Конспект урока в 1 классе по теме "Буква Ее, звук [йэ]"(УМК"Школа России")
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема: Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э].

Цель: познакомить учащихся с гласной буквой Е е; развивать речь, память, логическое мышление.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквойЕ, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

УУД: К: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга. Л: воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Р:корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определяют особенность буквы Е.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.

- Перечислите гласные буквы.

- Назовите 3 признака гласных звуков. (Поются, воздух не встречает препятствий; образуют слоги)

3. Речевая разминка. Фонетическая зарядка.

- Пропойте гласные звуки.

4. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы познакомимся с очень удивительной гласной буквой Е, у нее бывает сразу два звука.

5. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

• Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 73)

На доске картинка с изображением трех елей.

- Произнесите слово ели по слогам.

- Сколько слогов в слове ели!

- Какой первый? Какой второй?

- Какие это слоги?

- Оба слога в слове ели - это слоги-слияния. Первый слог состоит из двух звуков, образовавших слияние [й'э], но принято весь слог обозначать не двумя буквами, а одной - буквой Е. Когда мы называем эту букву, то сразу произносим два звука [й'э].

- Рассмотрите схему слова ели.

- Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ели, в котором два звука?

• Знакомство с буквой Е.

- Какой буквой обозначаются звуки [й'э] на письме?

На дворе - такая жалость!

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

• На что похожа буква Е?

• Физкультминутка.
• Чтение слогов- слияний и слов (учебник, с. 73)

- Прочитайте слоги. Прочитайте слова.

(Проводится работа над значением таких слов, например: еловые, лает, роет, воет, кусает. Делается вывод: чтобы прочитать букву Е, надо произнести два звука [й’э])

- Какие два звука могут спрятаться в букве ЕР.

- Найдите слова, в которых буква Е обозначает 2 звука?

- Прочитайте правило.

-Если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['э], то пишется буква е.

Физкультминутка.

6. Закрепление знаний и способов действий.

• Работа с картинкой к сказке «По щучьему велению» (учебник, с. 72)

– Узнайте сказку.

– Как зовут героя сказки? Как она называется?

– Вы узнали на иллюстрации Емелю?

– На чем едет Емеля? Что у него в санях?

– Кто бросился навстречу Емеле? Как ведут себя прохожие?

– Опишите одежду Емели и прохожих.

• Работа с пословицами (учебник, с. 72)

- Как вы понимаете пословицы?

- Найдите букву Е в пословицах.

7. Рефлексивно- оценочный.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что особенно понравилось?

Тема: Буква Е – показатель мягкости согласных.
Цель: познакомить с обозначением буквой е гласного звука [э] после мягких согласных; развивать речь, память, логическое мышление.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквойЕ, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква Е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

УУД: К: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга. Л: воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Р:корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определяют особенность буквы Е.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.

• Игра «Где звук?».

- Определите позицию е в словах: Ева, след, место, песня, сетка, дело, единица, ежевика, енот, высокие, низкие, ель.

3. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

• Работа над загадкой.

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью умирает,

Весной оживает. (Лес.)

• Слого-звуковой анализ слова лес.

– Произнесите слияние ле, чтобы хорошо слышался гласный звук [л’э-э-э]. Слышится гласный звук [э]. Как произносится согласный звук в слиянии, твердо или мягко? [л’э] – согласный звук мягкий.

Если в слиянии после мягкого согласного звука слышится звук [э], то пишется буква е. Другими словами, буква е после согласных обозначает звук [э] и мягкость предшествующего согласного звука.

• Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 74)

- Рассмотрите картинку.

- Прочитайте текст. Найдите предложение о лесе.

– Какие деревья росли в лесу? Сколько лет они росли?

- Замените слово красивы другим словом. (Прекрасны, великолепны.)

• Физкультминутка.
• Дидактическое упражнение (учебник, с. 74)

- Назовите слова, которые отвечают на вопрос какие?

- Назовите слова с противоположным значением.

• Чтение слогов (учебник, с. 75)

• Прочитайте слоги.

- Понаблюдайте, что общего в слогах?

- Прочитайте стихотворение.

• Физкультминутка.

4. Закрепление знаний и способов действий.

• Работа с текстом (учебник, с. 75)

Течет, течет –

Не вытечет,

Бежит, бежит –

Не выбежит. (Река.)

- Рассмотрите картинку. Что изображено на картинке?

– Какая река? Какие деревья растут около реки?

– Кого видим на берегу реки? Чем он занят?

- Прочитайте текст.

- Сколько в нем предложений?

– Около чего протекает река? Что находится в реке?

– Что находится в иле и тине?

- Найдите в тексте слово, в котором: 2 слога и все согласные звуки твердые; 2 слога и все согласные звуки мягкие.

5. Рефлексивно- оценочный.

– Какие знания получили сегодня на уроке?

– Что было особенно интересным?

– Какие были затруднения?

Тема: Чтение слов с буквой Е (закрепление).

Цель: закрепить знания учащихся о гласной букве е; развивать речь, логическое мышление, память.

Планированные результаты: Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Е, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о буква Е как показателе мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

УУД: К: умеют работать в паре, группе, контролировать друг друга. Л: воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Р: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения. П:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; определяют особенность буквы Е.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.

• Игра «Слоговой аукцион».

- Придумайте слова, начинающиеся со слога е (ель, енот, ежиха, Егор, единица, ежевика и т. д.).

• Игра «Слоговое лото».

- Составить слова со слогами: ле, ре, е, се, ло, ет, ли, ка, са, ла. (леса, река, ели, село, лает, лиса, ела).

3. Закрепление знаний и способов действий.

• Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)

- Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие?

• Работа с текстом (учебник, с. 76)

- Какие эти предложения по цели высказывания?

- Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике).

- Составьте слова по схемам (в учебнике).

• Физкультминутка.
• Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 77)

- Прочитайте слова и составьте с ними рассказ.

• Дидактическое упражнение (учебник, с. 77)

• - Прочитайте слова. Что вы заметили? (от имен могут образовываться новые имена по мере взросления человека - Света – Светлана, Лена – Елена)

- Составьте с этими словами предложения

• Физкультминутка
• Работа со звуками (учебник, с. 77)

- Прочитайте слова и предложение.

- Рассмотрите слого-звуковую схему предложения.

- Какой звук повторяется?

- Прочитайте имена. Подумайте, что общего у букв ЕиИ

4. Рефлексивно- оценочный.

– Какие знания получили сегодня на уроке?

– Что было особенно интересным