Конспект урока 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

Советская средняя общеобразовательная школа

Купинского района

Методическая разработка урока

русского языка в 3 классе

Выполнила:  учитель  начальных  классов

Исенева   Светлана Анатольевна

Русский язык. 4-й класс

Тема. «Упражнения в распознавании и правильном употреблении глаголов неопределенной формы».

Цели. Повторить изученное о глаголе; совершенствовать представления обучающихся о неопределенной форме глагола, учиться образовывать и находить ее в предложении; расширять словарный запас; развивать орфографическую зоркость; воспитывать любовь к Родине.

Оборудование. Иллюстрации с видами природы Сибири; картины с изображениями  Дня Победы, пограничников, Красной площади;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

На фоне спокойной мелодии ученик читает четверостишие о родном крае:

Ученик  

Как  мама  прекрасна  родная  земля.

Россия  -  росинка  твоя  и  моя.

Мы  дети России  -  росиночки  мы,

И нет  нам  милее  родной  стороны.

Учитель.  Эти  строки  написала поэтесса  Купинского  района  Татьяна  Иволга.  Мне кажется, что  они  поднимают  настроение. Каждому  человеку  хочется поделиться своими впечатлениями о любимом уголке на земле.  И  сегодня  на  уроке  мы   будем  говорить  о  родном  крае.

2. Чистописание

У. Прочитайте строки из стихотворения.

На доске:

– Спишите текст. Пишите слова красиво, не забывайте про соединения букв.

Дети выполняют задание.

– Почему лучше родного  края на свете нет ничего?

Выслушиваются ответы детей.

3. Сообщение темы и целей урока

У. Прослушайте  стихотворение  и  определите  тему  урока.

   Что  без  меня  предметы?

   Лишь  названья.

   А  я  приду – всё в  действие  придёт.

   Летит  ракета,  люди  строят  зданья,

   Цветут  сады,  и  хлеб  в  полях  растёт.

У. Сегодня мы будем повторять  то,  что  мы  уже  знаем  о  глаголе и более подробно работать над неопределенной формой глагола, образовывать от глагола начальную форму и распознавать ее в предложении.

IV. Повторение изученного материала

У.  Начнём  с  повторения.  Что  может  рассказать о себе  глагол?  Вспомните  его  характеристику.

                                                            -  часть  речи

                                                            -  обозначаю  действие  предмета

                                                            -  отвечаю  на  вопросы:  что  делает?  что  сделает? и  др.

       Я                                             -  изменяюсь  по временам,  числам,  лицам,  родам( в  пр. вр.)

                                                            -  имею  начальную  форму

                                                            -  в  предложении  чаще  всего  бываю  сказуемым

У.  Молодцы!  Вы  всё вспомнили  о  глаголе.  А  теперь   определите время глагола не найти из упражнения по чистописанию.

Д. Мы не можем его определить.

У. Почему?

Д. Это глагол неопределенной формы.

У. Что вы знаете о неопределенной форме глагола?

Дети отвечают.

V. Работа по теме урока

1. Работа над  правилом стр  69

2. Игра «Будь внимателен!»

У. Я прочитаю вам отрывок  из стихотворения  сибирского  поэта  В.Пухначёва, а вы найдите глаголы, выпишите их, а рядом запишите начальную форму.

Про  Сибирь мою

Я  везде  пою.

Про  Сибирский  край

Вся  земля узнай

Здесь  зимой снега

Пухом  стелются

И  шумит  тайга

Под  метелицей.

А  весной в простор

Трактора  идут.

Люди  главный  спор,

Бой  за  хлеб  ведут.

Наших  рек  разлив,

Что  моря  весной.

До  чего  ж  красив

Ты,  мой  край  родной!

Дети выполняют задание.

3. Работа над  иллюстрациями

– Обратите внимание на иллюстрации с изображениями видов  сибирской   природы. Найдите те из них, которые подходят к прозвучавшему  отрывку из стихотворения.

4.   Замените словосочетания неопределенной формой глаголов.

На доске:

– Что у вас получилось?

Д. Исполнить, участвовать, спросить, повлиять, помочь.

VI. Физкультминутка

У. Я буду называть глаголы в неопределенной форме. Если вы услышите глагол, который отвечает на вопрос что делать?, хлопайте в ладоши. Если я назову глагол, который отвечает на вопрос что сделать?, подпрыгивайте.

Гудеть, загудеть, бежать, пробежать, читать, прочитать, сшить, шить, учить, выучить, нарисовать, срисовать, рисовать.

VII. Словарная работа

На доске  цветик – семицветик. На обратной  стороне  каждого  лепестка  написана пословица.

Дети  поочерёдно  срывают  лепестки,  читают  пословицы,  находят  в  тексте  каждой  пословицы

известные  словарные  слова, записывают  их  на  доске, подчёркивают  орфограммы,  ставят  ударение.

Дети выполняют задание.

У.   Чему учат нас эти пословицы?

Дети отвечают.

IIХ. Работа по теме урока (продолжение)

5.  Работа с антонимами.

   На доске:

Спишите с доски текст. Найдите глаголы в неопределенной форме. Подчеркните их.

– Как называются глаголы, которые вы подчеркнули?

Д. Антонимы.

У. Что такое антонимы?

Д. Противоположные по смыслу слова.

Выполнение  упр. 417  стр71

IХ. Закрепление.

1.  Прочитайте  стихотворение Р. Фарходи.

Ученик.

К нам в школу пришли ветераны войны,
Седые герои победной войны –
Пилот, пехотинец, танкист, командир.
Они защитили наш солнечный мир.

У. Кого называют ветеранами? Когда к нам в школу приходят ветераны? Как мы должны относиться к этим людям?

Дети отвечают.
Учащиеся находят глаголы и записывают их в неопределенной форме.
2.  Работа  с  деформированным  текстом.

На доске – картина о пограничниках.

– Из отдельных слов, написанных на доске, составьте и запишите предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавьте его. Закончите текст двумя-тремя предложениями.

На доске:

Дети выполняют задание. Два-три ученика читают получившиеся у них тексты.

– Какова главная мысль этого рассказа? Найдите и прочитайте глаголы. Поставьте их в неопределенную форму.

3.   Найдите и исправьте ошибки в пословицах и фразеологических оборотах. Объясните их смысл. Напишите те из них, в которых есть глаголы неопределенной формы. Подчеркните орфограммы.

На доске:

Х. Итог урока.    

У. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Д. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?.

У. На что оканчиваются глаголы неопределенной формы?

Д. Они оканчиваются на -ть, -ти, -чь.

У. Указывает ли на время неопределенная форма глагола?

Д. Неопределенная форма глагола не указывает на время и не изменяется по числам.

У. Какую схему вы бы составили к сегодняшней теме?

Дети рисуют схему.