нём прилагательных.(с.95)

Работа над ошибками

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

работать со «Страничкой для любознательных».

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных

141

 Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашн. животного).  

 (с.97)

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

142

Р/Р       Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».         (с.98)

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

143

Текст-описание

и роль в нём прилагательных

Анализ текста, РНО

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

144

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи  

(с.100-103)

Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

Регулятивные:

учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

145

Редактирование

текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

считаться с мнением другого человека.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать

146

Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Существительные.

147

Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

148

Предлоги

Роль предлогов в речи.

(с. 108)  

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.  

Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Познавательные:

находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

149

Предлог как часть речи.         (с.109)

Словарный диктант

сравнивать разные точки зрения;

150

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

(с. 110)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи .

Раздельно писать предлоги со словами.

151

Правописание предлогов с именами существительными.

(с. 111)

152

Проверочная работа по теме «Предлоги»  (с. 113)

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

153

Правописание предлогов с именами существительными.

(с. 111)

154

Проект

«В словари за

частями речи!»        (с. 114-115)

Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.

Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

155

Текст  Упражнения в создании текстов разного типа

(с.116-117)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные:

 планировать свои действия; действовать по плану;  

Выражать  положительное отношение к процессу познания;

Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»,  составлять, записывать

156

 Знаки препинания    в конце предложений

(с.117-118)

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать  достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

Участвовать  в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.

оценивать собственную учебн.деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

 сравнивать разные

Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.

157

Р/Р    Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»       (с. 112)

Списывание текста

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

158

Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами.

(с.119-120)

  точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн.    в споре (дискуссии)  

Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое

159

Слово и  лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы.

(с.120-122)

со словарями

предложение

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

160

Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123)

Словарный диктант

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

161

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

(с.124)

162

Контрольный итоговый  диктант

163

Части речи и их различение. Разбор слова           (с.125)

164

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов     (с.126)

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

165

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов      (с.127)

166

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

(с.105-106)

 Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом

167

Обобщение знаний о правилах правописан.

(с.128)

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить

168

Упражнения в применении правил правописания   (с.129)

проверочные и проверяемые слова

169

Упражнения в применении правил правописания  

170

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений