Рабочая программа по русскому языку. 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чернореченская средняя общеобразовательная школа № 1»

 Принято                                                                Утверждаю:

 педагогическим советом                                     Директор МБОУ

 протокол № _____                                               «Чернореченская СОШ №1»

 от «___» _______20___г.                                      ____________Е.В. Пахомовский

                                                                                Приказ №______

                                                                                от «_____»     ____________20____г.

Рабочая программа

«Русский язык»

3 «А» класс

                                                                                           Разработчик:

                                                                                           Шкредова Евгения Геннадьевна

                                                                          учитель начальных классов

п. Новочернореченский

2017 г.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский  язык»

Личностные результаты:

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

–  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

–  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме  общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные универсальные учебные действия:

–  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам (без введения этого  понятия), правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв  гласных и согласных в корне; писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия  выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

–  правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму),образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих  частей речи  в объёме программы;

– определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

–  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их  до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст  на  части  с  опорой  на  абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество   частей, задавать вопрос   к каждой части, составлять  план, пересказывать по плану);

–  письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Повторение (12 ч.)

Что мы знаем о слове. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Фонетика и орфоэпия. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Что мы знаем о тексте. Признаки текста.

Основная мысль текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Повторение правил правописания сочетаний жи - ши, ча – ща, чу – щу,  чк – чн, чт, щн.

Повторение правил правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Графика. Повторение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

Состав слова (морфемика)  (14 ч.)

            Корень. Чередование согласных звуков в корне. (3 ч.)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и синонимов.

Развитие речи. Составление связного текста из деформированных предложений. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Приставка (1ч.)

Приставка, её роль в слове. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки. Представление о значении приставок. Образование однокоренных слов с помощью приставок. 

Окончание и основа (4 ч.)

Понятие об окончании и основе слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Развитие умения находить в слове окончание и основу.

Суффикс (2 ч.)

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. 

Разбор слова по составу (4 ч.)

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова  по составу.

Орфография и пунктуация (43 ч.)

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (4 ч.)

Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Удвоенные буквы согласных в корне слова. (5 ч.)

Понятие об удвоенных буквах согласных. Правило переноса слов с удвоенной буквой согласного. Правописание слов  с удвоенными буквами согласных в корне.

Развитие речи. Составление  связного текста на заданную тему.

Непроизносимые согласные в корне слова (9 ч.)

Применение правил  правописания: непроизносимые согласные;

непроверяемые согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с непроизносимыми согласными.

Развитие речи. Сочинение по опорным словам.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова.

Безударные гласные в корне слова (8 ч.)

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова;

непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

Совершенствование умений  звуко-буквенного  анализа  слов, постановки ударения в словах, различения ударных и  безударных слогов.

Развитие речи. Свободный диктант. Последовательность частей текста (абзацев).

Составление плана к данному тексту.

Сочинение по опорным словам.

Сложные слова и их правописание (6 ч.)

Знакомство с понятием «сложные слова». Соединительные буквы о и е в сложных словах. Образование сложных слов. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Развитие речи. Свободный диктант (подготовка к написанию изложений).

Безударные гласные в приставках (3 ч.)

Применение правила правописания букв безударных гласных в неизменяемых на письме приставках.

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня (2 ч.)

Написание слов  с удвоенными буквами согласных на стыке приставки и корня, перенос этих  слов. Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

Разделительные ъ и ь (6 ч.)

Звук [й,] и его обозначение на письме. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Применение правил правописания разделительных ъ и ь.

Развитие речи. Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов.

Морфология (59 ч.)

Части речи в русском языке ( 1 ч.)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное как часть речи (2ч.)

Имя существительное. Значение и употребление в речи.

Развитие речи.  Типы текстов: описание, повествование, их особенности.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3ч.)

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Род имен существительных (3 ч.)

Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Род – постоянный признак имён  существительных. Окончания имён  существительных мужского, женского и среднего рода. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Число имен существительных (4ч.)

Изменение существительных по числам.

Образование множественного числа имён  существительных. Окончания имён  существительных в единственном и во множественном числе. Морфологический разбор имен существительных.

Словообразование имен существительных (8 ч.)

Образование  имён   существительных  с   уменьшительно-ласкательным значением. Образование имён  существительных от основ существительных и глаголов.

Разбор имён  существительных по составу.

Развитие речи. Сочинение сказки с использованием имён  существительных с различными суффиксами. Создание собственных текстов по предложенному  плану.

Обучающее изложение. Знакомство с подробным изложением. Практическое овладение устным монологическим высказыванием  на определенную тему с использованием типа речи – повествование.

Местоимение как часть речи (7 ч.)

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Применение правила правописания: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Развитие речи. Обучающее сочинение. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенному плану.

Имя прилагательное как часть речи (4 ч.)

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.

Правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (4 ч.)

Окончания имён  прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. Правописание безударных гласных  в  окончаниях имён   прилагательных.

Практическое знакомство с антонимами (на  примере имён  прилагательных).

Разбор имен прилагательных по составу (6ч.)

Словообразование имён  прилагательных.

Суффиксы имён  прилагательных -н-, -еньк-,   -оват-, -еват-.

Развитие речи. Сочинение по опорным  сочетаниям слов.

Глагол как часть речи (4 ч.)

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Изменение глаголов по числам.

Правописание частицы не с глаголами (2 ч.)

Правило правописания частицы не с глаголами.

Развитие речи. Свободный диктант. Подготовка к написанию подробных изложений.

Неопределенная форма глагола (8 ч.)

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Развитие речи. Контрольное изложение.

Правописание ь  в глаголах неопределённой формы. Морфологический разбор глаголов.

Наречие как часть речи (3 ч.)

Наречие. Значение и употребление в речи.

Синтаксис (25 ч.)

Виды предложений по цели высказывания и интонации (4 ч.)

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Главные и второстепенные члены предложения (7 ч.)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами (7 ч.)

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи.  Знакомство с выборочным изложением.

Простые и сложные предложения (7 ч.)

Различение простых и сложных предложений.

Развитие речи. Свободное изложение текста с использованием изученных синтаксических конструкций.

Повторение изученного в 3 классе (17 ч.)

Календарно-тематическое планирование