Тематическое планирование. Перспектива. 2 класс.Русский язык.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Силантьева Елена Владимировна
Опубликовано 25.12.2017 - 22:20 - Силантьева Елена Владимировна

Тематическое планирование по русскому языку по программе "Перспектива". 2 класс.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy.docx180.49 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Место учебного предмета, курса в учебном плане:

       В соответствии с учебным планом государственных образовательных учреждений

Санкт - Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на  

2017/2018 учебный год на изучение курса по русскому языку во 2 классе начальной школы отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю).

       Программа скорректирована на 7 часов с учётом выходных и праздничных дней

(Приложение 1).    

        Рабочая программа разработана в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  на основе программы УМК «Перспектива», для 2 класса Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой. Русский язык.

Учебно – методический комплект

  1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. 2 класс: учебник общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.
  2. Русский язык. 2 класс: электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой. М.: Просвещение, 2014

Литература для учителя

  1. Михайлова С. Ю. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. М.: Просвещение, 2017
  2.  Климанова Л.Ф. Русский язык. 2 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных    учреждений. М.: Просвещение, 2017.
  3. Михайлова С. Ю. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 2 класс.  М.: Просвещение, 2017
  4. Михайлова С. Ю. Русский язык. Тесты. 2 класс. М.: Просвещение, 2017
  5. Климанова Л., Макеева С.Г.  Русский язык. 2 класс: Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2017.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей

Цели и задачи

Цели изучения курса «Русский язык» в начальной школе:

  • познавательная — ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково - символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • социокультурная — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие
    устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения у школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского
    языка;
  • овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования
    небольшого объема;
  • развитие нравственных и эстетических чувств; воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные УУД:

  • формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
    к школе;
  • формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
  • развитие познавательного интереса к новому учебному материалу;
  • ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
  • развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  • формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  • развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;
  • формирование установки на здоровый образ жизни;
  • овладение основами экологической культуры;
  • развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
  • формулировать собственное мнение, позицию;
  • договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы;
  • контролировать действия партнера;
  • использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • адекватно оценивать правильность выполнения действий на основе соответствия результатов требованиям данной задачи;
  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
  • различать способ и результат действия;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники, ресурсы Интернета;
  • осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
  • использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения
    задач;
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
    признаков и синтеза;
  • устанавливать аналогии;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Предметные:

     По итогам обучения во 2 классе учащиеся должны знать:

  •    основные сведения о языке, полученные во 2 классе;
  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
        Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-

     делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового  

    стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание,

     рассуждение);

  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,  

     грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

  1. в аудировании
  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
  1. в фонетике и графике
  • выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить звуко-буквенный анализ слов;
  1. в орфоэпии
  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; работать с орфоэпическим словарем;
  1. в лексике
  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем;
  1. в словообразовании
  • выделять морфемы (корень) на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; пользоваться словарем однокоренных слов;
  1. в морфологии
  • квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению; правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
  1. в синтаксисе
  • выделять словосочетания в предложении; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; выделять главные члены предложения;
  1. в орфографии
  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными во 2 классе; пользоваться орфографическим словарем;
  1. в пунктуации
  • обосновывать выбор знаков препинания в конце предложения;
  1. в связной речи
  • определять тему и основную мысль текста, тип текста; составлять простой план текста;

подробно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных); писать сочинения повествовательного характера; совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
  • получения знаний по другим учебным предметам.

Формы  контроля

Входной контроль; текущий — в форме устного фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, свободных проверочных работ в рубрике «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Название раздела (темы)

Кол –во часов

Формы контроля

Контрольный диктант

Проверочный диктант

Списывание

Р/р

Словарная работа

П/п

Диагностическая работа

Тест

Проверочная работа

Работа с текстом

Изложение

Сочинение

1. Мир общения

16

1.15

1.10

1.3

1.11

1.12

1.9

1.8

1.13

1.4

1.8

1.12

1.13

1.7

1.14

1.16

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

72

2.68

2.41

2.48

2.9

2.19

2.40

2.39

2.44

2.58

2.14

2.23

2.55

2.56

2.63

2.65

2.66

2.67

2.2

2.12

2.21

2.21

2.32

2.42

2.51

2.61

2.8

2.20

2.24

2.38

2.43

2.46

2.49

2.52

2.56

2.57

2.3

2.6

2.10

2.16

2.18

2.22

2.23

2.26

2.27

2.37

2.40

2.47

2.51

2.54

2.55

2.57

2.58

2.60

2.64

2.4

2.7

2.10

2.11

2.15

2.17

2.25

2.28

2.31

2.36

2.39

2.46

2.50

2.53

2.56

2.62

2.70

3.Слово и его значение

20

3.19

3.6

3.17

3.2

3.14

3.11

3.12

3.3

3.6

3.8

3.10

3.12

3.14

3.20

3.4

3.7

3.9

3.10

3.13

3.15

3.16

3.18

4.Состав слова

18

4.16

4.5

4.6

4.2

4.9

4.10

4.3

4.12

4.7

4.2

4.6

4.7

4.10

4.12

4.17

4.4

4.8

4.11

4.13

4.14

5.Части речи

32

5.31

5.20

5.7

5.13

5.5

5.12

5.14

5.3

5.15

5.18

5.21

5.22

5.29

5.4

5.12

5.24

5.16

5.9

5.3

5.8

5.16

5.19

5.27

5.2

5.10

5.17

5.23

5.30

6.Предложение. Текст

12

6.12

6.3

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.1

6.4

6.10

6.11

6.10

6.11

Итого

6

2

2

6

11

23

17

16

47

41

Содержание учебного предмета

Распределение учебных часов по разделам программы

1. Мир общения

16 ч

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

72 ч

3.Слово и его значение

20 ч

4.Состав слова

18 ч

5.Части речи

32 ч

6.Предложение. Текст

12 ч

Итого

170 ч

Общая характеристика программы

      Программа построена на основе принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учётом знаний, умений, навыков по предмету, которые формируются у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

      На первый план выдвигается развитие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет внедрения различных   форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др.    Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

      Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

      Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года выделяются специальные часы.

      Разделы учебника «Русский язык. 2 класс» содержат значительное количество упражнений различного уровня сложности с интересными, разнообразными заданиями, активизирующими мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.). Имеются также упражнения на развитие связной речи.

     В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

       Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

       Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

       Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

       В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

       Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

      Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

      Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

       Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

      Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

      Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

       Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

      Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

      Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

      Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

      Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Содержание программы

Основные содержательные линии

      Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений),

к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений),

к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Речевое общение. Текст

Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно-символических моделей: партнеры по речевому общению (собеседники), тема, цель и результат общения.

Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении.

Общее представление об устной и письменной речи как формах общения. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения,

обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых — героев произведений (по аналогии или по образцу).

Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания, уточнять его с помощью вопросов, находить в высказывании опорные слова (с помощью учителя), чувствовать интонацию конца предложения, конца смысловой части

высказывания (текста).

Умение строить высказывание в устной и письменной форме: обдумывать предстоящий ответ; отбирать необходимые языковые средства, понимать цель общения: что-то сообщить, объяснить, описать; проверять и контролировать себя (с помощью учителя).

Совершенствование звуковой стороны речи, устранение недочетов в произношении. Развитие интереса к произносительной стороне речи на основе игр со звуками речи, чтения скороговорок и чистоговорок и наблюдения за звукописью в

стихотворениях.

Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп и др.), умение использовать их в зависимости от ситуации и цели общения.

Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).

Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.

Составление текста делового стиля: письма, записки, объявления (с помощью учителя).

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета

в процессе ведения диалога. Изменение форм речевого этикета в зависимости от ситуации и цели общения (здравствуйте, привет, рады приветствовать вас и др.).

Культура речевого общения (со взрослыми; со сверстниками при работе в парах, в коллективно-распределенной деятельности), умение слушать партнера, поддерживать диалог вопросами и репликами.

Язык в речевом общении

Язык - главный, но не единственный помощник в общении. Роль языка, жестов, мимики, интонации в речевом общении. Элементарные сведения из истории языка. Развитие интереса к родному языку и желания его изучать; формирование умения эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.

Формирование элементарных представлений о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных моделей слов и предложений.

Слово, его звуко-буквенная форма. Звуки и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные, их различие. Буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.

Дифференциация согласных звуков: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, а также мягкого знака (ь) в конце и середине слова между согласными. Практическое умение писать в словах твердый знак (ъ).

Шипящие согласные звуки (ж, ш, ч, щ); традиционное написание букв и, а, у после шипящих в сочетаниях жи — ши, ча — ща, чу — щу. Правописание слов с сочетанием букв чк, чн, щн.

Слог. Его звуковая структура; слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам, перенос слов с буквами й, ь (майка, пальто).

Ударение. Роль ударения в различении смысла слова (кружки — кружки, замки — замки). Ударные и безударные слоги (моря — море).

Произношение ударных и безударных гласных звуков в слове. Обозначение на письме гласных звуков в ударных и безударных слогах. Способы их проверки.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков в конце слова (дуб — дубы). Разделительный мягкий знак (ь); удвоенные согласные (класс, группа).

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них.

Различение букв по начертанию: заглавные и строчные, печатные и рукописные.

Упражнения в звуко-буквенном анализе слов.

Наблюдение за интонацией: мелодикой (движением голоса), темпом речи (быстрым, медленным), силой звучания голоса (громко — тихо); нахождение созвучий в окончаниях строк стихотворных произведений.

Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания слова и его значения.

Наблюдение за номинативной функцией слова (называть предметы окружающего мира, их свойства и действия).

Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

Практическое знакомство с синонимами и антонимами, с многозначностью слова.

Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с обобщающим значением.

Из истории происхождения слов. Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями — орфографическим и толковым.

Состав слова. Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов.

Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах.

Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова.

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи на основе наглядно-образных моделей; выделение в словах общего значения предметности, признака действия; сопоставление групп слов, объединенных по разным основаниям (содержательная и формально-грамматическая классификация слов).

Имя существительное. Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных (кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи.

Глагол. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по вопросам Роль прилагательных в речи.

Предлоги. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.

Предложение. Признаки предложения, смысловая и интонационная законченность предложения. Дифференциация предложений по цели высказывания. Коммуникативная роль предложения в общении.

Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является

подлежащим, а какой — сказуемым. Наблюдение за порядком слов в предложении. Связь слов в предложении.

Практическое знакомство со словосочетанием (умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов). 

Мир общения

Собеседники. Слово, предложение, текст в речевом общении. Главный помощник в общении — родной язык.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием (стартовый).

Звуки и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Звук [й’] и буква й. Звук [э] и буква э. Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн. Слог. Перенос слов. Ударение. Ударный слог. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме. Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме. Слова с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные. Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ).

К.Р. Контрольный диктант № 2 по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи—ши, ча- ща, чу—щу, чк, чн, щн». Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме». Контрольный диктант № 4 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме». Контрольное списывание. Контрольный диктант № 5 по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Развитие речи (далее — Р.Р.). Обучающее изложение (5). Написание поздравительного письма (1). Написание объявления (1).

Слово и его значение

Что рассказало слово. Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Устойчивые сочетания слов. Тематические группы слов.

К.Р. Контрольный диктант № 6 по теме «Слово и его значение».

Проект «Создание толкового словаря названий».

Состав слова

Как собрать и разобрать слово. Корень — главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставка. Употребление разделительного твердого знака. Суффикс. Окончание.

К.Р. Контрольный диктант № 7 по теме «Состав слова».

Проект «Дерево родственных слов».

Части речи

Что такое части речи. Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Предлог.

Р.Р. Обучающее изложение (1). Сочинение-миниатюра (1).

К.Р. Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное». Контрольный диктант № 9 по теме «Части речи».

Предложение. Текст

Предложение. Текст.

Р.Р. Написание записки (1). Написание приглашения (1).

К.Р. Контрольное списывание (1).

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием (итоговый).

Поурочно – тематическое планирование

 

№  п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Контроль

Планируемые результаты

Предметные

УУД (Личностные, метапредметные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

1. Мир общения (16 ч )

1.1

1

1.09

Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники

Урок систематизации знаний

Познакомиться с условными обозначениями и со структурой учебника; расширить представление детей о функциях общения, средствах общения; познакомить учащихся с другими возможными средствами общения — жестом, мимикой, рисунком; научиться делать выводы о значении речи в жизни человека

Личностные Освоение социальных норм, правил поведения. Развивать творческие способности учеников при составлении и расшифровке «рисуночного письма»;

Коммуникативные:  договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

1.2

2

4.09

Собеседники История письма. Письменная речь.

Урок систематизации знаний

Научиться различать устную и письменную речь; развивать речь учащихся при составлении текста-доказательства; показать преимущества звуко-буквенного письма.

Личностные Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

1.3

3

5.09

Собеседники. Повторение изученных орфограмм.

Урок систематизации знаний

Р/р

Сочинение по картинкам.

(т. стр.7 упр.8)

Научиться распознавать
в письменной речи орфограммы, применять
правила правописания

Личностные Формирование
устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности.

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

1.4

4

6.09

Слово, предложение и текст в речевом общении

Урок систематизации знаний

Тест №1

Научиться выделять тематические группы слов, подбирать обобщающее слово

Личностные Формирование
целевых установок
учебной деятельности.

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической фор-
мой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

1.5

5

7.09

Слово, предложение.

Урок систематизации знаний

Научиться пользоваться
орфографическим словарем

Личностные Формирование
положительной
мотивации к исследовательской
деятельности.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

1.6

6

8.09

Слово, предложение. Алгоритм построения и записи предложений.

Урок

откры-

тия

нового

знания

Научиться отличать
предложение от группы
слов, составлять предложения из группы слов,
устанавливать связь слов
в предложении

Личностные 

Развитие познавательного интереса
к новому учебному
материалу.

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, допускать
возможность существования у людей различных точек зрения.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей, ориентироваться на разнообразие способов решения задач

1.7

7

11.09

Слово, предложение. Типы предложений по цели высказывания.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№1

Научиться определять вид предложения
по цели высказывания,
ставить знак препинания
в конце предложения

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению
и закреплению
нового материала
на основе составленного алгоритма
выполнения задания

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решениюв совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать
выводы

1.8

8

12.09

Слово,
предложение. Типы предложений по интонации и цели высказывания.

Урок систематизации знаний

П/п 

( стр.18 – 19 упр.20)

Тест №2

Научиться определять вид предложения по интонации и
по цели высказывания.

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению
и закреплению
нового материала
на основе составленного алгоритма
выполнения задания

Коммуникативные:  договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать
выводы

1.9

9

13.09

Слово, предложение.

Текст.

Урок

откры-

тия

нового

знания

Словарная работа

Научиться определять
текст по признакам, его
тему, озаглавливать текст

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

1.10

10

14.09

Слово,
предложение, текст. Работа с деформированным текстом.

Урок

рефлексии

Р/р Работа с деформированным текстом. 

(стр.24 упр.26)

Научиться делить текст
на предложения, грамотно оформлять предложение на письме,
распознавать в словах
непроверяемые орфограммы, применять правила правописания

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные:  осуществлять
синтез как составление целого из частей

1.11

11

15.09

Слово,
предложение
и текст. Конструирование разных типов текста.

Урок

открытия

нового

знания

Р/р Сочинение «Как я купался в реке» ( стр.27 упр.29 )

Научиться определять
текст по признакам,
определять тему текста,
озаглавливать текст

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Коммуникативные:   договариваться, приходить к общему решению
в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

1.12

12

18.09

Слово,
предложение, текст. Составление текста – описания и текста – рассуждения.

Р/р Сочинение текста – описания и текста – рассуждения по рисунку. (стр.28 упр.30 )

Тест №3

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

1.13

13

19.09

Главный
помощник в общении —родной
язык

Урок систематизации знаний

П/п

(стр.25 упр.27)

Тест №4

Научиться называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова,
предложения, текст

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

1.14

14

20.09

Главный
помощник в общении —родной
язык. Конструирование  ответов на вопросы.

Урок систематизации знаний

Пр.р. №2

Научиться сравнивать,
различать языковые
единицы, определять их
роль в речи.

Личностные Формирование
устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, контролировать действия партнера.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям обобщать, делать
выводы

1.15

15

21.09

Контрольный диктант . 

Урок

развивающего

контроля

Контрольый диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический мате-
риал, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации, оценивать
свои достижения при
выполнении заданий

Личностные Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля.

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

1.16

16

22.09

Обобщение
знаний по разделу «Мир общения».

 Работа
над ошибками,
допущенными
в контрольном
диктанте.

Урок систематизации знаний

Пр.р №3

Научиться называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова,
предложения, текст

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

2. Звуки и буквы. Слог. Ударение. (72 ч )

2.1

17

25.09

Гласные
и согласные
звуки. Обозначение их буквами.

Урок

открытия

нового

знания

Научиться различать
понятия звук и буква,
рассказывать о гласных
и согласных звуках, давать их классификацию

Личностные

 Развитие познавательного интереса
к исследовательской деятельности

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средств
для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: анализировать
объекты, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

2.2

18

26.09

Алфавит – набор букв для обозначения звуков.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться правильно
называть буквы русского алфавита, в том числе в алфавитном порядке

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности.

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы

2.3

19

27.09

Алфавит. Запись слов в алфавитном порядке.

Урок систематизации знаний

Тест №5

Научиться правильно
называть буквы русского алфавита, в том числе в алфавитном порядке

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности.

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы

2.4

20

28.09

Гласные
и согласные
звуки. Звукобуквенный анализ слов.

Урок систематизации знаний

Пр.р. №4

Научиться называть
буквы в алфавитном по-
рядке, располагать слова
в алфавитном порядке

Личностные 

Развитие познавательного интереса
к учебному материалу.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать
выводы

2.5

21

29.09

Гласные
и согласные
звуки. Обозначение их буквами

Урок систематизации знаний

Научиться определять
особенности гласных
и согласных звуков, на-
ходить слова с изучаемой
орфограммой и проверять написание слова
по орфографическому
словарю

Личностные Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения задач

2.6

22

2.10

Гласные
и согласные
звуки. Знаково-символические средства.

Урок систематизации знаний

Тест №6

Научиться распознавать
условные обозначения
звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова,
наблюдать модели слов
(звуковые и буквенные),
анализировать их

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с постав-
ленной задачей и условиями ее
реализации.

Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения задач

2.7

23

3.10

Гласные
и согласные
звуки. Обозначение их буквами.

Произношение и написание.

Урок систематизации знаний

Пр.р. №5

Осваивать базовые
предметные понятия
{орфограмма), научиться
устанавливать в словах
наличие изученных
орфограмм, применять
правила правописания

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу, справочники

2.8

24

4.10

Звук [й’] и буква й

Урок систематизации знаний

П /п

(стр.51 №64)

Научиться различать
букву й, обозначающую
согласный звук, и букву
и, обозначающую гласный звук

Личностные 

Развитие познавательного интереса
к новому учебному
материалу

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: подводить под понятие на основе распозна-
вания объектов, устанавливать
аналогии

2.9

25

5.10

Слова с буквой «й». Обучающее изложение  по вопросам по тексту К. Ушинского «Утренние лучи».

Урок

развивающего

контроля

Р/р

Обучающее изложение Обучающее изложение  по вопросам по тексту К. Ушинского «Утренние лучи». (стр. 53-54, упр. 69)

Тест №7

Научиться различать
в тексте его части и перечислять их, соотносить текст и заголовок,
составлять текст по вопросному плану и рисункам

Личностные Ориентация
в нравственном со-
держании и смысле
собственных поступков и поступков окружающих
людей

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
текстов, устанавливать причинно-следственные связи

2.10

26

6.10

Звук [э] и буква э

Урок систематизации знаний

Пр.р. №6

Тест №8

Научиться орфографически  верно писать слова с буквой э

Личностные 

Развитие познавательного интереса
к новому учебному
материалу

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической фор-
мой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники.

2.11

27

9.10

Твердые и мягкие
согласные звуки.

Способы обозначения мягкости согласных звуков.

Урок систематизации знаний

Пр.р. №7

Научиться сопоставлять
парные по твердости-
мягкости согласные
звуки, мягкие непарные
и твердые непарные
согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач

2.12

28

10.10

Твердые и мягкие
согласные звуки.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться сопоставлять
парные по твердости-
мягкости согласные
звуки, мягкие непарные
и твердые непарные
согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач

2.13

29

11.10

Перенос слов с мягким знаком с одной строки
на другую.

Урок систематизации знаний

Научиться обозначать
мягкость согласных
звуков на письме с по-
мощью букв е, ё, ю, я,
и и мягкого знака, пере-
носить слова с мягким
знаком с одной строки
на другую

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей

2.14

30

12.10

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Сочинение по рисункам

Р/р

Сочинение по рисункам (стр.61 упр.85)

Научиться обозначать
мягкость согласных
звуков на письме с по-
мощью букв е, ё, ю, я,
и и мягкого знака, пере-
носить слова с мягким
знаком с одной строки
на другую

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей

2.15

31

13.10

Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и .

Урок систематизации знаний

Пр.р. №8

Научиться обозначать
мягкость согласных
звуков на письме с по-
мощью букв е, ё, ю, я,
и и мягкого знака

Личностные Формирование мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.16

32

16.10

 Буквы е, ё, ю, я после согласных, в начале слова, после твердого и мягкого знака.

Урок систематизации знаний

Тест №9

Научиться обозначать
мягкость согласных
звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я,
а вначале слова и после твердого и мягкого знака обозначают два звука.

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей

2.17

33

17.10

Способы обозначения мягкости согласных на письме.

Урок систематизации знаний

Пр.р №8

Научиться сопоставлять
случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака
и с помощью букв е, ё,
ю,я, и

Личностные Формирование навыков организации и анализа своей деятельности при
работе в группе

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.18

34

18.10

Способы обозначения мягкости согласных на письме. Употребление в речи слов «надевать». «одевать».

Урок систематизации знаний

Тест №10

Научиться определять
в словах мягкие и твердые согласные звуки

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.19

35

19.10

Способы обозначения мягкости согласных на письме. 

Изложение по вопросам.

Р /р

Изложение по вопросам.

(т. стр.31 – 32 упр.56)

Научиться определять
в словах мягкие и твердые согласные звуки

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.20

36

20.10

Шипящие согласные звуки.

Урок

открытия

нового

знания

П /п

(Стр.72 упр.102)

Научиться распознавать
в словах орфограммы
с шипящими согласны-
ми звуками, объяснять
их правописание

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения учебных задач

2.21

37

23.10

Буквосочетания жи—ши.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться писать слова
с буквосочетанием
жи—ши

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.22

38

24.10

Буквосочетание ча—ща, чу-щу.

Урок систематизации знаний

Тест №11

Научиться писать слова
с буквосочетаниями
ча—ща, чу—щу

Личностные Формирование положительной мотивации к изучению
нового материала

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

2.23

39

25.10

Буквосочетание

 ча—ща,
чу-щу. Составление текста по опорным словам.

Р /р

Составление текста по опорным словам. (стр.76 упр.110)

Тест №12

Научиться писать слова
с буквосочетаниями
ча—ща, чу—щу

Личностные Формирование положительной мотивации к изучению
нового материала

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей

2.24

40

26.10

Буквосочетания чк, чн, щн.

Урок систематизации знаний

П /п

(т. стр.37 №65)

П /Р №10

Научиться писать слова
с буквосочетаниями чк,
чн, щн

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, устанавливать аналогии

2.25

41

27.10

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн

Урок

рефлексии

П /Р №11

Научиться применять
правила написания слов
с буквосочетаниями
жи-ши, ча—ща, чк, чн,
щн, выделять в тексте
части и определять его
тему, подбирать заголовок к заданному тексту

Личностные Овладение основами экологической
культуры, соответствующей современному уровню
экологического
мышления

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
текстов, устанавливать причинно-следственные связи

2.26

42

8.11

Слог. Количество слогов в слове.

Урок систематизации знаний

Тест №13

Научиться делить слова
на слоги, определять количество слогов в слове

Личностные Формирование положительной мотивации к изучению
нового материала

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.27

43

9.11

Слог.  Деление слов на слоги.

Урок систематизации знаний

Тест №14

Научиться делить слова
на слоги, определять количество слогов в слове

Личностные Формирование положительной мотивации к изучению
нового материала

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.28

44

10.11

Слог. Перенос

слов.

Урок

рефлексии

П /р №12

Научиться применять
правила переноса слов

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач, обобщать, делать выводы

2.29

45

13.11

Ударение.

Ударный слог

Урок

открытия

нового

знания

Научиться определять
ударение в слове, объяснять роль ударения
в слове

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.30

46

14.11

Ударный слог. Орфоэпический словарь.

Урок систематизации знаний

Научиться определять
ударение в слове, работать с орфоэпическим
словарем

Личностные Формирование
критичного отношения к собственной учебной
деятельности
и умения адекватно ее оценивать

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию,
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

2.31

47

15.11

Алгоритм постановки
ударения в словах.

Урок

рефлексии

П.р. №13

Научиться применять
алгоритм постановки
ударения в словах

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, обобщать, делать выводы

2.32

48

16.11

Безударные

гласные звуки.

Их обозначение
на письме

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Научиться определять
ударный и безударный
гласный звук в корне
слова и обозначать его
на письме, находить
в двусложных словах
букву безударного гласного звука, написание
которой надо проверять

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: анализировать
объекты, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте

2.33

49

17.11

Безударные гласные звуки. Способы подбора проверочных слов.

Урок систематизации знаний

Научиться проверять
букву, обозначающую
безударный гласный звук в корне слова

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коммуникативные: контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего
действия.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: подводить под понятие, выводить следствия

2.34

50

20.11

Безударные

гласные звуки. Правило проверки безударного гласного звука.

Урок систематизации знаний

Научиться находить
в слове орфограмму
и объяснять ее

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов

2.35

51

21.11

Алгоритм проверки буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне.

Урок систематизации знаний

Научиться использовать
алгоритм проверки орфограммы, подбирать
проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Личностные Формирование устойчивой мотивации к интеграции
индивидуальной
и коллективной
учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: обобщать, делать
выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов

2.36

52

22.11

Проверка безударной гласной путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. 

Урок систематизации знаний

Пр.р.№14

Научиться использовать
алгоритм проверки орфограммы, подбирать
проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Личностные 

Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов

2.37

53

23.11

Способы проверки буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне.

Урок систематизации знаний

Тест №16

Научиться использовать
алгоритм проверки орфограммы, подбирать
проверочные слова

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные: обобщать, делать
выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов

2.38

54

24.11

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Урок систематизации знаний

П /п

(т. стр.51 упр.91)

Научиться различать
проверяемые и непроверяемые орфограммы,
работать с орфографическим словарем учебника

Личностные Формирование
навыков работы
по алгоритму

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выбирать основания и критерии для классификации объектов

2.39

55

27.11

Непроверяемые безударные гласные.

Урок

рефлек-

сии

Пр.р. №15

Научиться соотносить
написание и произношение слов с безударны-
ми гласными звуками,
непроверяемыми ударением

Личностные 

Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.40

56

28.11

Обучающее изложение по вопросам по тексту учебника «Лев»

Урок

развивающего

контроля

Обучающее изложение по вопросам по тексту учебника «Лев» (стр. 105, упр. 160)

Тест №17

Научиться определять
текст по его признакам,
различать в тексте его
части и перечислять их,
подбирать заголовок
к заданному тексту, излагать текст письменно
по вопросному плану

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму,
индивидуальному
плану

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий.

Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
текстов, устанавливать причинно-следственные связи

2.41

57

29.11

Способы проверки буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне. Проверочный диктант.

Проверочный диктант

Научиться использовать
алгоритм проверки орфограммы, подбирать
проверочные слова

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные: обобщать, делать
выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов

2.42

58

30.11

Звонкие и глухие
согласные звуки.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться находить
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо
проверять, подбирать
проверочное слово

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выбирать основания и критерии для классификации объектов

2.43

59

1.12

Звонкие и глухие
согласные звуки.

Правило проверки слов с парными по звонкости – глухости согласными на конце.

Урок систематизации знаний

П  / п

( т. стр.55 №97)

Научиться находить
в словах букву парного
согласного звука, на-
писание которой надо
проверять, подбирать
проверочное слово

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выбирать основания и критерии для классификации объектов

2.44

60

4.12

Обучающее

 изложение по вопросам.

Урок

развивающего

контроля

Р /р

Обучаюее изложение по вопросам

(стр. 110, упр. 166)

Научиться определять
текст по его признакам,
различать в тексте его
части и перечислять их,
подбирать заголовок
к заданному тексту, излагать текст письменно
по вопросному плану,
применять правила правописания

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму,
индивидуальному
плану

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
текстов, устанавливать причинноследственные связи

2.45

61

5.12

Алгоритм проверки при написании слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком на конце слова.

Урок

рефлексии

Научиться использовать
алгоритм проверки при
написании слов с парным по звонкости глухости согласным звуком
на конце слова.

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствоваию

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.46

62

6.12

Способы проверки парных по звонкости и глухости согласных на конце слова.

Урок систематизации знаний

П. р. №16

Научиться находить
в словах букву парного
согласного звука, на-
писание которой надо
проверять, подбирать
проверочное слово, из-
менять слово так, чтобы
орфограмму можно было проверить

Личностные Формирование
навыков работы
по алгоритму

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.47

63

7.12

Непарные согласные

Урок систематизации знаний

Тест №18

Научиться находить
в словах букву непарного
согласного звука, на-
писание которой
проверять не надо, потому что у этих согласных нет пары.

Личностные Формирование
навыков работы
по алгоритму

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.48

64

8.12

Нахождение слов с непарными согласными

Урок систематизации знаний

Контрольное списывание

(т. стр.56 №99)

Научиться находить
в словах букву непарного
согласного звука, на-
писание которой
проверять не надо, потому что у этих согласных нет пары.

Личностные Формирование
навыков работы
по алгоритму

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.49

65

11.12

Звонкие и глухие
согласные звуки.

Правило проверки слов с парными по звонкости – глухости согласными на конце и перед
согласным в корне.

Урок систематизации знаний

П / п

(стр.119 упр.178)

Научиться находить
в словах букву парного
согласного звука, на-
писание которой надо
проверять, подбирать
проверочное слово

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выбирать основания и критерии для классификации объектов

2.50

66

12.12

Способы подбора проверочных слов для обозначения буквой парного по звонкости – глухости звука на конце и в середине слова перед согласным.

Урок

рефлексии

П. р. №17

Научиться использовать
алгоритм проверки при
написании слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком
на конце слова и перед
согласным в корне

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать  основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов, обобщать, делать выводы

2.51

67

13.12

Способы подбора проверочных слов для обозначения буквой парного по звонкости – глухости звука на конце и в середине слова перед согласным. Проверочный диктант

Урок развивающего контроля

Словарная работа

Тест №19

Научиться использовать
алгоритм проверки при
написании слов с парным по звонкости-глухости согласным звуком
на конце слова и перед
согласным в корне

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: овладевать  основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов, обобщать, делать выводы

2.52

68

14.12

Проверка
написания удвоенных
согласных по орфографическому словарю

Урок систематизации знаний

П / п

(стр.121 №182)

Научиться проверять
написание удвоенных
согласных по орфографическому словарю

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
работать с разными источниками
информации

2.53

69

15.12

Написание слов с удвоенными согласными.

Урок систематизации знаний

П.р.№18

Научиться находить
в слове орфограмму
и объяснять ее (правописание удвоенных
согласных).

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать, делать выводы

2.54

70

18.12

Перенос слов с удвоенными согласными.

Урок

рефлексии

Тест №20

Научиться находить
в слове орфограмму
и объяснять ее (правописание удвоенных
согласных), переносить
слова с удвоенными согласными

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать, делать выводы

2.55

71

19.12

Написание слов с удвоенными согласными. Сочинение (составление предложений по рисунку)

Урок развивающего контроля

Р / р

Сочинение (составление предложений по рисунку)

(стр.124 упр.188)

Тест №21

Научиться находить
в слове орфограмму
и объяснять ее (правописание удвоенных
согласных), переносить
слова с удвоенными со-
гласными

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать, делать выводы

2.56

72

20.12

Непроизносимые согласные, подбор проверочных слов.

Урок

открытия

нового

знания

П / п

(т. стр.62 упр.109)

П. р. №19

Научиться писать орфографически правильно
слова с непроизносимыми согласными

Личностные Формирование
навыков работы по алгоритму

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы

2.57

73

21.12

Алгоритм написания слов с непроизносимыми

согласными.

Урок систематизации знаний

П / п

(стр.127 упр.193)

Тест №22

Научиться писать орфографически правильно
слова с непроизносимыми согласными, подбирать проверочные слова

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового материала

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
работать с разными источниками
информации

2.58

74

22.12

 Зрительное изложение по опорным словам.

Урок

развивающего

контроля

Р / р Зрительное изложение по опорным словам.
(стр. 129, упр. 195)

Тест №23

Научиться определять
текст по его признакам,
различать в тексте его
части и перечислять их,
излагать текст письмен-
но по вопросному плану, применять правила правописания

Личностные 

Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе
ознакомления
с художественной
культурой

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий.

Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
текстов, устанавливать причинно-следственные связи

2.59

75

25.12

Разделительный мягкий знак

Урок

открытия

нового

знания

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком;
научиться определять,
когда и где в словах пишется разделительный
мягкий знак, соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга

Личностные 

Развитие нравственных чувств и навыков нравственного поведения; формирование осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.60

76

26.12

Разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Урок систематизации знаний

Тест №24

Научиться различать
слова с мягким знаком —показателем мягкости
предшествующего со-
гласного звука и с раз-
делительным мягким
знаком, применять
правило при написании
слов с разделительным
мягким знаком

Личностные 

Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: анализировать
объекты с целью выделения признаков, строить логическую цепь рассуждений, доказательство

2.61

77

27.12

Применение
правила при написании
слов с разделительным мягким знаком.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться различать
слова с мягким знаком — показателем мягкости
предшествующего со-
гласного звука и с раз-
делительным мягким
знаком, применять
правило при написании
слов с разделительным
мягким знаком

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: овладевать  основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов

2.62

78

11.01

Написание
слов с разделительным
мягким знаком.

Урок систематизации знаний

П.р.№20

Научиться различать
слова с мягким знаком — показателем мягкости
предшествующего со-
гласного звука и с раз-
делительным мягким
знаком, применять
правило при написании
слов с разделительным
мягким знаком

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: овладевать  основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов

2.63

79

12.01

Написание поздравительной открытки

Урок развивающего контроля

Р / р 

Сочинение

Написание поздравительной открытки

(стр.136 упр.208)

Научиться выделять составные части, структуру
письма, самостоятельно
составлять текст письма
по заданному образцу,
применять правила правописания

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

2.64

80

15.01

Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)

Урок

открытия

нового

знания

Тест №25

Наблюдать за произношением слов с раздели-
тельным мягким знаком;
научиться определять,
когда и где в словах пишется разделительный
мягкий знак, соотносить
количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга

Личностные 

Развитие нравственных чувств и навыков нравственного поведения; формирование осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

2.65

81

16.01

Правила при написании
слов с разделительным твердым знаком.

Урок развивающего контроля

Р / р

Сочинение (написание объявления)

(стр.139 упр.212)

Научиться выделять составные части, структуру
письма, самостоятельно
составлять текст письма
по заданному образцу,
применять правила правописания

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

2.66

82

17.01

Образование глагольных форм с разделительным мягким знаком.

Урок систематизации знаний

Р / р

Сочинение (написание рассказа по рисунку по опорным словам)

(стр.138 упр.211)

Научиться различать
слова с мягким знаком — показателем мягкости
предшествующего согласного звука и с разделительным мягким
знаком, применять
правило при написании
слов с разделительным
мягким знаком

Личностные Осознание значения семьи в жизни человека
и общества; принятие ценности семейной жизни; формирование
уважительного
и заботливого от-
ношения к членам
своей семьи, к своей матери

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

2.67

83

18.01

Разделительные мягкий и твердый
знаки (ъ, ь).

Написание
объявления

 

Урок

развивающего

контроля

Р / р Написание
объявления

 ( стр. 139, упр. 212)

Научиться выделять со-
ставные части, структуру
письма, самостоятельно
составлять текст письма
по заданному образцу,
применять правила правописания

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

2.68

84

19.01

Контрольный диктант по теме
«Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Урок

развивающего

контроля

Контрольный диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

2.69

85

22.01

Работа
над ошибками,
допущенными
в контрольном
диктанте

Урок

рефлексии

Научиться выявлять
проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Личностные

Формирование
умения выбирать
дополнительные
задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

Коммуникативные: использовать речь тля регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать
объекты, обобщать, устанавливать
аналогии

2.70

86

23.01

Обобщение
знаний по теме
«Звуки и буквы. Слог. Ударение». Проверочная работа по одному тексту.

Урок рефлексии

Пр.р.№21

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

2.71

87

24.01

Обобщение
знаний по теме.

Вопросы и задания «Проверь себя»

Урок рефлексии

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

2.72

88

25.01

Обобщение
знаний по теме
«Звуки и буквы.
Слог. Ударение»

Урок рефлексии

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

3. Слово и его значение (20 ч)

3.1

89

26.01

Что рассказало
слово

Урок систематизации знаний

Научиться классифицировать слова по тематическим группам, находить слово с обобщающим значением,
пользоваться лингвистическими словарями
(орфографическим.
толковым, словарем синонимов и г. д.)

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности

Коммуникативные: договариваться. приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принизить и сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

3.2

90

29.01

Что рассказало
слово. Толковый словарь.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Научиться пользоваться лингвистическими
словарями (орфографическим, толковым,
словарем синонимов
и т. д.), принимать участие в составлении лингвистических словарей,
переносить ранее усвоенные знания и навыки
на новые условия учебной деятельности

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, готовить и презентовать материалы,
иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

3.3

91

30.01

Различие
значения слова и его звуко - буквенной формы.

Урок систематизации знаний

Тест №26

Научиться составлять
модели слов, различать
значение слова и его звукобуквенную форму

Личностные Формирование основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение, позицию.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

3.4

92

31.01

Классификация слов по тематическим группам.

Урок

рефлексии

Пр.р.№22

Научиться классифицировать слова по тематическим группам,
находить слово с обобщающим значением,
пользоваться лингвистическими словарями

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения задач

3.5

93

1.02

Имена
собственные.

Урок

открытия

нового

знания

Научиться распознавать имена собственные
и имена нарицательные,
применять правило правописания имен собственных

Личностные Развитие познавательного интереса,
индивидуальных
познавательных
способностей

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

3.6

94

2.02

Имена нарицательные

Урок систематизации знаний

Р / р

Зрительное изложение по вопросам.

(т. стр.9-10 упр.121)

Тест №27

Научиться распознавать имена собственные
и имена нарицательные,
сопоставлять случаи
употребления заглавной
(прописной) и строчной
буквы в словах

Личностные Развитие устойчивого интереса к творческой деятельности, креативных способностей

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

3.7

95

5.02

Многозначные слова.

Урок

открытия

нового

знания

Пр.р.№23

Научиться распознавать
в речи многозначные
слова, определять значение слова по толковому
словарю

Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

3.8

96

6.02

Возникновение
нескольких значений
слов.

Урок систематизации знаний

Тест №27

Научиться объяснять
принцип возникновения
нескольких значений
слов, определять переносное значение слов

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, устанавливать аналогии

3.9

97

7.02

Использование многозначных слов в поэтической речи.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№24

Наблюдать за использованием многозначных
слов в стихотворных
текстах; научиться определять переносное значение слов как средство
создания словесно художественных образов

Личностные Развитие устойчивого интереса к творческой деятельности, креативных способностей

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, устанавливать аналогии

3.10

98

8.02

Слова, похожие по звучанию и

написанию, но разные по значению (омонимы)

Урок

открытия

нового

знания

Пр.р.№25

Тест №29

Осваивать базовые
предметные понятия
(омоним), научиться различать слова, похожие по написанию и звучанию, и многозначные слова

Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации,
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

3.11

99

9.02

Слова, близкие
по значению (синонимы)

Урок

открытия

нового

знания

П / п

( т стр.12 упр.125)

Осваивать базовые
предметные понятия
(синоним), научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к слову синонимы, работать со словарем
синонимов

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, развитие
познавательного
интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу,
справочники

3.12

100

12.02

Роль синонимов в речи.

Урок систематизации знаний

П /п

(стр.28 упр.40)

Тест №30

Научиться распознавать
в речи синонимы; подбирать к слову синонимы, коммуникативно оправданно использовать синонимы в речи

Личностные Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе
ознакомления
с художественной
культурой

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: ориентироваться
на разнообразие способов решения
задач

3.13

101

13.02

Использование синонимов.

Урок

рефлексии

Пр.р.№26

Научиться подбирать
к слову синонимы, коммуникативно оправданно
использовать синонимы
в речи, избегать повторения одних и тех же слов в тексте

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач, овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

3.14

102

14.02

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Тест №31

Осваивать базовые
предметные понятия
(антоним), научиться
распознавать среди данных пар слов антонимы,
подбирать к слову антонимы, работать со словарем антонимов

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, развитие
познавательного
интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов

3.15

103

15.02

Слова, противоположные по значению (антонимы). Подбор антонимов.

Урок

рефлексии

Пр.р.№27

Научиться подбирать
к слову антонимы, находить антонимы в тексте
и объяснять их роль
в речи

Личностные Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

3.16

104

16.02

Фразеологизмы.

Урок

открытия

нового

знания

Пр.р.№28

Научиться объяснять
значение фразеологизмов, работать со словарем фразеологизмов,
использовать их в речи

Личностные Осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

3.17

105

19.02

Устойчивые

сочетания слов

Урок систематизации знаний

Р / р

Зрительное изложение по вопросам

(т. стр.14 упр.127)

Научиться подбирать
к слову антонимы, находить антонимы в тексте
и объяснять их роль,
работать со словарем
фразеологизмов, этимологическим словарем

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к творческой деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,
используя учебную литературу,
справочники

3.18

106

20.02

Тематические

группы слов

Урок систематизации знаний

Пр.р.№29

Научиться распределять
слова по тематическим
группам, дополнять тематические группы своими словами, находить
слова с обобщающим
значением для тематической группы

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: проводить сравнение. классификацию по заданным критериям

3.19

107

21.02

Контрольный

диктант 
по теме «Слово
и его значение»

К.Р.

Урок

развивающего

контроля

Контрольный

диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие таенных орфограмм

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: 

регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по резул ьтату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

3.20

108

22.02

Обобщение знаний
по теме «Слово
и его значение»

Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте

Урок

рефлексии

Тест №33

Научиться выявлять
проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Личностные Формирование
умения выбирать
дополнительные
задания по определенной теме с целью устранения
пробелов в собственных знаниях

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу
в организации учебного действия.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать
объекты, обобщать, устанавливать
аналогии

4. Состав слова (18 ч )

4.1

109

26.02

Родственные слова.

Урок

открытия

нового

знания

Осваивать базовые предметные понятия: (родственные слова, однокоренные слова)', научиться находить однокоренные
слова в тексте и среди
других слов, подбирать
однокоренные слова

Личностные Развитие познавательного интереса
к новому учебному
материалу

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

4.2

110

27.02

Как собрать
и разобрать слово. Общие части слов.

Урок систематизации знаний

Р / р

Сочинение по опорным словам.

( стр.45 упр.160)

Тест №35

Наблюдать за строением
слова на наглядно-образных моделях; научиться
называть части слова

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач

Личностные Формирование
умения выбирать
дополнительные
задания по опреде-
ленной теме с це-
лью устранения
пробелов в собственных знаниях

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу
в организации учебного действия.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать
объекты, обобщать, устанавливать
аналогии

4.3

111

28.02

Корень —
главная часть слова.

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Научиться находить корень путем сопоставления однокоренных слов

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к коллективной учебно-познавательной
деятельности

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

4. Состав слова (18 ч )

4.4

112

1.03

Родство слов,
общность их значения.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№30

Научиться доказывать
родство слов, объяснять
общность их значения

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, допускать возможность существования у людей различных точек
зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать знаково-символические средтва, в том числе моделирование,
для решения учебных задач

Личностные Развитие познава-
тельного интереса
к новому учебному
материалу

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической фор-
мой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать
свои действия в соответствии с по-
ставленной задачей.
Познавательные: анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков

4.5

113

2.03

Родственные
слова. Безударные гласные.

Урок систематизации знаний

Списывание. (т. стр. 19-20 упр.136)

Научиться находить
корень в однокоренных
словах, находить среди
них проверочное слово

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового материала

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

4.6

114

5.03

Алгоритм нахождения корня в слове.

Урок систематизации знаний

Р / р

Работа с текстом.

(стр.53 упр.69)

Тест №35

Научиться находить
корень в однокоренных
словах путем сопоставления слов, объяснять лексическое значение корня, определять границы
предложений в тексте

Личностные Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской работы по алгоритму

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

4.7

115

6.03

Буквы, обозначающие согласные звуки в корне слова, которые надо проверять. 

Урок систематизации знаний

П / п

(стр.54 упр. 71)

Тест №36

Научиться проверять
правильность обозначения безударных гласных
и парных согласных
звуков в корне путем
изменения формы слова или подбора однокоренных слов

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к учебной деятельности
по алгоритму

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

4.8

116

7.03

Применение алгоритма проверки орфограмм в корне.

Урок

рефлексии

Пр.р.№31

Научиться устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм, применять алгоритм проверки орфограмм в корне

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, устанавливать аналогии

4.9

117

9.03

Приставка

Урок

открытия

нового

знания

Р / р

Сочинение по рисунку по опорным словам.

(стр.58 упр.77)

Научиться выделять
приставку, объяснять ее
роль в словах, применять
правила правописания
приставок, наблюдать
за словообразованием
с помощью приставки

Личностные Формирование положительной мотиации к изучению
нового материала

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

4.10

118

12.03

Приставка.

Употребление
разделительного твердого знака

Урок

открытия

нового

знания

Р / р

Сочинение по рисунку по опорным словам.

(стр.59

упр.78)

Тест №37

Научиться обосновывать
написание слов с разделительным твердым знаком, применять правило
правописания слов с разделительным твердым знаком

Личностные Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

4.11

119

13.03

Приставка.

Употребление
мягкого знака.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№32

Научиться объяснять
разницу в употреблении
разделительных твердого и мягкого знаков

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к учебной деятельности
по алгоритму

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

4.12

120

14.03

Суффикс

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Тест №37

Наблюдать за словообразованием с помощью
суффиксов; научиться
выделять суффикс, объяснять его роль в словах.

Личностные Формирование
устойчивой положительной мотивации к учебной
деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, устанавливать аналогии

4.13

121

15.03

Значение, которое придают слову суффиксы.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№30

Научиться выделять
в слове суффикс, определять значение, которое
придают слову суффиксы

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия .

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

4.14

122

16.03

Окончание

Урок

открытия

нового

знания

Пр.р.№34

Осваивать базовые
предметные понятия
(окончание): наблюдать
за изменением окончания в слове; научиться
выделять окончание,
объяснять роль окончания в словах

Личностные Развитие познавательного интереса
к новому учебному
материалу

Коммуникативные: контролировать действия партнера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, овладевать основами смыслового
восприятия художественных, познавательных текстов

4.15

123

19.03

Обобщение
знаний по теме
«Состав слова». Проект «Дерево
родственных слов»

Урок

рефлексии

Проект

Научиться оценивать
свои достижения при
выполнении заданий
в рубрике «Проверь
себя», составлять группу родственных слов,
пользоваться словарем
однокоренных слов,
переносить ранее усвоенные знания и навыки
на новые условия учеб
ной деятельности

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники

4.16

124

20.03

Контрольный

диктант  по теме «Состав
слова»

Урок

развивающего

контроля

Контрольный диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

4.17

125

21.03

Обобщение
знаний по теме
Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Тест №39

Научиться оценивать
свои достижения при
выполнении заданий
в рубрике «Проверь
себя», составлять группу родственных слов,
пользоваться словарем
однокоренных слов,
переносить ранее усвоенные знания и навыки
на новые условия учеб-
ной деятельности

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники

4.18

126

22.03

Обобщение
знаний по теме
«Состав слова».

Урок рефлексии

Научиться оценивать
свои достижения при
выполнении заданий
в рубрике «Проверь
себя», составлять группу родственных слов, пользоваться словарем
однокоренных слов,
переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: обобщать, делать
выводы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники

5. Части речи (32 ч )

5.1

127

23.03

Что такое части

речи

Урок

открытия

нового

знания

Научиться определять
части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам

Личностные Формирование устойчивой мотивации
к интеграции
индивидуальной
и коллективной
учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной
деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

5.2

128

2.04

Признаки частей речи.

Урок систематизации знаний

Пр.р.№35

Научиться определять
части речи, называть их
признаки

Личностные Формирование
навыков индивидуальной
и коллективной
исследовательской
деятельности

Коммуникативные: владеть монологической речью: составлять
по схеме сообщение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и синтеза

5.3

129

3.04

Лексическое значение и вопросы частей речи.

Урок систематизации знаний

Р / р

Сочинение. Текст – описание о природе.

(стр.73 упр.97)

Тест №40

Научиться определять
части речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Личностные Осознание своей этнической
принадлежности,
знание истории,
языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической фор-
мой коммуникации.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, обобщать, делать выводы.

5.4

130

4.04

Имя

существительное. Неодушевленные имена существительные.

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Научиться распознавать
имя существительное
среди других частей речи

Личностные Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться
на разнообразие способов решения
задач

5.5

131

5.04

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок систематизации знаний

Р / р

Зрительное изложение по вопросам

(стр.78 упр.102)

Научиться различать
одушевленные и неодушевленные имена существительные, подбирать
примеры таких существительных

Личностные Формирование
широкой мотивационной основы
учебной деятельности

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
художественных, познавательных текстов

5.6

132

6.04

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок систематизации знаний

Научиться различать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, писать за-
главную букву в именах
собственных

Личностные Формирование
широкой мотивационной основы
учебной деятельности

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: овладевать основами смыслового восприятия
художественных, познавательных текстов

5.7

133

9.04

Заглавная буква в именах собственных.

Урок систематизации знаний

Р/ р

Работа с деформированным текстом.

(стр.83 упр.119)

Научиться различать
собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных, писать
с заглавной буквы слова
Отечество, Родина

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности

Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы

5.8

134

10.04

Заглавная буква в именах собственных.

Правило.

Урок систематизации знаний

Тест №41

Научиться различать
собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных, писать
с заглавной буквы слова
Отечество, Родина

Личностные Формирование
основ гражданской
идентичности,
осознание своей
этнической принадлежности

Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы

5.9

135

11.04

Определение
числа имен существительных (единственное
и множественное)

Урок

открытия

нового

знания

П / п

(т. стр.34 упр.159)

Научиться определять
число имен существительных (единственное
и множественное), изменять имена существительные по числам, работать с орфоэпическим
словарем

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению нового материала

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу,
справочники

5.10

136

12.04

Грамматические признаки имен существительных.

Урок

рефлексии

Пр.р.№36

Научиться определять
грамматические признаки имен существительных (одушевленное
или неодушевленное,
собственное или нарицательное, единственное
число или множественное), роль имен существительных в предложении

Личностные Формирование мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

5.11

137

13.04

Контрольный диктант  по теме «Имя
существительное»

К.Р.

Урок

развивающего

контроля

Контрольый диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

5.12

138

16.04

Слова, обозначающие действие предмета. Глагол.

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Научиться распознавать
глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению
нового материала

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

5.13

139

17.04

Число глаголов.

Урок систематизации знаний

Р / р

Работа с текстом.

(стр.54 упр.129)

Научиться определять
число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их
числа

Личностные Формирование навыков аналитической деятельности

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

5.14

140

18.04

Время глаголов.

Урок систематизации знаний

Р/р Зрительное изложение по вопросам

(т. с тр.41 уп.169)

Наблюдать за изменением глаголов по временам; научиться редактировать текст, изменяя форму
времени глаголов

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

5.15

141

19.04

Глагол. Определение. Роль глагола в речи.

Урок

рефлексии

Р/р

Сочинение (т. стр.42 упр.170)

Научиться изменять
глаголы но числам, приводить примеры глаголов
определенного числа,
употреблять глаголы
в определенном числе,
времени (без использования терминологии)

Личностные Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе
ознакомления
с художественной
культурой

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

5.16

142

20.04

Роль глагола в образовании предложения.

Урок

Развивающего контроля

П /п.

(стр. 98 упр.135)

Тест №42

Научиться редактировать
текст, изменяя форму
числа глаголов; наблюдать за организующей
ролью глаголов в образовании предложения

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом. созидатель-
ном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

5.17

143

23.04

Обобщение знаний. Проверочная
работа по теме
«Глагол»

Урок

рефлексии

Пр.р №37

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при
выполнении учебных действий, понимать причины своего не-
успеха и находить способы выхода
из этой ситуации.

Познавательные: обобщать, делать
выводы, устанавливать аналогии

5.18

144

24.04

Имя прилагательное

Урок

открытия

нового

знания

Р / р

Сочинение загадки про арбуз.

(стр.100 упр.160)

Научиться распознавать
имя прилагательное
среди других частей
речи по обобщенному
лексическому значению
и вопросу

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению нового материала

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, формулировать собственное мнение,
позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять синтез как составление целого из частей

5.19

145

25.04

Число имён прилагательных.

Урок систематизации знаний

Тест №43

Научиться распознавать
в предложении словосочетания с именами
прилагательными, ставить вопрос от имен
существительных к именам прилагательным,
согласовывать имена существительные и имена
прилагательные в роде,
числе

Личностные Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза, наблюдать и анализировать языковые
явления

5.20

146

26.04

Роль имён прилагательных в речи.

Урок систематизации знаний

Проверочный диктант

Научиться подбирать
к именам прилагательным противоположные
по значению, обосновывать правильность
отнесения слова к имени
прилагательному, использовать в речи прилагательные различных
лексико-тематических
групп

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие
способов решения задач

5.21

147

27.04

Имя
прилагательное.
Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»

Урок

развивающего

контроля

Р/р

Сочинение миниатюра «Весеннее утро»
(стр. 104 -105, упр. 147)

Научиться подбирать
имена прилагательные
для описания предмета,
самостоятельно составлять текст сочинения-
миниатюры по изучен-
ному образцу, применять правила правописания,
согласовывать имена
прилагательные с именами существительными

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

5.22

148

30.04

Грамматические признаки прилагательного.

Урок

рефлексии

Р/р

Сочинение – описание. (т. стр.46 упр.146)

Научиться определять
грамматические признаки прилагательного, объяснять его роль в речи, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Личностные Формирование навыков организации
и анализа своей
деятельности

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результаты
деятельности

5.23

149

3.05

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок

рефлексии

Пр.р.№38

Научиться определять
грамматические признаки прилагательного, объяснять его роль в речи, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Личностные Формирование навыков организации
и анализа своей
деятельности

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результаты
деятельности

5.24

150

4.05

Предлог

Урок

открытия

нового

знания

Словарная работа

Научиться распознавать
предлог как часть речи,
называть наиболее употребительные предлоги,
анализировать роль
предлогов в предложении

Личностные Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: анализировать
объекты с целью выделения признаков, подводить под понятие,
выводить следствия

5.25

151

7.05

Правописание
предлогов с именами
существительными.

Урок систематизации знаний

Научиться применять
правила правописания
предлогов с именами
существительными,
правильно употреблять
предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

5.26

152

8.05

Отличие предлога от приставки.

Урок систематизации знаний

Научиться различать
приставки и предлоги,
применять правила правописания предлогов
с именами существительными

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: подводить
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

5.27

153

10.05

Правила правописания
предлогов с именами
существительными.

Урок

рефлексии

Тест №44

Научиться применять
правила правописания
предлогов с именами
существительными,
правильно употреблять
предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результаты
деятельности

5.28

154

11.05

Употребление предлогов в речи. Обобщение знаний о предлогах.

Урок

рефлексии

Р/р

Сочинение (т.стр.51 упр.184)

Научиться применять
правила правописания
предлогов с именами
существительными,
правильно употреблять
предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную
цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результаты
деятельности

5.29

155

14.05

Обобщение
знаний о частях
речи

Урок

рефлексии

Пр.р.№39

Научиться распознавать
изученные части речи,
определять их грамматические признаки, оценивать свои достижения
при выполнении заданий

Личностные Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать
выводы

5.30

156

15.05

Контрольный

диктант по теме «Части
речи»

К.Р.

Урок

развивающего

контроля

Контрольный

диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, устанавливать
в словах наличие изученных орфограмм

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

5.31

157

16.05

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Урок

рефлексии

Научиться выявлять
проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Личностные Формирование
умения выбирать
дополнительные
задания по определенной теме с целью устранения
пробелов в собственных знаниях

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу
в организации учебного действия.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать
объекты, обобщать, устанавливать
аналогии

5.32

158

17.05

Закрепление знаний  о частях речи

Урок

рефлексии

Научиться распознавать
изученные части речи,
определять их грамматические признаки, оценивать свои достижения
при выполнении заданий

Личностные Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату деятельности.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать
выводы

6. Предложение. Текст (12 ч )

6.1

159

19.05

Предложение. Связь слов в предложении

Урок открытия
нового
знания

Научиться отличать
предложение от группы слов, определять вид
предложения по цели
высказывания и интонации, ставить нужный знак препинания в конце
предложения

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Коммуникативные: аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Регулятивные: принимать с сохранять учебную задачу, планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков

6.2

160

20.05

Главные члены предложения.

Урок

открытия

нового

знания

Научиться определять
в предложении главные
члены, обозначать их
графически

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного материала

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать с сохранять учебную задачу, учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения задач

6.3

161

21.05

Второстепенные члены предложения.

Урок систематизации знаний

Списывание

(стр.127 упр.174)

Научиться определять
в предложении главные
и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,
конструирования

Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать
установленные правила в планировании и контроле учебных действий.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения
существенных признаков объектов

6.4

162

22.05

Роль главных и второстепенных членов в предложении.

Урок систематизации знаний

Словарная работа

Тест №45

Научиться находить
в предложении главные
и второстепенные члены, определять связь между ними с помощью вопросов

Личностные Формирование
устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование,
для решения задач

6.5

163

23.05

Текст

Урок

открытия

нового

знания

Р/р

Работа с текстом

(стр.130 упр.179)

Научиться называть признаки текста, находить в тексте конкретные
сведения, факты, определять тему текста

Личностные Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей

6.6

164

24.05

Типы текста.

Урок систематизации знаний

Р/р

Работа с текстом

(стр.131 упр.180)

Научиться распознавать
текст-сообщение, текст-описание, текст-рассуждение

Личностные Овладение основами экологической
культуры, соответствующей современному уровню
экологического
мышления

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: овладевать  основами смыслового восприятия
художественных, познавательных
текстов

6.7

165

25.05

Повествовательный текст.

Урок систематизации знаний

Р/р

Сочинение по рисункам

(стр.133 упр.182)

Научиться составлять
тексты различных жанров, соблюдая нормы
построения текста

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании
и контроле способа решения.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого
из частей

6.8

166

Текст. Написание
записки

Урок
развивающего
контроля

Р/р Написание
записки(
стр. 135, упр. 185)

Научиться выделять составные части, структуру записки, самостоятельно
составлять текст записки по изученному образцу, применять правила правописания

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

6.9

167

Текст.
Написание письма

Урок
развивающего
контроля

Р/р Написание письма
(стр. 136, упр. 186)

Научиться выделять составные части, структуру записки, самостоятельно
составлять текст записки по изученному образцу, применять правила правописания

Личностные Пробуждение
желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: устанавливать
аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей

6.10

168

Текст.
Написание приглашения

Урок

развивающего

контроля

Р/р

Написание приглашения(
с. 137, упр. 188)

Тест №46

Научиться выделять составные части, структуру
приглашения, самостоятельно составлять текст
приглашения по изучен-
ному образцу, применять правила правописания

Личностные Развитие познавательного интереса

Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения
действий на основе соответствия
результатов требованиям данной
задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

6.11

169

Обобщение
знаний по теме
«Предложение.
Текст»

Урок

рефлексии

Пр.р. №40, 41

Тест

Научиться различать
предложение, текст,
выделять главные члены
предложения, оценивать
свои достижения при выполнении заданий в рубрике «Проверь себя»

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: обобщать, делать
выводы

6.12

170

Контрольный

диктант № 10
с грамматическим
заданием

(итоговый)

Урок

развивающего

контроля

Контрольный

диктант

Научиться применять
правила правописания
и теоретический материал, распознавать
изученные части речи,
определять их грамматические признаки,
выделять главные члены
предложения, корень
в слове, подбирать одно-
коренные слова

Личностные Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы

№ урока

Даты

по осн.

КТП

Даты

прове

дения

Тема

Количество

часов

Причина

корректировки

Способ

корректировки

по

плану

дано

1.13

1.14

19.09

20.09

19.09

Главный
помощник в общении — родной
язык 

Главный
помощник в общении — родной
язык. Конструирование  ответов на вопросы.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

2.1

2.2

22.09

25.09

22.09

Гласные
и согласные
звуки. Обозначение их буквами.

Алфавит – набор букв для обозначения звуков.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

2.71

2.72

17.01

18.01

17.01

Обобщение
знаний по теме.

Вопросы и задания «Проверь себя»

Обобщение
знаний по теме
«Звуки и буквы.
Слог. Ударение»

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

3.1

3.2

22.01

23.01

22.01

Что рассказало
слово

Что рассказало
слово. Толковый словарь.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

4.17

4.18

13.03

14.03

13.03

Обобщение
знаний по теме
Работа над ошибками.

Обобщение
знаний по теме
«Состав слова».

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

5.26

5.27

25.04

26.04

25.04

Отличие предлога от приставки.

Правила правописания
предлогов с именами
существительными.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

6.3

6.4

Второстепенные члены предложения.

Роль главных и второстепенных членов в предложении.

2

1

Праздничные дни

Объединение тем

Приложение 2

Формы  контроля

Название раздела (темы)

Кол –во часов

Формы контроля

Контрольный диктант

Проверочный диктант

Списывание

Р/р

Словарная работа

П/п

Диагностическая работа

Тест

Проверочная работа

Работа с текстом

Изложение

Сочинение

1. Мир общения

16

1.15

1.10

1.3

1.11

1.12

1.9

1.8

1.13

1.4

1.8

1.12

1.13

1.7

1.14

1.16

2.Звуки и буквы. Слог. Ударение

72

2.68

2.41

2.48

2.9

2.19

2.40

2.39

2.44

2.58

2.14

2.23

2.55

2.56

2.63

2.65

2.66

2.67

2.2

2.12

2.21

2.21

2.32

2.42

2.51

2.61

2.8

2.20

2.24

2.38

2.43

2.46

2.49

2.52

2.56

2.57

2.3

2.6

2.10

2.16

2.18

2.22

2.23

2.26

2.27

2.37

2.40

2.47

2.51

2.54

2.55

2.57

2.58

2.60

2.64

2.4

2.7

2.10

2.11

2.15

2.17

2.25

2.28

2.31

2.36

2.39

2.46

2.50

2.53

2.56

2.62

2.70

3.Слово и его значение

20

3.19

3.6

3.17

3.2

3.14

3.11

3.12

3.3

3.6

3.8

3.10

3.12

3.14

3.20

3.4

3.7

3.9

3.10

3.13

3.15

3.16

3.18

4.Состав слова

18

4.16

4.5

4.6

4.2

4.9

4.10

4.3

4.12

4.7

4.2

4.6

4.7

4.10

4.12

4.17

4.4

4.8

4.11

4.13

4.14

5.Части речи

32

5.31

5.20

5.7

5.13

5.5

5.12

5.14

5.3

5.15

5.18

5.21

5.22

5.29

5.4

5.12

5.24

5.16

5.9

5.3

5.8

5.16

5.19

5.27

5.2

5.10

5.17

5.23

5.30

6.Предложение. Текст

12

6.12

6.3

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.1

6.4

6.10

6.11

6.10

6.11

Итого

6

2

2

6

11

23

17

16

47

41


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование 3 класс Русский язык

1четверть – 45 часов (9 недель)№п/п Тема урокаКол-вочасовТип урокаЭлементысодержанияТребования к уровнюподготовки обучающихся (результат)ВидконтроляЭлементыДополнительного (необязательного)...

Календарно-тематическое планирование. 1 класс.Русский язык.

Календарно-тематическое планирование по системе "Школа России".Русский язык. Пояснительная записка....

Календарно-тематическое планирование 3 класс русский язык

Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова....

Тематическое планирование 2 класс Русский язык

УМК "Ритм" Т.Г Рамзаева...

Тематическое планирование 2 класс русский язык

Тематическое планирование 2 класс русский язык "Школа России"...

тематическое планирование 1 класс, русский язык

УМК "Школа России"...

календарно-тематическое планирование 3 класс русский язык УМК Школа 2100

календарно-тематическое планирование 3 класс русский язык УМК Школа 2100...