Технологическая карта урока русского языка по теме: "Упражнение в правописании безударных гласных в корне, проверяемых ударением".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности (Орг. момент)

Учитель ставит перед учащимися задачу, определить по названию, о чём будет говориться в стихотворении Юлия Тувима в переводе С.Михалкова «Словечки – калечки».

1. Инсценировка стихотворения Юлия Тувима в переводе С.Михалкова «Словечки – калечки»
2. Ответы учащихся после просмотра и прослушивания стихотворения.

Коммуникативные (умение слушания, формулирование высказываний)

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель:

1. Организует  работу по определению главной мысли стихотворения, отчасти заключённой в названии стихотворения «Словечки – калечки».

Учащиеся:

1. Выясняют  значение слова «калечки» с помощью подбора однокоренных слов, сопоставления фактов в действии стихотворения  и определяют главную мысль

Познавательные (сравнение, сопоставление фактов, классификация);

Коммуникативные

(формулирование вопросов, ответов)

3.

Организация деятельности по «выходу» на тему, цель  урока.

Постановка учебных задач

Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока

1. Уточняют, какими знаниями не владеет по изучаемой теме главный герой стихотворения.
2. Формулируют тему, цель, учебные задачи урока, соотносят их с задачами

Регулятивные

(определение темы, формулирование цели и учебных задач урока);

Коммуникативные (формулирование грамотных, четких речевых высказываний)

4.

Построение проекта решения учебных задач  урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока

Организует:

1.  Работу  с правилом способов проверки букв безударных гласных звуков в корне слова.
2. Коррекционную работу по исправлению ошибок в правописании букв безударных гласных звуков в корне слова, допущенных главным героем в стихотворении.
3. Знакомит учащихся с результатами опроса (проведённого ранее) выявленных  трудностей по изучаемой теме данного класса.

1. Обобщают способы проверки букв безударных гласных звуков в корне слова.
2. Исправляют ошибки в правописании букв безударных гласных звуков в корне слова, допущенных главным героем в стихотворении.
3. Знакомится со сводными результатами опроса (проведённого ранее) выявленных  трудностей по изучаемой теме своего класса.

Познавательные (умение работать с инструкцией, отбирать необходимую информацию)

 Личностные (делегирование полномочий, безконфликтное взаимодействие в команде, взаимопомощь)

Регулятивные

 (умение работать по алгоритму, планирование деятельности)

5.

Практическая работа по преодолению выявленных трудностей.

Предлагает:

1.  Учащимся  выполнить задания разного уровня сложности, направленные на совершенствование способов проверки букв безударных гласных звуков в корне слова.
2. Провести взаимопроверку работ.
3. Провести коллективную проверку работ.

1. Самостоятельно выполняють задания разного уровня сложности, направленные на совершенствование способов проверки букв безударных гласных звуков в корне слова.
2. Взаимопроверка в парах.
3. 2 ученика работают у доски в рамках коллективной проверки.
4. Физкультминутка: игра «Карусель» с карточками слов с буквами безударных гласных звуков в корне слова.

Познавательные (овладение операциями анализа и синтеза)

Коммуникативные (формулирование речевых высказываний, грамотное изложение своей точки зрения, поддержание диалога, взаимодействие в парах)

6.

Самостоятельная работа.

Побуждает  выполнить в рабочей тетради  тест по данной теме 15 с последующей проверкой

Выполняют самостоятельную работу и проверяют ее, сравнивая с образцом

Регулятивные

(координирование своей деятельности, контроль, оценка)

Познавательные (умение работать с информацией)

7.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Дает  инструктаж по самооценке (опрос) изучаемой орфограммы на отдельных листочках аналогично опросу, проведённому ранее.

Заполняют листы самооценки

Регулятивные (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)