Рабочая программа по русскому языку, 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Тема урока. 

Элементы содержания

Планируемые результаты формирования УУД

Основные виды учебной деятельности.

Плановые сроки прохожде-ния темы

Фактические сроки (и/или коррек-ци)

предметные

     метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Наша речь (4 часа)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь? 

Язык, речь, устная речь, письменная речь, родной язык, национальный язык, государственный язык.

Научиться различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памят-кой  «Как нау-читься правильно списывать предложение». 

Р. – организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

П. – анализ информации;

К.- осуществлять контроль своих действий.

Принятие образа «хорошего ученика».

Работать с  памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение». Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя.

01.09.2018-08.09.2018

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Источник информации

«вежливые» слова.

Научиться работать по учебнику пользуясь условными обозначениями

Р. – организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

П. – установление аналогий;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмоции-онально-нравствен-ная  отзыв-чивость.

Гигиенические правила письма. Употреблять в своей речи    «вежливые» слова.

3

Как отличить монолог от диалога?

Диалог, монолог, тире, дефис, реплика речевой этикет.

Научиться  отличать монолог от диалога, оформлять предложения.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Уважитель-ное отношение к иному мнению.

Правила посадки при письме. Использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи.

4

Проверь себя.

Тест по теме «Наша речь».

Диалог, монолог, тире, дефис, реплика речевой этикет.

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи; аргументировано отвечать.

Р.-  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи 

П.  - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К. -  строить понятные для партнёров различные по цели высказывания. 

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоцио-нально-нравствен-ная отзывчи-вость.

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

Текст (5 часов)

5

Что такое текст?

Текст, целостность, связность, законченность, тема и главная мысль текста, заглавие.

Научиться отличать текст от других записей по его основным признакам.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность.

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

6

Что такое тема и главная мысль текста?

Текст, целостность, связность, законченность, тема и главная мысль текста, заглавие

Научиться отличать текст от других записей по его основным признакам.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоцио-нально-нрав-ственная отзывчи-вость.

Называть признаки текста, отличать текст по его основным признакам от других записей.

7

Части текста.

Начало (вступление)основная часть, концовка (заключе-ние), как выделить части текста на письме, красная строка.

Научиться

выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов.

11.09.2018-15.09.2018

8

Входной контрольный  диктант по теме «Текст».

Орфограмма

Научиться   применять полученные знания на практике.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять полученные знания на практике.

9

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Текст».

Орфограмма

Текст.

Научиться  выполнять работу над ошибками.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Выполнять  работу над ошибками.

                               Предложение (12 часов)

10

Что такое предложе

ние?

Предложение – единица речи, признаки предложения (закончен-ность мысли, связь слов в пред-ложении), знаки препинания.

Научиться отличить предложение от группы слов,

выбирать знак для обозначения конца предложения.

Р.- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П. –поиск и выделение необходимой информации;

К. - формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

11

Как из слов составить предложение?

Предложение – единица речи, признаки предложения (закончен-ность мысли, связь слов в пред-ложении), знаки препинания.

Научиться при помощи смысловых вопросов связать между собой слова и словосочетания в предложение,

 изменять форму слова.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять предложение из слов, изменять форму слова.

12

Контрольное списываниепо теме «Предложение».

Предложение. Списывание.

Научиться применять полученные знания на практике.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.- анализ информации;

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Применять полученные знания на практике.

18.09.2018-22.09.2018

13

Что такое главные члены предложения?

Члены предложения, главные члены предложения, грамматическая основа предложения.

Научиться определить главные члены (основу) предложения и обозначить графически эту грамматическую основу

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определить главные члены (основу) предложения и обозначить графически эту грамматическую основу.

14

Что такое второстепенные члены предложения?

Второстепенные члены предложения.

Научиться выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения;  дополнять основу второстепенными членами.

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения;  дополнять основу второстепенными членами.

25.09.2018-29.09.2018

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Подлежащее Сказуемое.

Научиться обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выделять в предложении подлежащее и сказуемое.

16

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Распространённые  (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения

Научиться отличать  распространённые и нераспростра-нённые предложения.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.

17

Как установить связь слов в предложении?

Связь слов в предложении. Словосочетания, форма слова.

Научиться устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформирован-ных слов (слов, не связанных по смыслу).

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

18

Развитие  речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

Картина,  репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил.

Научиться правильно составить рассказ по картине и письменно излагать свои мысли.

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  и познавательных задач.

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины.

Правильно составить рассказ по картине и письменно излагать свои мысли.

19

Анализ сочинений. Члены предложения.

Распространённые  и нераспространённые предложения.

Научиться различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.

02.10.2018-06.10.2018

20

Контрольный диктант  по теме «Предложение».

Предложение.  Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Научиться применить полученные знания на практике.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выделять и правильно записывать слова с орфограммами.

21

Работа над ошибками. Закрепление изученного. Словарный диктант.

Предложение.  Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Научиться   выполнять работу над ошибками.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

                            Слова, слова, слова … (22 часа)

22

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова,  лексика.

Научиться  определять лексическое значение слова.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Определять лексическое значение слова, расширять словарный запас.

23

Что такое лексическое значение слова?

Лексическое значение слова,  лексика.

Научиться  определять лексическое значение слова.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Определять лексическое значение слова, расширять словарный запас.

24

Однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова.

Научиться различать однозначные и многозначные слова.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - вести  устный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Подбирать и определять, сколько значений имеет слово.

25

Что такое прямое и переносное значение слов?

Прямое и переносное значение слов

Научиться различать прямое и переносное значение слов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Различать прямое и переносное значение слов.

26

Что такое синонимы?

Синонимы.

Научиться подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Различать оттенки значений синонимов, подбирать к словам синонимы.

09.10.2018-13.10.2018

27

Что такое антонимы?

Антонимы.

Научиться подбирать к словам антонимы.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различать синонимы и антонимы, подбирать к словам антонимы.

28

Что такое антонимы?

Антонимы.

Научиться подбирать к словам антонимы.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Различать синонимы и антонимы, подбирать к словам антонимы.

29

Что такое родственные слова?

Родственные слова. Признаки родственных слов.

Научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

30

Что такое родственные слова?

Родственные слова. Признаки родственных слов.

Научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

31

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Корень, однокоренные слова.

Научиться определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, отличать их от синонимов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять в слове корень и распознавать однокоренные слова,   отличать их от синонимов.

16.10.2018-20.10.2018

23.10.2018-27.10.2018

32

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Корень, однокоренные слова.

Научиться определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, отличать их от синонимов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять в слове корень и распознавать однокоренные слова,   отличать их от синонимов.

33

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Корень, однокоренные слова.

Научиться определять в слове корень и распознавать однокоренные слова, отличать их от синонимов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять в слове корень и распознавать однокоренные слова,   отличать их от синонимов.

34

Контрольный диктант  по теме «Слова, слова, слова…».

Слово. Орфограмма

Научиться применять полученные знания на практике.

Р.  - формулировать и удерживать учебную задачу;

П. - построение рассуждения;

К. - осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной де-ятельности.

Применять полученные знания на практике.

35

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Слово. Орфограмма

 Научиться применять полученные знания на практике.

Р.  - формулировать и удерживать учебную задачу;

П. - построение рассуждения;

К. - осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной де-ятельности.

Применять полученные знания на практике.

36

Закрепление пройденного  по теме «Сова, слова, слова…»

Слово. Орфограмма

Научиться применять полученные знания на практике.

Р.  - формулировать и удерживать учебную задачу;

П. - построение рассуждения;

К. - осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной де-ятельности.

Применять полученные знания на практике.

37

Какие бывают слоги?

Слог. Ударный и безударный слог.

Научиться делить слова на слоги.

Р. -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Делить слова на слоги.

38

Как определить ударный слог?

Слог. Ударный и безударный слог. Ударение,

 словесное, логическое (смысловое) ударение.

Научиться делить слова на слоги, определять ударный слог.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Навыки сотрудничества

 в разных ситуациях.

Делить слова на слоги, определять ударный слог.

39

Как определить ударный слог?

Слог. Ударный и безударный слог. Ударение,

 словесное, логическое (смысловое) ударение.

Научиться делить слова на слоги, определять ударный слог.

Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – поиск и выделение необходимой информации;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению.

Делить слова на слоги, определять ударный слог.

40

Как переносить слова с одной строки на другую?

Слог, перенос, знак переноса,

Деление на слоги, деление для переноса слов.

Научиться переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса.

Р.  -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К. -строить монологичное высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению.

Переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса.

41

Как переносить слова с одной строки на другую? 

Слог, перенос, знак переноса,

Деление на слоги, деление для переноса слов.

Научиться переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Переносить слова с одной строки на другую, выделять слова, которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса.

42

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

Сочинение.

Научиться правильно составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок.

Р.  - формулировать и удерживать учебную задачу;

П. - построение рассуждения;

К. - осуществлять взаимный контроль.

Эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам.

06.11.2018-10.11.2018

43

Проверочная работа. Закрепление по теме «Слова, слова, слова…»

Слово. Орфограмма

 Научиться применять полученные знания на практике.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Звуки и буквы (32 часа)

44

Как различить звуки и буквы?

Звуки, буквы, транскрипция.

Научиться различить звуки и буквы, записывать транскрипцию слова.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различить звуки и буквы, записывать транскрипцию слова.

45

Как мы используем алфавит?

Алфавит, азбука, буква.

Научиться называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

46

Как мы используем алфавит?

Алфавит, азбука, буква.

Научиться называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Собствен-ные , нарицательные, заглавная буква.

Научиться различать слова, которые пишутся с заглавной  буквы.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Писать имена собственные с большой буквы.

13.11.2018-17.11.2018

48

Как определить гласный звук?

Гласный звук, орфограмма.

Научиться различить гласные и согласные звуки, выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Орфограм-ма, проверяемые  слова, ударение, проверочные слова.

Научиться определять безударный гласный звук в слове.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формирование внутренней позиции школьника.

Обозначать на письме безударную гласную.

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Орфограм-ма, проверяемые  слова, ударение, проверочные слова.

Научиться определять безударный гласный звук в слове.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Обозначать на письме безударную гласную.

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Орфограм-ма, проверяемые  слова, ударение, проверочные слова.

Научиться определять безударный гласный звук в слове.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - узнавать, называть и определять объекты  в соответствии с содержанием учебных предметов;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование внутренней позиции школьника.

Обозначать на письме безударную гласную.

20.11.2018-24.11.2018

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Орфограм-ма, проверяемые  слова, ударение, проверочные слова.

Научиться определять безударный гласный звук в слове.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;           П. - узнавать, называть и определять объекты  в соответствии с содержанием учебных предметов;

К. -вести  устный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать на письме безударную гласную.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Орфограм-ма, проверяемые  слова, ударение, проверочные слова.

Научиться определять безударный гласный звук в слове.

Р. –преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. -слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Обозначать на письме безударную гласную.

54

Правописание слов с непроверяемым безударным гласным в корне слова.

Словарные слова, орфограммы не проверяемые ударением, словари, справочники

Научиться работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная от-зывчивость.

Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическо-му словарю.

55

Правописание слов с непроверяемым безударным гласным в корне слова.

Словарные слова, орфограммы не проверяемые ударением, словари, справочники

Научиться работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю.

Р. –преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. -слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическо-му словарю.

56

Развитие речи. Обучающее сочинение «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Картина,  репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил.

Научиться правильно составить и записать рассказ по картине, используя вопросы и опорные слова.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению.

Составлять  рассказ по картине, письменно излагать свои мысли.

27.11.2018-01.12.2018

04.12.2018-08.12.2018

57

Анализ сочинений. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Картина,  репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил.

Научиться правильно составить и записать рассказ по картине, используя вопросы и опорные слова.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Составлять  рассказ по картине, письменно излагать свои мысли.

58

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять полученные знания на практике.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. -анализ информации;

К. -задавать вопросы.

Гуманистическое сознание.

Находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

59

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться работать над ошибками.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила, работать над ошибками.

60

Как определить согласные звуки?

Звуки. Гласные звуки. Согласные звуки.

Научиться различить согласный звук в слове.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. – строить монологич-ное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Определять согласные звуки, давать им характеристику.

61

Согласный звук [й,] и буква й.

Согласный звук, характеристика согласного звука.

Научиться правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слышать звук [й,] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

62

Согласный звук [й,] и буква й.

Согласный звук, характеристика согласного звука.

Научиться правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слышать звук [й,] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

63

Слова с удвоен-ными согласными

Согласный звук, характеристика согласного звука.

Научиться слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

64

Развитие речи. Составление рассказа по картине.

Картина,  репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил

Научиться  правильно составлять и записывать рассказ по картине.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Составлять рассказ по картине и письменно излагать свои мысли.

65

Наши проекты.  «И в шутку и всерьёз».

Проект.

Научиться  работать над проектом.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету.

66

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозна-чения.

Согласный звук, характеристика согласного звука.

Научиться обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными.

Р. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- поиск и выделение необходимой информации;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными.

11.12.2018-15.12.2018

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозна-чения.

Согласный звук, характеристика согласного звука.

Научиться обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными.

68

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Согласный звук, характеристика согласного звука,  мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

69

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона;

П. –сравнение;

К.- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.

70

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука.

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Обозначать мягкость согласных звуков на письме, используя мягкий знак.

71

Закрепление по теме «Твердые и мягкие согласные».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная отзывчивость.

Применять изученные правила.

18.12.2018-22.12.2018

09.01.2019-12.01.2019

72

Контроль-ный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Применять изученные правила.

73

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Применять изученные правила, работать над ошибками.

74

Наши проекты. Пишем письмо.

Проект. Письмо.

Научиться письменно излагать свои мысли, писать письмо.

Р. -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Письменно излагать свои мысли, писать письмо.

75

Закрепление по теме «Твердые и мягкие согласные».

Звуки. Буквы. Гласные и согласные звуки. Характеристика звуков.

Научиться применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, анализировать, делать выводы

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять знания для решения нестандартных задач; аргументировано отвечать, анализировать, делать выводы.

                             Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.  (28 часов)

76

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ.

Буквосочетания, орфограммы

Научиться определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правильно писать орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ.

77

Развитие речи. Обучающее изложение.

Изложение, план.

Научиться составлять план и писать изложение по плану.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. - построение рассуждения;

К. - формулировать свои затруднения.

Гуманистическое сознание.

Составлять план и писать изложение по плану.

78

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

Твёрдые и мягкие согласные, обозначение их на письме.

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

79

Закрепление знаний.

Твёрдые и мягкие согласные, обозначение их на письме.

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. - построение рассуждения;

К. - формулировать свои затруднения.

Гуманистическое сознание.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

80

Наши проекты. «Рифма»

Проект.

Рифма.

Научиться составлять план действий по выполнению проекта, поиск нужной информации по заданной теме.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимо-действии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Составлять план действий по выполнению проекта, поиск нужной информации по заданной теме.

15.01.2019-19.01.2019

81

Буквосоче-тания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосочетания, орфограммы

Научиться определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

82

Буквосоче-тания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Буквосочетания, орфограммы

Научиться определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

83

Буквосоче-тания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Проверь себя. Тест.

Буквосочетания, орфограммы

Научиться определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять орфограмму в слове и обосновывать её написание.

84

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Звонкие и глухие согласные

Научиться отличать звонкие и глухие согласные.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

85

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Звонкие и глухие согласные

Научиться отличать звонкие и глухие согласные.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

22.01.2019-26.01.2019

86

Проверка парных согласных в корне слова.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова

Научиться проверять парную согласную в корне слова.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. - синтез;

К. –координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

87

Распознавание проверяе-мых и провероч-ных слов. Проверка парных согласных.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова

Научиться проверять парную согласную в корне слова.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – сравнение;

К. - определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

88

Проверка парных согласных.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

Р. - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П. –самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К. - строить монологичное высказывание.

Эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

89

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

Р. –ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. -поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К. –формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

Р. –ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. -поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К. –формулировать свои затруднения.-

Принятие образа «хорошего ученика».

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

29.01.2019-02.02.2019

91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки.

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные согласные, проверяемое и проверочное слова.

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

93

Изложение повествова-тельного текста по вопросам плана.

Изложение.

Текст-повествова-ние.

План.

Научиться составлять текст-описание по вопросам и записывать его.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – сравнение;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять текст-описание по вопросам и записывать его.

94

Анализ изложений.

Изложение.

Текст-повествова-ние.

План.

Научиться применять полученные знания на практике.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять полученные знания на практике.

95

Контрольный диктант

по теме

«Слова с парными глухими и звонкими согласны-ми».

Орфограмма

Парные звонкие и глухие согласные.

Научатся применять полученные знания на практике: находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять полученные знания на практике: находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

05.02.2019-09.02.2019

96

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять изученные правила, работать над ошибками.

97

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак

Научиться сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила: писать слова с разделительным мягким знаком.

98

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак

Научиться сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила: писать слова с разделительным мягким знаком.

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак

Научиться сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила: писать слова с разделительным мягким знаком.

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Разделительный мягкий знак.

Научиться сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила: писать слова с разделительным мягким знаком.

12.02.2019-16.02.2019

101

Контроль-ное списывание

Разделительный мягкий знак.

Научиться правильно и аккуратно списывать текст.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила. 

102

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Сочинение. Части текста.

Научиться составлять текст на заданную тему.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Составлять текст на заданную тему.

103

Обобщение изученного материала. Словарный диктант.

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. –вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Применять изученные правила.

                 Части речи.  (46 часов)

104

Что такое части речи?

Самостоятельные части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол

Научиться использовать специальную терминологию для определения слов.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная отзывчивость.

Использовать специальную терминологию для определения слов.

105

Что такое части речи?

Самостоятельные части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол

Научиться использовать специальную терминологию для определения слов.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Использовать специальную терминологию для определения слов.

106

Что такое имя существительное?

Имя существительное и его  признаки.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения.

19.02.2019-23.02.2019

107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существи-тельные.

Кто? Что?

Научиться находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос.

108

Собственные и нарица-тельные имена существительные. Правописа-ние собст-венных имён существительных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

109

Собствен-ные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

110

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

П. –сравнение;

К. -слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

111

Заглавная буква в написании кличек животных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

26.02.2019-02.03.2019

112

Заглавная буква в географических названиях.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, доброже-лательность и эмоцио-нально нравствен-ная отзыв-чивость.

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

113

Обучающее изложение.

Изложение.

Научиться письменно излагать текст.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Письменно излагать текст.

114

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Применять изученные правила: различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

115

Контрольный диктант  

 по теме «Правописание собственных имен существительных».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила.

05.03.2019-09.03.2019

116

Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Применение изученных правил. Орфограмма.

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила, работать над ошибками.

117

Единствен-ное и множественное число имён существительных.

Единствен-ное и множественное число.

Научиться определять грамматический признак имени существительного: число.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определять грамматический признак имени существитель-ного: число.

12.03.2019-16.03.2019

118

Единствен-ное и множественное число имён существительных.

Единствен-ное и множественное число.

Научиться определять грамматический признак имени существительного: число.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная отзыв-чивость.

Определять грамматический признак имени существитель-ного: число.

119

Единствен-ное и множественное число имён существительных. Проверь себя. Тест.

Единствен-ное и множественное число.

Научиться определять грамматический признак имени существительного: число.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная отзыв-чивость.

Определять грамматический признак имени существитель-ного: число.

120

Обучающее изложение.

Изложение.

Научиться письменно излагать текст.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Письменно излагать текст.

121

Контроль-ный диктант           по теме «Имя существительное».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила.

122

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант.

Применение изученных правил. Орфограмма.

Научиться применять изученные правила.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – синтез;

К. - вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять изученные правила, работать над ошибками.

123

 Что такое глагол?

Глагол, действие предмета.

Что делать? Что сделать?

Научиться выделять глаголы из речи.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – синтез;

К. - вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально нравст-венная от-зывчивость.

Выделять глаголы из речи.

19.03.2019-23.03.2019

124

 Что такое глагол?

Глагол, действие предмета.

Что делать? Что сделать?

Научиться выделять глаголы из речи.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

 Выделять глаголы из речи.

125

 Что такое глагол?

Глагол, действие предмета.

Что делать? Что сделать?

Научиться выделять глаголы из речи.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Выделять глаголы из речи.

126

Единственное  и множественное число глаголов.

Глагол.

Единственное и множественное число.

Научиться употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов.

127

Единственное  и множественное число глаголов.

Глагол.

Единственное и множественное число.

Научиться употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов.

128

Правописание частицы не    с глаголами.

Глагол. Частица.

Научиться правильно  писать глаголы с частицей не.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Правильно писать глаголы с частицей не.

129

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Глагол, действие предмета.

Что делать? Что сделать?

Научиться выделять глаголы из речи.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов.

02.04.2019-06.04.2019

130

Что такое текст –повествование?

Текст – повествование.

Признаки текста.

Научиться распознавать текст-повествование по его отличительным признакам.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Распознавать текст-повествование по его отличительным признакам.

131

Проверка знаний по теме «Глагол».

Применение изученных правил. Орфограмма.

Научиться применять изученные правила.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Применять изученные правила.

132

Что такое имя прилагательное?

Имя прилагательное.

Признаки предметов.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

133

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Главное и зависимое слово в словосочетании.

Научиться правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным.

134

Прилага-тельные близкие и противоположные по значению.

Синонимы, антонимы.

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов.

Р. –соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – задавать вопросы.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Использовать имена прилагательные для более точного описания предметов.

09.04.2019-13.04.2019

135

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Однокоренные слова.

Научиться различать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Р. –соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – задавать вопросы.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Различать имена прилагательные среди однокоренных слов.

136

Что такое текст-описание?

Текст-описание.

Научиться определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений.

137

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное». Тест.

Применение изученных правил. 

Научиться применять изученные правила.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - анализ информации;

К. – формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила.

138

Общее понятие о предлоге.

Предлог. Служебные части речи.

Научиться определять предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Выделять предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями.

139

Раздельное написание предлогов со словами.

Предлог. Служебные части речи.

Научиться  писать предлоги отдельно от других слов,

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать предлоги отдельно от других слов.

140

Развитие речи.

Восстанов-ление  деформиро-ванных предложе-ний.

Текст-описание.

Научиться  определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная отзывчивость.

Различать текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений.

16.04.2019-20.04.2019

141

Закрепление и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила.

142

Контрольный диктант

по теме

«Имя прилагательное».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Применять изученные правила.

143

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять изученные правила, работать над ошибками.

144

Что такое местоиме-ние?

Местоиме-ние, указывает, лицо.

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р.- составлять план и последовательность действий;

П.- анализ информации;

К.- вести  устный и письменный диалог в соответствии с  нормами родного языка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

23.04.2019-27.04.2019

145

Что такое местоиме-ние?

Местоиме-ние, указывает, лицо.

Научиться определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

146

Что такое текст-рассужде-ние?

Текст-рассуждение

Выводы, наблюдение, итог

Научиться  определять текст-рассуждение по его признакам

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу,

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоя-тельность и личная ответственность за свои поступки.

Определять текст-рассуждение по его признакам.

147

Повторение по теме «Части речи».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. –предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила.

148

Итоговый контрольный диктант   по теме

«Части речи».

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -классификация по заданным критериям;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Применять изученные правила.

149

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Применение изученных правил. Орфограмма

Научиться применять изученные правила.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -классификация по заданным критериям;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, доброжела-тельность и эмоционально-нравст-венная от-зывчивость.

Применять изученные правила, работать над ошибками.

Повторение (26 часов)

150

Повторение по теме «Текст»

Текст-повествова-ние.

Текст-рассуждениеТекст-описание.

Научиться определить вид текста по его признакам.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определить вид текста по его признакам.

30.04.2019-04.05.2019

151

Повторение по теме «Текст»

Текст-повествова-ние.

Текст-рассуждениеТекст-описание.

Научиться определить вид текста по его признакам.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Определить вид текста по его признакам.

152

Сочинение по картине.

Картина,  репродук-ция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил.

Научиться правильно составить и записать рассказ по картине.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Правильно составить и записать рассказ по картине.

153

Анализ сочинений.

Применение изученных правил. 

Научиться применять изученные правила.

Р. - преобразовывать практическую задачу

в познавательную;

П. - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников);

К. -строить монологичное высказывание.

Самостоя-тельность и личная ответственность за свои поступки.

Применять изученные правила, работать над ошибками.

154

Контрольное списывание.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять полученные знания.

07.05.2019-11.05.2019

155

Повторение по теме «Предложение».

Предложе-ние. Синтаксический разбор.

применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять изученные правила подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

14.05.2019-18.05.2019

21.05.2019-25.05.2019

156

Повторение по теме «Предложение».

Предложе-ние. Синтаксический разбор.

Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К.- определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

157

Повторение по теме «Предложение».

Предложе-ние. Синтаксический разбор.

Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации;

К. –предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила подбирать примеры на изученную орфограмму, выполнять синтаксический разбор предложения.

158

Повторение по теме «Слово и его значение».

Слово. Значение слова.

Многознач-ные слова.

Научиться определять грамматические признаки слов.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. –предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.

159

Повторение по теме «Слово и его значение».

Слово. Значение слова.

Многознач-ные слова.

Научиться определять грамматические признаки слов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. –строить монологичное высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.

160

Повторение по теме «Части речи».

Части речи.

Научиться отличать части речи.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. –строить монологичное высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.

161

Повторение по теме «Части речи».

Части речи.

Научиться отличать части речи.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму.

162

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Звуки. Буквы. Слог. Фонетический разбор.

Научиться выполнять фонетический разбор слов, давать характеристику звуков.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К.- определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выполнять фонетический разбор слов, давать характеристику звуков.

163

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Звуки. Буквы. Слог. Фонетический разбор.

Научиться выполнять фонетический разбор слов, давать характеристику звуков.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации;

К. –предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Выполнять фонетический разбор слов, давать характеристику звуков.

164

Повторение по теме «Правила правописа-ния».

Правописа-ние. Орфограмма.

Научиться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму.

165

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К.- определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять полученные знания.

166

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации;

К. –предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять полученные знания.

167

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять полученные знания.

168

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять полученные знания.

28.05.2019-30.05.2019

169

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять полученные знания.

170

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Применять полученные знания.

171

Комплексное повторе-ние изученного.

ОрфограммаОрфографи-ческая задача.

Научиться применять полученные знания.

Р. –адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.