Открытый урок по русскому языку "Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 16.01.2019 - 16:32 - Зеленянская Альфия Наильевна

Данная разработка служит целью: ознакомить с обобщенным лексическим значением имени существительного; отработать грамматическое понятие «имя существительное», развивать орфографическую зоркость.

Скачать:

Вложение	Размер
otkr_urok_na_konkurs.docx	23.64 КБ
smayly_na_refleksiyu.docx	70.33 КБ
na_otkr_urok_3_kl_rya.pptx	2.17 МБ

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

Зеленянская Альфия Наильевна,

учитель начальных классов

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Цели: ознакомление с обобщенным лексическим значением имени существительного; отработка грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической зоркости.

Задачи:

Предметные:

- познакомить с обобщенным лексическим значением имени существительного;

- познакомить с признаками имени существительного;

- развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

- формировать умение принимать учебную задачу и уметь ее выполнять;

- развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

- расширять словарный запас.

Личностные:

- воспитывать понимание важности изучения русского языка;

- воспитывать любовь, уважение к русскому языку;

- воспитывать любовь к природе, родному краю.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Форма: урок-путешествие.

Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», 3 класс 2 часть; мультимедийный проектор; карточки с материалом для урока.

Ход урока:

Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Я желаю вам хорошего отношения и бережного отношения друг к другу!

Нам сегодня предстоит непростое приключение. Мы отправимся в путешествие по неизведанным местам. Нам необходимо помочь нашему знакомому в поисках сокровищ! Угадали, кто это? (Джек Воробей). Правильно! Отправляемся!

Актуализация опорных знаний

Станция 1. «Знаешь ли правило?»

Для начала нам необходимо запастись знаниями, не можем же мы отправиться в путешествие, не зная правила! Итак, кто скажет мне, что мы уже знаем об имени существительном?

Составление кластера «Имя существительное»

Часть речи, обозначающая предмет

Отвечает на вопросы кто? что?

Одушевленные и неодушевленные

Женский, мужской и средний род

Единственное и множественное число

Словарная работа. Станция 2.

Фронтальная работа.

Кораблю нужна дозаправка! Наполните эти две бочки необходимым топливом. Для этого вам необходимо разложить слова в свою бочку.

Мы с вами вспомним словарные слова.

Показываю картинку, называем что это.

Петух, месяц, собака, малина.

Посмотрите внимательно на наши слова: на какие 2 группы можно разделить их? /Одушевленные и неодушевлённые/

- Назовите одушевленные?/Петух, собака, солдат/

- Назовите неодушевлённые?/Месяц, малина/

- На какие они вопросы отвечают?/кто? Что?/

- Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока? /Имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? Что?/

Познакомимся со значением слова «СОЛДАТ»

-Слово «солдат» – итальянское слово, произошло от итальянского soldo- жалованье.

Первое значение – рядовой военнослужащий, первоначально вольнонаёмный. (Служить в солдатах).

Второе значение – крупный муравей с большой головой и сильными челюстями, в муравьином сообществе несущий функции нападения и защиты от врагов.

- Давайте определим, какой частью речи являются слова? /существительные/

- Какая часть речи называется существительным?

Станция 3. Работа на карточках.

(Работа в парах)

-Ребята, давайте попробуем составить предложение.

по, Костя, улице, идёт, широкой

Костя идёт по широкой улице.

-Мы с вами прочитаем его, назовите слова, в которых есть правило, орфограммы. Запишите предложение, выделите орфограммы карандашом.

-О ком говорится в этом предложении?

-Возьмите линейки и подчеркните главные члены предложения. Давайте определим, какой частью речи является подлежащее (Костя) и на какой вопрос отвечает? /кто?/

Обратите внимание, что существительное имеет еще один признак. Какой можно сделать вывод? /имена собственные пишутся с заглавной буквы/

Физминутка.

Если вы услышите существительные, отвечающие на вопрос кто? – поднимаете руки вверх и тянитесь на носочках, если услышите существительное, отвечающее на вопрос что?- садитесь на корточки. Будьте внимательны!

Слова: ПАРТА, МАТРОС, КАРАНДАШ, КОШКА, ХУДОЖНИК, ЛИНЕЙКА, ЗМЕЯ, ножницы, часовщик, черепаха.

Выборочное письмо с последующей проверкой.

Упражнение 9 стр. 9 в учебнике.

1 вариант – одушевленные.

2 вариант – неодушевленные.

Давайте сделаем вывод…

Самостоятельная работа

Работа с перфокартой

- Ну, а теперь Джек Воробей предлагает вам такое задание: на слайде написаны имена существительные. Вам надо записать в столбики только вопросы, на которые они отвечают.

Кто?

мышка, девочка, ёж

Кто?

Что?

кошка, мяч, берёза

Кто?

солдат, матрос, капитан

Что?

Кто?

книга, фломастер, бабочка

Кто?

заяц, ласточка, воробей.

Давайте проверим.

Как вы определили одушевленность и неодушевленность существительных?

Продолжаем работать по теме нашего урока.

-Какое сейчас время года?/зима/

-Придумайте группы существительных на тему зима.

- На какой вопрос отвечают ваши существительные?/что?/

-Придумайте слова связанные со словом снег. /Ребята предлагают свои варианты/

- А теперь назовите существительные, отвечающие на вопрос кто?/снегирь/

Сколько месяцев длится зима?

Дети: - Три.

У. – В каком порядке наступают зимние месяцы?

Этот месяц год кончает, а зиму начинает.

Декабрь

Этот месяц году начало, а зиме середина.

Январь

Месяц этот всех короче, и короче стали ночи.

Февраль

Итог урока. Рефлексия. Станция 6.

Слайд 6

- Я понял, что …

- Было интересно …

- Было трудно …

- Мне захотелось …

- Я научился …

Выберите смайл, оцените себя.

Домашнее задание. Станция 7.

Слайд 7.

Упражнение 11.

Составить синквейн со словом «смельчак».

1 строка – смельчак

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.