Урок русского языка в 3-м классе по теме: «Изменение имён прилагательных по родам».
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс)

Урок русского языка в 3-м классе по теме: «Изменение имён прилагательных по родам».

Ростовская область, сл. Кашары

МБОУ Кашарская СОШ

Попова Татьяна Николаевна, Пчелинцева Светлана Алексеевна

учителя начальных классов

Цель урока: познакомить учащихся с изменением имён прилагательных по родам.

Образовательные задачи урока:

• формировать умения изменять имена прилагательные по родам и правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Развивающие задачи урока: 

• развивать умения сравнивать,
• классифицировать,
• обобщать,
• делать выводы.

Воспитательные задачи урока:

• прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы.
• воспитывать интерес к предмету,
• аккуратность при выполнении письменных работ.

Здоровьесберегающие задачи урока:

• воспитывать потребность в ЗОЖ

Тип урока: Объяснение нового материала.

Продолжительность урока: 40мин.

Оборудование урока: компьютер, проекционная система.

Программное обеспечение урока: программа работы с мультимедиа MS Power Point

Методическое обеспечение урока: предметные картинки для словарного диктанта.

                                                              Ход урока

1. Организационный момент:

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

- Отгадайте загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень)

2. Минутка красивого письма.

Красивый прелестный красота
Кпк Кппкк Кпппккк

- Чем похожи эти слова?

- Какое слово лишнее и почему?

-Найдите закономерность написания букв второй строчки и напишите до конца строчки.

3. Актуализация опорных знаний. Словарная работа

Сегодня напишем картинный диктант.

Малина, молоток, помидор, сорока, сапоги, платок.

- К какой части речи относятся записанные слова? Почему?

- На какие группы их можно разделить? Назовите эти группы.

а) с безударной гласной А и с безударной гласной О,
б) двусложные и трёхсложные слова,
в) слова, с ударением на 1-м, 2-м и 3-м слоге,
г) по родам.

- Составьте предложение со словом малина. (В саду созрела вкусная малина.)

- Разберите предложение по членам предложения и частям речи.

- Из данного предложения выделите словосочетание сущ. + прил.

4. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня не я вам сообщу тему урока, а вы мне скажете какая тема урока, проведя небольшое исследование. Для этого выполните следующее задание

На доске сделана запись:

Лес               большая            зимняя

Дорога         большое            зимнее

Озеро           большой            зимний еловый

- Прочитайте слова первого столбика. Какой частью речи они являются? Почему?

- Прочитайте слова второго, третьего столбика. Какой частью речи они являются? Почему?

- Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные. Задайте к ним вопрос.

Лес (какой?) большой зимний еловый (работают у доски)

- Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.

- Какого рода существительное лес?

- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?

дорога (какая?) большая зимняя

Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.

- Какого рода существительное дорога?

- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?

озеро (какое?) большое зимнее

Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.

- Какого рода существительное озеро?

- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?

- Как же можно определить род имени прилагательного? (род имен прилагательных можно определить только в ед.ч.)

- У вас на столах есть рабочие карточки. Возьмите карточку №1.

- Каждой группе даны словосочетания.

1 группа      2 группа      3 группа ( по рядам)

пасмурный день         пёстрый лес             летний день

пасмурное утро          пёстрая картина       летняя картина

пасмурная погода        пёстрое платье        летнее платье

- Найдите карточку №2 с планом работы для каждой группы. Ознакомьтесь с ним.

План работы для каждой группы

1. Прочитайте словосочетание.

2. Укажите имена существительные и имена прилагательные.

3. Определите род имён существительных.

4. По роду имени существительного определите род имени прилагательного.

5. Выделите у прилагательных окончания.

Сформулируйте вывод-отчёт в карточке № 3.

Вывод отчёт группы

1. Мы работали со словосочетаниями … (назвать).

2. По роду имён существительных определили род имён прилагательных.

3. У имен прилагательных выделили окончания.

4. Мы узнали, что у имён прилагательных:

• в мужском роде окончания ……….;
• в женском роде окончания ………..;
• в среднем роде окончания …………

-Сформулируем тему нашего урока. ( Изменение имён прилагательных по родам)

- Сформулируем цель нашего урока.(Научиться определять род имён прилагательных)

- Составим план дальнейших действий для достижения поставленной цели

1.Как определить род имён прилагательных?

2. Родовые окончания имён прилагательных.

3.Связь имён прилагательных с именами существительными.

4.Упражнение в определении рода имён прилагательных.

- Я думаю, осень очень довольна вашей работой. Но можно немного и отдохнуть. Проведем физминутку.

Физминутка

Если прилагательное ж.р, то хлопаете в ладоши
м.р. топаете ножками

С.р. приседаете

Тихая, густой, горячее, тёплое, старая, прекрасный, (ловушка – прекрасно), жгучий. Жаркое, туманный, книжная.

Прочитайте группы слов:

лето,       летний;

белая,      белизна,      белеет;

смех,        смешное,     рассмешил.

- Как называются слова каждой группы? Почему?

- Назовите имена прилагательные. (летний, белая, смешное)

- Запишите эти прилагательные в три столбика по родам. (у доски)

- Измените прилагательное летний по родам, затем белая, смешное.

- Сформулируйте вывод по следующему плану: (план записан на доске)

1. Как изменяются имена прилагательные?
2. Как определяется род имени прилагательного?
3. На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные мужского рода, женского рода, среднего рода?

- Попытайтесь составить схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по родам”, заполнив пустые “окошечки”.

В ходе работы на доске появляется схема:

- Откройте учебник на странице 56. Прочитайте правило. (Читает один ученик вслух).

- Верный ли мы сделали вывод? Обобщим его по таблице.

5. Закрепление пройденного

- Продолжим нашу работу.

- Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители»

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных ни собственного рода, ни числа.  

- А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными.

Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады новым друзьям. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

Работа в парах. С 57 упр 59 ( правильно выбрать окончания имён прилагат)

_ Итак давайте проверим….

1. Прочитайте словосочетания и объясните пропущенные орфограммы.

Б…рёзов…рощ. . ,     одн. . летн… растение,     в. . сточный в. . тер,    в. . сенн. . п. . года, ов…щной м. . газин,    ст…личн. . м. . тро,    ф…вральск. . праз. . ник.

2. Прилежный ученик (м.р.), честный человек (м.р.), справедливое решение (ср.р.), горькое лекарство (ср.р.), интересная работа (ж.р.), тяжёлый груз (м.р.), трудное задание (ср.р.), верный друг (м.р.), золотая медаль (ж.р.).)

Задание выполняется по рядам:

1 ряд выписывает словосочетания, в которых имена прилагательные употреблены в ж. р.

2 ряд – в м. р. , 3 ряд – в с. р.

4. Дополните  текст. (Вставить пропущенные имена прилагательные)

На доске текст на слайде.

- Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы.

5. слайд на доске:

- Научились ли вы чему-то новому?

- Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)

-Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).

- Какие родовые окончания имеют?

7. Рефлексия.

Слайд на доске:

Сигнальные карточки: (оценивание учащихся) 

Работал в полную силу – встаньте, пожалуйста, красиво.

Работал хорошо – поднимите, пожалуйста, две руки вверх.

Мог работать лучше – поднимите одну руку.