Рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Ноева Сата Ивановна

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2009.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon russ.yazyk_4_kl.doc335.5 КБ

Предварительный просмотр:

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развернутое тематическое планирование составлено на основе:

– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2009.

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:

– 136 часов в учебный год (4 часа в неделю);

в том числе:

  • на написание контрольных диктантов – 5 ч;
  • написание проверочных диктантов – 3 ч;
  • написание словарных диктантов – 5 ч;
  • проведение списываний – 2 ч;
  • написание проверочных работ – 5 ч;
  • написание свободных диктантов – 1 ч;
  • написание сочинений – 10 ч;
  • написание изложений – 9 ч;
  • контрольные работы– 2 ч.

Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс, 2003, 2005.

2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.

3. Яковлева, М. А. Тетрадь по чистописанию. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.

4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2003.

5. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Фролова, Л. А. Орфографическая тетрадь. Слова с непроверяемыми написаниями. 4 класс. – М.: Баласс, 2003.

6. Наглядные пособия.

7. Методические рекомендации с электронным приложением.

Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.

Учащиеся должны уметь:

– опознавать изученные части речи по их признакам;

– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;

– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– производить звукобуквенный анализ слов;

– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему (20–25 предложений);

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

Содержательные линии

Раздел

Требования к уровню подготовки выпускников.

            В результате изучения предмета ученик должен:

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

знать / понимать

уметь

Речевая

деятельность

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

Создание в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младших школьников тематике;  

Фонетика

и графика

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

Адекватное восприятие звучащей речи ( высказывания взрослых и детей, радиопередачи, аудиозаписи и др.)

- соблюдение орфоэпических норм;

Орфография

-различать произношение и написание слов;

-находить способ проверки написания слов ( в том числе по словарю)

-без ошибок списывать несложный текст объёмом  70-90 слов;

- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант-текст 75-80 слов);

Изменение формы слова. Подбор однокоренных слов. Работа со словарями.

Морфология

-признаки изученных частей речи;

-находить части речи в предложении; давать их характеристику;

Синтаксис

и пунктуация

-словосочетание, предложение;

-знаки препинания;

-анализировать и кратко характеризовать предложение;

-соблюдать изученные нормы пунктуации;

Состав слова

-значимые части слова;

-различать и выделять части слова;

-различение предлогов и приставок;

Подбор слов по заданной схеме.

 

ТАБЛИЦА ПРЕДМЕТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по русскому языку

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

– овладение функциональной грамотностью;

– развитие умений и навыков различных

видов устной и письменной речи;

– развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

– приобретение и систематизация знаний о языке;

– развитие чувства языка

– овладение орфографией

и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

  • владеть типом правильной читательской деятельности;
  • читать учебно-научный текст изучающим чтением;
  • писать подробное изложение доступного
  • текста<повествования;
  • писать сочинение с языковым заданием
  • по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;
  • использовать в речи предложения с одно-
  • родными членами, сложные предложения;
  • подбирать к словам синонимы, антонимы,
  • использовать их в речи

  • выполнять фонетический разбор доступных слов;
  • выполнять разбор по составу доступных слов;
  • выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;
  • выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);
  • видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

  • писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1,
  • 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях
  • глаголов 1 и 2 спряжения;
  • писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не
  • писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;
  • писать частицу не с глаголами;
  • писать буквосочетание тся–ться в глаголах;
  • писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;
  • ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с
  • союзами и, а, но);
  • ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;
  • графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;
  • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Предполагаемый результат

Агрокомпонент

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Дата

пров по плану

Фактически

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1–2

Поэты и писатели

о русском языке

Урок объяснения нового материала

Письмо авторов учебника; повторение фонетики

 

 

 

3

Повторение фонетики и графики

Урок повторения изученного

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация

Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами

Расширение словарного запаса

4

Повторение фонетики. Слог и ударение

Урок повторения изученного

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Игра «Кто больше придумает?» слова на тему «Сенокос»

Умение отличать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в разных языках

5

Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»

(40 минут)

Урок повторения. Урок контроля: входная контрольная работа

Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса

Списывание текста

Знать: 

– значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;  изученные орфографические правила.

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

Уметь:

– применять на письме изученные орфографические правила;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

 Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)

6

Фонетический разбор слова

Урок повторения изученного

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

Фонетический разбор слов на тему «Огород»

Умение читать слова по транскрипции

7

Повторение орфографии

Урок повторения изученного

Тесная связь наук – орфографии и фонетики

8

Повторение изученных орфограмм

и их графического обозначения

Урок повторения изученного

Систематизация знаний об орфограммах

 

 

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

и навыков

 Нахождение названий овощей и фруктов с орфограммами

10

Повторение состава слова

Урок повторения изученного

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

11

Входная административная контрольная работа по теме «Повторение»

(40 минут)

Урок контроля

Знать изученные орфографические правила и

уметь применять их на письме

 

12

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

Урок коррекции знаний

и умений

Контрольный словарный диктант

Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

 

13

Повторение изученного о частях речи

Урок повторения изученного

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

Знать графическое обозначение орфограмм.

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

Нахождение имён прилагательных, описывающих лошадь

 

 14

Повторение изученного по синтаксису

Урок повторения изученного

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения

Знать порядок разбора предложения и образец записи.

Уметь:

– выполнять словарную работу;

– разбор предложений (главные и второстепенные члены);

– определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

Урок обобщения и систематизации материала

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

16

Развитие речи.

Обучающее изложение «Золотой рубль» (40 минут)

Урок развития связной речи

Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

 

17

Анализ изложений

и работа над ошибками

Урок коррекции знаний

и умений

 

18

Как отличить простое предложение

от сложного

Урок ознакомления

с новым материалом)

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

 

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

– определять предложения по цели высказывания и интонации

Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении

с однородными членами). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному

19

Как отличить простое предложение

от сложного

Урок рефлексии

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

 20

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов

и с союзом и

Комбинированный урок

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

Знать: 

– о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь: – узнавать в тексте простые предложения;

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Придумывание предложений с однородными членами предложения на тему «Цветы»

читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения

 

21

Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»

(40 минут)

Урок развития связной речи

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста

22

Анализ изложений

и работа над ошибками

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Нахождение и исправление ошибок

в изложении

 

23

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок

Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Различие простого предложения с однородными членами

и сложного предложения

с союзом и,

с бессоюзной связью

24

Развитие речи. Обучающее сочинение «Мой любимый питомец»

(40 минут)

Урок развития связной речи

Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, употребление в речи слов в соответствии с их

Сочинение о домашнем животном

Требования

к стилю изложения

25

Анализ сочинений

и работа над ошибками

Урок коррекции знаний, умений, навыков

лексическим значением, правильное построение предложения

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

Уметь: – узнавать в тексте простые предложения;

– приводить примеры разных видов предложений

Постановка проблемы и поиск ее решения

26

Развитие умения ставить запятую

в предложениях

с однородными

членами

Комбинированный урок (урок-прак-тикум)

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами

27

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1

(20 минут)

Урок систематизации изученного материала

Знаки препинания

в предложениях

с однородными членами

Уметь:

– применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;– «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

– выполнять синтаксический разбор простого предложения

 

 

28

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения

с однородными членами» (40 минут)

Урок контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

 

 29

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

30

Отличие простого предложения от сложного. Запятая

в сложном предложении с бессоюзной связью

Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

Знать:

– правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

– признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Уметь:

– использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

и, а, но;

– составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану

 

Сложное предложение. Союз

и в сложном предложении

из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в сложном предложении из двух частей).

31

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

Урок объяснения нового материала. Урок рефлексии

Постановка знаков препинания в сложном предложении

32

Развитие речи. Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге» (25 минут)

Урок развития связной речи

Составление рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту

 33

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами

и, а, но

Комбинированный урок

Знаки препинания

в предложениях

с однородными

членами

Синтаксический разбор предожений, придуманных учащимися о профессии родителей

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов

34

Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер

у нас дома» (40 минут)

Урок развития связной речи

 

Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь

 

35

Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами

и, а, но». Проверочная работа № 2 (30 минут)

Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений

 

Уметь:

– применять полученные теоретические знания;

– «читать» схемы предложений;

– отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые;

– составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме; – различать тексты по типу

 

 

36

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами

и, а, но» (40 минут)

Урок контроля

Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

 

 37

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант (10 минут)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

38

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение

с прямой речью

Урок изучения нового материала

Состав предложения с прямой речью; значение прямой

речи

Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи

39

Знаки препинания

в предложениях

с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

Комбинированный урок

Правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

 Уметь пунктуационно оформлять такие предложения

 40

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Мой дюбимый лагерь». Использование предложений

с прямой речью

в письменной речи

(40 минут)

Урок развития связной речи

Актуализация знаний по теме «Прямая речь»

Уметь письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью

Обучающее сочинение «Мой дюбимый лагерь».

Самостоятельное составление предложений по заданной схеме

41

Анализ сочинений. Запись цитаты в виде предложения

с прямой речью

Комбинированный урок

Правило оформления цитаты на письме

Уметь оформлять цитаты на письме

42

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

Урок развития умений

и навыков

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы

43

Развитие речи. 

Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»

(40 минут)

Урок развития связной речи

Составление плана, определение темы и основной мысли текста

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку

 

 44

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

Урок обобщения и систематизации знаний

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять знания при выполнении самостоятельной работы

Игры «Кто хочет стать отличником?», «Умники и умницы», «Знатоки темы и предложения»

45

Проверочный  диктант № 4 по теме «Предложения

с прямой речью»

(40 минут)

Урок контроля

Актуализация знаний по теме

Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо

46

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

47

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

Урок изучения нового материала

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на  конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных

 

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.

 48

Составление устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи.

Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 мин)

Урок развития связной речи

Использование словарей русского языка. Роль имен существительных в речи

Игра «Узнай

слово»

49

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

Комбинированный урок

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения

выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания,

в которые входит имя существительное). Текст «На ферме»

50

Наблюдение за словоизменением имен существительных

Комбинированный урок

Изменение имен существительных по числам и падежам

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

 -ов, -ин).

 Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

51

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их

в разные падежные формы

Урок развития умений

и навыков

Падеж, изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении существительных в разных формах

 52

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

Комбинированный урок

53

Развитие речи.

Обучающее изложение по рассказу

Э. Шима «Жук на ниточке» (40 минут)

Урок развития связной речи

Основные признаки текста, определение темы и главной мысли текста, умение раскрывать их при передаче содержания текста

54

Анализ изложений. Именительный и винительный падежи

Комбинированный урок

Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных

55

Родительный падеж

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

 56

Административная контрольная работа (40 минут)

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

57

Работа над ошибками. Дательный падеж

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен существительных

 Работа по тексту «Жеребёнок». Нахождение имен сущ-х в дательном падеже

58

Творительный падеж

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа имен существительных

59

Предложный падеж

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа имен сущ-х

)

 60

Обобщение знаний

о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю

об изменении имен существительных

по падежам»

Урок обобщения и систематизации знаний

Падежи имен существительных,  изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме

Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами в разных падежах

61

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

(20 минут)

Комбинированный урок

 

Изменение слов теплица, корова, сенокос, молоко по падежам

62

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

Урок изучения нового материала

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных

 

Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)

 

63

Развитие речи.

Контрольное изложение за 1-е полугодие (40 минут)

Урок контроля

План, тема и основная мысль текста

 

64

Анализ изложений. Развитие умения определять склонение имен существительных

Комбинированный урок

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных

 

 

 

 65

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

Урок повторения изученного

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных

Знать алгоритм морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса

66

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

Комбинированный урок

Знакомство с несклоняемыми существительными

Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен сущ - х

67

Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

Урок развития связной речи

Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении

Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

Творческая работа

 

Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (6 часов)

68

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Урок изучения нового материала

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода

с шипящим на конце

Знать орфограмму

«Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

 

Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце

Какую роль выполняет мягкий знак в словах  польза, деревья, конь?

Составление предложений

со словами

на заданную

орфограмму

69

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант

Урок развития умений

и навыков

Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы

 Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму

 

 

70

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант (10 мин)

Комбинированный урок

Развитие умения действовать

по алгоритму

 

71

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4

(20 минут)

Комбинированный урок

Выполнение заданий «Это ты знаешь

и умеешь»; актуализация знаний

Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

 

 

 

 

 72

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

73

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7часов)

74

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

Урок изучения нового материала

Безударные падежные окончания имен существительных

Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Развитие умения действовать

по алгоритму

75

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

Урок развития умений

и навыков

Безударные падежные окончания имен существительных

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

 

 

 

 

76

Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»

(40 минут)

Урок развития связной речи

План, тема и основная мысль текста

Уметь писать изложение повествовательного характера по плану

 

 

 

77

Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Урок развития умений

и навыков

Безударные падежные окончания имен существительных

Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

78

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (20 минут)

Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

Безударные падежные окончания имен существительных

Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану

79

Проверочный  диктант  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

(40 минут)

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

80

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (16 часов)

Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4 часа)

81

Повествование

и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных

в речи

Комбинированный урок

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Знать:

– значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

Нахождение имен прилагательных к слову корова

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных

 

82

Роль прилагательных-антонимов

в речи

Урок рефлексии

Особенности употребления прилагательных-антонимов

в речи

83

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание «Прогулка» (40 минут)

Урок развития связной речи

Употребление имен прилагательных

в речи

 

 

84

Работа над ошибками сочинения. Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный урок

Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил.

 

Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа)

85

Изменение имен прилагательных

по падежам

Комбинированный урок

Изменение имен прилагательных

по падежам

Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного

 

 

 

 86

Словосочетание

существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

Комбинированный урок

Согласование с именами существительными

Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного

Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания

Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (10 часов)

87

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

Комбинированный урок

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний.

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок

 

 

88

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

и навыков

 

 

 

89

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

Урок развития умений

и навыков

 

 

90

Обучающее изложение «Первое путешествие» (40 минут)

Урок развития речи

План, тема и основная мысль текста

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения

 

 

 91

Анализ изложений. Упражнения на повторение

Комбинированный урок

Прав-е безударных гласных в падежных окончаниях имен прил-х

 

92

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

93

Обучающее сочинение-описание «Самый полезный овощ» (40 мин)

Урок развития связной речи

Употребление имен прилагательных в речи

Уметь использовать в сочинении имена прилагательные

Обучающее сочинение-описание «Самый полезный овощ»

94

Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6

(20 минут)

Урок обобщения и систематизации знаний

Грамматические признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени прил,

правописание безударных гласных в падежных окончаниях прил-х

Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

95

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфограф. правил

Уметь применять изученный материал по теме при написании контр. диктанта

 

 

 

 96

«Пишу правильно» Редактирование творческих работ

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

 

 

  

ГЛАГОЛ (29 часов)

Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (3 часа)

97

Роль глаголов

в предложении,

в речи. Правописание глаголов с частицей не

Комбинированный урок

Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?; – изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.

Составление плана на каникулы

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться 

в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряже-ния глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

 

 

98

Значение и грамматические признаки глагола

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола

 

 

99

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

 

 Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)

100

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

Комбинированный урок

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окончания глаголов 1 и

2-го спряжения

Знать алгоритм определения спряжения глагола.

 

Уметь:

– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом

 

101

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

Комбинированный урок

Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям

 

 

Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (14 часов)

102

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Комбинированный урок

Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями

Знать:

– значение и употребление глагола в речи; – неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться 

в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение).

 

103

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

Урок развития умений

и навыков

 

 

 104

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Комбинированный урок

Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопред. форме

105

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

Урок развития связной речи

Развитие связной письменной речи

Творческая работа

106

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение); – изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопр-ой форме

 

107

Разбор глагола

как части речи

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

 

108

Проверочный диктант  по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (40 минут)

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

 

 

 109

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

Урок коррекции знаний, умений, навыков. Комбинированный урок

Вывод правила

о написании -тся 

и -ться в глаголах

110

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орф-кими правилами

Комбинированный урок

Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

111

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок развития умений

и навыков

112

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной

в личных оконча-

ниях

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов

 

 

 

 

113

Обучающее изложение «Первые школы» (40 минут)

Урок развития связной речи

План, тема и основная мысль текста

 

Уметь:

– использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;  – редактировать текст изложений

 

 

 

 114

Работа над ошибками. Редактирование текста изложений

Комбинированный урок

 

 

 

115

Контрольное списывание по теме «Глагол» (40 минут)

Урок

контроля

Уметь грамотно

и каллиграфически верно списывать текст

 

 

 

 

Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (10 часов)

116

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Комбинированный урок

Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

Разбор слов посадить, поливать, , разрыхлила

 

 

117

Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

Урок развития связной речи

Использование в речи глаголов в заданной форме

Уметь использовать в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами

 

 

 

118

Анализ сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях гл-ов

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

Уметь разбирать глаголы по составу

 

 

 119

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

Урок развития умений

и навыков

Прав-е безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.; – правописание безударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами.

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы;

– использовать в

устной и письменной речи глаголы;

– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопределенной форме

 

120

Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы» (40 минут)

Урок развития связной речи

Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени

 

 

121

Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант (10 минут)

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

 

122

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

(20 минут)

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

 

 

 123

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

Урок обобщения и систематизации знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

124

Административный контрольный диктант (40 минут)

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

125

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

 

 

 

Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (11 часов)

126-127

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Комбинированный урок

Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»

Уметь применять в системе полученные знания

Коллективное придумывание текста на тему «Планы на 5 четверть»

 

 

128

Контрольное изложение «Странный дуэт» (40 минут)

Урок контроля

План, тема и основная мысль текста

 

 

129

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

Урок коррекции знаний, умений, навыков

 

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

 

 

 130–131

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Выполнение тестовых заданий

Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

 

 

132–133

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»

 

 

 

134–135

Повторение по теме «Глагол»

Комбинированный урок

 

 

 

 

136

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»

Урок-игра

 

 

 

 

 

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...