Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые   результаты

Дата

проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

План

Факт

I четверть

1

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

1

Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами.

Правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих; разделительные ъ и ь; правописание  суффиксов -ЧИК- и -ОК-

Личностные:

- система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов». Ценить и принимать ценности такие как, «мир», «настоящий друг».

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:              

 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.    

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

04.09 - 08.09

2

Что такое орфограмма. Повторение изученных орфограмм. Непроизносимые согласные в корне.

1

3

Повторение изученных орфограмм. Правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова.

1

4

Повторение изученных орфограмм. Разделительные ъ и ь. Правописание  суффиксов – ЧИК  и – ОК.

1

5

Повторение изученных орфограмм. Звукобуквенный разбор слова.

1

Формировать внимательное, осознанное отношение школьников к их собственным устным и письменным сообщениям.

Личностные:

- смыслообразование: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11.09 – 15.09

6

Р/р. Речь и ее значение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

7

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова. Звукобуквенный разбор слова.

1

8

Закрепление изученных орфограмм. Контрольное списывание.

1

9

Части речи. Имя существительное.

1

Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-  строить монологическое высказывание;

- владеть диалогической формой речи.

18.09 – 22.09

10

Входной контрольный диктант.

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

11

Работа над ошибками. Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем сущ. Словарный диктант.

1

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

12

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

1

13

Словообразование имени существительного.

1

25.09 – 29.09

14

Имя прилагательное как часть речи.

1

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имени прилагательного в зависимости от имени существительного.

Правописание орфограмм в именах прилагательных.

Познавательные:

- подведение под правило (понятие имя прилагательное); формирование умения поиска информации в Толковом словаре  по заданию учебника и  по условным  обозначениям. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ и интерпретация информации «Подтверди строчки, выделенные жирным шрифтом, своими примерами». Формирование умения пользоваться инструкциями на страницах  учебника.

15

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.

1

16

Р/р. Текст, тема текста и основная мысль. Последовательность предложений в тексте. Устное сочинение по картине.

1

Текст, тема текста и основная мысль.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в Обратном словаре  по заданию учебника и  по условным  обозначениям. Поиск и выделение необходимой информации. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Регулятивные:

 - формирование умения  работать по образцу.

17

Глагол как часть речи.

1

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

Познавательные:

- обучение работе с разными источниками информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Применение и представление информации.

- обучение работе с разными источниками информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы: проблема идентификации существительных, имеющих не только предметное значение, но и значение  признаков или действий.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

02.10 – 06.10

18

Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных. Словарный диктант.

1

Правописание ъ в глаголах с приставкой.

19

Правописание Ъ в глаголах с приставкой.

1

20

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Многозначность слова. Прямое и переносное значение  слов.

21

Личные местоимения.

1

Местоимение как часть речь (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя) Личные местоимения.

09.10 – 13.10

22

Местоимение.

1

23

Р/р.  Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной  К. Моне «Прогулка».

Устное сочинение.

1

Текст, основная мысль текста, определение темы и основной мысли живописного произведения  последовательность предложений в тексте. Использование плана для устного рассказа по картине.

Личностные:

- формирование базовых эстетических ценностей. Работа с картиной К. Моне «Прогулка».

Познавательные:

- проводить сравнение группы предложений  и текста. Анализ текста с целью выделения в нем основной мысли.

24

Работа над ошибками. Предлоги и приставки.

1

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Предлог как служебная часть речи. Различение предлогов и приставок.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу. Сопоставление своей работы с образцом.

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

25

Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

Словарный диктант.

1

Различение частей речи и членов предложений. Понятие о главных и неглавных членах предложений. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Второстепенные члены предложения.

Личностные:

- мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

Познавательные:

- обучение работе с разными видами информации: обучение работе с информации, представленной в табличной форме. Постановка и решение проблемы: проблема различения частей речи и членов предложения.

Регулятивные:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

16.10 -  20.10

26

Синонимы.

1

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Личностные:

- смыслообразование и самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентация на учет чужой точки зрения.

27

Изменение имени существительного по числам.

1

Изменение по числам.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

28

 Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

29

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных по падежам.

1

Падежи, падежные вопросы.

Личностные:

- формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном на базе текста).

Коммуникативные:

- умение применять правила и пользоваться инструкциями, подсказками Летучей Мыши;

- умение слушать и вступать в диалог.

23.10 – 27.10

30

Р/р.  План текста. Порядок абзацев в тексте.

1

Деление текста на части, составление плана.

Познавательные:

- обучение работе с разными источниками информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Регулятивные:

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

31

Изменение имен существительных по падежам.

1

Знакомство с названиями падежей и падежными вопросами.

Создание условия для четкого осознания основных отличий И. п. и роль существительных именительного падежа в  предложении. Начальная форма слова.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности при работе с текстом сказки и шуточной присказки;

- формирование готовности  и способности обучающихся к саморазвитию при работе с учебником (плакат Летучей Мыши).

Познавательные:

 -  формирование умения подводить под правило и пользоваться инструкциями.

Регулятивные:

- формирование умения формулировать и удерживать учебную деятельность, формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

32

Падежи имен существительных. Именительный падеж.

1

II ЧЕТВЕРТЬ

33

Падежи имен существительных. Родительный падеж.

1

Формирование умения различения формы родительного падежа имен существительных, умения правильно задавать падежные вопросы умения определять с какими предлогами употребляется, о роли существительных в родительном падеже  в предложении.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности и уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

- формирование умения применять  установленные правила.

Коммуникативные:

 - формирование умения строить монологическое высказывание. Формулировать собственное мнение и слушать собеседника.

08.11-10.11

34

Р/р. Порядок абзацев в тексте. Устное изложение «Новый голосок».

1

Понятие абзац. Порядок абзацев в тексте.

Личностные:

- формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном на базе текста «Сурка» по С. Аксакову).

Познавательные:

- строить  речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

35

Падежи имен существительных. Дательный падеж.

1

Формирование умения образовывать и распознавать форму дательного падежа, знакомство с предлогами, употребляемыми в Д. п.

13.11-17.11

36

Падежи имен существительных. Винительный падеж.

1

Формирование умения определять форму винительного падежа, отличать его от именительного и родительного падежей.

37

Р/р. Письменное изложение «Где ежик?»  

1

Формирование умения письменно пересказать текст, обращая внимание на тему и основную мысль каждой части текста.

Личностные:

- формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовности следовать нормам природоохранного поведения при работе с текстом.

Познавательные:

- формирование умения осуществлять смысловое чтение и осознанно и произвольно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Регулятивные:

- формирование умения адекватно использовать речь  для регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения  учителя  по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные:

- формирование умения формулировать свои затруднения вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами языка, слушать собеседника.

38

Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам.

1

Формирование умения определять падежи имен существительных.

39

 Различение падежей.

Словарный диктант.

1

20.11-24.11

40

Определение  винительного падежа.

1

41

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

1

42

Упражнение в определении  винительного падежа.

1

43

Падежи имен существительных. Винительный падеж.

1

27.11-01.12

44

Падежи имен существительных. Творительный падеж.

1

Формирование умения определять форму творительного падежа  имен существительных с предлогом и без предлога.

Познавательные:

- формирование умения применять правила и пользоваться основанными инструкциями и освоенными закономерностями.

Регулятивные:

- формирование умения выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

45

Падежи имен существительных. Творительный падеж.

Словарный диктант.

1

46

Падежи имен существительных. Предложный падеж.

1

Формирование умения различать форму предложного падежа имен существительных, умения правильно задавать падежные вопросы, определять с какими предлогами употребляются, о роли в предложении.

47

Различение падежей.

1

Формирование умения определять падежи имен существительных, грамотного списывания и выполнения грамматических заданий.

04.12-08.12

48

Контрольный диктант по теме «Изменение существительных по падежам».

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

49

Работа над ошибками.

Антонимы.

1

Обеспечение осознания и усвоения понятия антонимы.

Формирование умения использовать словари русского языка.

Познавательные:

 - формирование умения поиска информации в учебных словарях, анализ и интерпретация информации (постарайся объяснить).

Регулятивные:

- формирование умения сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные:

- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы, обращаться за помощью.

50

Антонимы.

1

51

Р/р. Описание и повествование. Устное сочинение.

Формирование умения правильного написания письма, продолжать знакомить Главным Законом Общения.

Личностные:

- формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные:

- формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями при работе с текстами писем.

11.12-15.12

52

Различение падежей.

1

Формирование умения определять падежи имен существительных, грамотного списывания и выполнения грамматических заданий.

Регулятивные:

-формирование умения выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Коммуникативные:

- формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

53

Различение падежей.

Контрольное списывание.  

1

54

Работа со Словарем устойчивых выражений.

1

Слово и его значение, использование словаря устойчивых выражений.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности и уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре.

Познавательные:

- формирование умения поиска и выделения необходимой  информации в учебных словарях.

55

Склонение имен существительных. Словарный диктант.

1

Формирование умения различать

1,2 и 3 склонение имен существительных.

Познавательные:

- формирование умения работать с информацией, представленной в табличной форме.

Регулятивные:

- понимание учебной задачи. Работа в заданном темпе. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самоконтроль, сравнение с образцом.

18.12-22.12

56

1-ое, 2-ое и 3-ье  склонения имен существительных.

1

57

Существительные  I , II склонения.

1

58

Р/р. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент».  Письменное сочинение.

1

Формирование умения работать над выстраиванием логики устного описания живописного портрета.

Познавательные:

- формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями, обрабатывать информацию.

59

Работа над ошибками. Существительные III склонения.

1

25.12-27.12

60

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

61

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Склонение имен существительных».

1

III ЧЕТВЕРТЬ

62

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

Формирование умения образовывать слова с удвоенной согласной на границе частей слова.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях, проблема разных оснований для написания слов с удвоенной согласной.

Регулятивные:

- формирование умения  строить монологическую речь, формулировать собственное мнение, слушать собеседника, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения учителей товарищей.

11.01 – 12.01

63

Непроизносимые согласные. Проверка орфограммы с помощью процесса словообразования.

1

64

Правописание падежных окончаний имен существительных. 

Словарный диктант.

1

Актуализация знаний учащихся о склонении существительных, формирование навыка распознавания существительных 2 склонения.

Личностные:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Регулятивные:

- самоконтроль учебных действий, определение и формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем.

15.01-19.01

65

Р/р. Текст-описание и текст-повествование. Устное сочинение.

1

Продолжить знакомить детей с текстом-описанием и повествованием.

Познавательные:

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное: сравнивать тексты.

Регулятивные:

- формирование умения составлять план и по нему рассказ, использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и вступать в диалог.

66

Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Личностные:

- мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по заданию и по условным обозначениям.

Регулятивные:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

67

Правописание падежных окончаний имен существительных. Повторение.

1

68

Правописание падежных окончаний имен существительных.

1

22.01 – 26.01

69

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Второстепенные члены предложения.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы: проблема идентификации существительных, имеющих не только предметное значение, но и значение признаков или действий;  проблема сходства и различения в предложениях функций дополнений и обстоятельств.

70

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

71

Главные и второстепенные члены предложения.

1

72

Второстепенные члены предложения.

1

29.01 – 02.02

73

Р/р. Письменное изложение.

1

Составление письменного изложения.

Познавательные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

- контроль и самоконтроль учебных действий.

Коммуникативные:

- оформление своей мысли в письменной  речи.

74

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Словарный диктант.

1

Регулятивные:

 - понимание учебной задачи, работа в заданном темпе, контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности выполнения, адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

75

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

Общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения.

Личностные:

- мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги.

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Формирование умения пользоваться инструкциями  на страницах учебника.

Регулятивные:

- контроль и самоконтроль учебных действий.

76

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

05.02 – 09.02

77

Заседание клуба «Ключ и заря» Как пишутся приставки.

1

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-.

78

Правописание приставок.

1

Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-.

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я.

Личностные:

- мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной  деятельности.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях.  Понимание и  применение знаний, полученных на уроках по русскому языку.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

79

Правописание приставок ИЗ- – ИС-.

1

12.02 – 16.02

80

Правописание приставок.

1

81

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я.

1

82

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Словарный диктант.

1

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных.

83

Р/р.  Научный текст. План для научного сообщения.

1

Составление плана научного сообщения и словарной статьи.

Регулятивные:

- учиться высказывать свои предположения.

Коммуникативные:

- учиться обосновывать свое суждение, оформлять свою мысль в устной форме.

19.02 – 23.02

84

Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р. п., Д. п., П. п. в единственном числе.

1

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных.

85

Проверочная работа по теме «Безударные падежные окончания существительных».

1

Безударные окончания существительных  1, 2 и  3 склонения в единственном числе.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

86

Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П. п. в единственном числе.

1

Формирование умения писать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе.

Формирование умения писать слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков.

Личностные:

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Познавательные:

- формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формирование умения анализировать информацию. Формирование умения  применять правила, обобщать.

Регулятивные:

- формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения.

87

Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)

1

26.02 - 02.03

88

Правописание безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения.

1

89

Безударные окончания существительных. Словарный диктант.

1

90

Правописание слов удвоенной  буквой согласного в середине слова.

1

91

Контрольный диктант по теме

«2 склонение существительных».

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку.

Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

05.03 – 09.03

92

Работа над ошибками. Окончания существительных  3 склонения.

1

Формирование навыка написания безударных окончаний существительных 3 склонения в единственном числе.

Личностные:

- формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

- формирование умения  поиска и выделения необходимой информации в учебных словарях, обобщение. Формирование умения применять правила и  пользоваться инструкциями и освоенными  закономерностями.

Регулятивные:

- формирование умения  использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные:

- формирование умения  формулировать собственное мнение.

93

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

Формирование умения писать слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков.

94

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Формирование умения писать букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

95

Р/р. Научно популярный текст. Работа с картиной. Устное сочинение

1

Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему.

Регулятивные:

- учиться высказывать свои предположения.

Коммуникативные:

-учатся обосновывать свое суждение, оформлять свою мысль в устной форме. Инициативное сотрудничество.

12.03-16.03

96

Контрольный диктант  за 3 четверть.

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

97

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Словарный диктант.

1

Формирование умения писать букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Личностные:

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Познавательные:

- формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить рассуждения; обобщать.

Регулятивные:

- формирование умения применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные:

- формирование умения обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

98

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи». Родственные слова разных частей речи. Слова с удвоенной  буквой согласного.

1

Формирование знаний о родственных словах разных частей речи.

99

Окончания существительных во множественном числе И. п.

1

Формирование умения распознавать в тексте имена существительные в форме мн.числа.

19.03 – 23.03

100

Контрольное списывание.

1

Формирование грамотного списывания.

101

Окончания существительных во множественном числе в Р. п.

1

Формирование умения распознавать в тексте имена существительные в форме мн.ч в Р. п.

Личностные:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, что мы знаем о формах слова, а что ещё нет.

Познавательные:

- подведение под понятие: определение  окончание». Понимание и преобразование информации. Установление причинно-следственных связей: школьник должен установить связь между главным   словом и зависимым с помощью вопроса.

102

Р/р. Работа с картиной. Письменное изложение.

1

Формирование умения составлять план, пересказывать текст с опорой на план.

Личностные:

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Познавательные:

- формирование умения анализировать информацию. Формирование умения осуществлять смысловое чтение.

IV ЧЕТВЕРТЬ

103

Окончания существительных во множественном числе в Р. п.

1

Выделение значимых частей слова.

Личностные:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, что мы знаем о формах слова. Высказывание и обоснование своей точки зрения.

Познавательные:

- понимание и преобразование информации.

02.04-06.04

104

Работа над ошибками. Написание существительных с суффиксом  - ИЩ.

1

Значение суффиксов и приставок.

Регулятивные:

- определение, формулирование   учебной задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельное умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умение организовывать своё рабочее место и работу.

105

Написание существительных с суффиксом  - ИЩ.

1

106

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Изменение существительных по числам и по падежам.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Познавательные:

- формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы, например, для выбора нужного объяснения выражения. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Формирование умения поиска информации в учебных словарях.

107

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

09.04 – 13.04

108

Правописание падежных окончаний существительных.

Словарный диктант.  

1

109

Написание суффикса - ОК-  после шипящих.

1

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок.

Познавательные:

- отработка умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

110

Р/р. Азбука вежливости.  Как правильно говорить по телефону.  Учимся слушать других…

1

Этикет.

Личностные:

- формирование умения школьников ориентироваться  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные:

- определение, формулирование учебной  задачи на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

 Регулятивные:

- построение сообщения в устной форме.

111

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний. Умение определять уже известные знания (познавательная инициатива).

Познавательные:

- формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям. Умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Подведение под понятие на основе распознавания объектов выделения существенных признаков (подведение языкового материала под лингвистическую схему).

Регулятивные:

- понимание учебной задачи. Работа в заданном темпе. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Самоконтроль при сравнении с образцом.

Коммуникативные:

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

16.04 – 20.04

112

Изменение прилагательных по падежам

1

113

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И. п. и В. п.

1

114

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р. п. и В. п. Словарный диктант.  

1

115

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных.

23.04 – 27.04

116

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

117

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Представление о «беглых гласных» звуках Е и О.

118

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

119

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мн. числа.

30.04 – 04.05

120

Окончания прилагательных во множественном числе в И. п. и В. п.

1

121

Окончания прилагательных во множественном числе в Р. п., В. п., П. п.

1

122

Окончания прилагательных во множественном числе в Д. п., Т. п. Словарный диктант.  

1

123

Второстепенные члены предложения. Определения.

1

Синтаксическая функция  имён прилагательных в предложении.

Познавательные:

- формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями.

Регулятивные:

- формирование умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

07.05 - 11.05

124

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное – как второстепенный член предложения».

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

 Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

125

Работа над ошибками.

Слова с удвоенной  буквой согласного.

1

Слова с удвоенной  буквой согласного.

126

Р/р. Письменное изложение.

1

Работа над основной мыслью текста, составление плана текста, использование его при письменном изложении.

Познавательные:

- формирование умения  осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме.

Регулятивные:

- формирование умения составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

- формирование умения строить монологическое высказывание.

14.05 – 18.05

127

Работа над ошибками. Начальная форма глагола. Суффикс  - ть (- ти, - чь).

1

Знание  вопросов и  суффиксов  начальной формы глаголов –ть- ,-ти-, -чь-, представление о частице –ся, умение выделять корень и суффикс  в  инфинитивах  глаголов на – чь.

Личностные:

- уважительное отношение к иному мнению. Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний.

Познавательные:

- подведение под правило, сравнение, анализ информации.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу. Создание алгоритма действия при написании слов на данную орфограмму.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

128

Написание частицы - ся

1

Знание о происхождении и значении части- цы -ся-(-сь), умение правильно употреблять в речи возвратные глаголы

129

Написание Ь перед частицей - ся

1

130

Другие суффиксы  глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-.

Словарный диктант.

1

Умение определять в словах глагольные суффиксы, разбирать глаголы по составу.

21.05 – 25.05

131

Времена глагола. Прошедшее время глагола.

1

Усвоение понятия «время глагола», умение  определять времена у глаголов, знание особенностей  их изменений в настоящем, прошедшем  и будущем временах.

132

Настоящее время глагола.

1

133

Будущее время глагола.

1

134

Итоговый контрольный диктант. Проверка изученного материала за год.

1

Формирование умения грамотного письма под диктовку и выполнения грамматических заданий.

Личностные:

- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- формирование умения контролировать  и оценивать процесс и  результат деятельности.

Регулятивные:

- формирование умения использовать установленные правила в контроле способа решения  и формирование умения вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные:

- формирование умения формулировать собственное мнение  и позицию,  формулировать свои затруднения.

28.05 – 31.05

135

Работа над ошибками. Написание Ь после шипящих во всех формах глагола.

1

Систематизация и обобщение знаний.

136

Р/р.  Оформление писем в клуб.

1

Использование приобретенных знаний и умений в работе.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги, ориентирующей на перевод непонятного языка.

Познавательные:

- формирование умения сравнивать объекты, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе собственного наблюдения.

№

№

Наименование

разделов и тем

Максимальная нагруз

ка уч-ся, ч.

Из них

Контрольные

Развитие речи

диктанты ч

спи

сыва

ние,ч.

сло

вар

ные

диктанты

со

чи

не

ние

изложе

ние

1.

Фонетика и  орфография

16

2

1

1

-

-

2.

Морфемика и словообразование

16

-

-

1

-

-

3.

Морфология

75

6

1

12

-

-

4.

Синтаксис

14

-

-

1

-

-

5.

Развитие речи

15

-

-

-

9

5

Итого

136

8

2

15

9

5