Род имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Русский  язык

Урок 82.  

Место проведения: 3б класс  МОУ «СОШ п.Горный»

Время проведения: 17.01.2018г

Учитель: Фатеева Т.А.

Тема : Урок 82. Род имён существительных

Тип урока: Открытие знаний и способов действий.

Цель урока: Создать условия для развития умения определять род имён существительных.

Планируемые результаты:

Предметные : Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые      единицы, как часть слова, часть речи; контролируют свои действия, проверяют написанное

Личностные : Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Универсальные учебные действия  (метапредметные) :

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково-символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные :определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, чётко и ясно

Основное содержание темы, понятия и термины: Род имён существительных. Определение рода имён существительных. Соблюдение грамматических норм письменной речи.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним  лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Тихо сели. Начинаем урок.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

II. Чистописание

Честь , достоинство, слава.

III. Постановка учебной задачи.

Отгадайте загадки и запишите отгадки.

• Языка не имеет,

А у кого побывает,

Тот много знает.      (газета)

• Он коричневый и сладкий,

Любят, есть его ребятки,

 Взрослый тоже очень рад,

Скушать вкусный…   (шоколад)

• В городе по рельсам ходит,

Он народ с работы возит!

На дороге не зевай,

Впереди идёт…  (трамвай)

• Весит на ветке колобок,

Блестит его румяный бок.  (яблоко)

• Он в яйце есть и в цыплёнке,

В масле ,что лежит в маслёнке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке. (жёлтый )

-Посмотрите на слова. Найдите лишнее слово. (желтый) Почему?  (прилагательное)

-Давайте вспомним, что мы знаем об им. сущ. (собираем схему)

 В виде ромашки составляем кластер:

- самостоятельная часть речи;

-обозначает предмет;

-отвечает на вопросы кто? и что?

-бывает одушевлённым и нарицательным;

-изменяется по числам

-?

Появился знак вопроса.

-Всё ли мы знаем об имени существительном?

-Послушаем сказку .

В стране мудрой королевы Морфологии жили имена существительные. И были они настолько похожи друг на друга, что сама королева их часто путала и объявила королева , что наградит того, кто придумает, как различать имена существительные.  

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром они принялись за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить . Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.

Пришла королева и сказала : «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. А те ,что остались неопределёнными, пусть будут среднего рода. Вот так и появился род у существительных.

С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имён существительных.»

-Что же это за признак, по которому стали различать существительные? И на какие группы разделились все существительные? (род)

- Ты наверняка обратил внимание, что о каких-то именах существительных мы скажем он, мой (ребята подбирают  такие слова); о других –она, моя (подбирают слова) ; и о третьих –оно, моё (подбирают слова). По ходу названия слов на доске записываются эти слова.

 - По какому же признаку разделены эти группы? (это признак -род)

Вместо знака вопроса на ромашке появляется  листочек «изменяется по родам»

-Кто может назвать тему нашего урока? (Род имён существительных)

-Как вы думаете, какая цель нашего урока? (научится определять род имён существительных)

- Для чего мы будем учиться определять род имён существительных (ответы ребят)

 -Что для этого нам нужно сделать? (найти информацию)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Работа с правилом с.160

-Итак, что мы должны сделать, чтобы определить род?(найти имя сущ., заменить его местоимением, по местоимению определить род)

V.Физминутка.

Теперь можно потренироваться в определении рода имён существительных.

- Выполним упражнение на экране. Показ упражнения через проектор  

117. Определи род имён существительных. Распредели слова в 3 группы.

Волк, белка, орёл, лебедь, серебро, железо, гора, река, канал, пещера, золото, свинец, рука, нога, копыто, сапог, туфелька, дупло, хлеб, зерно, луна, солнце, небо, воздух, ветер, погода.

- Какого рода у нас существительные в первом столбике?(сущ.мужского рода, потому что местоимение он относится к мужчинам) –А второй и третий?

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Предлагается самостоятельно выполнить задание. Показ упражнения через проектор  

119. Выпиши сначала названия лесных растений, а потом –полевых. Определи род имён существительных.

Рожь, овёс, осина, ландыш, клевер, фиалка, липа, ячмень, сосна, малина, пшеница, берёза, гречиха, рябина, василёк, ель, клён.

-Давайте проверим. Где ошиблись? Почему?

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Услышим скоро мы звонок,

Пора закончить нам урок.

-Что было главное на уроке?

-Как определить род имени существительного?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Над чем следует поработать?

VIII. Домашнее задание.

Стр.162 упр.3, стр. 160 тайны языка.