Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

во 2 классе на 2017-2018 учебный год

учителя ______________________________

г. Покачи

2017г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

           В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

           Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

           До начала обучения языковая активность ребенка направлена на эмпирическое овладение речью путем практического подражания. В начальных классах русский язык как учебный предмет обеспечивает качественно другой уровень владения детьми родным языком, новый уровень их речевой практики, осознание себя носителями русского языка, формирование личностного ценностного отношения к слову.

           Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый  этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.

 Введением в курс русского языка является обучение грамоте — интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и подготавливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. После обучения грамоте начинается освоение систематического курса «Русский язык».

 Общая характеристика учебного предмета, курса

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение преобразование и использование текстовой информации);

             -овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов

            -овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

          Линии, специфические для курса «Русский язык»

-приобретение и систематизация знаний о языке;

           -овладение орфографией и пунктуацией;

           -раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

           -развитие чувства языка.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК  «Школа России» по русскому языку: учебники («Русский язык» 1–4 кл.; «Дидактический материал по русскому языку» и др.).

Описание места учебного предмета, курса  в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ СОШ № 2  г. Покачи на 2017 – 2018 учебный год на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 5 учебных часов в неделю, 170 учебных часов в год (34 учебные недели).

Рабочая программа МАОУ СОШ № 2 по «Русскому языку» составлена в точном соответствии с программой УМК «Школа России».

Результаты изучения курса «Русский язык»

Личностные:

являются следующие умения:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

          Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметные:

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
•  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметные:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
• понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
•  делить текст на части, озаглавливать части;
• подробно и выборочно пересказывать текст;

• правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
• делить слова на части для переноса;
• производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
• писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
• видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
• писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
• буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
• буквосочетания чк, чн  в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
• слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
• писать предлоги раздельно с другими словами;
• различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
• находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
•  обращать внимание на особенности употребления слов;
• ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
•  составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
• предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
• составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Учащиеся должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

Содержание курса

170 ч (5 часов в неделю)

Повторяем то, что знаем (5 часов)

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь (4 часа)

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы (9 часов)

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].

Буквы И, А, У после шипящих. Сочетание ЧН, ЧК (12 часов)

Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит (2 часа)

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Слово и слог. Перенос слов (6 часов)

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст (11 часов)

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении. Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте. Заголовок. Опорные слова в тексте. Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9 часов)

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки (5 часов)

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.

     Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10 часов)

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак (7 часов)

Разделительный Ь.  Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.

Двойные согласные (3 часа)

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Слово и предложение. Имя существительное (14 часов)

Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление). Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол (9 часов)

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное (8 часов)

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).

Предлог (7 часов)

Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА,ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова) (9 часов)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.

Безударные гласные в корне (5 часов)

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Парные звонкие и глухие согласные в корне (6 часов)

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.

Предложение (5 часов)

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Повторение в конце учебного года (24 часа)

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.  Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Тематическое планирование

5 часов в неделю, за год 170 часов

Календарно – тематическое планирование

Итоговый диктант по русскому языку за курс 2 класса

Белки.

Душистой смолой пахнет бор. У старой сосны прыгают белки. Сняли зверьки пушистые серые шубки. Рыжими стали у них спинки, пышные хвосты. Всю  долгую зиму белки жили в лесу. От ветра и стужи прятались в теплом гнезде. Они рады светлой весне.

Грамматическое задание.

1. Спишите слова, разделяя их как для переноса.

Капелька, лужайка, жужжит, пыль.

2. Во втором предложении подчеркните главные члены.

Нормы оценок в начальной школе по ФГОС

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Используется учебник Т.Г.Рамзаевой «Русский язык»: 2 класс. Части 1,2 – 12-е издание, доработано – М. Дрофа, 2014г. – 126с. Учебник соответствует Федеральному образовательному стандарту начального общего образования.

Методическая литература

1. Рамзаева Т. Г., Щеголова Г. С. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2014.

2. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. М.: ВАКО, 2014.

3. Синякова В. А. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. М: ВАКО, 2013.

4. Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку (1, 2часть). М.: Экзамен, 2013.  

5. Электронное приложение к учебнику «Русский язык 2 класс»

Литература

1. Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2015.

2. Гизатуллина Д.Х. Русский язык в играх. Санкт-Петербург: Акцидент, 2013.

3. Львов Л.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.: Просвещение, 2012.

4.  Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 2014.

Интернет-  сайты

1. Презентации для детей (для самых маленьких): http://www.7ya.ru/pub/presentation/

2. Портал для детей и любящих их взрослых: http://www.solnet.ee/

3. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/ 

4. Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/ 

5. Архив учебных программ: http://rusedu.ru/

6. Федеральный  государственный  образовательный  портал Стандарт:    http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 

7. Интересный сайт для учителей начальных классов: http://www.nachalka.com/

8. Сайт учитель-учителю: http://uchitel.moy.su/ -

9. Интернет-ресурсы для учителей начальных классов:    http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html -

10. Клуб учителей начальной школы: http://www.4stupeni.ru/

11. Учительский портал:  http://www.uchportal.ru/

12. Копилка опыта учителей начальных классов: http://www.uroki.net/docnach.htm

13. Толковый словарь О. Даля ON-LINE: http://www.vidahl.agava.ru/

Лист корректировки

календарно-тематического планирования

Тематическое планирование по русскому языку во 2  классе

на 2017 -2018 учебный год

учителя Порошиной С. А.