Открытый урок по русскому языку по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Название этапа урока

Цель этапа

Предполагаемый результат

Деятельность учителя

(применяемые технологии)

Формулирование задания для детей (главное слово — глагол)

Деятельность учащихся

Форма

организации

деятельности

учащихся

Условия

для детей с особыми образовательными потребностями

1 этап Организационный

Создание благоприятной психологической обстановки

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Учащиеся самоопределяются

Создает доброжелательную атмосферу через приветствие учащихся. Проверяет готовность класса к уроку.

Настраивает учеников на работу.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Дети: Тише, тише, тишина!

Разговаривать нельзя,

Потому что был звонок!

Начинается урок!

Приветствие. Давайте улыбнёмся друг другу и мне. И с хорошим настроениемначнём урок. Впереди нас ждёт очень интересная работа, но вы справитесь с ней, потому что вы умнички.

Отвечают на приветствие учителя.

Проверяют готовность к уроку. 

Общается с учителем, настраивается на интересную работу

Индивидуальная работа учеников.

Отвечает на приветствие учителя.

Проверяет готовность к уроку под руководством учителя.

2этап.

Актуализация знаний

Подготовить мышление учащихся и способствовать развитию ощущения удовольствия от собственных знаний, а также осознание внутренней потребности узнавать новое

Инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует знания о гласных буквах  и звуках  а о е и я

Слайд  № 3

а, о, и, е,  я

– Что можете сказать об этих буквах?

– На какие группы можем разделить эти буквы?

Чистописание

Словарная работа (слайд №5)

Картинный диктант.

Стакан, собака, ученик, пенал, яблоко.

Первое слово стакан комментирует ученик

- Подчеркните слово, где звуков больше, чем букв. Почему?

Взаимопроверка  (слайд  № 6)

Отвечают на вопросы Систематизируют свои знания

Записать в тетрадях число, классная работа и образцы

Запиши слова и поставь ударение

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа

Индивидуальная работа учеников.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная

Работа с раздаточным материалом, для детей с ОВЗ (карточки со словарными словами, с пропущенными буквами)

Слушание собеседника

Для высокой самооценки

Чтение слов и объяснение своего варианта ответа. Если ребенок затрудняется,  учитель оказывает ему  помощь

3.этап

Самоопределение к деятельности

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Использование простых речевых средств для передачи своего мнения

Координирует действия. Слушает, контролирует, помогает обучающимся. Побуждает к высказыванию своего мнения.

На доске слова

        Дв…ры, к…рмушка, с…бака, л.нивец, д…жди, г…лодный.

- Чем похожи эти слова?

–Какое слово лишнее? Почему?– Что нужно сделать, чтобы правильно писать слова с безударными гласными? (слайд 8, стишок)

- К остальным словам подберите проверочные слова.

-Сформулируйте  тему урока.

Читают слова

К остальным словам подбирают проверочные слова

Формулируют тему и задачу урока

Фронтальный опрос

Ребенок  слушает. По возможности принимает участие в беседе

4. Этап локализации индивидуальных затруднений

Осознание места и причины собственных затруднений и уточняется алгоритм исправления ошибок

Совершенствуется работа в парах

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности

Инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Умение сотрудничать в группах

Включает аудиозапись

Побуждает к высказыванию своего мнения. Координирует действия. Выводит работы групп в нужное русло.

Работа по учебнику (страница 104)

- Прочитайте правило.

Упражнение 195 выполняется по плану упражнения в тетрадях

-Подберите к каждому из слов проверочные слова.

соль – солить,  солёный

-Придумайте с одним из слов предложение и подчеркните главные члены предложения

Лесник охраняет диких животных

Работа в группах

Задание для I группы: вставьте пропущенную букву.

в…да                   о, а

л…нейка            е, и

к…рмушка         а, о

Задание для II группы: соедините слова с нужной буквой.

р…ка             а

п…тно           и

тр…ва            е

ч…сло            я

Задание для III группы: восстановите предложение, выделите орфограммы.

В, ж…веет, ё…, л…су, к...лючий.

Слушают, затем

читают, извлекая необходимую информацию.

Подбирают проверочные слова.

Записывают предложение в тетрадях

(один ученик на интерактивной доске), выделяют орфограммы и подчёркивают главные члены предложения.

Распределение ролей

Общение с одноклассниками.

От группы выступает один ученик.

Аудирование

Работа в парах (сильный помогает слабому)

Работа  в группах

Ребенку с ОВЗ можно предложить записать по образцу или помощь соседа по парте

Ребенок с ОВЗ по возможности выполняет данное задание в первой группе.

5. Физминутка

Снять эмоциональное и физическое напряжение. Способствовать развитию мелких мышц пальцев.

Снятие эмоционального и физического

напряжения

Выполняет зарядку вместе с учащимися

 Смотрим на экран и выполняем движения

Дети выполняют движения под музыку

Ребенок выполняет упражнение вместе с другими детьми по самочувствию.

6. Этап коррекции выявленных затруднений

выбор способа (как?) и средств (с помощью чего?) будет проведена коррекция знаний

Принятие решения и его реализация

Учитель показывает слова

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Устный диктант

Село, ленивый, хитрец, косилка, зима.

- Как узнать какую букву надо писать в этих словах?

- Для грамотного письма нам нужен чёткий алгоритм действий. Давайте составим план, по которому было бы удобно работать

Вывод правила. Слайд №13

Поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный

Учащиеся устно аргументируют свой выбор

Выводят правило по опорным словам

Работа в парах (сильный помогает слабому, объясняет  способ проверки)

Фронтальная

Ребенку с ОВЗ можно предложить помощь соседа по парте

Повторение по схеме порядка работы

7.Этап реализации построенного плана

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов проверки

Использование теоретических знаний на практике

Координирует действия.

Самостоятельная работа.

Списать текст, вставляя пропущенные буквы с последующей проверкой.

Индивидуальная

Уверенности в своих силах

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Координирует действия. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Составление кластера

- Гласные звуки в слове бывают какие? (ударные и безударные)

- А мы над какой темой сегодня   работали?

 - Безударные гласные бывают в слове какими? (проверяемыми  и непроверяемыми)

- Проверяем как? (изменяем форму слова или подбираем)

Составляют кластер по гласным звукам.

Проверяют, сравнивают своё творчество

Работают в парах

Ребенок  слушают. По возможности принимает участие в беседе

8 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке.

Самооценка результатов своей деятельности

      Организует самооценку и рефлексию.  

- Как вы чувствовали себя на уроке?

- Что было хорошо, а что огорчило вас?

- Какую оценку ты себе поставил?

Поставьте на полях карандашом

Отвечают на вопросы , оценивают свою деятельность на уроке и ставят себе оценку

Фронтальная

работа

Оценивает свою работу

9.Итог

Анализ проделанной работы на уроке

Оценка работы учащихся

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Сообщает оценки за работу на  уроке и комментирует

Конкретизирует и комментирует учебный материал для домашней работы.

-Какие умения мы закрепляли на уроке?

-Какие задания вызвали затруднения

- Что мы сегодня положим в наш мешочек «Узелки на память»?

Расскажи, что ты сегодня на уроке повторил, что запомнил, а что узнал?

Домашнее задание. Рекомендуется упражнение 199 или 200  (информация о д/з и инструктаж  по его выполнению)

1-уровень – упр.200;

2- уровень – упр. 199

Высказывают своё мнение

Слушают информацию  о д/З  и инструктаж по его выполнению

Фиксируют домашнее задание в дневниках.

Фронтальная

Работа

Фронтальная

работа

Ребенок  слушают. По возможности принимает участие в беседе

Слушают информацию  о д/З  и инструктаж по его выполнению