Урок развития речи в форме мастерской творческого письма "Мой учитель".
план-конспект занятия по русскому языку (2, 3 класс)

Этап мастерской

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

3 мин

Здравствуйте, Уважаемые гости и дорогие ребята!

Рада приветствовать вас! Как вы уже догадались, сегодня наш урок будет необычным, проведу его я, меня зовут Екатерина Александровна.

Я очень люблю всё необычное, поэтому сегодняшний урок мы тоже проведём необычно…

На слайде слово: МАСТЕРСКАЯ

Как вы понимаете слово «мастерская»?

Где вы могли слышать это слово?

(учащиеся высказывают предположения)

Хорошо, а чем же занимаются в мастерской?

(творят/занимаются творчеством)

На слайде появляется слово: ТВОРЧЕСТВО

На каких уроках вы занимаетесь творчеством? (технология/ИЗО)

Верно, а мы с вами находимся на уроке русского языка…

Как вы думаете, а на уроке русского языка можно заниматься творчеством?

(сочинять, писать что-то: появляется слово ПИСЬМО).

Здесь, в классной нашей мастерской

Есть всё, что нужно - под рукой:

Лист, ручка и карандаши -

Всё, что захочешь для души.

Вот мы и узнали тему нашего сегодняшнего урока:

 «МАСТЕРСКАЯ ТВОРЧЕСКОГО ПИСЬМА»

Представьте себе, что вы находитесь не в классе, а в мастерской. И вы сегодня не простые ученики, а мастера!

ИНДУКЦИЯ

(фронтальная работа)

3 мин

Прежде чем мы начнём работу, я хочу рассказать вам одну историю…

Притча «Как найти хорошую школу».

Родители не знали, как найти для сына лучшую школу. И они поручили это сделать самому старшему в семье.

Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал перерыва, чтобы поговорить с учениками.

Завидев старика в старомодной одежде, дети начинали скакать вокруг него и корчить рожицы.

— Какой смешной старик, — кричали одни.

— Эй, маленький толстяк, — кричали другие.

Были и другие дети, которые  бегали и резвились, не обращая внимания на старика, который пытался расспросить их об уроках и учителях.

Дед молча поворачивался и уходил.

Наконец он вошел в дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

— Здравствуйте, дедушка! Может, Вам принести воды? — послышались голоса с одной стороны.

— У нас во дворе есть скамейка, хотите сесть и отдохнуть? — предложили с другой.

— Может, Вам позвать учителя? — спросили другие дети и, увидев кивок, побежали в школу за учителем.

Когда из школы вышел преподаватель, дед поздоровался и сказал:

— Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.

— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.

Вечером мама мальчика спросила деда:

— Отец, Вы уверены, что не ошиблись с выбором школы? Почему вы думаете, что нашли лучшую школу?

— По ученикам узнают учителей, — ответил дед

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

(работа в парах)

 2 мин

Сейчас  я прошу вас поработать в паре:

Пусть один из пары возьмёт белый конверт, в нём есть несколько пословиц, обсудите в паре и вместе выберете ту, которая на ваш взгляд подходит к истории, рассказанной мной.

Работа с пословицами

Выбирают варианты:

«По ученику и об учителе судят».

«Какой учитель, такие и ученики».

САМОКОНСТРУКЦИЯ

(открытие)

2 мин

По ученику об учителе судят… А почему так говорят, как вы думаете? (рассуждения учеников)

Вот я сегодня пришла к вам в класс, совсем вас не зная, а сейчас смотрю на вас, и вижу, какие вы вежливые, воспитанные … а благодаря кому вы стали такими? (рассуждения учеников)

Ваш учитель научил вас быть такими?

Знаете, а мне бы очень хотелось узнать как можно больше о вашей замечательной учительнице…

Может быть, вы согласитесь рассказать о ней?

РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ

(индивидуальная работа)

10 мин

Физкультминутка

РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ

(индивидуальная работа)

10 мин

А вы не забыли, что находимся мы сегодня в мастерской?

Сегодня мы выступим в роли художников, и я предлагаю вам нарисовать портрет вашего учителя. Вот только рисовать с вами мы будем не красками, а словами.

У каждого из вас на парте приготовлены вот такие карточки – это ваши «копилки».

Первое слово в «копилке» у всех одинаковое – «учитель». Остальные слова вам придётся собирать самостоятельно!

Какие же слова вам придётся собрать?

1. «Учитель»;
2. 2 слова – названия признаков, характеризующих учителя;

Вспомните, на какие вопросы отвечают слова-названия признаков? (какой? какая? какие?)

3. 3 слова – названия действий, характеризующих учителя;

Вспомните, на какие вопросы отвечают слова-названия действий? (что делает? что сделает?)

4. 1 предложение об учителе;
5. 1 слово – название предмета, характеризующего учителя.

Последний пункт – мы заполним с вами вместе.

Собирать слова и предложения мы будем из цветных конвертиков:

У кого жёлтые конвертики на партах? – вы начинаете с признаков;

У кого синие конвертики на партах? – вы начинаете с действий;

У кого зелёные конвертики на партах? – вы начинаете с предложений об учителе;

Затем, по моему сигналу, мы поменяемся парами:

группа «жёлтеньких» станет «зелёными»,

 «зелёные» - «синими»,

а «синие» - «жёлтыми».

Учащиеся заполняют карточки, выбирая те слова и предложения, которые на их взгляд больше характеризуют их учителя. По сигналу учителя, меняются парами. Когда в карточке-«копилке» заполнено 4 пункта, все возвращаются на места и продолжают работу с учителем.

Ваши «копилки» почти полные, чтобы определить последнее слово в вашей «копилке», я предлагаю вам послушать стихотворение об учителе.

И снова школьный звонок

Осень вновь на пороге

Первый в классе урок

И отметки в итоге.

Рядом друг и учитель,

Проводник в знаний мир,

Третий в жизни родитель,

Школьный наш командир.

(второе четверостишие появляется на слайде)

Ребята, найдите в четверостишии слова-названия предметов, характеризующие учителя. А, кстати, на какой вопрос отвечают слова-названия предметов? (кто? что?)

Дети называют слова, учитель выделяет их на слайде.

Обсуждение каждого.

Выберите одно, которое, на ваш взгляд больше подходит к вашему учителю, и запишите его в свою «копилку», пункт 5.

Вы знаете, посмотрела я на вас, и мне тоже захотелось наполнить копилку! Поможете мне?

Учитель выборочно спрашивает и

заполняет пункты в своей карточке на доске.

Скажите, а можно к первому слову в нашей «копилке» («учитель») добавить имя учителя?

Ребята, вот вы и стали настоящими мастерами слова!

Но мне бы хотелось, чтобы вы попытались стать настоящими авторами.

Давайте, мы попробуем, используя нашу «копилку слов», составить маленький рассказ о вашем учителе?

Как думаете, сколько предложений может быть в вашем тексте?

5 предложений (по пунктам синквейна). Пример.

С чего начнём? Какое предложение будет первым?...

На партах для вас приготовлены листочки, на которых вы и напишите свой небольшой рассказ.

АФИШИРОВАНИЕ

5 мин

Закончили работу. Давайте послушаем, что у вас получилось (тексты зачитываются по желанию).

Отлично! Вы – молодцы, сегодня вы стали настоящими авторами!

Ребята! Я хочу открыть вам ещё один секрет…

Все учителя очень любят цветы!

У меня есть упаковка, а самого букета нет… Поможете мне?

Давайте соберём  красивый букет для вашего учителя.

Я предлагаю вам получившиеся у вас тексты поместить в букет и, вы сможете подарить его вашему учителю.

Создание коллективной работы (в букете на цветы из бумаги, наклеиваются тексты сочинений).

РЕФЛЕКСИЯ

2 мин

Ну, а теперь, когда вы сами стали мастерами, я бы хотела узнать, только честно… Покажите мне «большой палец вверх», кому  

1. Работать было легко и интересно

А что было самым интересным?

Помашите мне те, кто

2. Испытывал незначительные затруднения (какие?)

А какие трудности возникли?

Покажите мне «большой палец вниз», кому  

3. Работать пока трудно, но интересно

Спасибо вам большое за работу! Мне было очень интересно с вами работать! Мастерская подошла к концу, урок окончен.

1

Учитель

2

 Выбери и впиши

2 прилагательных

1.__________________________

2.__________________________

3

Выбери и впиши

3 глагола

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4

Выбери и впиши 1 предложение

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

5

Поработай с учителем и выпиши 1 существительное

1

Учитель

2

 Выбери и впиши

2 прилагательных

1.__________________________

2.__________________________

3

Выбери и впиши

3 глагола

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4

Выбери и впиши 1 предложение

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

5

Поработай с учителем и выпиши 1 существительное

1

Учитель

2

 Выбери и впиши

2 прилагательных

1.__________________________

2.__________________________

3

Выбери и впиши

3 глагола

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4

Выбери и впиши 1 предложение

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

5

Поработай с учителем и выпиши 1 существительное