Урок развития речи. 3класс. Тема: Изложение текста «В берлоге» на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок развития речи. 3класс.

Тема: Изложение текста «В берлоге» на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.

Цели:

• Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности.
• Точно употреблять слова в устной и письменной речи.
• Развивать речь и орфографическую зоркость уч-ся.
• Обучать детей правильно озаглавливать части текста.
• Формировать умение анализировать текст.
• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
• Прививать любовь к окружающей природе.

                             Ход урока.

         1. Орг.момент.

                Начинается урок,

                Он пойдёт ребятам впрок.

                Постарайтесь всё понять –

                Будем грамотно писать.

         2.Мотивация урока.

- Ребята эпиграфом к нашему уроку я решила взять высказывание древнегреческого учёного.

- Прочитайте, что он сказал?

 «Человек должен говорить и писать искусно, умело, успешно».

- Как вы понимаете высказывания учёного?

ВЫВОД: любому человеку приятно слушать красивую речь.

- Кто хотел бы красиво говорить и умело писать?

- Как вы думаете, какие уроки помогут нам постичь умение красиво говорить и умело писать?  (уроки развития речи)

    3.Сообщение темы урока.

• – Сегодня у нас урок развития речи и начнём мы его с отгадывания загадки.

                      Кто в лесу огромней всех?

                      Кто богатый носит мех?

                      Кто малину с веток рвёт?

                      Кто душистый любит мёд?

                                    (Медведь)

- Что вы знаете о медведе?

- Давайте прочитаем, как даётся объяснение этого слова в толковом словаре С.И.Ожегова.

- Почему его так назвали?

( слово медведь образовалось в общеславянском языке и означало «едящий мёд, мёдоед»      мед-у-ед---медведь)

- В каких сказках встречается это животное?

-Каким медведь показан в сказках?

(неуклюжий, косолапый, глуповатый)

- А на самом деле такой медведь, как вы считаете?

(На самом деле медведь умный, ловкий, очень сильный, быстрый и хитрый зверь)

- Ребята, ваши товарищи подготовили интересные сведения об этом животном. Давайте их послушаем.

• Сообщение о медведе.

1уч. – Медведь – представитель крупных млекопитающих, обитающих в лесах нашей страны. Длина его тела до 3метров, масса до 700кг. Шерсть окрашена в чёрный или бурый цвета. Всеяден. Отдаёт предпочтение растительной пище, рыбе, насекомым. Живёт до 45 лет.

2уч. – Медведь впадает зимой в спячку. В берлоге ложится головой к входу. Зимой на подошвах лап нарастает новая кожа, её медведь облизывает языком, тем самым согревая от холода, причмокивая губами. Вот и кажется, что сосёт лапу. Если медведя разбудить, то он выходит злой, голодный и может быть опасным. Такого медведя называют шатуном.

• -Сегодня на уроке развития речи мы будем писать изложение текста.

- Как вы думаете, о ком мы будем писать изложение?

-Какие цели поставим перед собой на уроке?

(будем учиться последовательно передавать текст, точно употреблять слова в речи, правильно озаглавливать части текста, писать грамотно, без ошибок)

- Прочитайте, как называется текст. (В берлоге)

- Что такое «берлога»?

- Давайте прочитаем какое толкование этого слова даёт С.И. Ожегов.

- Сейчас мы перейдём к работе с текстом, а  в конце урока я хочу услышать от вас ответ на вопрос, что нового для себя вы узнали из текста о жизни этого удивительного зверя – медведя.

           4.Работа с текстом.

- Положите перед собой карточки с текстом.

- Я читаю текст, а вы внимательно слушайте, а затем ответьте на вопрос:

     - О чём текст? (о подготовке медведя к зимней спячке)

• Беседа по содержанию.

- Прочитайте текст самостоятельно, а затем мы побеседуем.

- Найдите в тексте ответ на вопрос: «Чем занимался медведь осенью?»

- Как называется медвежье жильё? (берлога)

- Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как медведь готовил берлогу?»

- Найдите в тексте ответ на вопрос: « Когда он залегает в берлогу и когда засыпает?»

- Когда ему лучше спится?

• Составление плана.

- Я предлагаю вам составить план.

     - Зачем мы будем составлять план? (поможет написать текст)

-Сколько частей выделил автор в тексте?

- Прочитайте 1 часть.( читает ученик)

- О чём главном рассказывает автор в этой части?

- Озаглавьте её.         Медведь нагуливает жир.

- Прочитайте 2 часть и озаглавьте.     Подготовка берлоги.

- Прочитайте 3 часть и озаглавьте.     Медвежий сон.

                 План записывается на доске.

Физминутка.    Раз – подняться, потянуться.

                            Два – согнуться, разогнуться.

                            Три – в ладоши три хлопка: раз,два,три.

                             Головою три кивка: раз, два, три.

                             На четыре руки шире.

                             Пять – руками помахать.

                             Шесть – за парту тихо сесть.

  5.Лексико-орфографическая и словарно-грамматическая подготовка.

- Ребята, теперь я предлагаю вам поработать с трудными словами, которые встретились в этом тексте.

- С какой целью мы будем выполнять эту работу?

• Обратите внимание на слова, написанные на доске.

          растений

         жир нагуливает

          нашёл

          хвоей

          ранней

          медвежий

          сухим мохом

- Какое опасное место в слове «растений»? (непроверяемая безударная гласная в корне)

- Что означают слова: «Жир нагуливает»?(ел много, наедалс, запасы жира помогают медведю перезимовать)

- Назовите опасное место в слове «нашёл».

- Что означает слово «хвоя»? (видоизменённые листочки – иголки у хвойных деревьев). Какая орфограмма в этом слове?

- Объясните написание слова «ранней».

-Что означает слово «медвежий»? (принадлежащий медведю)

 Что такое «мох»?  (растение, которое обычно растёт в сырых местах на земле, на деревьях, на камнях) Какая орфограмма в этом слове?

• В тексте встречаются слова на другие изученные нами орфограммы.

- Эти слова выписаны на индивидуальную карточку. Работая в парах, вставьте пропущенные буквы в слова и докажите, почему именно эту букву вы вставили. Как можем доказать? (подберём проверочное слово)

          Ос…нь                                сла..кие

          бр…дил                              мя..кой

          х...л..днее                            вхо..

          л..сной                                 моро..

          выст..лил

          нат..скает

          зал..гает

          с..льнее

• О ком говорится в тексте? (о медведе)
• Какими словами можно заменить слово «медведь»?  (он, зверь)

                      6.Подготовка к записи текста.

- Прочитаем ещё раз текст.

-Перескажите в парах.

- Перескажите вслух.

- Как на письме надо определять границы предложений?

                    7. Написание текста.

Слабые ученики пишут изложение с использованием карточки-помощницы.

                   Карточка-помощница.

1ч. –Где бродил медведь? (по лесу)

     - Что он ел? (сладкие корни, ягоды, жир нагуливал)

2ч. – Что он нашёл в лесной глуши? ( большую ель и вырыл яму)

      - Чем зверь застелил яму? ( мягкой душистой хвоей, сухим мохом)

      - Чем медведь закрыл вход? (натаскал веток)

      - Что у него получилось? (берлога-медвежье жильё)

3ч. – Когда медведь залегает в берлогу? (ранней зимой)

     - Как у него в берлоге? ( тепло, уютно)

     - Когда ему крепче спится? ( чем сильнее мороз)

                 8.Самопроверка.

             Памятка.

1). Читай медленно по одному предложению.

      (Вникай в смысл каждого слова)

2). Проверь, правильно ли определены границы предложения?

     (Начало предложения пиши с заглавной буквы, в конце ставь точку)

3). Найди слова, написание которых надо проверять.

      (подбери проверочное слово)

4) Найди слова, которые записаны на доске.

     ( сравни написание слов)

              9.Сам-ное чтение 2-3 работ вслух и обсуждение.

                  Памятка.

1). Верно ли передано содержание текста?

2). Соблюдалась ли последовательность?

3). Не было ли повторов?

4). Твоё отношение к услышанному?

             10.Итог.

- Что нового вы узнали из текста о медведе?

-Бурый медведь занесён в Красную книгу как вид, находящийся под угрозой исчезновения.

- Как вы думаете, почему количество медведей уменьшается? (вырубка лесов, распашка полей, неумеренная охота привели к тому, что охрана некоторых видов бурых медведей в нашей стране стала необходимой)

- Чему учились на уроке?

- Получился ли у нас текст?

- Что помогло нам в этом?