Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

Цель урока: формировать навык правописания окончаний -ой, -ей имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Цели урока:

1. Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного; повторять изученные орфограммы.
2. Развивать познавательный интерес учащихся, внимание, орфографическую зоркость.
3. Воспитывать внимательного читателя.

Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: 

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Проверка д/з учащимися (упр. 68)
2. Чистописание.

 В умной беседе быть — ума нажить, а в глупой — и свой растерять.

Беседа о смысле пословицы.

- Подберите синоним к слову «УМНАЯ»

ТОЛКОВАЯ, СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ, СООБРАЗИТЕЛЬНАЯ, ИНТЕРЕСНАЯ

- Чему учит пословица? Где бы вы её применили?

- Найдите в пословице с/с прил. + сущ, определите падеж прилагательного.

В умной беседе (ж.р., П.п) 

- В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такое же окончание? (В родительном, дательном, творительном)

III. Самоопределение к деятельности.

- Понаблюдаем на примере. Просклоняйте с/с «умная беседа» (запись на доске, уч-ся записывают в тетради)

Какой вывод вы сделали после наблюдения? В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? (В родительном, дательном, творительном и предложном)

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

IV. Работа по теме урока.

– Повторение.  

1. Терминологический диктант.

Самопроверка. Самооценка.

2. Игра «Составь с/с. Определи падеж» Работа над определением падежа им. прилагательного, правописания окончания.

Даны листы с прилагательными, существительными, предлогами, из которых нужно составить с/с.

Вид работы: уч-ся составляют С/С, анализируют, делают вывод.

Вывод. 

Имена прилагательные единственного числа женского рода ВО ВСЕХ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ, КРОМЕ ВИНИТЕЛЬНОГО отвечают на вопрос какой? и имеют одинаковые окончания - ОЙ, - ЕЙ. В винительном падеже - отвечают на вопрос какую?

- Как можно определить падеж имени прилагательного ж.р., если в Р.п, Д.п., Т.п. и Пр.п у него окончания одинаковые?

Определить падеж им. прилагательного можно по имени существительному, к которому оно относится.

IV. Физкультминутка.

Им. Существительные – присесть, глагола – руки поднять. Прилаг. – хлопок руками.

Ветер дует северный. Морозная зима стоит. Светило яркое солнце.

V. Закрепление. Работа по учебнику.

Какую тему мы сегодня изучаем? Что вам легко определить? Какие подсказки вам помогают в этом?

1. Упр. 72, стр. 34. У прилагательных определите род, падеж.

Самостоятельное Выполнение, фронтальная проверка.

1. Кроет уж лист золотой влажную (какую? В.п.) землю в лесу.
2. Смело топчу я ногой вешнюю (какую? В.п.)  леса красу.
3. Люблю дорожкою лесною (какой? Т.п.), не зная сам куда, брести.
4. По ниве прохожу я узкою (какой? Т.п.) межой.

VI. Итог урока. Рефлексия.

        Итог урока.