рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании МО учителей

зам. директора по УВР

директор МБОУ «ООШ № 8»

Рук. МО

/Е.Г.Егорова/

/И.В.Малышева/

Протокол №

от

«_____»_______20__ г.

«_____»_________20__ г.

«_____»________20__ г.

Примерная программа по предмету

Место и количество часов в учебном плане

  Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.    

Федеральный базисный план отводит 170часов для образовательного изучения  программы «Родной язык « Русский»»  в 4 классе из расчёта  5 часов в неделю: «Русский язык» -4ч в неделю, «Родной язык»-1 час в неделю.

В соответствии с этим реализуется рабочая программа в объеме 170 часов - «Русский язык» -136 часов, «Родной язык» -34 часа.

УМК

  Программа обеспечивается  УМК «Школа России»

Цели программы

•  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
•  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

• Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).  Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.  Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др. Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
• Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
• Предложение как единица речи. Виды предложений цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.  Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное  предложение  и предложение с однородными членами.
• Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
• Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Описание места учебного предмета в учебном плане

 На изучение предмета отводится 170 часов, из них  на изучение модуля «Пишу красиво и грамотно» - 34 часа в течение всего учебного путем вкрапления в предмет.

  На изучение курса  русского языка отводится  5 часов в неделю, 34 учебные недели

1 четверть – 40 часов

 (32 часа – «Русский язык» и 8часов- «Родной язык»)

2 четверть – 39 часов

(32 часа – «Русский язык» и 7часов- «Родной язык»)

3 четверть – 50 часов

(40 часов – «Русский язык» и 10часов- «Родной язык»)

4 четверть – 45 часов

(36 часов – «Русский язык» и 9 часов- «Родной язык»)

Описание ценностных ориентиров содержания  учебного предмета

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения– понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма– осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные    УУД

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  УУД

•овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,    поиска средств её осуществления.

•формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

•использование знаково-символических средств представления информации.

•активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

•использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

•овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

•овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

•готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

•определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

•готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

•овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

•овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

•умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык

Предметные  УУД

•Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

•Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

•Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

• Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

•Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

•. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

•Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

•Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

• Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

    №

   п/п

Тема урока, домашнее задание

Количество

 часов

Дата факт

I

  четверть

ПОВТОРЕНИЕ – (9 часов)

 1

Наша речь и наш язык  С. 6-7   упр. 5

Модуль  Продолжи пословицы  С. 20

1

2

Текст. План текста С. 8   д/з  упр. 6, с. 8

Модуль Доскажи словечко с. 23

1

3

Обучающее изложение (с. 10, упр. 8)    д/з  упр. 6, с. 8

Модуль  Определить тип текста  С. 32

1

4

Анализ изложения.   Предложение как единица речи С. 13-14         упр. 15,

Модуль  Деление текста на предложение   С. 35

1

5

Виды предложений по цели высказывания и по интонации С. 15-16  упр. 19

Модуль  Игра «Определить виды предложений»

1

6

Тест. Диалог. Обращение  С. 17-18 упр.22

Модуль   Выделение обращений в предложении

1

7

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  С. 18-19 упр.25

Модуль   Найти распространённые предложения    С. 44

1

8

Мониторинг

1

9

Что такое словосочетание

Модуль  Главные и зависимые слова  С. 48

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (7 часов)

10

Однородные члены предложения   (общее понятие)  С. 26-28   упр. 36,

Модуль  Игра «найди лишнее слово»

1

11

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

С. 29-32   упр. 42

Модуль   Работа с пословицей

1

12

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.  

Проект «Похвальное слово знакам препинания»    С. 33-35   з  упр. 47,

1

13

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

С. 34, упр. 48

Модуль   Рассказ об И.И. Левитане

1

14

Простое и сложное предложение.

Связь между простыми предложениями в составе сложного. С. 36-37  упр.52

Модуль   Работа с предложением     С. 67

1

15

Тест.  (с. 40)

Как отличить простое предложение от сложного  С. 38 упр. 54

Модуль   Однокоренные слова

1

16

Развитие речи.

Обучающее изложение С. 39, упр. 56

1

                                                     СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – (17 часов)

17

Анализ изложений.

Слово и его лексическое значение.  С. 42-44, упр. 62

Модуль   Загадки

1

18

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова   упр. 67  С. 45-46

 Модуль Кроссворд

1

19

Синонимы, антонимы, омонимы  С. 47-48

Модуль   Сказка о синонимах,   омонимах и антонимах

1

20

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. С. 51-52 упр. 80

Модуль  Стихотворения  с. 92

1

21

Словарный диктант  Состав слова   упр. 87 с. 53-55

Модуль  Однокоренные слова. Корень

1

22

Правописание гласных и согласных в корнях слов. С. 56-57  упр.91

Модуль  Найди лишнее слово  С. 96

1

23

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.

С. 60-61 Модуль Найди лишнее слово

1

24

Упражнение в написании  приставок и суффиксов  С. 62-63  упр. 104

Модуль.   Значимые части слова

1

25

Разделительные Ъ и Ь.  с. 64-65  упр. 109

Модуль   Работа с пословицей

1

26

Развитие речи.   Обучающее изложение С. 66, упр. 110

Модуль.  Определить тип текста

1

27

Анализ изложения.

Части речи. Морфологические признаки частей речи. С. 67-68 упр. 114

Модуль  Деление слов по трём признакам   С. 103

1

28

Склонение имен существительных и имен прилагательных  С. 73-74  упр. 127

Модуль Работа с пословицей

1

29

Административная контрольная работа

1

30

Анализ контрольных работа.

Имя числительное. Глагол.  С. 75  Упр. 128

Модуль Игра  «Найди слово»

1

31

Словарный диктант.

Наречие как часть речи. С. 76 упр. 130

Модуль Выделить наречия с. 129

1

32

Правописание наречий. С. 77-78

Модуль  Загадки

1

33

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке».

С. 77. упр. 133

1

    II четверть

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (33 часа)

34

Анализ сочинений. Повторение падежей имен существительных. С. 79  упр. 136

Модуль   Вставь слова  С. 132

1

35

Упражнение в распознавании одушевленных существительных  в родительном, винительном и дательном падежах.  С. 81-83

Модуль Работа по карточкам  С. 145

1

36

Упражнение в распознавании существительных в творительном и предложном падежах.

С. 84-85 упр. 144

Модуль   Падеж существительных  С. 148

1

37

Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах.

С. 86-87  упр. 150

Модуль  Перфокарты  С. 154

1

38

Повторение сведений о падежах.

Несклоняемые имена существительные. С. 88 упр. 152

 Модуль  Найди лишнее слово

1

39

Повторение сведений о падежах.

Несклоняемые имена существительные. С. 88 упр. 155

 Модуль  Найди лишнее слово

1

40

Повторение сведений о падежах.

Несклоняемые имена существительные. С. 88 упр. 156

 Модуль  Найди лишнее слово

1

41

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.

 С. 89-90 упр. 157

Модуль Слова с противоположным значением  С. 158

1

42

Сочинение – описание по репродукции картины А. А. Пластова  «Первый снег»

Модуль.

1

43

3-е склонение имён существительных.  С. 96-99 упр. 173

Модуль  Графический диктант  С. 172

1

44

Тест. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед. ч.. С. 102-104 упр.184

Модуль Скороговорки

1

45

Составление сочинения – отзыва по репродукции картины художника

В.А. Тропинина «Кружевница» С. 92,  упр. 161  д/з с. упр.

Модуль Работа с пословицей

1

46

Анализ сочинений.

Именительный и винительный падежи. С. 105-106 упр. 190

Модуль  Работа с пословицей

1

47

Словарный диктант Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

С.107-108  упр. 195

Модуль  Работа м предложения  С. 195

1

48

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

С.111-112 упр. 206

Модуль  Графический диктант  С. 199

1

49

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. С. 113-114  упр. 211

Модуль. Игра «Кто вперед?» с. 202

1

50

Упражнение в правописании имён существительных в дательном и родительном падежах.

С. 115 упр. 214

Модуль  Вставь окончания С. 205

1

51

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

С. 117-118 упр. 220

Модуль Работа с предложениями  С. 211

1

52

Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных после шипящих  и Ц в творительном падеже. С. 119-120  упр. 224

Модуль.  Вставь буквы  С. 214

1

53

Мониторинг

1

54

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. С. 121 упр. 126

  Модуль  Игра «Кто где живёт»  С. 217

1

55

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. С. 123 упр. 233

Модуль  Игра  «Согласен ли ты..»  С. 223

1

56

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

С. 124  упр.235                    

Модуль  Составь словосочетания   С. 226

1

57

Административная контрольная работа

по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

58

Анализ контрольной работы

Склонение имён существительных во множественном числе. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.   С. 131-132 упр. 237

Модуль  Загадки

1

59

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

С. 125 упр. 245        

Модуль Загадки

1

60

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

С. 141, упр. 273            

1

61

Именительный падеж имён существительных множественного числа. С. 133-134 упр. 256

Модуль  «Образуйте новые слова»

1

62

Родительный падеж имён существительных множественного числа.  С. 135-136 упр. 261

Модуль  «Образуйте новые слова»

1

63

Винительный падеж имён одушевленных существительных множественного числа.

с. 137-138 упр. 267

Модуль  «Образуйте новые слова»

1

64

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.         с. 139  упр.  270                  

Модуль Ребус

1

65

Проект «Говорите правильно»  С. 144

1

66

Морфологический разбор имени существительного. Проект «Говорите правильно»     С. 144

1

                                                      ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ- (23 часа)

67

Имя прилагательное как часть речи.   С. 4-6  упр.2

Модуль  Загадки  С. 267

1

68

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе и числам.   С.7-9  упр.11

Модуль  Фразеологизмы

1

69

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. С.14-16  упр.25                        

Модуль  Кроссворд

1

70

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

С. 16, Упр. 22 д/з упр. 26

1

71

Анализ сочинений

Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

С.17-18  упр.30                      

Модуль    Окончания существительных С. 286

1

72

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. С. 19  упр.34                    

Модуль Выборочный диктант с. 289

1

73

Тест. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. С. 20  упр.37                      

Модуль Окончания прилагательных С. 291

1

74

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. С.22 упр.43                    

Модуль Предложения и словосочетания С. 295

1

75

Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.  С.23-24 упр. 48

Модуль Окончания и падеж прилагательных С. 297

1

76

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. С.25 упр.51

Модуль Обозначение звуков буквами  С. 300

1

77

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина».             С. 28

1

78

Анализ изложения.

Склонение прилагательных женского рода в единственном числе. С. 29 упр. 59

Модуль Выборочный диктант С. 306

1

79

Именительный и винительный падежи имён прилагательных

С. 30-31 упр. 63

Модуль  Игра «Лишнее слово»

1

80

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных  С. 32 упр.67                                 Модуль  Загадки  С. 310

1

81

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных с. 33-34 упр. 71

Модуль Составь словосочетание по схемам  С. 315

1

82

Винительный и творительный падежи имен прилагательных С. 37;  д/з - на карточке

Модуль Загадки С. 318

1

83

Тест.

Модуль  Окончания прилагательных

1

84

Склонение имен прилагательных множественного числа. С. 38 упр.82

Модуль  Окончания прилагательных. С.322

1

85

Сочинение  по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

С.  40, Упр. 85

Модуль О Рерихе Н.К.

1

86

Анализ сочинений

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

С. 41-42 упр.

Модуль Окончания и падеж прилагательных. С. 330

1

87

Словарный диктант

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. С. 43-44 упр.92

Модуль Слова с ъ. с.332

1

88

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.с.45-46 упр.98

 Модуль  Составь слова из слогов. С.334

1

89

Составление устного  сообщения о своих впечатлениях с восприятием репродукции картины И.Э Грабаря «Февральская лазурь» С.49-50

1

                                                     МЕСТОИМЕНИЕ – (6 часов)

90

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. С. 54-55упр.113

Модуль Выделить местоимения в стихотворении  С. 349

1

91

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений в косвенных формах. С. 56-59 упр.                         Модуль Выборочный диктант с. 349

1

92

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями.

С. 60-61 упр.127

Модуль  Словосочетания С. 346

1

93

Изменение личных местоимений по падежам. С. 62 упр.130

Модуль Склонение существительных С. 357

1

94

Морфологический разбор личных местоимений.    С. 64 упр.135

Модуль Игра  «Кто больше?»

1

95

Изложение повествовательного текста с элементами описания

С. 65 упр. 138

1

                                                                                     ГЛАГОЛ-(26 часов)

96

Анализ изложения  Роль глаголов в языке. С.68-70  упр. 142

Модуль  Назовите часть речи С. 366

1

97

Изменение глаголов по временам. С. 71  упр. 147

Модуль.  Найди глагол  с. 370

1

98

Административная контрольная работа за III четверть

1

99

Неопределённая форма глагола.  С.74-75 упр.154

Модуль  Глаголы в неопределённой форме С. 375

1

100

Словарный диктант.

Изменение глаголов п временам   С.76-79

Модуль  Формы глагола  С. 378

1

101

Изложение повествовательного текста по опорным словам.  С. 79, Упр.162

Модуль  Игры  «Назови по родству»,  «Кто больше?»

1

102

Анализ изложений

Спряжение глаголов (общее понятие).  С. 80-84 упр.169

Модуль Игра  «Кто быстрее?» с. 382

1

103

2 лицо  глаголов настоящего и будущего времени в ед. числе.  С. 85 упр.172

Модуль  Работа  с фразеологизмами

1

104

Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.  С.86 упр.176

Проект «Пословицы и поговорки».  С. 91-92

1

105

Проект «Пословицы и поговорки». С. 91-92 упр.187

Упражнение в распознавании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами.

1

106

Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

С. 87 Упр.179

1

107

Анализ сочинений. Окончания глаголов I и II спряжения в сложном будущем времени.    С.88-89  упр.182

Модуль Спряжение, лицо и число глагола   С. 391

1

108

I и II спряжение глаголов. С. 90 упр. 185

Модуль Спряжение, лицо и число глагола   С. 391

1

109

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.  С. 93 упр. 190

Модуль  Загадки  с. 393

1

110

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.   С. 94  упр.

Модуль Глаголы –исключения  с. 397

1

111

Мониторинг

1

112

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.  С. 95-101  упр.198

Модуль Окончания глаголов с. 400

1

113

Возвратные глаголы (общее представ-ление).       С. 102-103 упр.212

Модуль Ь знак перед суффиксом ся            с. 408

1

114

Правописание –тся и ться  в возвратных глаголах. С.104-105  упр.218

Модуль  Глаголы с ь и без ь

1

115

Правописание –тся и ться  в возвратных глаголах.  С. 106-107  упр. 223

Модуль Глаголы с ь и без ь

1

116

Правописание глаголов в прошедшем времени.  С. 109  упр.230

Модуль Три группы глаголов С. 418

1

117

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.                  С. 110-111   упр. 233

Модуль Окончания глаголов  С. 421

1

118

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.  С. 112-113  упр.239

Модуль Суффиксы глаголов  С. 423

1

119-120

Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.  С. 114  упр. 242;      С. 116  упр.247

 Модуль  Игра «Доскажи словечко»  С. 425

2

121

Тест

Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи.  

Модуль  Игра «Доскажи словечко»  С.116 упр. 243

1

                                                                  ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)

122

Язык и речь.  С.121 упр.255

Модуль   Игра «Кто вперед»

1

123

Язык и речь.  С.121  упр.256

Модуль   Игра «Кто вперед»

1

124

Текст. С. 122

Модуль   Игра «Найди ошибки»

1

125

Предложение и словосочетание. С. 124- 125 упр.267

Модуль  Игра «Составь предложение»

1

126

Предложение и словосочетание.  С. 126  упр. 270

Модуль Игра «Доскажи словечко»

1

127

Административная контрольная работа

1

128

Анализ контрольной работы.

Модуль  Игра «Кто вперед?»

1

129

Лексическое значение слова. С.128   упр.275

Модуль  Фразеологизмы упр.

1

130

Тест.

Модуль  Работа с пословицей

1

131

Состав слова.  С.130-131  упр.281

 Модуль  Работа с пословицей

1

132

Состав слова.  С.132-133  упр.289

Модуль Работа с пословицей

1

133

Изложение повествовательного текста

(С. 140, упр. 310 )

1

134

Анализ изложения   С. 141 упр. 313

Модуль  Игра  «Кто быстрее?»

1

135

Части речи.  С.135-142  упр.324

Модуль  Игра «Угадай-ка»

1

136

Звуки и буквы. С.143-145  упр.

Модуль  Игра «Кто вперед»

1

№ п/п

Тема урока, домашнее задание

Количество

 часов

Дата факт

ПОВТОРЕНИЕ (8 ч.)

1

Текст. План текста С. 9 упр.7

Модуль  Предложение и текст С. 26

1

2

Что такое словосочетание С. 22-24  упр. 30

Модуль второстепенные члены

1

3

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. С. 31-32

Модуль   Составление схем    С. 57

1

4

Сложное предложение и предложение с однородными членами.   С. 39

Модуль  Однокоренные слова

1

5

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов  С. 49-50 упр. 76

Модуль  Фразеологизмы-синонимы С. 891

1

6

Правописание гласных и согласных в корнях слов. С. 58-59 упр. 94

Модуль «  Найди лишнее слово « С. 96

1

7

Части речи. Морфологические признаки частей речи. С. 69-72

Модуль «Найди различие и общее между словами»

1

8

Контрольное списывание («Гроза»)

Модуль  Загадки

1

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (8 ч.)

9

Распознавание падежей имен существительных                   С. 80-81  упр. 139

Модуль «Найди лишнее слово»

1

10

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.    С. 91 карточка

Модуль  Падеж существительных   С. 161

1

11

Упражнение в распознавании имён существительных  трёх типов склонений.                С. 100-101

Модуль  Признаки имён существительных                         С. 175

1

12

Упражнение в правописании имён существительных в родительном падеже. С.109 – 110  упр. 200

Модуль  «Определи склонение»

1

13

Безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.        С. 116  упр. 218

Модуль Окончания существительных  С. 208

1

14

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. С. 122 упр. 229

Модуль  Игра «Найди ошибки»

1

15

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Упражнение в правописании существительных с изученными орфограммами. С. 128-130 упр. 252

Модуль Игра «Слова» С. 240

1

16

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

С. 140. Упр. 272

Модуль  Письмо под диктовку.   Стихотворение  «В садике, у оврага» С. 253

1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (7 ч.)

17

Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» (устно) С. 9, упр. 15

Модуль  Загадки С. 270

1

18

Падеж имен прилагательного  С. 10-13

Модуль  С. Есенин  «Берёза»

1

19

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода. С. 26-27

Модуль  «Вставьте окончания прилагательных «  С. 303

1

20

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

С. 27, Упр. 57

1

21

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных С. 35-36

Модуль «Спиши предложения « С. 317

1

22

Обобщение.

Морфологический разбор имени прилагательного. С.47

Модуль  Работа с текстом С. 338

1

23

Анализ сочинений

 Роль местоимений  речи. С. 52-53

Модуль Загадки С. 345

1

МЕСТОИМЕНИЕ (1 ч.)

24

Изменение личных местоимений по падежам. С.63

Модуль Выборочный диктант С. 362

1

25

ГЛАГОЛ (7 ч.)

Анализ контрольной работы.

Неопределённая форма глагола.  С.72-73 упр.

Модуль  Игры   «Назови по родству»,  «Кто больше?»

1

26

Тест

Модуль  Кроссворд

1

27

I и II спряжение глаголов. С. 91

Модуль

1

28

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

С. 93

Модуль Загадки  С. 393

1

29

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

С. 95-100

Модуль Окончания глаголов С. 400

1

30

Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи. С. 115-116

Модуль Игра «Доскажи словечко»  С. 425

1

31

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола  С.117-119

Модуль Сложные слова  С. 430

1

ПОВТОРЕНИЕ (3 ч.)

32

Предложение и словосочетание.  С. 127

Модуль  Загадки

1

33

Лексическое значение слова. С.129

Модуль  Фразеологизмы

1

34

Состав слова.  С.134

Модуль Игра   «Кто больше?»

1

Материально-техническое обеспечение

                   Печатные пособия:

• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
• Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь.
• Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
• Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по  русскому языку.
• Экранно-звуковые пособия.
• Видеофильмы, соответствующие тематике.

              Технические средства обучения:

Компьютер, принтер, телевизор.

Методическое обеспечение

• Школа России. Концепция и программы для нач.кл. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2008 год  1 часть с. 107 – 125,
• Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 4 класс». М.: Просвещение, 2014 год  
• В.П Канакина Тесты. Начальная школа. 3 класс М.: Дрофа, 2010
• Т.В. Игнатьева Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 4  класса М. Издательство «Экзамен», 2014
• Т.В. Игнатьева Контрольные  работы по русскому языку для 4 класса М. Издательство «Экзамен», 2014
• Т.В. Игнатьева Самостоятельные работы по русскому языку для 4 класса М. Издательство «Экзамен», 2014
• Т.В. Игнатьева Самостоятельные работы по русскому языку для 3  класса М. Издательство «Экзамен», 2011
• Тимченко Л.И. Контрольные работы по русскому языку 4 класс. М. Вита-Пресс, 2013
• Тимченко Л.И. Контрольные работы по русскому языку 4  класс. М. Вита-Пресс, 2013
• Л. Ю. Комиссарова Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык»
• для 4 класса (1-4) М.: Баласс, 2012 г.