Рабочая программа
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

городского округа Павловский Посад

Московской области

                                                                          УТВЕРЖДАЮ:

                                                                         Директор МОУ СОШ №13:

                                                                         _____________ /Никонова С.В./

                                                                         ___________________________

Рабочая программа

по  предмету «Русский язык»

2В класс

Составитель: Данилова Т.А.,

                                                                                     учитель начальных классов    

                                                                                                    высшей категории.

2018 г

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 13 городского округа Павловский Посад Московской области и на основе авторской программы  Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной. «Русский язык. 1-4 классы».

Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных учреждений  «Русский язык» 2 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. - М.: «Просвещение», 2016г. полностью соответствует действующим образовательным стандартам  и входит в учебно-методический комплект  «Перспектива».

Авторская программа рассчитана на 170  часов в год, 5 часов в неделю.     Учитывая производственный календарь на 2018-2019 учебный год, внесены изменения в календарно-тематическое планирование, добавлено 5 часов на изучение раздела «Предложение. Текст».

  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. понимать значимость речи для процесса общения;
• испытывать  чувство гордости за родной язык;
• осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;
• уважительно относиться к языку и его традициям; создавать собственные словесные произведения по образцу;
• понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;

Метапредметные:

• Осмысление и реализация основной функции языка — быть средством общения;
• Развитие умения ориентироваться в ситуациях общения (понимать цель и результат общения собеседников, контролировать и корректировать свою речь в зависимости от ситуации общения);
• Формирование представления о тексте как результате (продукте) речевой деятельности;
• Организация учебного (делового) общения (общение как диалог учителя с детьми и друг с другом) с использованием формул речевого этикета и духовно-нравственного стиля общения, основанного на уважении, взаимопонимании и потребности в совместной деятельности;
• Усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека и как средства познания мира через слово;
• Осмысление понятия «культура», обеспечивающее целостность содержания обучения русскому языку, помогающее выявить пути образования изучаемого понятия (от его культурно-исторических истоков, где соединяется предмет деятельности с его функцией, до конечного результата деятельности, т. е. до образования того или иного понятия);
• Освоение процессов анализа и синтеза в структуре мыслительных действий (сравнения, классификации, систематизации и обобщения) и в общем процессе познания;
• Осмысление языка как знаковой системы особого рода и его заместительной функции;
• Рассмотрение слова как сложного языкового знака, как двусторонней единицы языка и речи;
• Иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).
• Ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества); понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;
• Понимать обучающую задачу дидактических игр;
• Принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;
• Применять полученные знания для решения практических задач.

Предметные:

Обучающийся научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст  из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
• различать слово и предложение, слово и слог;
• различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
• различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;
• определять имена собственные и правильно их записывать;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);
•  различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
•  устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
•  различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
•  различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 
• различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить
•  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,
•  обозначать ударение в слове;
•  правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• переносить слова по слогам на письме;
• раздельно  писать слова в предложении,
•  писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
•  употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
•  писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
•    списывать текст с доски и учебника;
•   писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
•   самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.
• различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;
• выделять предложения из  речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов;
• составлять предложения по схеме, по рисунку;
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
• оформлять предложения на письме;
•  употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
•  составлять текст по рисунку и опорным словам  (после  анализа содержания рисунка); 
•  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.
• осознавать слово как единство звучания и значения;
• составлять тематические группы слов по определенным темам.
• наблюдать над образованием звуков речи;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике); 
• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;
•  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
• писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
• распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;
• находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  
• определять существенные признаки предложения:  смысловую и интонационную законченность;
• устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
• осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Содержание учебного предмета

Мир общения (20 часов). Собеседники. Из истории письменной речи.  Устная и письменная речь. Правила письменной речи. Слово, предложение и текст в речевом общении. Слово, предложение и текст в речевом общении. Слово и предложение. Определение границ предложений. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восстановление деформированного текста. Восклицательные и невосклицательные предложения. Основные свойства текста. Типы текстов. Составление текстов. Главный помощник в общении – родной язык. Богатство языка. Повторение по теме «Мир общения».

Звуки и буквы. Слог. Ударение (65 часов)  Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Алфавит. Названия букв алфавита. Использование алфавита. Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Расхождения в произношении и написании. Понятие орфограммы. Звук [й] и буква Й. Звук [э] и буква Э. Звук [й] и буква Й. Сравнение звуков [и] (гласного) и [й] (согласного). Перенос слов с буквой й в середине. Слова с буквой э в начале и в середине слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки.  Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Перенос слов с мягким знаком. Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью гласных е, ё, ю, и, я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши. Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний чк, чн, щн . Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.  Слог. Перенос слов. Роль ударения в слове. Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением).

Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах. Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в слове. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. Непарные согласные. Правописание звонких и глухих согласных в середине слова. Слова с удвоенными согласными.         Слова с удвоенными согласными. Составление рассказа по серии картинок и по вопросам. Правописание слов с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные. Непроизносимые согласные. Правописание слов с непроизносимыми согласными. Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ). Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Написание объявления.

Слово и его значение (20 часов). Что рассказало слово. Лексическое значение слов. Обобщающее значение слова. Имена собственные и нарицательные. Правописание имён собственных. Имена собственные и нарицательные». Слова с несколькими значениями. Многозначные слова. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова, близкие по значению (синонимы). Использование синонимов в речи. Роль слов-синонимов в речи.

Слова, противоположные по значению (антонимы). Устойчивые сочетания слов. Тематические группы слов.

Состав слова (16 часов) Как собрать и разобрать слово.

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Родственные слова. Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова. Приставка. Правописание разделительного твёрдого знака. Роль суффикса в слове. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Окончание.

Части речи (31 час) Что такое части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Глагол как часть речи. Изменение глаголов по числам. Развитие умения ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по числам. Роль имён прилагательных в речи.  Словесные средства создания художественного образа. Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами. Различие написания приставок и предлогов.

Предложение. Текст (15 часов)

Предложение. Типы предложений по интонации и по цели высказывания.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текстов. Письмо как вид текста, требования к его написанию. Приглашение как вид текста, требования к его написанию. Составление текста по опорным словам.

Повторение изученного за год (8 часов) Звуки и буквы. Слог. Ударение. Повторение знаний по теме «Слово и его значение».

Календарно – тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО.

        Протокол заседания ШМО

        учителей начальных классов № _____

        от «____» _______________ 2018 года

СОГЛАСОВАНО.

       Зам.директора по УВР:

       ______________ /Ковалёва О.В./

  «____» ________________ 2018 года