Конспект учебного занятия по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы занятия и содержание

Виды деятельности

Планируемые результаты

Формы организации

УМО, МТО

Предметные

Личностные

Метапредметные

Психологический настрой.

Цель:организованное начало определяет дальнейший ход и успех всего урока.

На занятии сижу,

Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят - отвечаю

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия

Актуализация знаний.

- Ребята, давайте для начала вспомним с вами словарные слова, которые вы изучили ранее. Я буду вам читать загадку, а вы должны отгадать, что это за слово.

У него есть две руки,

Они сильны, они ловки.

Все они умеют:

Рисуют, пишут, клеят. (Человек)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…»

(Пожалуйста!)

Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века,

Приходи в...

Ответ: Библиотеку

Если на картине поле и река,

Или горы, лес и облака,

Или домик деревянный наш,

Мы картину назовем...

Ответ: Пейзаж

-Давайте вспомним, что такое существительное? Что вы знаете о существительных?

Теперь давайте обобщим. Какие существительные относятся к 1 склонению? Какие существительные  относятся ко 2 склонению? Какие  существительные относятся к 3 склонению?

- Итак, а теперь следующее задание. Я вам буду диктовать слова 1-го, 2-го, 3-го склонения. Три человека выйдут к доске и распределят эти слова по столбикам. Остальные записывают у себя в тетрадях.

Записывают в тетради дату, классная работа.

Пустошь(3), класс(2), февраль(2), молодежь(3), рассказ(2), оптика(1), местность(3), шоссе(2), суббота(1), помощь(3), закладка(1), пустяк(2), дочь(3), ночь(3), ночка(1), объявление(2).

Учащиеся выполняют задание.

 - Теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. Посмотрите на слайд. У всех так получилось? Молодцы.

- Давайте вспомним, как изменяются существительные?(по числам и по падежам)

- Сколько падежей у имен существительных?(6) Назовите их по порядку.(И, Р, Д, В, Т, П.) На какие вопросы отвечают?

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, вовремя монолога или диалога.

Моделировать правила участия в диалоге;

самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выпол-нения учебных заданий;

самостоятельно находят необходимую информацию и используют ее для выпол-нения учебных заданий;

выражать собственное мнение и аргументировать его;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;

К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Р – контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом,

П – осознают познавательную задачу, решают ее самостоятельно.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная.

Индивидуальная.

Открытие новых знаний

Цель - Уметь сравнивать имена существительные, имеющие одинаковые окончания; объяснить правописания окончаний в существительных. Повторить правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

- Теперь откройте, пожалуйста, учебники на странице 124. Выполним с вами упражнение 234. Прочитайте задание.

- Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворение.(ночевала тучка; тучка умчалась, весело играя; утес задумался глубоко, тихонько плачет.)  Выполним письменно.

- А теперь выделите окончания имен существительных и определите, в каком падеже они стоят. Найдите имена существительные с одинаковыми окончаниями. В одном и том же или разных падежах они употребляются? Определите падеж.

- Давайте рассмотрим таблицу на странице 125. Какие окончания имеют имена существительные в родительном падеже в 1 и 3 склонении? Да, в двух склонениях одинаковое окончание – и. А в каком еще падеже есть одинаковые окончания? В предложном  падеже, верно, в 1 и во 2 склонении окончание –е. В дательном падеже в 1 склонении окончание – е, в 3 -и. В предложном падеже в 3 склонении окончание – и.

Теперь расскажите друг другу в парах.

-Так какая тема нашего сегодняшнего урока? Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

А цель урока? Научиться писать правильно безударные окончания имен существительных во всех падежах.

Физминутка.

(музыкальная)

Игра «Найди свою пару» (напечатано на листах)

Друзья познаются                     потех.. час.

Азбука – к мудрост .                 в бед..

Делу время                                 тен.. боится.

Трус своей                                  ступенька.

- Каждая пословица поделена на 2 части. Составьте предложения, вставьте пропущенные буквы и определите падеж существительных, у которых пропущены окончания. (выполняют в парах)

Проверка на слайде.

Оцените свою работу.

- Теперь выполним упражнение 236 на странице 125. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Вам нужно составить из слов предложения, выделенные слова поставить в правильный падеж и озаглавить получившийся текст.

Маленькая птичка королек.

Маленькая птичка королёк лето и начало осени(Р.п)  проводит в хвойном лесу(П.п).  Она живет на вершине(П.п)  высокой ели(Р.п). Королёк строит гнездышко на кончике(П.п) еловой ветки(Р.п). Свою скромную и тихую песню(В.п)  птичка поет круглый год. Зимой королька(Р.п)  можно встретить в городском парке(П.п), на огороде(П.п).

Разбираем с детьми выделенные слова.

- Ребята, а вы знаете что это за птичка королек?

Корольки одни из самых мелких птиц России. Обитают в зоне лесов Евразии, в основном в еловых. Очень подвижная птица, постоянно перепархивает с одной ветки на другую, на тонких веточках принимает различные позы, в том числе и вниз головой. Как правило, держится в верхней части кроны деревьев и малозаметна с земли. Гнездится в хвойных и смешанных лесах, в том числе глухой темнохвойной тайге, а также в больших садах и парках с участием старых еловых деревьев.

Посмотрите,  как она выглядит.

Моделировать правила участия в диалоге;

Формулируют ответы на вопросы

Формулируют ответы на вопросы.

владеют орфографической зоркостью; применяют знание фонетического материала при использовании правил правописания.

Оценивать текст, находить смысловые ошибки. Воспроизводить текст.

П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения.

К – строят монологическое высказывание с учетом 
поставленной коммуникативной задачи

П – воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов;

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни

Р – учитывают правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа 
решения; оценивают свои достижения, осознают.

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Индивидуальная.

Фронтальная

Учебник

«Русский язык» Школа России.

В.П. Канакина.

1 часть.

Слайд 9

Слайд 10

Учебник

«Русский язык» Школа России.

В.П. Канакина.

1 часть.

Итог

- Какая цель перед нами стояла? (ответы детей).

- Достигли мы ее?  (ответы детей).

Анализируют проделанную работу.

Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Индивидуальная

Рефлексия

Самооценка.

- Оцените свою работу на уроке.

- Какую бы отметку вы себе поставили?

Анализируют свое настроение на уроке.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Индивидуальная