Тема: «Учимся писать письма по плану»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

Комментарий, примечание

 Организационный момент.

Цель:

мотивирование учащихся к учебной деятельнос-ти посред-ством создания эмоциональной обста-новки

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

-Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

 -Что необходимо для успешной работы?

Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я желаю вам успехов.

Приветствуют учителя,

положительный настрой на урок

Коммуникатив-ные УУД

Создание благоприятно-го для обучения климата. Воспитатель-ный момент.

Поднятие жизненного тонуса .

Самоопре-деление к деятельнос-ти

На доске слова: сп.сиб., п.сьмо, здра.твуй, досв.дани.. Уч-ся сравнивают эти слова, находят лишнее слово, объясняют почему. Оставшиеся слова записывают в тетрадь, затем проверяют по орфографическому словарю (на полях оценивают свою работу знаками (! + -).

 объясняют лексическое значение слова письмо (слайд2,3) Определяют тему урока.

Диалог с учителем

Работают с информацией, представленной на доске и слайдах, с целью  поиска и выделения необходимой информации;

Коммуникатив-ные УУД

регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

оценивание своей работы

Формирова-ние самооценки:

! справился без ошибок;

+ допустил 1ошибку;

- надо ещё тренироваться

 Подготовка к проекту

1.Постанов-ка учебной проблемы.

Физминутка

2.Поиск информации. 

3.Экспресс-исследование.

1) -Давайте, найдём тему нашего урока. Откройте учебник стр. 109 и прочитайте: «Учимся писать письмо по плану».

 -Ребята, скажите, когда нужно бывает написать письмо? Для чего люди пишут письма? Нужно ли уметь писать письма?

Сегодня на уроке мы узнаем правила написания писем и напишем письма.

(слайд 4)

 Основные понятия – отправитель, адресат.

Путь-дорога нелегка, (ходьба на месте)

И замёрзли мы слегка (съёжиться).

Руки мы сейчас согреем (потереть ладони),

Всё на свете мы сумеем.

2) уч. – с.109 упр 1 -Прочитайте письмо.

- Кто его написал? Он кто?

 -Кому он писал письмо? Как его назовём?   Понравилось ли вам письмо Серёжи? Почему? (предположения детей)

Как сделать письмо понятным, чтобы его интересно было читать ?

3) –Прочитайте письмо ещё раз. Какие части в нём можно выделить?

1.Обращение к человеку, которому ты пишешь – начало.

 2.Основная часть:

  «Пятёрка» по математике.

    Прочитанная книга.

    Игра в футбол.

 3. Концовка - добрые слова, прощание .

Правила написания писем (слайд 5,6,7)

Работают с информацией,

представленной в учебнике.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Выполняют упражнения с учителем.

Коллективный поиск информации в тексте

Работают   с информацией, представленной учителем.

Коммуникатив-ные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;
Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

использовать знаково-символические средства

Проблемный вопрос, выход на тему урока

Поисковые (исследова-тельские) умения:  умение самостоятельно найти нужную информацию

 Выполне-ние проекта. Экспери-мент.  

Работа в группах – напишите своё коллективное письмо  Деду Морозу, пользуясь правилами написания писем.

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

коммуникативные УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Презентации работ.

Редакторы групп выступают с коллективными письмами Деду Морозу.

Дети запечатывают письма в конверты, подписывают.( слайд 8)

Презентацион-ные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
Результатом работы группы является сообщение.

Рефлексия деятельнос-ти.

- Вам было интересно писать письмо Деду Морозу? Что показалось сложным? Надо ли этому учиться?

Спасибо за урок!

Осуществляют самооценку, взаимопроверку

 Заполняют лист самооценки

Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД

Лист самооценки

2 класс______                             Номер группы _________

  Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.    Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X

Лист самооценки

2 класс______                             Номер группы _________

  Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком Χ