Интегрированный урок в 3 г классе на тему Обобщение знаний о составе слове
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

План-конспект

интегрированного урока на республиканском этапе

по русскому языку и окружающему миру

по теме:

«Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые слова.

Разбор слов по составу.

Безопасность на дорогах».

3 «г» класс

Подготовила: Телекаева Зульфия Айнутдиновна ,

             учитель начальных классов

МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ имени Ю.А.Акаева».

 2019 г.

Тема урока:

Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые слова. Разбор слов по составу. Безопасность на дорогах.

  Цели урока:

1. Совершенствование  знаний о  значимых частях слова;

упражнение в разборе слова по составу.

2. Развитие мышления, речи, кругозора, интереса к предмету.
3. Воспитание  культурного грамотного  участника дорожного движения, внимательного пешехода, воспитание чувства товарищества, ответственности .

   Задачи урока:

1. Отработка умения разбирать слова по составу и отработка орфографической зоркости (умение находить в корне или приставке букву, требующей проверки).
2. Актуализировать   безопасное  поведение  обучающихся на дорогах в зимний период.

Планируемый результат: 

      Учащиеся закрепят  названия   значимых частей слова, разовьют  умения разбирать состав слова. У них  сформируются  первоначальные  представления об орфограммах «безударная гласная в приставке»,      

«безударная гласная в суффиксе»,  «безударная гласная в окончании».  

   Обучающиеся получат также возможность с помощью Памятки изменять слово по вопросам косвенных падежей.  Кроме того они сделают вывод о том, что не все слова русского языка изменяются. Дети запомнят много неизменяемых слов.  

Обучающиеся повторят знания о безопасном поведении на дорогах, узнают некоторые сведения о ПДД.

Ресурсы:

  Учебник «Русский язык»  В. П. Канакина,  3 класс,   2 часть.

карточки «машинки», «светофоры»,  карточка «Минутки чистописания»,  карточка «Задание  для работы в паре»,  карточка «Памятка как изменить слово по вопросам», презентация.

 Ход урока:

1. Организационный момент.

Цель: активизация учащихся. Подготовка к восприятию нового материла.

Тихо сядут девочки.

Ещё тише – мальчики.

      Слайд 1.

У нас сегодня урок русского языка  будет проходить в сочетании с уроком окружающего мира. У каждого из вас   имеется  эмблема нашего урока – светофор.  За правильные ответы вы будете получать вот такие машинки. Если вы получите 3 машинки, то на вашем светофоре загорится красный цвет - оценка «3» будет говорить о том, что есть проблемы в изучении темы, 4-5 машин – желтый и зеленый цвета– соответственно «4» и «5».  Значит все хорошо.

Откройте тетради и  оформите свою работу. 

  Тетрадь с наклоном положу,

 Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь.

За работу я возьмусь.

2.  Открытие  темы и целей урока.

1) -Ребята, первые минуты урока позволят нам определить тему урока.

- Итак, наступила зима. Скажите, почему зимой на дорогах стали чаще происходить ДТП?  

(Дети дают много правильных ответов – почти  каждый  получает  машинка).

-Кто может дать лексическое толкование этих слов?

Дети:   …………………….. (машинка)

Слайд 2.

1.Гололедица - это лед на поверхности, который появляется при понижении температуры в результате замерзания воды образовавшейся при таянии снега и льда во время оттепели.  

2.Гололед - это образование льда на земле, деревьях, проводах и пр. , связанное с замерзанием дождя, выпадающего на холодную поверхность.

Слайд 3

       2)  - Назвав причины, мы можем в какой-то мере предупредить ДТП?   На минутках чистописания  мы дадим советы пешеходам. Найдите на столе карточку «Минутки  чистописания», запишите этот текст  красиво и без ошибок. За такую работу вы получите

Диктовать с орфографическим  проговариванием  нам  будут … (ребята, которые не получили еще машинку):   

Будьте осторожны  на дорогах! Соблюдайте ПДД! Помните:  ваша жизнь в ваших руках.     Будьте грамотными пешеходами. 

1. -Что мы записали?

 Дети: предложения,  текст (машинки)

2. Разбейте эти предложения на 2 группы.

Дети:   (разбиение  предложений по интонации  

3. Что общего у всех этих предложений?

Дети: … цель   высказывания (машинки),

4. - Выделите изменяемую часть в словах именах существительных? (машинки)

3) - Что вы можете сказать о словах «гололед, гололедица»?

Дети: однокоренные, сложные  (машинки)

Запишите их и разберите по составу.  

4) - Кто может высказать предположение темы  урока русского языка? Окружающего мира?   (машинка)  

Слайд 4.

- Что мы будем делать на уроке? Какую цель поставим перед собой?

Дети: Будем говорить о составе слов,  и разбирать слова).

(Будем повторять ПДД). (машинка)  

3. Работа по теме урока. Закрепление  изученного.

- Вспомните, пожалуйста, с какими  значимыми частями слова вы познакомились.

(Корень, приставка, суффикс, окончание.)

1. –Начнем с корня. Работать будем в парах. Послушайте:

-Ребята, как называется  устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение машин и пешеходов на улицах и автомобильных дорогах, а также подвижного состава на железной дороге?  

 Светофор.

У вас на столе лежит карточка со словом.

Выполните задание и подготовьтесь его прокомментировать.

ЗАДАНИЕ для работы в паре.

1. Прочитайте группу родственных слов.

Светофор,  светило,  светить,  светофорный,  светлый, светофоры, светленький, светоч, свитить, засветить, светлить, отсвечивать, светёлка, светлица, светило, рассвет, светильник, свет,  светильный, свеча, свечка,   свечение,   светляк, светлячок, светлынь, световой, светоносный,   светло,  светает,    светимость, засветка, светлейший, осветлённый, светлолицый, светло-серый (и множество других цветов), светлячок, светобоязнь, светоотражатель,   светотень,   светомузыка.

светиться, засветло, осветить, освещение, подсветка.

2. Подчеркните   слово -  родовое  понятие, от которого образовались все однокоренные слова.

3. Найдите «лишнее слово» в этой группе. Обоснуйте  свой ответ.

4. Выпишите из данной группы цепочку слов по данной схеме:

Им. сущ. – им. прил.-гл. – нареч.

5. Попробуйте доказать, что слово «светило»  выступает в значении 2-х частей речи: им. сущ. и гл.

6. Расскажите правило  «Что такое корень слова?»

7. Найдите слово с ошибкой в корне.  Вспомните правило, которое нарушено в написании этого слова.

               2.  Проверка задание. За каждый пункт задания – машинка.

Слайд 5.

3.

1) - Какую информацию вы считали с этой записи?

Дети говорят  и по теме русского языка и окружающего мира. (машинки)

2) -Докажите, что в корнях  слов безударные   гласные. (машинки)

3) В какой части слова ударный гласный? Это глагольные суффиксы. (машинки)

4) Подберите  проверочные слова. Запишите  в тетрадь. Выделите  окончания,  корни, суффиксы в проверяемых словах. (машинки)

…- х…дить (по тротуару)

…- посм…треть (сначала налево, потом – направо)

…- узн…вать (больше о ПДД,  знаки ДД)

…- д…ржаться (на тротуаре правой стороны)

…-  не выб…гать (на проезжую часть)

…-  не  сп…шить (при переходе через улицу, но и не задерживаться)

Слайд 6.

4. 1) -Назовите опасные участки дороги.

2)-Почему вы так считаете?

3)-Какое слово  лишнее? Почему?

(За каждый правильный ответ- машинка).

5. Что такое – окончание?

Дети рассказывают правило. (машинки)

1. Распределите эти слова по рядам  1-4 и измените  слово по вопросам, которые у вас есть на столе в виде Памятки.  Выделите окончание в слове.

Слово «шоссе» будем изменять у доски.

(Учитель  просматривает работу детей: за правильную работу - машинки.

Слайд 7.

- Давайте сделаем вывод.

Дети:

 Вывод: в русском языке есть неизменяемые слова. Окончания у такого слова нет и быть не может. (машинка).

-Назовите еще часть речи, которая не имеет окончание.

Дети: наречие.(машинка).

-Приведите примеры наречий с помощью вопроса Как?

Дети:… .(машинки).

Физминутка 

Слайд 8.

Звучит музыка к песне «Что такое Новый год». Дети поют переделанную песню  «Что такое ПДД», которую выучили на уроке музыки,  и маршируют на месте.

4. Работа с учебником.  Самостоятельная работа.

1.

Что такое ПДД  - / 3 раза

Это знаем с детства все.

Ля-ля-ля-ля-ля. -/2 раза.

Это свод дорожных правил.

Мы теперь о них все знаем.

Вот что значит, вот что значит ПДД /2 раза.

2.

Кто следит за ПДД , /2 раза

А следит за ПДД офицер ГИБДД.

Ля-ля-ля-ля-ля. -/2 раза.

Он накажет, кто нарушит,

Он подскажет, если нужно.

Всем поможет офицер ГИБДД.  /2 раза.

Слайд 9.

- Ребята, а все ли слова в русском языке изменяются по вопросам косвенных падежей?

 Разобраться в этом нам поможет задание на

 стр. 98, 99, з. 189.

(Дети получают  машинки).

Обратите внимание:

Слайд 10.

Проверка самостоятельной работы.

5. Применение знаний  в нестандартной задании.

-  Скажите, какие части слова послужили   для образования новых  родственных  слов в  з. 190? Докажите.  Расскажите правила об этих частях слова.

- Что такое  суффикс? (правило)

 Дети: …

 - Что такое - приставка? (правило)

Дети: …

(За правильные ответы - машинки).

- Какие вы знаете способы образования слов. Перечислите.

Дети: … (машинки).

Слайд 11.                           

Домашнее задание.  Уч. Стр.100. Проверь себя.

Уровни В - С смотрите в электронном дневнике.

6. Подведение итогов.  Рефлексия деятельности.

Слайд 12.

   Сегодня вы работали хорошо, поэтому я говорю вам – МОЛОДЦЫ!  

Спасибо за урок вам говорит учитель, родители, общественность и сотрудники ГБДД! Подпишите свои машинки, зажгите свет на своем светофоре и сдайте его учителю.

 - Урок окончен.