Урок на тему "Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятель-

ность учащихся

Формируемые УУД

 I.

Организационный момент

1.Приветствие

2.Установака на урок.

Проверка готовности к уроку

- Сегодня я приглашаю вас в страну заколдованных букв. Интересно, кто мог это сделать? И какие буквы  оказались   заколдованными?

(учитель выслушивает мнения обучающихся)

-Итак, друзья, в добрый путь! Открываем тетради, записываем число.

-Злой колдун, колдунья…

Пишут в тетради: число, «Классная работа», повторяют правила посадки при письме

Эмоциональное отношение к изучаемой теме.

Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II. 

III. 

IV.

Минутка чистописания

Формулирование темы и целей урока.

Обобщение знаний по станциям.

1.Картинный   диктант

2.Работа над словами.

3.Физминутка

4. Работа по учебнику

5. Работа в группах

-Ребята, путешествуя по стране, мы будем попадать на разные станции, и, чтобы перейти с одной станции на другую, мы должны будем выполнить какое –либо задание. И первая наша остановка на станции ЧИСТОПИСАНИЕ. Выложим дорожку из сочетаний:
Жи ши ча ща чу щу Прежде, чем вы начнете писать красиво в тетради, скажите, чем или кем вы представляете свою ручку? (выслушивает мнения учеников).  Давайте оценим свою работу. Написал правильно, аккуратно- нарисуйте смайлик с улыбкой.

 -Чем похожи звуки «Ж» и «ш»? В чем отличие?

 - Что скажете о звуках ч и щ?

 - Ребята, я открою вам одну тайну. Оказывается есть исторический секрет. Когда-то наши буквы Ж, Ш – произносились мягко, поэтому после них писали в букву И.А буквы Ч, Щ – наоборот, произносились твердо и после них писали букву А. Сейчас же буквы Ж, Ш –всегда твердые, но по старой традиции после них пишут букву И, после букв Ч, Щ – пишут А.

-Кто догадался, какие сочетания живут в волшебной стране?
-Кто из вас понял, чем сегодня будем заниматься на уроке?

 - А кто догадался, какие правила мы сегодня будем повторять? Поднимите руку.
-Скажем весёлую рифму. Я читаю первую строчку, вы хором – вторую:
В сочетаниях « жи-ши»
Только «и» всегда пиши.
В сочетаниях « ча-ща»
Пишем только букву « а»
В сочетаниях « чу-щу»
Пишут только букву « у».

 Станция «СЛОВАРНАЯ» 

- На что намекает название станции?

 Применим это правило, поможем словам найти правильную букву и запишем их в тетрадь.

Ежи, щука, машина, чум, свеча, щавель, чашка.

Проверьте себя (слова на слайде)

 - Кто написал без ошибок, поднимите руки. -Кто допустил 1или 2 ошибки?

-Какой вывод сделал (а) для себя.

-Назовите слова, которое обозначает неодушевленный предмет.

 - Придумайте предложения со  словами, которые отвечают на вопрос кто? 

-Что вы знаете о щуке?

 - Назовите слово,  которое  состоят из трех слогов. (машина)

 - Назовите слова, которые нельзя перенести.

 - Сделаем фонетический разбор слова ежи  - 2 сл., 3 б.,4 зв. ЙИЖЫ.

  -Как проводят ежи зиму?

Станция «Отдохнем!»

 -  Сейчас  и мы с вами  перенесемся в зимний  лес. Сядьте поудобнее, расслабьтесь – закройте глазки. Представьте себе, что в лесу.

Дышится легко, ровно, глубоко

Руки, ноги отдыхают

Шея не напряжена

И расслаблена она.

Вдохнем зимний  прохладный воздух через нос, чтобы согреть его –

Выдохнем через рот.

Вдох – выдох,   вдох – выдох

Положите ладонь правой руки себе на грудь.

Сделаем глубокий вдох и выдохнем в 3 этапа через рот.

Опустили руки.

Станция «Самостоятельная».

- Откроем учебники на с. Выполним упражнение  . Прочитайте задание. Как нужно написать слова ? Оформляем тетради правильно. Слова в столбик начинаем писать с маленькой буквы, без запятых.

Станция «Занимательная»

-Сейчас вас ждет работа в группах. Вспомним правила работы.

Учитель подытоживает: уважать чужое мнение, работать дружно, тихо). Команда, закончившая задание, занимает рабочее место за своей партой и ждет других.

Одновременно ведется работа со слабыми учениками (задание на карточках).

Оценивают свою работу с помощью смайлика.

-Эти звуки согласные,  всегда

твёрдые

-По звонкости-глухости

-Звуки мягкие, глухие

Слушают дополнительную информацию

Читают хором 2-ю,4-ю,6-ю стоки.

Записывают слова в тетрадь, применяя правило правописания буквосочетаний

Выполняют упражнения физкультминутки.

Письменно выполняют упражнение в тетрадях, обращаются за помощью к учителю при необходимости

Объединяются в группы по желанию, называют правила работы в группе

Слабоуспевающие выполняют задания на перфокартах.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Осуществляют действия по образцу и заданному правилу,

контролируют свою деятельность

Умение сравнивать, различать и обобщать, учить осмыслению заданий.

Проявлять познавательный интерес

Прогнозировать предстоящую работу

Умение высказывать своё предположение

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, проявлять познавательный интерес

Умение снимать усталость

Умение находить общее решение, слушать и понимать других, проявлять готовность к сотрудничеству, оказанию помощи

V.

Рефлексия

- Посмотрите на слайд и закончите предложения. Можете ли вы применить в своей жизни знания, полученные сегодня на уроке? В каком случае?

Проводят самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности

VI.

Домашнее задание.

- Заколдованные буквы попали в задания, которые я вам приготовила на дом. Помогите их расколдовать, применяя правила сегодняшнего урока

Записывают задание в дневник

Принимать и сохраняют учебную задачу, осуществлять поиск средств её выполнения

VII.

Подведение итогов.

-Сегодня все, кто работал на уроке получит положительные оценки. Молодцы! Нас ждет еще немало интересного и увлекательного на уроках русского языка.

Оценивать собственную деятельность на уроке

1

2

3

4

1

2

3

4

5