Урок русского языка в 4 классе «Склонение имён существительных»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему
Продолжить формировать умение склонять имена существительные в единственном числе; совершенствовать умение выделять и формировать главную мысль в прочитанном тексте.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 67.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 4 классе «Склонение имён существительных» 2012г. Мельникова Н.В. |
Урок русского языка в 4-м классе "Склонение имен существительных"
Цель: Продолжить формировать умение склонять имена существительные в единственном числе; совершенствовать умение выделять и формировать главную мысль в прочитанном тексте.
Оборудование: карточки со словами; запись на доске; памятки для каждого учащегося; изображения тучек; карточки для индивидуальной работы; образцы гранита, песка, глины; компьютер для работы учащихся.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
- Внимательно посмотрите на три облачка на доске.
- Какое вам нравится больше? Почему?
- Итак, вы выбрали веселое облачко. Это говорит о том, что на протяжении всего урока вы будете работать с хорошим настроением.
- А теперь улыбнемся друг другу, сядем поудобнее и настроим себя на плодотворную работу. (тренинг)
Глаза закрыты, дети повторяют за учителем:
Я на уроке.
У меня все хорошо.
Я, как разведчик, все замечу.
Внимание мое растет,
Я готов к уроку. (открывают глаза)
- Сегодня много работы, а времени мало. Наша задача - активно поработать и на отлично с хорошим настроением выполнить все задания.
- Приготовим свои пальчики. Разогреем. Пошли в гости к большому пальчику.
Массаж рук
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный и последний.
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог.
Пальцев дружная семья
Друг без друга им нельзя.
(проговаривая, дети разминают каждый пальчик)
II. Минутка чистописания.
1) На доске: Гр . н . т, п . с . к, гл . н . .
- Какие слова зашифрованы? (гранит, песок, глина)
- Какие гласные пропущены в первом слове?
(один ученик называет пропущенные в слове гласные, остальные сигналят светофорами, учитель открывает закрытые гласные)
- Когда будете писать слово гранит в сочетаниях ра и ни используйте верхнее соединение.
- В слове песок? (о, е)
При написании слова песок соединение пе - среднее, со - верхнее.
- В слове глина? (и, а – окончание)
В этом слове сочетания ли и на будете писать верхним соединением. Написание гласных букв в этих словах можно проверить? (нет)
- Эти слова словарные, написание которых нужно запомнить. Спишите эти слова в тетрадь, выделите орфограмму.
(один ученик выполняет работу у доски с комментированием)
- Согласны? (сигналят)
2) На доске слова:
ГРАНИТ ПЕСОК ГЛИНА
- Найдите “лишнее” слово. (гранит)
- Почему? (гранит - это твердая порода)
- Правильно. Об этом мы говорили на уроках природоведения.
- А что общего у этих слов?
(слова обозначают природные ископаемые)
|
|
|
III. Словарная работа.
1) - Переходим к словарной работе.
- Запишите под диктовку предложение. (ученик - у закрытой доски).
Гранит, песок и глина – это полезные ископаемые.
- Открываем доску и проверяем, нет ли орфографических ошибок. (в записи нет запятой)
- Что сюда напрашивается? (знак препинания - запятая)
- А почему?
(Гранит, песок и глина - однородные члены предложения).
- Перед словом это всегда пишется тире. Запомните.
2) - Подберите к слову ГЛИНА однокоренные слова. (глиняный, глинистый, суглинок)
- Правильно. Эти слова на уроке природоведения уже звучали.
- Запишите эти слова в тетрадях через запятую, выделите корень.
- Какой корень в этих словах? (корень глин)
- Отгадайте загадку:
Он очень прочен и упруг
Строителям – надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны. (гранит)
(показ образца)
- Кто прочитает текст про гранит, записанный на доске, выразительно?
Гранит – прочная горная порода. Он состоит из кварца, слюды и полевого шпата. Цвет гранита зависит от цвета полевого шпата.
Гранит состоит из отдельных зерен. Зерна в граните плотно прилегают друг к другу. Гранитом украшают здания, набережные, метро.
- Какое имя существительное повторяется почти в каждом предложении (гранит).
- Выделите окончания в слове гранит на доске, а остальные с заглавной буквы, через запятую записывайте это имя существительное и выделяйте окончание.
- Что же происходит со словом гранит? (изменяется окончание)
- Для чего изменяется окончание? (для связи слов в предложении)
- А что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж имени существительного?
Вывод: Чтобы правильно определить падеж имени сущ – го, надо найти слово, от которого зависит это существительное, поставить вопрос и по вопросу определить падеж.
IV. Физпауза. Игра «Слон, мышка, орёл»
V. Тема урока.
- Сегодня мы продолжаем учиться изменять имена существительные по падежам, т е. склонять.
- Отгадайте еще одну загадку: Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе.
Он и на стройке и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.
(песок)
(показ образца)
(два ученика у доски склоняют слова песок и глина)
- А вы, ребята, вспомните о том, что мы говорили на уроках природоведения о песке?
- Отгадайте еще одну загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу -
Она понадобится сразу.
(глина)
(показ образца)
- Что вы знаете о глине ?
- А запомнили ли вы, какие из этих ископаемых имеются в нашей местности?
- Посмотрим, постарались ли ребята, которые работали у доски. Приготовьте светофоры.
(ученики по очереди склоняют слова песок и глина
по схеме падеж - вопрос - слово - окончание)
VI. Работа учащихся с компьютером.
- Ребята! Кто-то стучится. (открываю доску)
- Еще одна тучка. Она плачет. Что случилось?
- Какие-то белые листочки. Что это такое? Да это вопросы!
- Оказывается, тучка не может ответить на эти вопросы. Что нам нужно сделать, чтобы тучка заулыбалась? (помочь)
- Сейчас вы должны ответить на вопросы тучки, а провкряющая группа (три ученика) проверит ваши ответы и оценит их.
- Первый вопрос, с которым тучка не справилась.
Как определить род имени существительного?
(чтобы определить род имени существительного нужно поставить слова – помощники)
- Какие вы знаете слова-помощники?
М. р. | Ж. р. | Ср. р. |
- Проверяющая группа, так ли это? (ответ правильный)
- Какую оценку вы ставите? (показывают оценку)
- Определите род имен существительных в записанном нами предложении. (работает ученик у закрытий доски)
- Остальные самостоятельно.
(проверка – ученик у доски называет существительное и его род, а остальные сигналят).
- А какого рода существительное ископаемые?
(род определить нельзя, потому что это существительное стоит во множеств.числе)
- Вы помогли справиться тучке с первым вопросом. Молодцы.
- Переходим ко второму вопросу.
- Выходит проверочная группа (три человека)
Как определить склонение имени существительного?
(нужно определить род существительного в именительном падеже единственного числа, по роду и окончанию определить склонение)
- Обратимся к проверочной группе.
Оцените ответ. (сигналят)
- И, наконец, третий вопрос.
- Выбирается новая группа. Это … (три человека)
Как определить склонение имени существительного, если оно стоит не в именительном падеже, а в любом другом падеже?
(его нужно поставить в именительный падеж единственного числа)
- Что скажет проверочная группа? (оценка)
- Молодцы! Спасибо. Посмотрите, тучка стала улыбаться.
- Знания, которые вы сейчас использовали при ответах на вопросы тучки, вам пригодятся при работе с учебником. Откройте их.
VII Физпауза для глаз.
(обведем глазками тучку вправо, влево, закрыть глаза, открыть)
VIII. Работа с учебником.
- Открыли учебники с. 68, упр. 151.
Прочитайте текст. О чем говорится в тексте?
- Почему текст назван “Кувшинка”? (это главная мысль текста)
- О какой особенности цветка идёт речь? (читают предложения)
- В тетрадях пишем слово упражнение 151. Заголовок “Кувшинка”.
- Пишем три предложения.
(учащийся зачитывает эти три предложения вслух)
- Определите склонения имен существительных.
- Проверим. (один ученик отвечает, остальные сигналят)
IX. Итог урока.
- Чему учились на уроке? (склонять имена существительные)
- О каких именах существительных мы сегодня говорили?
(гранит, песок, глина)
- Почему эти ископаемые называются полезными?
(они приносят пользу людям)
- Поэтому люди должны бережно их использовать.
(отметить активных учащихся, оценить ответы)
X. Домашнее задание.
- Письменно просклоняйте имена существительные уголь, руда.
XI. Работа учащихся с компьютером.
- Ребята, внимание! Компьютер просит вашей помощи!
- Он не смог справиться с заданием и теперь может сломаться. Он просит нас помочь ему. Поможем?
- Посмотрите, на экране компьютера карточка с именами существительными. А падежи определены неверно. Исправим ошибки компьютера?
- У вас такие же карточки. Определите падежи имен существительных и запишите в скобках.
(три слабых ученика склоняют на отдельных карточках, им ставится отдельная оценка)
- Проверяем. (читают цепочкой по строчке, учитель сигналит)
- Молодцы! Теперь компьютер не поломается и мы будем продолжать работу с его помощью и на следующих уроках.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка 4 класс "Склонение имен существительных"
Урок русского языка по теме: "Склонение имен существительных", автор Т. Рамзаева....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/23/picture-61480-1556038733.jpg)
Презентация к уроку русский язык 3 класс"Склонение существительных"
На данном уроке закрепляются знания о склонении существительных и открывается способ определения склонения сществительного в косвенной форме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-195305-1360077973.jpg)
Урок русского языка (3 класс). Склонение имён существительных
Урок русского языка (3 класс). Склонение имён существительных...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/06/picture-362075-1386326746.jpg)
Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Авторы: Е.В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, О. В. Пронина)
Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Автор...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/15/picture-242999-1366038346.jpg)
Урок русского языка по теме: "Род имён существительных. Определение рода имён существительных".
Первый урок по теме....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/13/picture-463299-1407915705.jpg)
Русский язык. 3 класс. Склонение, падеж имён существительных. Задания для самостоятельной работы учащихся
В данной статье предложены 3 варианта заданий, которые учитель может использовать на этапе применения знаний о склонении имён существительных и закреплении знания падежей существительных....