Повторение. Родственные слова и формы слова.
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) по теме

Класс:     2                      

Предмет: русский язык

Тема: Повторение по теме “Родственные слова и формы слова”

Цель:  Учить различать формы слова и родственные слова; подбирать родственные слова на более высоком уровне.        

Предметные результаты: научатся самостоятельно классифицировать и объединять родственные слова; находить информацию – текстовую, графическую, изобразительную, анализировать её содержание.

Тип урока: совершенствование  знаний, умений, навыков

Основные понятия: Родственные (однокоренные) слова, формы слова

Организация пространства: работа фронтальная, парная, индивидуальная

Материал:   1. Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига  Учебник, 2016,  1 часть

                     2. Байкова, Т.А. Русский язык 2 кл. / Тетрадь для самостоятельной работы в 2 ч. / Т.А. Байкова и др. - М.: Академкнига Учебник, 2016, тетрадь №1

                     3. Презентация PowerPoint

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

        УУД  

1. Организационный

Цель: психологический настрой учащихся; создание в классе деловой обстановки

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Любите ли вы принимать гостей? Тогда у меня для вас хорошая новость: сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

- Когда вы встречаете гостей дома, вы, наверное, готовите для них что-нибудь приятное: угощение, игры. А что мы подарим нашим гостям на уроке русского языка? Наверное, поделимся нашими знаниями.

        Прозвенел звонок весёлый,

        Мы начать урок готовы.

        Будем слушать, рассуждать

        И друг другу помогать.

Здороваются с гостями

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- А какова же будет тема сегодняшнего урока? Перед вами несколько понятий. Исключите те, с которыми мы не знакомы.

склонение

родственные слова

падежные формы

спряжение

формы слова

- Мы уже знаем что-то о родственных словах и формах слова? Так какой же урок у нас будет? Какую цель перед собой поставим?

Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Читают записи на доске, исключают лишнее (склонения, падежные формы, спряжение)

Формулируют тему и цели.

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3. Проверка д/з Цель: воспроизведение и коррекция знаний, умений  и навыков учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

Организует методический приём "Найди ошибку" (Т. упр.68)

- Откройте тетради на стр. 54. Что вам нужно было сделать в домашнем упражнении?

- Проверьте, правильно ли выполнено это задание на доске (пара слов ёж - ёжиком записана как формы слова)

- Поставьте 5, если вы выполнили задание правильно. Встаньте, кто получил 5. Молодцы! Закройте тетрадь.

- А как вы определяли, в какой столбик записать ту или иную пару слов?

На слайде признаки родственных слов и форм слова.

Ищут ощибку. Оценивают свою работу.

Воспроизводят имеющиеся знания.

Коммуникативные : участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания;

Познавательные:

подводить под имеющееся понятие объекты

IV. Актуализация знаний

Цель: активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности

1. Запись даты

- Откройте рабочую тетрадь.

Тетрадь...    (на месте)

Ноги... (на месте)

Локти... (у края)

Спина... (прямая)

- Аккуратно и правильно запишите число, Классная работа

2. Минутка чистописания

     и м  з  а  е          а м о с р з о

-  Запишите красиво буквы. Следите за правильным написанием, высотой, наклоном букв.

- Подчеркните те буквы, которые получились у вас красивыми.

- Составьте слова из этих букв (зима, мороз)

- Какие буквы лишние  и почему? Как догадались?

- С какими трудностями встретились при написании слов?

- Что помогло вам правильно написать эти слова?

Работают в тетради, отвечают на вопросы учителя

Называя проверочное слово, определяют, это форма слова или родственное слово

Коммуникативные : участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания;

Познавательные:

формирование умения писать слова с проверяемыми написаниями

V. Применение знаний и умений в новой ситуации        

Цель: распознавать родственные слова и формы слова

1. Работа с текстом презентации

- Прочтите текст. Объясните написание слов. Какой заголовок можете подобрать?

Зима

        Кружит в.юга. Падают хлоп.я снега. Рады р.бята снегу. Кто - на санки. Кто - на лыж.. На ветках б.рёзы кричат в.р.бьи. И птицы рады зиме.

- Найдите в тексте разные формы одного слова. Запишите в тетрадь.

- Какие формы вы нашли? Что общего у этих слов? Чем они отличаются? Выделите основу и окончания.

- Прочитайте слова:

зима

зимушка

зимний

зимовать

- Как можно назвать эти слова? Почему? Запишите их столбиком. Выделите корень.

ФИЗМИНУТКА

2. Работа с учебником

- Откройте учебник на стр. 160

а) упр. 128

– Все ли слова являются родственными?  Прочитайте диалог Маши и Миши. С кем из героев – Машей или Мишей ты соглашаешься? (Слово волчок является родственным остальным словам только в одном значении: если это уменьшительно-ласкательное название волка. Оно не является родственным другим словам, если означает детскую игрушку)

- Запишите эти слова. Выделите корень.

- Что заметили в корнях слов? (Чередование согласных звуков к и ч)

б) упр. 129 (устно по заданиям учебника)

Читают текст, выполняют задания

Личностные:

умение выражать мысли.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

формирование умения работы с учебником.

дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне.

Регулятивные:

при выполнении заданий действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции; проявлять внимание к суждениям товарищей.

VI. Обобщение и систематизация знаний

Цель: составить кластер

Организует составление кластера.

- Итак, обобщим: как же распознать родственные слова и формы слова. Вставьте пропущенные слова

Производят операции анализа и синтеза. Восстанавливают текст опорного кластера

Родственными словами называют слова, которые имеют общий корень и общее значение, родственные слова отличаются основами.

Форма слова - это изменение одного и того же слова

Разные формы одного слова имеют общую основу и отличаются только окончаниями 

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

структурирование знаний

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: определение уровня усвоения знаний, выявление недостатков

Тест "Родственные слова"

- Ребята, сейчас вы попробуете самостоятельно выполнить несколько заданий.

- Кто сегодня чувствует себя готовым на 5? на 4? на 3? Спасибо.

Выполняют тест

Регулятивные:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий

Познавательные:

умение использовать имеющиеся знания для выполнения учебной задачи

VIII.  Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

Организует приём "Рефлексивная мишень"

- Кто сегодня хочет оценить себя у доски?

- Кто доволен своей работой на уроке?

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные: 

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

IX. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

- Откройте тетрадь для самостоятельной работы на стр. 52. Найдите упр. 66. Прочитайте задание. Это упражнение для домашней работы. Что вам нужно сделать? Рассмотрите образец. Что непонятно?

– Спасибо за работу. Урок закончен.

Записывают задание в дневник6

Т. стр.52 упр.66

Регулятивные: 

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.