Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного  предмета

Наша речь

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Предложение

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слово и его лексическое значение

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Части речи

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

ППредлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными

Повторение изученного за год

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов

Слова с непроверяемыми написаниями

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

1. и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
2. л, м, Л, М, я, Я, А;
3. у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
4. с, С, е, Е, о, О, а, д, б;
5. ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;
6. н, ю, Н, Ю, к, К;
7. В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
8. Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь

Комбинированный урок

Познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.

Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.

Приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

П: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.

К: отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.

Смыслообразование: высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

текущий

3.09

2

Виды речи

Комбинированный урок

Познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи.

Научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных  языков.

Приобретут умения читать, писать понимать прочитанное на государственном языке РФ.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Текущ.

4.09

3

Диалог

и монолог

Комбинированный урок

Познакомятся с правилами отличия  диалога от монолога в устной речи.

Научатся распознавать диалог и монолог в уст-ной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

К: строить понятные для партнёра высказывания

Осознавать
(на основе текста) нрав-ственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Текущий

5.09

4

Текст

Изучение нового материала

Познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.

Научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; ис-пользовать речь для регуляции своего действия.

П: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка).

К: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося,

мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущ.

6.09

5

Тема
и главная мысль
текста

Изучение нового материала

Познакомятся с офор-млением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок.

П: находить ин-формацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.

К: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии

 природы, народов,

Индив. карточки

10.09

6

Части
текста

Изучение нового материала

Познакомятся с деформированными предложениями и текстами,

научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

К: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним.

Нравственно-этическая ориентация: применять навыки конструктивного сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Текущ.

11.09

7

Диктант по теме «Текст»

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Проверка умения самостоятельно работать, оформлять предложения

Научить различать предложение и группу предложений; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Диктант

12.09

8

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Что такое предложение.

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Узнают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания.

Научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного

результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Самоопределение: готовность принять образ«хорошего ученика»,сохранять

внутреннюю позицию

школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Текущ.

13.09

9

Знаки препинания
в конце предло
жения

Изучение нового материала

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации  предложений.

Научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Провер.

тест

17.09

10

Связь слов
в предложении

УИНМ

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.Научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в уст-ной речи интонацию конца предложения.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Самоопределение: готовы принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Текущ.

18.09

11

Главные члены предло-
жения

УИНМ

Узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.

Научатся находить  основу и второстепенные члены предложения.

Р: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Текущ.

19.09

12

Второстепен-ные члены предложения

УИНМ

Познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении.

Научатся находить второстепенные члены

предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

К: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса.

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего

ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Текущ.

20.09

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

УИНМ

Узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

 Научатся находить  и различать в тексте главные члены  (основу)  предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

 Приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

П: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самообразование: развивать и  сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Текущ.

24.09

14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

УИНМ

 Узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

Научатся находить  и различать в тексте главные члены  (основу)  предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

 Приобретут уменияаргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Р: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

П: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самообразование: развивать и  сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе.

Текущ.

25.09

15

Распространенные и нераспространенные предло-
жения

УИНМ

Знакомство с распространенным, нераспространенными предложениями.

Словарь: распространённые и нераспростр. предложения.

 Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

 Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие способностей к учёту  позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения.

Тест

26.09

16

Как установить связь слов в предложении?

Комбинированный урок

Научатся  устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по смыслу)

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

27.09

17

Коллективное составление рассказа  по репродукции И.С.Остроухова«Золотая осень»

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

1.10

18

Анализ сочинений.

Члены предложения. Закрепление.

Урок повторения и систематизации

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

2.10

19

Контрольный диктант по теме

«Предложение»

Контроль  знаний, умений и навыков

Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

3.10

20

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

4.10

21

Что такое лексическое значение слова?

Изучение нового материала

Научатся определять лексическое значение слова

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём

К: формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

8.10

22

Что такое  однозначные и многозначные слова?

Комбинированный урок

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: составление загадок с использованием многозначных слов

К: пополнение словарного запаса учащихся

Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

9.10

23

Что такое прямое и переносное значение слов?

Комбинированный урок

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: работа с толковым и орфографическим словарями

К: пополнение словарного запаса учащихся

Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывании.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

10.10

24

Что такое синонимы?

Изучение нового материала

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

11.10

25

Что такое антонимы?

Комбинированный урок

Научатся подбирать к словам антонимы

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

15.10

26

Контрольный диктант

По теме «Слова, слова, слова»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

16.10

27

Что такое родственные слова?

Словарный диктант

Изучения нового материала

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать

П: проводить группировку по заданным признакам

К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

17.10

28

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Комбинированный урок

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

18.10

29

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Комбинированный урок

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

22.10

30

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Изучение нового материала

Научатся делить слова на слоги

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

23.10

31

Как определить ударный слог?

Комбинированный урок

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи ,

делиться информацией

К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания,

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

24.10

32

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный урок

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

25.10

33

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков

Развитие речи

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

29.10

34

Работа над ошибками.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный урок

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

30.10

35

Контрольный диктант

по теме «Слова, слова, слова»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р: Составление плана и последовательности действий

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

31.10

36

Как различить звуки и буквы?

Изучение нового материала

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

1.11

37

Как мы используем алфавит?

Изучение нового материала

Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

12.11

38

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Словарный диктант

Комбинированный урок

Научатся записывать имена собственные с большой буквы

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

13.11

39

Как определить гласные звуки?

Комбинированный урок

Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

14.11

40

Контрольный диктант

«Звуки и буквы»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

15.11

41

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Изучение нового материала

Научатся определять безударный гласный звук в слове

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование внутренней позиции школьника.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

19.11

42

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбинированный урок

Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

20.11

43

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комбинированный урок

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

21.11

44

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

22.11

45

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный урок

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

26.11

46

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Развитие речи.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

27.11

47

Контрольный     диктант

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

28.11

48

Как определить согласные звуки?

Словарный диктант

Изучение нового материала

Научатся различать гласные и согласные звуки

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

29.11

49

Согласный звук [ Й ]  и букваИ краткое

Комбинированный урок

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

3.12

50

Согласный звук [ Й ]  и букваИ краткое

Комбинированный урок

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

4.12

51

Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз»

Комбинированный урок

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

5.12

52

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

6.12

53

Работа над ошибками.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

10.12

54

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

11.12

55

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Проект "Пишем письмо".

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

12.12

56

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

13.12

57

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Комбинированный урок

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

17.12

58

Обучающее изложение.

Развитие речи

Научатся составлять план и писать изложение по плану.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

18.12

59

Контрольный диктант

«Звуки и буквы»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

19.12

60

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

Словарный диктант

Комбинированный урок

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

20.12

61

 Итоговая контрольная работа  за первое полугодие

Урок - закрепление

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

К/р

24.12

62

Анализ изложения.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

25.12

63

Проверочный диктант по теме

« Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К:  Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

26.12

64

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Проект «Рифма»

Урок повторение и систематизации

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

10.01

65

Буквосочетания

ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

Комбинированный урок

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

Р:  постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

14.01

66

Буквосочетания

ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

Комбинированный урок

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

Р:  постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

15.01

67

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комбинированный урок

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

16.01

68

Произношение и написание парных по глухости-звонкости согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок изучения нового материала

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Осознание своих возможностей  в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

17.01

69

Проверка парных согласных в корне слова.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

21.01

70

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: поиск и выделение необходимой информации

К: принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания..

22.01

71

Проверка парных согласных в корне слова. Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Р: мобилизация сил к преодолению препятствий

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

23.01

72

Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р:  выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

24.01

73

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

28.01

74

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

29.01

75

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка знаний.

Комбинированный урок

Научатся проверять парные согласные  путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

30.01

76

Контрольный диктант

«Слова с парными глухими и звонкими согласными»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

31.01

77

Работа над ошибками.  Обобщение изученного материала.

Комбинированный урок

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

4.02

78

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Словарный диктант

Изучение нового материала

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

5.02

79

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный урок

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

6.02

80

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Обобщение изученного материала.

Комбинированный урок

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

7.02

81

Контрольное списывание

Проверка знаний.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – самостоятельное выполнение задания.

11.02

82

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

12.02

83

Что такое части речи?

Изучение нового материала

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие мотивов учебной деятельности.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

13.02

84

Что такое части речи?

Комбинированный урок

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

14.02

85

Что такое имя существительное?

Изучение нового материала

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

18.02

86

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинированный урок

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

19.02

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

Словарный диктант

Изучение нового материала

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

20.02

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Изучение нового материала

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

21.02

89

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названии книг, журналов и газет.

Комбинированный урок

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная– выполнение задания.

25.02

90

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Комбинированный урок

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

26.02

91

Заглавная буква в географических названиях.

Комбинированный урок

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

27.02

92

Обучающее изложение

Развитие речи

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели.

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

28.02

93

Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Комбинированный урок

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

4.03

94

Контрольный диктант  

«Заглавная буква в именах собственных»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

5.03

95

Работа над ошибками.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

6.03

96

Единственное и множественное число имён существительных

Изучение нового материала

Научатся определять грамматический признак имени существительного – число.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

7.03

97

Единственное и множественное число имён существительных

Комбинированный урок

Научатся определять грамматический признак имени существительного – число.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

11.03

98

Единственное и множественное число имён существительных

Комбинированный урок

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К:  определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

12.03

99

Обучающее изложение

Развитие речи

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

13.03

100

Проверка знаний.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

14.03

101

Обобщение знаний об имени существительном

Комбинированный урок

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

18.03

102

 Что такое глагол?

Изучение нового материала

Научатся выделять глаголы из речи

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

19.03

103

Что такое глагол?

Комбинированный урок

Научатся выделять глаголы из речи

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом.

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

20.03

104

Что такое глагол?

Комбинированный урок

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

21.03

105

Что такое глагол?

Словарный диктант

Комбинированный урок

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

1.04

106

Единственное  и множественное число глаголов

Изучение нового материала

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

2.04

107

Единственное  и множественное число глаголов

Урок - закрепление

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы  употребления глаголов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

3.04

108

Правописание частицы НЕ с глаголами

Изучение нового материала

Научатся правильно писать частицу не с глаголами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Выделение морального содержания действий и ситуаций.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

4.04

109

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок обобщения и закрепления

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

8.04

110

Проверка знаний. Обобщение знаний о глаголе.

Комбинированный урок.

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться.

информацией.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

9.04

111

Что такое текст – повествование?

Комбинированный урок

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу

П: осознано и произвольно строить речевое высказывание

К: нахождение нужной информации и её запись

Развитие способностей к учёту  позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

10.04

112

Что такое имя прилагательное?

Изучение нового материала

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

11.04

113

Связь имени прилагательного с именем существительным

Комбинированный урок

Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

15.04

114

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Комбинированный урок

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

16.04

115

Единственное и множественное число имён прилагательных

Изучение нового материала

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации.

Формирование внутренней позиции школьника.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

17.04

116

Что такое текст-описание?

Комбинированный урок

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

18.04

117

Проверка знаний.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять изученные правила правописания,  подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

22.04

118

Что такое местоимение?

Изучение нового материала

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации.

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

23.04

119

Что такое местоимение?

Урок – закрепление.

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К:приём и передача информации.

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

24.04

120

Что такое текст-рассуждение?

Изучение нового материала

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

25.04

121

Проверка знаний.

Словарный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

29.04

122

Общее понятие о предлоге.

Изучение нового материала

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

30.04

123

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный урок.

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

6.05

124

Восстановление деформированного повествовательного текста.

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

7.05

125

Правописание предлогов с именами существительными. Проверка знаний.

Комбинированный урок

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

8.05

126

Контрольный диктант

«Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Индивидуальная – запись под диктовку, выполнение задания.

13.05

127

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

14.05

128

Проект «В словари – за частями речи!»

Урок-проект

Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная– выполнение задания.

15.05

129

Повторение по теме «Текст»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

16.05

130

Обобщение по теме «Текст»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

17.05

131

Повторение по теме «Части речи»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

20.05

132

Итоговая контрольная работа за учебный  год

Урок контроля и коррекции знаний, умений

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

21.05

133

Повторение по теме «Предложение»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

22.05

134

Закрепление  по теме «Предложение»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная – выполнение задания.

23.05

135

Повторение по теме «Слово и его значение»

Словарный диктант

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Овладение умениями  сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная– выполнение задания.

24.05

136

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторение и обобщение

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Фронтальная – устные ответы;

Индивидуальная– выполнение задания.