Конспект учебного занятия по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы учебного занятия. Содержание.

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Форма организации

МТО

Предметные

Метапредметные

Личностные

Психологический настрой. Цель: организованное начало определяет дальнейший ход и успех всего урока.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Здравствуйте, присаживайтесь!

Чистописание. Цель: формирование графически

правильного, четкого и достаточно скорого письма.

 -Как называется наш урок? (русский язык)

- Чему мы учимся на этом уроке? (Мы учимся красиво и грамотно писать)

- Запишите сегодняшнюю дату. (16 ноября, классная работа)

- На доске записаны буквы. Внимательно посмотрите и найдите лишнюю букву.    

    а            о          д         и           е           я            

- Почему? (согласная)

-Какие звуки она обозначает? (звонкий или глухой) д, дь (звонкий)

-Остальные буквы какие? (гласные).  Почему? (потому что выдыхаемый воздух не встречает преграду)

- Напишет буквы в строчку через запятую.

- Ребята, к нам в класс прилетела гостья. Отгадайте кто она, прочитав загадку.

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.              
(Сова) 

- По каким признакам догадались, что это сова?

- Что вы знаете об этой птице?

-Совы — хищные птицы, очень умные, как правило, они живут по одиночке. Охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Совы — ночные охотники. - А в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое.

- Давайте запишем в тетради последнюю сточку из загадки (Всем мышам она гроза.)            

-Давайте подчеркнем гласные буквы и поставим в словах ударение.  Что вы заметили?  Вот гласная здесь ударение есть? А здесь?  Значит, гласная может быть УДАРНАЯ и БЕЗУДАРНАЯ.

- Какова тема нашего урока? (безуд. гл)

Прочитайте хором стихотворение - Появляется карточка:

Безударные гласные в корне слова

(чтение хором) Безударный гласный звук

Причиняет много бед.

- Почему причиняет много бед?

- Так чем мы сегодня будем на уроке заниматься?

- Значит цель нашего урока: научиться находить в слове безударную гласную в корне слова

Задачи: научиться изменять форму слова и подбирать однокоренные слова

 (на доске)

(открывается вторая половина стихотворения)

Какую гласную писать,

Будем с вами повторять!

- Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать).

Открытие новых знаний. Цель: формирует умение составлять внутренний план действий.

Подбор проверочного слова.

-  Про кого мы читали загадку?

-Слушаем и повторяем правильно: СА-ВА.  Давайте запишем слово сова.  Можем ли мы сразу написать это слово? Почему? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово, т.е изменить форму-мн. число. Одна СОВА-много СОВЫ)

- Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы напишем без ударения?

- Так какой для себя сделаем вывод. (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

Первичное закрепление. Цель: применить полученные знания.

Поможем   бельчатам

- Посмотрите, кто выпрыгнул из дупла? (бельчата)  

- Сейчас вы будете работать в парах.  Подумайте, кто из вас будет заполнять карточку первый, кто второй. Постарайтесь договориться и работать дружно, чтобы быстро и правильно справиться с заданием.

Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова. Как ваша пара будет готова, поднимите руки вверх.

О или а?                                    и или е?

Г.ра                                           з.мля

Гл.за                                         ч.сло

С..ды, в..да                               л..са, ж..мчуга

- Бельчата тоже выполняли это задание и выполнили его так: (на слайде правильные ответы). Проверьте себя и поставьте знак +, если справились с заданием, - если выполнено с ошибками.

- Кто выполнил так же? (поднимают «сигналик»)

- Так как проверить безударную гласную?

Игра «Построй мосток»

- На лесной полянке журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не построим из брёвен мост.

На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной. Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово.

     Д_ждливый, с_довый, м_рской, д_лекий, р_дной, в_черний, взл_теть, вм_стить, вх_дить, заг_дать, г_ворить, разд_вить, г_стить, в_здушный, сл_ды, сн_га, д_жди, гр_за.

- Просигнальте «сигналиком», если справились.

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Проверьте правильность выполнения. Поставьте +, если всё сделано правильно. +,- или - если выполнено с ошибками

Физминутка (через 20 мин)

Какова цель нашего занятия. Достигли мы ее?  

Работа по учебнику. Цель: закрепить полученные знания

Страница 63 упражнение 91
Прочитайте. Что обозначают слова? (предметы)
Почему эти предметы так названы? Подберите к каждому слову однокоренное. Запишите слово по образцу. Обозначьте в них корень. (работа у доски)

Рефлексия. Цель: оценка собственной деятельности.

- Ребята, как проверить безударный гласный звук в слове? (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

Мне запомнилось…

У меня получилось …

Мне было трудно ….

Я постараюсь лучше…

«Светофор» из карандашей

Молодцы ребята! Сова рада, что вы справились со всеми заданиями. И думает, что урок пойдёт вам на пользу, не только при написании слов с безударной гласной, но и при посещении леса.

 Домашняя работа…

 Спасибо за урок!

Различать звуки: гласные и согласные, звонкие и глухие. Объяснить особенности гласных, согласных звуков.

Характеризовать(устно) звук.

Подбирать максимальное количество однокоренных слов

Объяснять значение слова- давать развернутое его толкование.

 Учащиеся научатся: различать основные языковые средства: слова;

Учащиеся получат возможность научиться:

• производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

• определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Позн: Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Рег: Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

Познават: Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

обобщать, систематизировать изученный материал;

Ком: Учащиеся научатся:

владеть диалоговой формой речи;

Личностные: У учащихся будут сформированы: -формировать мотивацию к обучению

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий(русский язык) 2 класс, 2 издательство

Сл 1

Карточки

Сл

2

Карточки

Слайд 3-21

Видео

Учебник