Технологическая карта урока русского языка по теме «Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение» 4 класс УМК Л.В. Занкова, учебник Поляковой А.В.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Приемы СДП

Содержание приема

Применение на уроке

Подготовка учащихся, включение в деятельность

Формирование позитивного отношения к предстоящей деятельности, повышение мотивации и интереса, актуализация личной составляющей ученика

1. Мотивация

Друзья мои! Я очень рада,

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

А в детективов превратившись,

Мы вместе сочиним урок…

-Ребята, посмотрите, с каким предметом я пришла к вам на

урок (лупа)?

-Вспомните, люди каких профессий пользуются лупой?

-Каких детективов вы знаете? Какие качества важны для людей этой профессии? А нам они пригодятся?

-  Сегодня мы с вами станем детективами и проведём

расследование.

Актуализация имеющихся знаний

Побуждающий диалог – вопросы, на которые возможны различные правильные ответы.

- Проверим вашу память и сообразительность.

«Пинг понг»  Учитель задает тему первым вопросом и бросает мяч ученику, ученик быстро дает ответ и задает следующему участнику вопрос по теме

- Что такое предложение?

- А какие они бывают по цели высказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов?

- Что такое нераспространенное предложение?

- Какие главные члены предложения ты знаешь?

- Что такое распространенное предложение?

- Для чего необходимы (нужны) второстепенные члены

предложения?

- Что такое подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство?

Проверка усвоения темы предыдущего урока «Обстоятельство. Виды обстоятельств»  выполняется на карточках с дальнейшей взаимопроверкой.

КАРТОЧКА (работа в парах по проверке)

Прочитай. Выпиши из предложений обстоятельства в три столбика. Дай название каждой группе.

Зима подкралась тихо и незаметно.  Вдруг вечером разыгралась метель, подул сильный ветер. Лес замер в ожидании ночи. Пришёл новый день. Вдали всходило солнце. Утром всё изменилось. Налево вела заснеженная тропинка, а справа расстилалось огромное поле.

Взаимопроверка со слайда №1

Оценка работы одноклассников.

Формирование проблемы

Активизация учащихся на понимание и формулирование проблемы занятия.

На доске предложения. Выполнение детьми по вариантам. У доски по 1 ученику.

Маленькая птичка тихонько стучит в стекло.

Зимняя гостья пожаловала к жилью человека.

- Спишите, разберите предложения по членам и по частям речи. Стрелками укажите связь между словами. Надпишите над словами вопросы. Подчеркните члены предложения.

Проверка

-У всех так выполнено? У кого какие варианты? Мнения?

-Задание было одно, а выполнили вы его по-разному. Почему?

-Какие второстепенные члены предложения вызвали столько разногласий?

Формулирование учениками целей, задач и темы урока – передача функции от учителя к ученику

Помочь ученикам сформулировать тему урока, поставить цель, которую необходимо достигнуть, составить план действий.

-Тема урока: Второстепенные члены предложения обстоятельство и дополнение.

- Какая цель стоит сегодня перед нами на уроке?

Научиться правильно находить и подчеркивать в предложении обстоятельства и дополнения

-Какие задачи необходимо решить?

1.Обсудить проблему с товарищами.

2.Найти способ для решения проблемы.

3.Оформить его.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ЗАПИСЬ «ФИЗМИНУТКА»

Выход из проблемной ситуации через создание алгоритма

Создание алгоритма (продукта), сверка с авторским образцом, внесение изменений и дополнений.

Работа в группах по 4 человека.

-Обсудите с товарищами проблему и предложите решение.

На листе каждая группа записывает  по одному варианту.

Выделяем слово алгоритм.

-Что обозначает это слово?

Чтобы правильно находить обстоятельства и дополнения нужно составить алгоритм действия

Составляют алгоритм с помощью слов подсказок, оформляют его в парах на листах бумаги.

КОНВЕРТ с подсказками

Зачитывают несколько вариантов.

Проверяют себя по учебнику С.18, вносят изменения, добавления.

Включение в систему знаний и повторение

Выявление границ применимости нового знания, где новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Упр. №35 с опорой на алгоритм. ПРОВЕРКА.

Упр.№30 выписать последнее предложение. Сделать полный разбор по членам предложения и частям речи (комментирование с места).

Упр.№28 выписать предложения по схеме. САМООЦЕНКА (ответы на слайде)

Рефлексия учениками процесса и результатов собственной деятельности

Учитель обучает детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, причины затруднений…)

Давайте вернемся к началу нашего расследования (цели и задачам урока).

Фронтальная беседа:

- Какая тема нашего расследования? (СЛАЙД №2)

- Какие затруднения вы испытали?

- Что помогло вам их преодолеть?

Расследование достигло цели?

Предлагаю вам вернуться к  предложениям, с которыми мы

не смогли разобраться в начале урока! И определить в них правильно второстепенные члены предложения.

Оценивание

Учитель актуализирует необходимость участия обучающихся в оценке своей деятельности по её результатам.

Молодцы!

Кто был успешен на уроке и получил ответы на все вопросы,

прикрепите  мешочек «доказательств» к папке сыщика и для вас дело будет закрыто. А кому  необходимо повторить и проработать некоторые вопросы – под лупу сыщика, для вас расследование продолжается.

Домашнее задание

Учитель предлагает вариативность домашнего задания. Возможность выбора с учетом затруднений.

Домашнюю работу вы будете выполнять по карточке. Вы можете выбрать задание разного уровня сложности.

Задание №3 – творческое, для тех, кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями и решил все поставленные задачи;

Задание №2 – могут выбрать те, у кого ещё остались вопросы и требуется время для закрепления и осмысления;

Задание №1  - для тех, кому очень сложно, у кого не все получилось на уроке.

КАРТОЧКА

1. Спиши, вставляя пропущенные слова, используя слова

из справок, определи член предложения.

Проливной дождь шёл (когда?)...

(Где?) набухли почки.

Дети поедут когда? куда?

Слова для справок: ночью, завтра, на тополях, за город.

2. Спиши, вставляя пропущенные слова, определи член

Предложения.

Проливной дождь шёл (когда?)...

(Где?) набухли почки.

Дети поедут когда? куда?

3. Придумай  и запиши предложения, соответствующие теме урока.