конспект по русскому языку на тему "Что такое основа слова?"
материал по русскому языку по теме

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1. Организация начала урока

1.1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Валерьевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Садитесь.

1.2.Проверка готовности к уроку

- Ребята, проверьте всё ли готово у вас к уроку.

1.3.Эмоциональный настрой

- Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?

- Клад - это богатство, деньги, золото.

- Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!

Л1 К1 К3

2 Актуализация знаний

-Ребята, посмотрите на доску. Что здесь   помещено? (схемы слов)

-Можем ли мы определить часть речи этих слов? (имя прилагательное почему?, существительное, глагол)

-Подберите одно слово к первой схеме.

-Ребята, а вы в тетрадях запишите 3 столбика слов, подходящих к нашим схемам.

-Какие части слова у нас встретились?

-Что такое:

-окончание (изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении);

-корень(главная значимая часть слова, в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов);

- суффикс(значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов);

-приставка(значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов);

-основа?

-Какую частью слова мы не изучали? (основа)  

К1 К3

3. Целеполагание

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Тема:Что такое основа слова?

-Откройте, пожалуйста учебник на странице 95.

-Какова  цель урока? (научиться выделять основу)

-Какие задачи помогут нам достичь этой цели? (1.познакомиться с правилом. 2.закрепить умение выделять окончания 3.учиться разбирать слова по составу)

-Чему мы сейчас с вами учились?

П1 Р3 К1

Л1 П2 Р1 К1 К2 К3

4. Открытие новых знаний

4.1.Работа со схемой (упр. 178)

-Посмотрите внимательно на схему.

-Как выделяется основа?

-Что может входить в основу?

-Что не входит в основу?

4.2.Самостоятельное формулирование понятия основа слова.

-Ребята, а сейчас давайте попробуем сформулировать определение, что такое основа?

4.3.Работа с правилом.

-Сравните ваше определение с тем, что говорит нам учебник.

-На какие части вы можете разделить определение?

-Как можем озаглавить 1 часть? 2 часть? 3 часть?

1.какую часть слова называют основой?

2.где заключено лексическое значение слова?

3.как найти основу слова?

-Перескажите правило друг другу в парах, пользуясь составленным нами планом.

-Кто проговорит самостоятельно?

-Молодцы, ребята.

4.4.Первичное закрепление.

Упр. 179 – развивается умение находить однокоренные слова и выделять все значимые части слова.

-Давайте поупражняемся применять данное правило на практике.

-Найдите упражнение 179 на странице 95.

-Прочитайте задание.

-Кто хочет прочитать этот текст вслух?

-О ком говорится в тексте?

-Что нового узнали из текста?

-А сейчас проверим, умеете ли вы отличать формы слова от однокоренных слов.

-Что такое однокоренные слова? (отличаются оттенками лексического значения)

-Что такое формы слова? (лексическое значение одинаково)

-Итак, ребята. В первый столбик вы записываете формы слова, во второй – однокоренные слова.

-Выполните задание самостоятельно.

-Давайте проверим. Прочитайте однокоренные слова с корнем ящер-(ящерица, ящерята, ящерка)

-Назовите формы одного и того же слова. (ящерица, ящерицей, ящерицу)

-Разберите по составу. Как находили основу?

-Молодцы, ребята.

Физкультминутка.

4.5.Знакомство со словообразовательным словарём.

-А теперь давайте узнаем, о чём вам поможет узнать словообразовательный словарь.

-Давайте проверим ваши предположения.

-Для этого откройте страницу 96 и прочитайте материал на страничке для любознательных.

-Так о чём же может рассказать нам словообразовательный словарь?

-Поможет ли нам этот словарь выделить основу слова? Почему?

Пр1 Пр2 К1 К3

П1 П2 К1

Пр1 К1 К3

П1 П2

Пр1 Р1 К1 К3

К4

Пр2 К1

П1 К1

К3

К1

К3

Пр3 П1 Р1 К1 К3

5.Введение знаний в опыт.

5.1.Самостоятельная работа. Выделение значимых частей слова.

-Откройте последний фОрзац. 

-Прочитайте слова, которые образовались от слова школа? Прочитайте те, которые образовались с помощью суффикса? Приставки и суффикса?

 -Берёза? Жёлтый? Желток? Желтеть?

-Спишите 1 вариант 1 группу слов со словом школа,  2 вариант работать со словом берёза.

-Выделите значимые части слова.

-Что вы будете выделять?

Пр2 П1 К1 К3

6. Подведение итогов. Рефлексия

-Какова была цель нашего урока?

-Как вы будете выделять основу?

-Какие значимые части могут быть в основе?

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Подумайте, кому вы сегодня за урок вы бы поставили оценку «5».

-Почему?

П2 Р2 Р4 К1 К2 К3

7. Домашнее задание

Упр. 182. Выучить правило после упр. 178.