Конспект урока по русскому языку с использованием Технологии СДО
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема

«Правописание слов  безударными гласными в корне. »

Цель

Учащийся научатся определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Задачи

УУД

I. Образовательно – развивающая

1.1      организовать деятельность учащихся по изучению роли ударения в словах.                                                                                                                                      Применение опорных понятий: гласные буквы, ударение,

 1.2    создать содержательные и организационные условия для развития познавательных учебных действий: определение понятий, деления, обобщения, и ограничения. Формулирование  вопросов – понятий (карточка № 1), вопросов – суждений (карточка № 2), умозаключений; регулятивных УУД (контроль, оценка, самооценка); коммуникативных УУД (умение работать в группе, выслушивать мнения одноклассников, готовить выступления  от группы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

 1.3   актуализировать личностный смысл правильного употребления в речи ударения, проявлять познавательный интерес к новому знанию

  II. Воспитательная                                                                                       Формирование научного мировоззрения на основе философских категорий: общее -особенное; единство – многообразие, причина – следствие.

Планируемые результаты

Предметные:                                                                                                                                                  Знать:                                                                                                                                                   - роль ударения в речи;                                                                                                                                               - признаки ударения, его разноместность, подвижность

Уметь:                                                                                                                                                   - находить ударный и безударный гласный

– анализировать состав слова, выделять в нём корень

– подбирать однокоренные слова

– образовывать формы слова

– определять вид орфограммы в корне слова

– подбирать проверочные слова для безударных гласных в корне слова

– приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безуд.гласными в корне

Метапредметные:                                                                                                                                                                         - участвовать в простой кооперации, сложной, строить беседу с учетом ситуации общения, составлять  устные монологические высказывания;

– анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

– строить логическую цепь рассуждений

– устанавливать причинно-следственные связи

– осуществлять подведение под понятие (формулировать определение понятия)

– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Тип урока

обучающий

Педагогические технологии

СДО (способ диалектического обучения,) проблемное обучение.

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.

Формы учебной работы:

фронтальная форма обучения, групповая  форма обучения (кооперация), индивидуальная форма обучения.   

Ресурсы

1.Карточки для работы в группах.                                                                 2.Презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент

1.1.

1слайд

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1 – 2, письменных принадлежностей)

Приветствие. Весь класс.

Добро пожаловать в наш дом,

Мы рады всем гостям.

О том, как учимся , живём,  

Сейчас расскажем Вам.

Урок русского языка.

15 сек.

Приветствие гостей.

Настраиваются на работу и её положительный результат

1.2.

2слайд

Знакомство обучающихся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

-Запланируйте, какую оценку вы хотите получить в конце урока, поставьте её в тетради  на полях напротив даты и обведите в кружок. В конце урока посмотрим, кто достиг желаемой оценки.

Желаю всем удачи!

30 сек.

Самоопределение

Осуществляют самооценку

готовности к уроку.

II.  

2.1

3слайд

4слайд

III.

3.1

5слайд

6слайд

7слайд

Введение в тему урока

Работа в тетрадях.

Дата. Классная работа.

Минутка красивого письма.

а о и е я

-Что записано на доске?

-Что обозначают эти  гласные буквы?

-Задайте вопрос- понятие (картока №1)

 -На какие две группы можно разделить эти буквы?                                    

- Почему именно  эти гласные буквы я вам написала на доске?

- В какой части слова надо проверять безударную гласную?

-Задайте вопрос- понятие (картока №1)

-Чем надо проверять безударную гласную?

-Задайте вопрос- понятие (картока №1)

Задание №1.                                         

-Запишите  гласные  буквы  в рабочую тетрадь . Самооценка:                                 - Оцените себя за правильность 1 балл  и аккуратность 1 балл.

Словарная работа.

Задание №2

Запишите  слова в тетрадь,вставляя пропущенную букву, поставьте ударение и подчеркните безударную гласную

С..рока, сн...гирь, в...рона.  

А. Индивидуальный  труд        В. Фронтальная проверка            С.  Самооценка:                                – За каждую верно вставленную букву поставьте по 1 баллу (максимально вы можете получить за выполнение данного задания 3 б.)

 Задание №3

-Найдите "лишнее" слово подчеркните его , результат сравнения сформулируйте  с помощью карточки №3. 

- Как вы думаете, какая тема  урока?

-Исходя из темы урока задайте вопрос- понятие(карточка -№1)

-Кто  ответит на этот вопрос?

- Предположите, чему мы должны научиться на уроке.

-Каким образом  нужно проверять безударную гласную?

-Давайте проверим, правильно ли вы рассказали правило

5 мин.

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

1балл

2 балла

5мин

3 балла

1балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

-Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.

– А о и е я – гласные буквы.

– Гласные буквы обозначают гласные звуки.

-Что называется гласными звуками?

-Гласными звуками называются  звуки речи, которые при произношении образуются с помощью потока воздуха , проходящего свободно, в результате чего слышится голос.

1.ударные, безударные,                       2. а,о,и-имеют один звук,      е, я- два звука,                        3.образуют  слог, необразуют слог.                          4.а,о, -твердят предшествующую согласную, е,я, и - смягчают согласную.

-Потому, что в написании этих гласных букв чаще всего допускаются ошибки.Эти гласные требуют проверки .

-Безударную гласную надо проверять в  корне слова.

Что такое корень слова?

Корень слова-это главная значимая часть слова , в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Проверяем ударением.

Что является ударением?                -Ударение – выделение слога или слова силой голоса или повышением голоса.

Записывают гласные буквы в рабочую тетрадь.

Лишнее слово— снегирь,  по сравнению с другими словами  это слово с проверяемой  безударной гласной  в корне слова ,можно подобрать проверочное слово - снег, а сорока, воробей -  это слова  с непроверяемой гласной в корне слова. (словарные слова), (непроверяемые орфограммы)

 Лишнее слово – снегирь, т.к. в нём 7 букв, а в остальных по 6.

Лишнее слово – снегирь, т.к. в словах сорока, ворона  есть буквосочетание -оро-, а в слове снегирь нет.

Тема урока – Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

1.Что называется безударной гласной?

2.Что называется непроверяемой безударной гласной?

1.Безударная гласная-гласная, которая произносится с меньшей силой голоса.

2. Непроверяемая безударная гласная- безударная гласная, которую нельзя проверить ударением, определяется по орфографическому словарю.

-Научиться правильно писать слова с безударной гласной и подбирать проверочные слова.

Чтобы правильно написать слово с безударным гласным  (а, е, и, о, я) в корне, нужно слово  изменить так, чтобы безударный стал ударным  или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.

Весь класс правило проговариет в слух.

3.2

3.3

8слайд

3.4

9слайд

3.5

10-слайд

3.6

11- слайд

IV

V

12- слайд

VI

13- слайд

14-слайд

Работа по теме урока

Распознавание безударной гласной в  словах  с проверяемыми  и непроверяемыми безударными гласными в корне.

Орфографическая разминка.

Задание № 4.

Покажите  сигнальной карточкой, какую  безударную гласную  надо вставить в слово и обоснуйте свой ответ.

В...зать- вяжет,в...сло - вёсла,  т...жёлый - т...жесть св...ча- свечи, фонарь.

-Почему вставили букву "я"?

- К слову «фонарь » можно подобрать проверочное слово?

--Какой вывод можно сделать?

Где можно проверить  правильное написание этого слова?

Задание № 5. Работа в парах.

- Найдите в орфографическом словаре как правильно пишется слово «фонарь »

А) Индивидуальный  труд                                      В) Фронтальная проверка                    С) Самооценка:

За каждую правильную букву 1 балл, кто обосновал свой  ответ 1 балл, кто нашёл в орфографическом словаре слово «фонарь»1балл,  

за скорость 1 балл

Физминутка:

 Какие гласные требуют проверки?

Давайте нарисуем их в воздухе (логтём- и, ногой -е, носом-я, глазами -о, пальчиком -а.

Задание №6

Индивидуальный труд.

Прочитайте предложение.

У Толи братишка пломбир весь сл..зал, пока тот с друзьями с забора сл...зал.

Поставьте ударение в словах с пропущенной буквой, выделите корень, вставьте пропущенные буквы, подберите и запишите проверочные слова.

А) Инд. труд                                        В) Фронт.проверка

Какие слова произносятся одинаково?

 -Как называются безударные гласные одинаковые по смыслу слова?

С) Самооценка:

За правильно вставленные 2 буквы - 2 балла, кто обосновал свой  ответ 2 балла.

Работа по логической схеме.

Задание №7.

Рассмотрите внимательно логическую схему .                          В логической схеме найдите место единичным  примерам.

1.  М...сква

2.  к...вёр  -  ...  .

3.  ст...рать (вещи)    ...     -  ст...рать  (с  доски)  ...

4.  г...ра   -      ...     .

5.  школа

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: Задание:

-Обсудите  в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске и записывать слова.

1 гр.- школа

2 гр. -гора - горы

3 гр. -ковёр - коврик

4гр. - стиреть - стереть

5 гр. - Москва

3) Сложная кооперация:

- Сформулируйте  вопрос-суждение (карточка №2), который будет доказательством в правильности выполнения этого задания.

Самооценка:   

Кто правильно написал пример к логической схеме, получает 5  баллов.                                

Кто правильно доказал у доски  за каждое правильное слово 1 балл.

За вопрос-суждение 2 балла

Итог урока.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

Мы достигли этой цели?

-Вернемся к теме нашего  урока.

-Каким образом безударную гласную нужно проверять в корне слова?

Подсчет  баллов.

Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.

Кто получил  оценку"5" поднимите руку. и т.д.

У кого совпала оценка с той  оценкой, которую заявили на уроке.

Домашнее задание.

1.Написать мини сочинение на тему «Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли.»  

2.Выписать 3слова с безударной гласной в корне слова и подобрать проверочное слово.                                  3. Составить вопрос-суждение (карточка №2).

Спасибо вам, ребята,

Вы славно потрудились,

Вы много повторили

И многого добились.

Ушла неразбериха-

Вы навели порядки.

И пусть всегда ПОРЯДОК

Живёт у вас в тетрадках.

5 мин

1балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

3 мин.

5 баллов

2 мин

1 балл

1 балл

4 балла

5 мин.

3 мин.

5 баллов

1балл

1 балл

-В  слове  «вязать»   вставляю безударную гласную  «я», проверочное слово  «вяжет »

« вязать» - безударная гласная  «я», проверим  "        «вязка»

-В слове  «фонарь » непроверяемая безударная гласная  (словарное слово)

– К слову «фонарь » нельзя подобрать проверочное слово.

-Не все безударные гласные в корне можно проверить.

- В учебнике,

в орфографическом словаре.

Требуют проверки гласные

а о и е я.

У Толи братишка пломбир весь слизал, пока тот с друзьями с забора слезал.

- Слизал - лижет; слезал - слез.

-Чередующие гласные, написание которых зависит от смысла слова.(произносятся одинаково,  а пишутся по - разному.)

См. слайд №11

Выступление от группы.

Вопрос-суждение (карточка №2).2балла

- Как доказать, что в слове «...» пишется безударная  гласная  «...» ?

-Чем объяснить, что в слове «...» пишется безударная  гласная  «...»?

Ответ

- В слове «...»   безударная гласная «...», чтобы проверить безударные гласные  нужно подобрать   проверочное   слово  «...», под ударением слышится «...» , значит  и в слове  «...»  пишется «...» .

-Научиться правильно писать слова с безударной гласной и подбирать проверочные слова.

Чтобы правильно написать слово с безударным гласным  (а, е, и, о, я) в корне, нужно слово  изменить так, чтобы безударный стал ударным  или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.