Урок развития речи посвященный Дню матери. Составление синквейна к слову «мама» (с использованием технологии «французских мастерских»).
методическая разработка по чтению (3 класс) на тему

Урок развития речи.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 634

с углубленным изучением английского языка

Приморского района Санкт-Петербурга

Урок развития речи

 посвященный Дню матери.

Составление синквейна к слову «мама»

(с использованием технологии

 «французских мастерских»).

Автор: Рудик Наталья Николаевна,

учитель начальных классов,

ГБОУ школы № 634 с углублённым изучением английского языка

Приморского района Санкт – Петербурга

Санкт – Петербург 2016

3 класс.

Тема: Урок развития речи, посвященный Дню матери. Составление синквейна к слову «мама» (с использованием технологии «французских мастерских»).

Тип урока: урок применения знаний, умений, навыков.

Дидактические цели урока: развивать устную и письменную речь детей; увеличивать словарный запас, обращать внимание на многозначные слова; развивать эмоциональную сферу учащихся; воспитывать нежное, уважительное отношение к женщине-матери.

Задачи:

метапредметные:

познавательные: осуществлять анализ текстов с выделением существенных признаков, строить рассуждения, делать выводы;

регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу;

личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей, выявлять причины неудач и успеха в учебной деятельности;

коммуникативные: формировать умение работать в группах.

Методы обучения.

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, методы опосредованного управления с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности:

фронтальная, групповая, самостоятельная.

Раздаточный материал: тексты для работы в группах.

Планируемые результаты:

Метапредметные: осуществлять анализ текстов с выделением существенных признаков, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с товарищами в решении учебных задач.

Регулятивные: применять и сохранять учебную задачу.

Ход урока.

I Вступительная беседа.

- Произнесите слово «мама». Кого и что представили?

- Подберите синонимы к слову «мама» (Учитель записывает слова на доске слева).

(Справа заранее был записан столбик слов, учитель открывает штору).

- Соедините линиями слова правого и левого столбиков.

- Слово «мать» не однозначное, им мы называем не только свою родную маму, но и Родину - страну, где мы проживаем; сторону, где родились; землю, на которой трудимся, которая нас кормит.

- А мама, какая она?

II Работа в группе с текстами.

(Каждой группе выдается один текст. Тексты прилагаются).

- Подчеркните слова, которые рассказывают о характере героинь. (Тексты зачитываются вслух после работы в группах).

- Что можем сказать о характерах этих женщин, которые, прежде всего, были матерями? Выпишем прилагательные-характеристики в третий столбик.

- Однозначен ли образ матери в жизни, культуре и литературе нашего народа?

III Проверка домашнего задания.

- Вам было дано задание на дом подготовить сочинения о своих мамах; выучить стихи о маме.

Желающие дети читают подготовленные стихи, сочинения (Детские работы прилагаются).

IV Итог урока. Составление синквейна.

Дети с подобной работой знакомы. Учитель задает «стартовое» слово «мама». Работа самостоятельная.

Пример синквейна:

Дети зачитывают и вывешивают синквейны на доску, делают выводы.

Домашнее задание: зачитать мамам свои сочинения и синквейны, вручить подарки к празднику.

Тексты:

1. «Дитя, дитя, не плачь!» - в глухую ночь,

В испуге, просыпаясь, говорит

И долго-долго, низко наклоняясь

Над колыбелью маленькой стоит.

Младенца нежит, нянчит, не бранит

И, как бурдюк со сливками, хранит.

Его пеленки греет на груди,

Когда мороз за окнами трещит,

Иль, вкруг ребенка пищу разложив,

За тем, чтоб он не смог упасть, следит,

И мягко-мягко на руки берет.

Ходить в рубашке грязной не дает.

Чтоб был он, словно яблоко, душист.

Перевод с казахского, Ибрай Алтынсарин, конец 19 в.

2. «… Так много возникает воспоминаний прошедшего, когда стараешься воскресить в воображении черты любимого существа, что сквозь эти воспоминания, как сквозь слезы, смутно видишь их. Это слезы воображения. Когда я стараюсь вспомнить матушку такою, какою она была в это время, мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которую я так часто целовал; но общее выражение ускользает от меня.»

Лев Николаевич Толстой. «Детство» (отрывок).

3. Публицистическая повесть о простой деревенской русской женщине, которая в годы Великой Отечественной войны пережила смерть мужа и сына. Несмотря на смертельную опасность, Мария на пепелище родного дома приютила семерых детишек, оставшихся сиротами, и сберегла их жизни, заменив им родных матерей. Страшное время пережила Мария вместе с детьми: злодейства фашистских преступников, голод, холод, трупы убитых людей, спаленные хаты, погубленная скотина, сожженная земля… «Мария, пытаясь обнять и согреть их всех, целовала грязные их ножонки, жалкие, запавшие животы, давно нестриженые волосы, в которых торчали колючие сухие остья… Они шли по заснеженной степи гуськом, одиноким, затерянным в глуши караваном, до которого не было дела ни прозрачному небу, ни холодному солнцу, ни равнодушной, скованной морозом земле. Весь вечер Мария грела на печке воду, поочередно искупала детей, приспособив для этого большой алюминиевый термос из немецкой походной кухни, помыла им головы, напоила всех теплым молоком и уложила спать, а сама, поглядывая на спящих детей, принялась стирать их ветхие лохмотья.»

Виталий Закруткин. «Матерь человеческая». Публицистическая повесть.

4. «Словно несколько жизней прожила эта женщина, становясь все мудрее и чище, мужественнее и прекраснее, и когда её облик приобрел законченность фигуры героической, шагнула в бессмертие.

1906 г. – Лизе 15 лет, она переживает смерть отца, участвует в тайном гимназическом обществе, укрывает в своем доме мятежных моряков;

1908 г. – Первая встреча с Блоком – гениальным русским поэтом;

1909 г. – Поступает на Бестужевские курсы, пишет автобиографическую повесть;

1910 г. – Выходит замуж;

1912 г. – Выпускает сборник стихов «Скифские черепки»;

1913-1916 г. – Рождается дочь, пишет вторую философскую повесть, печатает книгу стихов «Русь»;

1918 г. – Избрана городским главой города Анапы, спасла город от резни матросов-анархистов, приговорена деникинским судом к смертной казни;

1932 г. – Приняла постриг в монахини во Франции, куда эмигрировала со вторым мужем;

1941 г. – Организовала общежитие для бедных, помогала французским партизанам;

1945 г. – Казнена в газовой камере фашистского концлагеря. В мировую историю вошла под именем Матери Марии.

О. Валянский. «Мать Мария». Журнальная статья.