русский язык 3класс Совершенствование различных умений.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап (цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.

Момент.

Само-

определение.

Цель:Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

- Ребята, подравнялись.

-Я хочу сказать вам доброе  здравствуйте, а в ответ хочу услышать теплое здравствуйте!

Улыбнулись мне,  друг другу. А еще у нас в гостях мудрые гости,  поприветствуйте  их.

- Удобно сели, спинки ровные.

- Я желаю,  чтобы вы  помогали друг другу.

- Решали возникающие проблемы вместе

-Узнали что-то новое

- И самое главное, чтобы у вас было хорошее настроение.

-Итак, устремимся вперед.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Регулятивные УУД

(самоконтроль)

Коммуникативные УУД- слушают, излагают и аргументируют свое мнение

2.Постановка учебной задачи, целей урока.

Цель:Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

- Русский язык так богат и интересен. Изучать его  увлекательно и сложно.

- Сегодня на уроке мы попробуем себя в роли строителей.

-Мы попробуем построить фундамент, который будет построен  на основе ваших знаний. Если ваши знания прочные и крепкие, то и он получится прочным и крепким.

- Доскажите, пожалуйста, словечко

А по русскому у нас

Очень сложная программа.

Мы в словах из разных фраз

Ищем дружно...     Ответ: Орфограммы

- Что такое орфограмма? (несколько формулировок)

- Основой нашего фундамента  будет слово орфограмма (открыть на доске)

- Прочтите тему нашего урока

- Чтобы урок был успешным, поставьте цели  урока

РАБОТАТЬ БУДЕМ ПО ПЛАНУ. Работы много, что ж начнём.

Читают стихи

Определяют, что предстоит:

•  сформулировать тему урока;

планировать свою деятельность

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение  того, что уже усвоено.

Метапредметные УУД

Овладение способом логического мышления

3.Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Цель:Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия 

- Прочтите изречение на слайде    («Зри в корень»)

- Как вы его понимаете?

- Какое слово вам может быть непонятным?

- Куда обратимся за помощью?

(читаем в толковом словаре)

- Что же означает слово «зри» ?

-Как объясните изречение теперь?

- А что означает слово корень?

- Это слово многозначное.

- Нас сегодня интересует корень слова и орфограммы корня (ОТКРЫТЬ НА ДОСКЕ)

Отвечают на вопрос, работают с толковым словарем.

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение  того, что уже усвоено.

 4.Реализация выбранного проекта.

Цель:Построение способа действия

-Распределите слова на три группы

Цветок, хрупкий, солнце, флаг, вечер,  сказка,  связать, поздний.

- По какому принципу разделили?

-Запишите их в свой инд. лист по рядам.

- Как  проверить безударную гласную в корне, парный по звонкости-глухости, непроизносимый  согласный? (полный ответ)

- Проверим как вы это научились решать?

- У каждого из вас на столе  индивидуальный лист с заданиями и лист достижений. Найдите задание №1  и выполните его. ( Проверка по слайду) 

-  Оцените свою работу в листе достижений напротив задания № 1.(закрасить)

№ 2.  ( открыли несколько кирпичиков фундамента)

 НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ:

- А следующее задание  опять связано с согласными, которые иногда играют с нами в прятки, они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

«Засели слова в домик»:

Радос?ный, прекрас?ный, опас?ный, доблес?ный, грус?ный, вкус?ный, ненас?ный, мес?ный, кис?нуть.

- Кто готов  дать ответ?

Проверка по слайду.  Отметка в листе достижений.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА:

№ 3.УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ  

- следующий кирпичик отгадайте:

Касса, класс, суббота, ванна,

Римма, Эмма, Инна, Анна.

Что в словах за орфограмма? (открыть карточку)

- Давайте вспомним, что мы знаем об этой орфограмме? (корзина знаний)

ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ:

Весна была ранняя.  К дому вела липовая алея.  Мы изучаем руский язык.

Мальчики играли в хокей.

-все ли слова с удвоенными согласными непроверяемые?

№ 4.  ВОССТАНОВИТЕ СЛОВАРНЫЕ СЛОВА:

Хрш, дрг, всл, блт, бгж, грд, втбс.

- Что это за слова?

- Каким общим словом можно их связать?

- Когда можно путешествовать?

Знакомство со словом каникулы.  Открыли кирпичик.

Делят слова на группы,  обозначают корень, доказывают  правильность своего суждения, используя алгоритм.

Заселяют слова в домики по сочетаниям

Выполняют физминутку

Отгадывают загадку

Заполняют корзину идей и исправляют ошибки

Составляют словарные слова и обобщают, знакомятся с новым словом.

Познавательные УУД

– ориентируются в учебнике; осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности.

Регулятивные УУД

– контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.

Коммуникативные УУД -слушают, излагают и аргументируют свое мнение

-Отгадав слова в пропусках, вы узнаете где еще  в словах есть орфограммы

У корня в недругах представь –ка

Есть дама гордая -_________________

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним.

За корнем_______________

Обогрел местечко,

Не словом угодил

А лишь словечком

Река большая

Превратиться в речку,

Лес – в лесника,

А печь – всего лишь в печку.

- Какие знания помогают сейчас нам писать предлоги и приставки в словах?

( открыть на доске – строение слова ). Это наш еще один кирпичик

Работа в парах:

- Распределите слова  в группы по схемам:

Разделите слова на три группы в соответствии со схемой.

1)                               3)

2)

Пробежка,  ягодка,  дома,  ушки,  подснежники,  уши.

-Чья пара уже готова?

- Какую  ошибку могут совершить дети при написании приставок?

Работа в группах.

- Разделитесь в группы

Группы защищают свой ответ и открывают два кирпичика

Заполняют пропуски в стихах и открывают карточки

Работают в парах, распределяя слова в группы по составу слова.

Отвечают

Объединяются в группы, объясняют свои задания.

Защищают свою версию понимания  

5.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Цель:Организация самостоятельной учебной деятельности с использованием теста.

Работа с тестом (задание № 7)

-А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.

1. Часть, без которой слово не может существовать

Д) суффикс;         З) корень;      л) окончание.

2. Найди слово с безударной гласной   «о»:

н) в..лчата;           к) вр.. чи;        л) ск.. ла

3.  Укажи слово, на конце которого согласную надо проверить:

о) клён                         а) плод                        и) заяц

4. Найди слово, которое можно проверить

С) чувство;    М) лестница;  д) здравствуй;   т) солнце

5. Где пишут разделительный твердый знак в словах?

о)        сразу после приставок;    е)         в корне;

6.  Разбор слова по составу надо начинать с :

р) корня;          п) приставки;         к) окончания.

7. Подчеркни слово, в котором есть приставка.

  и) (до)бежали;     е) (до)дороги

-ЗНАТОКИ. Кто это? А можете ли вы назвать себя знатоками после нашего урока

- Мы построили фундамент наших  знаний. Какие знания нам понадобились? (Знания орфограмм, умение разбирать слова по составу, различать приставки и предлоги)

-  У нас осталась одна карточка. Откройте её, пожалуйста.

- как вы это понимаете?

(впереди ещё много открытий и познаний)

- достигли мы целей урока?

Отвечают на вопросы теста и отгадывают ключевое слово.

Регулятивные УУД

– контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.

Коммуникативные УУД -слушают, излагают и аргументируют свое мнение

Познавательные УУД

– ориентируются в учебнике; осуществляют поиск средств достижения задач учебной деятельности.

6.Этап рефлексии деятельности

Цель:Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

-Посмотрите свой лист достижений и оцените свою работу на уроке, используя одну из фраз

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

( прикрепляют огоньки знаний).   - как стало светло от ваших знаний.

– Вот так от урока к уроку постепенно мы открываем тайны русского языка, а значит, становимся более грамотными. Большое спасибо за это автору замечательного  учебника – Марине Сергеевне Соловейчик,  словарям. А ребятам – спасибо за урок!!!

По схеме рассказывают, что знают, узнали, смогли.

Делают самооценку в "листке достижений"

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную 
деятельность 
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся 
к приобретению новых знаний

7. Домашнее задание

Составить словарный диктант из слов с разными орфограммами.

Записывают домашнее задание.