Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого по образовательной системе «Школа России». Обеспечена учебником «Русский язык» для 1класса, авторов Канакина В.П. и др.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yaz.doc | 524.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 29»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель методического Заместитель директора по Директор МОУ
объединения учителей учебно-воспитательной «Гимназия № 29»
начальных классов работе
__________Е. Г. Арзамаскина ___________О. Н. Волкова ___________О. Ю. Марисова
(протокол от 29.08.2017г. № 1) (приказ от 01.09.2017г. №___)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета МОУ
«Гимназия № 29»
Протокол от 30.08.2017 г. № 1
Рабочая программа
учебного курса «Русский язык»
(1 Б класс, базовый уровень)
на 2017-2018 учебный год
Составитель:
Арзамаскина Е.Г., учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого по образовательной системе «Школа России». Обеспечена учебником «Русский язык» для 1класса, авторов Канакина В.П. и др.; издательство "Просвещение", 2015 год
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.06. 2017 года № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" - Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2013.
- Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.07.2017 года № 629 и от 20.06.2017 года № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 31.03.2014г № 253».
Цели и задачи учебного предмета
Цель: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения; формирование элементарной лингвистической компетенции, заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка, развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на русском языке.
На изучение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. Курс рассчитан на 165 часов (33 учебные недели)
2. Содержание учебного предмета
Обучение письму (115 ч)
В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки, написание элементов букв.
Букварный и послебукварный периоды
Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.
Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.
Русский язык (50 ч)
Наша речь (2 ч) |
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа. |
Текст, предложение, диалог (3 ч) |
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). |
Слова, слова, слова… (4 ч) |
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. |
Слово и слог. Ударение. (6 ч) |
Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление). |
Звуки и буквы (35 ч) |
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах. |
Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные
У обучающегося будут сформированы следующие личностные УУД:
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительное отношения к урокам русского языка;
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
мотивов к творческой проектной деятельности.
Метапредметные
У обучающегося будут сформированы следующие регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
умение понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
У обучающегося будут сформированы следующие познавательные УУД:
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
У обучающегося будут сформированы следующие коммуникативные УУД:
слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Предметные
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:
первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать звуки речи;
понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать над образованием звуков речи;
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
обозначать на письме звук [й’];
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
Лексика
Обучающийся научится:
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать слово как единство звучания и значения;
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса
В результате изучения курса ученик должен знать:
- все звуки и буквы русского языка, правильно называть их, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем и видим);
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;
- буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
- деление на слоги;
- правила переноса;
- употребление прописной буквы в именах собственных;
- правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Обучающиеся должны иметь представление:
- о грамматических группах слов;
- о различии предложений по цели высказывания;
- о признаках текста и его оформлении;
- об основных признаках согласных звуков и букв.
Обучающиеся должны уметь:
- различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
- узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
- вычленять отдельные звуки из слова, правильно их произносить, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
- правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
- знать способы их буквенного обозначения;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, е, ю, я, и) и мягким знаком;
делить слово на слоги;
- выделять в слове ударный слог;
- производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;
- переносить слово по слогам (простые случаи);
- вычленять слова из предложений, определять границы предложений;
- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу , чк-чн, нч, нщ;
- грамотно (без пропусков, искажений букв) списывать и писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
- употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;
- писать с заглавной буквы имена собственные;
- устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему;
- правильно писать формы букв и соединения между ними;
- уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи взрослых и сверстников, детских передач, аудиозаписей и др.);
- работы со словарями;
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Система оценки планируемых результатов
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается следующими уровнями:
Качество освоения программы | Уровень достижений |
90-100% 66-89% 50-65% меньше 50% | высокий повышенный средний ниже среднего |
При выявлении уровня развития умений и навыков по русскому языку необходимо учитывать развитие каллиграфического навыка, знаний, умений и навыков по орфографии, уровень сформированности устной речи.
Высокому уровню развития каллиграфического навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1 негрубый недочёт.
Повышенному уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, если имеется 1 существенный недочёт (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами и словами, пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 1–2 негрубых недочёта.
Среднему уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочёта (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами и словами, пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 2-3 негрубых недочёта.
Ниже среднего уровня развития каллиграфического навыка соответствует письмо, которое в целом не соответствует многим из перечисленных выше требований, небрежное, неразборчивое, с помарками.
К числу негрубых недочётов относятся: частичные искажения формы букв; несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных и строчных букв; выход за линию рабочей строки; наличие нерациональных соединений; отдельные случаи несоблюдения наклона.
Высокому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо без ошибок.
Повышенному уровню развития знаний, умений и навыков соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 2, и работа содержит не более 2-3 недочётов.
Среднему уровню развития знаний, умений и навыков соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5, и работа содержит не более 3–4 недочётов.
Ниже среднего уровня развития знаний, умений и навыков по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочётов превышает указанное количество.
Высокому уровню развития устной речи соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочётов или допускается не более одной неточности в речи.
Повышенному уровню развития устной речи соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки оптимального уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.
Среднему уровню развития устной речи соответствуют неполные, недостаточно последовательные ответы ученика, допускает неточности в употреблении слов и построении предложений.
Ниже среднего уровня развития устной речи соответствуют ответы, когда ученик отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, излагает материал несвязно.
3. Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Виды проверочных работ | ||
Диктант | Словарный диктант | Развитие речи | |||
I | Обучение письму | 115 | - | - | - |
1) Добуквенный период | 17 | - | - | - | |
2) Букварный период | 76 | - | - | ||
3)Послебукварный период | 22 | 1 | 1 | 1 | |
II | Русский язык | 50 | |||
1) Наша речь | 2 | - | - | ||
2) Текст, предложение, диалог | 3 | - | - | ||
3) Слова, слова, слова… | 4 | - | 1 | ||
4) Слово и слог. Ударение | 6 | - | 1 | ||
5) Звуки и буквы | 35 | 2 | 1 | 7 | |
Итого: | 165 | 3 | 2 | 10 | |
4. Календарно – тематическое планирование
Русский язык – 165 часов (5 часов в неделю)
Обучение письму
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Дата | |||
Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | План | Факт | ||||
I.Добукварный период – 17ч | ||||||||
1.1 1.2 | Пропись первая учебная тетрадь Рабочая строка | 1 1 | УИНМ УИИПЗНМ | Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи, формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, общаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения | ||
1.3 | Письмо овалов и полуовалов | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам правилам здоровьесберегающего поведения | ||
1.4 | Письмо длинных, прямых, наклонных линий | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся различать направление линий Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации Коммуникативные: ставить вопросы и общаться за помощью | Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе | ||
1.5 | Письмо удлинённой палочки с закруглением внизу | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу; научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением снизу Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; следование правилам здоровьесберегающего поведения Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | ||
1.6 | Письмо палочки с закруглением вверху и внизу | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением сверху и снизу Умение: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | ||
1.7 | Письмо овалов больших и маленьких | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам правилам здоровьесберегающего поведения | ||
1.8 | Письмо коротких и длинных наклонных линий | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии Умение: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | ||
1.9. | Письмо короткой наклонной линии и закруглением внизу вправо | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать короткие наклонные линии с закруглением внизу Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности | ||
1.10. | Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу и вверху Умения: делить слова на слоги, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
1.11 | Письмо овалов и полуовалов | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы Умение: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам правилам здоровьесберегающего поведения | ||
1.12 | Строчная буква а. Прописная буква А | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать плавно букву а, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами Умения: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание Коммуникативные: выполнять учебные действия громкоречевой форме | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
1.13 | Строчная и прописная буквы о,О | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать плавно букву О,о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами Умения: выделять звук [о ] из речи и видеть буквы О,о в словах; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||
1.14 | Строчная и заглавная буквы И,и | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
1.15 | Написание буквы ы | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенности этой буквы, писать под диктовку изученные буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном, быть аккуратным | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для развития различных задач | ||
1.16 | Строчная и заглавная буквы У,у | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру | ||
1.17 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | ||
II.Букварный период – 76ч | ||||||||
2.1 | Строчная и заглавная буквы Н, н. | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать заглавную и строчную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Положительная мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения | ||
2.2 | Строчная и заглавная буквы с, С | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученную букву в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
2.3 | Заглавная буква С | 1 | УКПЗУН | Знания: научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки Умения: употреблять изученную буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
2.4 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | ||
2.5 | Строчная буква к | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
2.6 | Заглавная букваК | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова | Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | ||
2.7 | Строчная буква т | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в группе; соблюдать правила этикета | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»; | ||
2.8 | Заглавная букваТ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву т, , соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | ||
2.9 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | ||
2.10 | Строчная буква л | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | ||
2.11 | Заглавная буква Л | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя проверять написанное; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | Проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | ||
2.12 | Строчная буква р | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Появление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
2.13 | Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки | 1 | УИИПЗНМ | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов букв | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Появление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
2.14 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: научатся писать и распознавать форы всех изученных письменных букв Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | ||
2.15 | Строчная буква в | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву в Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Появление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
2.16 | Заглавная букваВ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву В, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников | Установка на положительное отношение к обучению | ||
2.17 | Строчная буква е | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву е Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников | Наличие потребности в оказании помощи товарищам по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества | ||
2.18 | Заглавная буква Е | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать прописную букву Е Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию | Установка на положительное отношение к обучению | ||
2.19 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
2.20 | Строчная буква п | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву п Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | ||
2.21 | Заглавная букваП | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | ||
2.22. | Строчная буква м | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву м Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки | ||
2.23 | Заглавная буква М | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, предвосхищать результат Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Коммуникативные: определять общую цель и пути достижения, осуществлять взаимный контроль | Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки | ||
2.24 | Закрепление написания изученных букв | 1 | УЗЗ | Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
2.25 | Строчная буква з | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву з Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе | ||
2.26 | Заглавная буква З | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Ценностное отношение к природному миру | ||
2.27 | Строчная буква б | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||
2.28 | Заглавная букваБ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Сформулировать умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | ||
2.29 | Строчная и заглавная буквыБ, б | 1 | УКПЗУН | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия | Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||
2.30 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | УЗЗ | Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвития, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности | ||||
2.31 | Строчная буква д | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений Умения : записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовать рабочее место под руководством учителя Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | ||
2.32 | Заглавная букваД | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | ||
2.33 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | УЗЗ | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке Умения : записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила в планирование способа решения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||
2.34 | Строчная буква я | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; контролировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | ||
2.35 2.36 | Заглавная буква Я Строчная и заглавная буквыЯ, я. | 1 1 | УИИПЗНМ УОИСЗ | Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать этапы своей работы | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета | Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие | ||
2.37 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | УЗЗ | Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру | ||
2.38 | Строчная буква г | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву г Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру | ||
2.39 | Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву Г, правильно располагать буквы и их соединения Умения : сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | ||
2.40 | Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ч, с сочетаниями ча, чу Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыка письма | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности, определять общую цель ее достижение | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | ||
2.41 | Заглавная буква Ч, обозначающая согласные звуки. Слоги ча, чу | 1 | УКПЗУН | Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом Умения : употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, соблюдать гигиенические навыка письма | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформулировать самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
2.42 | Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие | ||
2.43 | Буква ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | УОИСЗ | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое действия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.44 | Буква ь – знак мягкости. Буква ь в середине слова | 1 | УОИСЗ | Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций | ||||
2.45 | Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ш, с сочетаниями ши Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое действия | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
2.46 | Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: формулировать аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | ||
2.47 | Написание слов с сочетанием ши | 1 | УКПЗУН | Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
2.48. | Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетаниями жи Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | ||
2.49 2.50 | Заглавная буква Ж, Сочетание «жи-ши» | 1 1 | УИИПЗНМ УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||
2.51 | Строчная буква ё | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, давать правильное название детенышам животных, использовать правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.52 2.53 | Заглавная буква Ё Строчная и заглавная буквыЁ, ё. | 1 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.54 | Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | УЗЗ | Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, правильно определять функции буквы ё | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||
2.55 | Буква й. Слова с буквой й | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научится писать букву й, соотносить звук [й,] и соответствующую ему букву Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, закреплять гигиенические навыки письма | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера | Самостоятельная и личная ответственность за поступки, установка на здоровый образ жизни | ||
2.56 | Буква й. Слова с буквой й | 1 | УОИСЗ | Знания: научится писать букву й, соотносить звук [й,] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.57 | Строчная буква х | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву х Умения: записывать слова и предложения после предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связанное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.58 | Заглавная буква Х | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, анализировать уместность использование восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, гуманистическое сознание | ||
2.59 | Строчная и заглавная буквы Х, х | 1 | УОИСЗ | Знания: научатся писать строчную букву х, научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, анализировать уместность использование восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | |||
2.60 | Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | УКПЗУН | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | ||
2.61 | Строчная буква ю, обозначающая два звука [й,у] | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | ||
2.62 | Заглавная буква Ю, обозначающая два звука | 1 | УОИСЗ | Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функцию буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ||
2.63 | Строчная и прописная буквы ю, Ю | 1 | УОИСЗ | Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость Умения: выработать связно е и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ||
2.64 | Строчная буква ц | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву ц Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенность написания букв и, ы после ц; связно и ритмичное писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | ||
2.65 | Заглавная буква Ц | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, и предвосхищать результат Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
2.66 | Строчная и заглавная буквы ц, Ц | 1 | УОИСЗ | Знания:научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (буквы и, ы после ц) Умения: вырабатывать связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради), контролировать этапы своей работы | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличие разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
2.67 | Строчная буква э | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву э Умения: вырабатывать связно и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связно и ритмичное написание букв и их соединений в слове, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличие разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
2.68 | Заглавная буква Э | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: применять установленные правила а планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная ответственность | ||
2.69 | Строчная буква щ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща,щуУмения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое деятельности | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | ||
2.70 | Заглавная буква Щ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща,щу, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | ||
2.71 | Строчная и прописная буквы щ,Щ Написание слов с сочетаниями ща,щу | 1 | УОИСЗ | Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща,щу,ча-чу, списывать с печатного текста, употреблять изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: формулировать аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
2.72 | Строчная буква ф, | 1 | УИИПЗНМ | Знания научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов в строке, без искажений Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание | ||
2.73 | Заглавная буква Ф | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке Умения: правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | ||
2.74 | Буквы ь,ъ | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся писать ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь,ъ и без них Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | ||
2.75 | Алфавит. Звуки и буквы | Для чего нужно знать алфавит? Что за книга –АЗ да БУКИ, а потом науки? Цели: учить правильно находить буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу | Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
2.76 | Повторение по теме «Парные согласные звуки», списывание текста | 1 | УЗЗ | Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначения буквой парного согласного на конце слова, приводить примеры слов с парным согласным Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | ||
III.Послебукварный период – 22ч | ||||||||
3.1 | Оформление предложений в тексте | 1 | УИНМ | Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | ||
3.2 | Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? | 1 | УИНМ УОИСЗ | Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||
3.3 | Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? | 1 | ||||||
3.4 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? | 1 | УИНМ УОИСЗ | Знания: научатся различать слова –действия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
3.5 | Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? | 1 | ||||||
3.6 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 1 | УИНМ УОИСЗ | Знания: научатся различать слова –признаки предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
3.7 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 1 | ||||||
3.8 | Предлоги | 1 | УИНМ | |||||
3.9 | Местоимение | 1 | УИНМ | |||||
3.10 | Закрепление изученного. Слуховой диктант | 1 | УКИКЗ | Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
3.11 | Правописание безударные гласных в корне слова | 1 | УИНМ | Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге Умения: подбирать проверочное слова, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
3.12 | Правописание звонких и глухих согласных в конце слова | 1 | УИИПЗНМ | Знания: научатся способу проверки написания парных согласных на конце слова путем изменения формы слова Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||
3.13 | Правописание жи-ши | 1 | УИНМ | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи-ши надо запомнить написание гласной и Умения: писать слова с сочетаниями жи-ши, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
3.14 | Правописание ча-ща | 1 | УИНМ | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча-ща, чу-щу надо запомнить написание гласных а и у Умения: писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
3.15 | Правописание чу-щу | 1 | ||||||
3.16 | Правописание чк-чн, щн | 1 | УИНМ | Знания: научатся объяснять, почему правило чк-чн, щн надо запомнить Умения: писать слова с сочетаниями чк-чн,щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк-чн,щн | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции свое действия, формировать свои затруднения | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | ||
3.17 | Заглавная буква в именах собственных | 1 | УИНМ УКИКЗ УИНМ УИНМ УОИСЗ УКИКЗ | Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других | Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика» | ||
3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 | Словарный диктант Деление слов на слоги Основа предложения Алфавитный порядок слов Контрольное списывание | 1 1 1 1 1 | ||||||
Русский язык
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | ||||
| ||||||||
1.1 | Язык и речь, их значение в жизни людей. | 1 | К | Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять уважение к языкам других народов. | ||
1.2 | Устная и письменная речь | 1 | К | |||||
| ||||||||
2.1 | Текст (общее представление) | 1 | УКПЗУН | Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | ||
2.2 | Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль | 1 | УКПЗУН | |||||
2.3 | Диалог. | 1 | УИНМИПЗ | |||||
| ||||||||
3.1 | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | 1 | УКПЗУН | Учащийся научится | Проявлять | |||
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять текст по рисунку и опорным словам. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. | чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | ||||||
3.2 | Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 1 | УОИСЗ | |||||
3.3 | Тематические группы слов. Вежливые слова. | 1 | К | |||||
3.4 | Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. | 1 | УИНМ | |||||
| ||||||||
4.1 | Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). | 1 | УИНМ | Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный | ||
4.2 | Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица. | 1 | УКПЗУН | |||||
4.3 | Перенос слов Правила переноса слов (первое представление). | 1 | УИНМ | Учащийся научитсяпереносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. | ||||
4.4 | Перенос слов Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. | 1 | УЗУН | |||||
4.5 | Ударение (общее представление) | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научитсяопределять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке. | ||||
4.6 | Ударные и безударные слоги | 1 | УКПЗУН | |||||
| ||||||||
5.1 | Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | 1 | УКПЗУН | Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды. | Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | ||
5.2 | Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 1 | К | |||||
5.3 | Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита. | 1 | УКПЗУН | Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсяприменять знание алфавита при пользовании словарями. | ||||
5.4 | Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. . | 1 | УКПЗУН | |||||
5.5 | Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | 1 | УКПЗУН | Учащийся научитсяразличать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность | ||||
5.6 | Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 1 | УКПЗУН | |||||
5.7 | Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. | 1 | УОИСЗ | научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». | ||||
5.8 | Обозначение ударного гласного буквой на письме | 1 | УКПЗУН | Учащийся научитсяразличать проверочное и проверяемое слова;определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсясостав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам. | ||||
5.9 | Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | УКПЗУН | |||||
5.10 | Ударные и безударные гласные звуки | 1 | УОИСЗ | |||||
5.11 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 1 | УКПЗУН | |||||
5.12 | Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» | 1 | УКИКЗ | |||||
5.13 | Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. | 1 | УКПЗУН | Учащийся научитсяразличать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. | ||||
5.14 | Согласные звуки Слова с удвоенными согласными. | 1 | УКПЗУН | |||||
5.15 | Слова с буквами Ии Й | 1 | УИНМ | |||||
5.16 | Твёрдые и мягкие согласные звуки . | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научитсяразличать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. | |||
5.17 | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки | 1 | УКПЗУН | |||||
5.18 | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | УКПЗУН | |||||
5.19 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | УИНМ | Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и | Иметь нравственные представления о | |||
5.20 | Перенос слов с мягким знаком | 1 | УКПЗУН | букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсявосстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. | взаимопомощи, качествах и свойствах личности.Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, | |||
5.21 | Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | УКПЗУН | ||||||
5.22 | Глухие и звонкие согласные звуки | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. | Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. | |||
5.23 | Парные глухие и звонкие согласные | 1 | УКПЗУН | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсяопределять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. | ||||
5.24 | Согласные звонкие и глухие Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | 1 | УОИСЗ | |||||
5.25 | Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | 1 | УКИКЗ | |||||
5.26 | Развитиеречи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). | 1 | УКПЗУН | |||||
5.27 | Шипящие согласные звуки Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». | 1 | К | Учащийся научитсяразличать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | |||
5.28 | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. | ||||
5.29 | Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув словах. | ||||
5.30 | Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». | 1 | УКИКЗ | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания | ||||
5.31 | Шипящие согласные звуки. Развитиеречи. | 1 | УОИСЗ | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться воспроизводить по памяти содержание сказки. | ||||
5.32 | Заглавная буква в словах (общее представление). | 1 | УИНМИПЗ | Учащийся научитсяписать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаходить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта. | ||||
5.33 | Заглавная буква в словах Развитие речи. | 1 | УКПЗУН | |||||
5.34 | Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). | 1 | К | |||||
5.35 | Повторение и обобщение изученного материала. Словарный диктант | 1 | УОИСЗ | Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...