Технологическая карта по русскому языку (2 класс) по теме "Имя прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сформировать  позитивное отношение к правильной устной и письменной речи.

Познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели,  анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);

Коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся учитывать позицию собеседника);

Регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала.

Этапы урока

Действия учителя

Направление действий  учеников

Коррекционная работа групповая  запланированная

1.Организационный момент, проверка готовности, мотивация.

Создаёт положительный настрой на урок:

Веселый звонок

Приглашает на урок

На уроке не зевай,

На вопросы  отвечай.

Организуем  подготовку руки к письму (игры-упражнения). Сегодня урок у нас необычный. У нас присутствуют гости. Повернитесь, сначала улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям! Ведь улыбка-это залог хорошего настроения, а хорошее настроение-это залог хорошего здоровья. Сам себе я помогу и здоровье сберегу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!

Подготовка рабочего места. Выполнение игр-упражнений для подготовки рук к письму.

Корригировать механическую память,  внимание.

Чистописание.

Организует написание буквы «Вв», буквосочетаний. Побуждает  обучающихся к обсуждению понимания смысла пословицы.

Молодцы. Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво. Запишите число. Классная работа. Минутка чистописания. - Загадка о весне: Вы слышите — журчат ручьи. Нас греют солнышка лучи. И птицы скоро к нам вернутся. И звери все в лесу проснутся. В саду соловушка вот- вот нам песню звонкую споет. Природа пробуждается от сна. А в гости к нам торопится ……весна.  

-Назвать первую букву в отгадке. Написать буквы Вв.

-Какие звуки обозначаются буквой «в»?

 -Назвать первый звук в слове  « весна».

 -Дать характеристику этому звуку.

Обдумывают критерии каллиграфического и аккуратного письма. Написание буквы, буквосочетаний и пословицы. Самооценка.

1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Выполняем одновременно двумя руками. Каждым пальцем левой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.

2. Игра-упражнение «Паучок». Выполняем двумя руками вместе. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.

Ответы обучающихся.

Коррекция ручной моторики. Корригировать умение выполнять задание по инструкции.

Формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 Организует обучающихся.

 Выявляет уровень знаний.

-Что обозначает слово весна?

-На доске слова: март, апрель, май.

-Что записано на доске?

- Какие?

На доске слова: весна, март, апрель, май, весенние.

 -Какое слово лишнее?

 -Почему?

- Докажите.

Объясните значение слова «весенние».

- Время года

- Месяцы

 - Весенние -

Работа со словарем.

Корригировать механическую память,  внимание.

Развитие мышления (операции анализа, синтеза)

3. Постановка учебной задачи.

Мотивация, побуждение к поиску. Побуждающий диалог.

- Если это не имя существительное, то к какой  части речи оно относится ? Сегодня мы познакомимся с новой частью речи.

 - Это и будет тема нашего урока. Попробуйте сформулировать цель  нашего урока.

- А что именно мы должны узнать об имени прилагательном?

- Какие  задачи урока поставим?

Ответы обучающихся.

- Это мы еще не знаем.

- Это нам предстоит узнать.

 ( некоторые ученики могут  назвать имя прилагательное.)

- Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об   имени  прилагательном.

- Надо узнать, что обозначают  имена  прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о  роли прилагательных в нашей речи.

Корригировать механическую память,  внимание. Коррекция ручной моторики. Корригировать умение выполнять задание по инструкции.

4. Речевая гимнастика

Веселые распевки.

5. Построение проекта выхода.

- Прочитайте предложение: У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост. -   Как вы думаете, можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?      

 -  Посмотрите, ребята мнения наши разошлись. -  А  как вы думаете почему? -  

Хорошо ребята, а теперь у  каждого  из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.

-  Вы должны, вставить пропущенные слова. Слова помощники у вас записаны внизу в скобках.            

 - Прочитайте, что же у вас получилось? У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.

 - А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении? - Выпишите слова помощники и поставьте к ним вопросы.                                                                                        

Какие?                     Острые                        Какое?                     Тоненькое                        Какие?                     Чуткие                        Какая?                     Рыжая                Какой?                     Пушистый        -  Что обозначают слова, которые помогли описать животное?  

 -На какой вопрос они отвечают?

 -  Какой частью речи они являются? -   Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?

- Это сделать трудно.

- Нет признаков.

Самостоятельно работают с карточками.

- Признак предмета.

Вывод: Слова, отвечающие на вопросы:  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.

Корригировать механическую память,  внимание. Коррекция ручной моторики. Корригировать умение выполнять задание по инструкции.

6. Включение нового знания в систему знаний.

Организует работу по закреплению темы. Устанавливает степень осознанности восприятия. Проводит первичное обобщение.

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт речь.

- Давайте, поиграем.  

-  Давайте проверим, что же у вас получилось? -  Так слова  какой части речи уточняют имена прилагательные?  

Работа по карточке задание № 2 (работа в парах) Широкая, глубокая ……     река

Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз Кудрявая, белоствольная  …… берёза

- Имена существительные.

Корригировать механическую память,  внимание. Коррекция ручной моторики.  Корригировать умение выполнять задание по инструкции.

7. Динамическая пауза для опорно-двигательного аппарата.

Динамическая пауза.

8. Работа с текстом

 Работа по теме

- Посмотрите на экран, перед вами текст.

 -А сейчас, ребята, прочитайте текст, записанный на доске (предлагается текст без имен прилагательных). Пришла весна. Она подарила людям цветы. Пробудилась земля. Поляны украшает ковер подснежников.

 - Какой это текст, ребята, веселый или грустный? (грустный, неинтересный, скучный.)

- Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, весёлым?

Пришла  ранняя весна.                                             Она подарила людям яркие цветы. Пробудилась спящая земля. Зеленые поляны украшает весенний ковер нежных подснежников.

 -Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас получился. Сравните тексты. Какой вам больше нравится?

Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

-Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой. Проверка правильности выполнения задания.

-Так зачем нам нужны прилагательные?

- Работа с текстом

- Имена прилагательные

Ответы детей.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Имена прилагательные не только украшают нашу речь, но и уточняют ее.

Корригировать механическую память,  внимание. Способствовать развитию связной речи.

9. Выявление места и причины затруднения.

- Что на уроке трудно было выполнить?

 - Почему вы испытали трудности?

Ответы детей.

10. Домашнее задание.

Даёт комментарий к домашнему заданию;

Придумать 3 загадки только из прилагательных. Записать в тетрадь, повторить правило

11. Рефлексия.

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Сегодня на уроке мы познакомились…

 -Что мы узнали нового?

- С какой целью употребляют в речи имена прилагательные?

 - Как вы думаете, есть ли ещё что-то, чего вы ещё не знаете о прилагательных?

 - Конечно, и на следующем уроке мы обязательно сделаем новое открытие. - А пока, мы можем сказать спасибо именам прилагательным за то, что делают нашу речь яркой и выразительной.

-  Я узнал новое.

- Я сегодня совершил открытие  

- Я смогу объяснить новый материал. –

 Я сегодня активно отвечал на уроке.

 - В самостоятельной работе у меня многое получилось.

- Я доволен своей работой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

12. Оценивание работы на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Самоконтроль, умение себя объективно оценивать.